二年级数学下册教案56单元
一、创设情景，复习导入 1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、 出示比一比，
在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
二、新课教学活动
出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000
（1）教师分别拨出100和1000。
学生回答。
使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，
所以100＜1000。
两个整数比较大小，位数多的数就大
复习百以内数的大小比较的方法，为迁移性学习千以内数的大小做铺垫
① 学生写出两个数，个别板演。
② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？
③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？
教师分别拨出210和120。
④们一样大吗？为什么？
（3）再请看小鸟叼来的卡片图：
459 ○ 456 730 ○ 780
③ 教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出
第一种：位数不同的数数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可了。
① 学生写出这两个数，个
别板演。
② 这两个数有什么相同的
地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0
三个数字组成的三位数。
）
让学生说，使其明白：因为
百位上的数不同，一个表示二
百，一个表示一百，所以210＞
120。
）（4）做一做。
① 比较两数的大小，完成
课本第70页的第1题。
（可以先估计一下谁多谁
少，做完后，让学生说一说自己
是怎样比较的。
）
② 练习课本第70页的第2
题。
（同桌互说，再请学生说。
）
（5）小组讨论：通过刚才
的学习，你认为怎样比较两个数
的大小？
① 小组成员交流各自的方
法。
② 请代表小组汇报讨论结果。
比较数位不
同的数，学会
用小于号比
较大小
比较数位相
同的数，学会
用大于号比
较大小。
教师引导学生活动设计理念
教师引导学生活动设计理念二、探究新知
1、引导学生观察南京长江大桥的情景图。
补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
2、板书：万以内数的认识。
3、教学例4。
2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）
3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
4、教学列5。
1）教师拨出2356
根据学生认读板书：
读作：三千三百五十六。
2）这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
3）有关这个数你还知道什么？
5、课堂练习。
课本第75页的“做一做”第1题。
1）说一说对南京长江大
桥的认识。
2）请学生认读公路桥、铁
路桥的长度。
1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有
多少个小立方体？
学生说出是一千一千数的。
①请学生指出计数器上的
千位、万位。
②利用计数器数数。
（教师拨一千，学生数一
千，直到拨10个一千，学生数一
万。
）
请学生认读
如何写出这个数？请一名
学生板书。
（写作：2356。
）
请几名学生说，学生可能说
出它是几位数，最高位是什么数
位……。
）
1）出各数，再读一读，最
后说出这些数的组成。
2）用计数器数数，一个一
个地数。
①从994-1000；
②从9995-10000。
（男、女
生分组数数，每组数一题。
）
在愉快的情
境中展开学
习，提高学生
学习的积极
性。
课题授课日期课型主备人万以内数的读写新授
教学目标
知识能力
认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单
位之间的十进关系。
过程、方法
学会读写万以内的数，总结出万以内数的读、写法法则，
知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感、态度、
价值观
学生在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程中，体会
知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。
重点掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
难点掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法
课时1课时教学方法教师引导启发直
观演示
教具
计数器数位
顺序表
板
书
设
计
教师引导学生活动设计理念
一、复习准备
1、面每个数面接着
出三个数。
（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）2、填空。
（1）数位顺序表里面，从右边起，第位（），第二位（），第三位（），第四位（），第五位（）（2）读出面数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）完成教师出示的练习题
通过练习复
习千以内数
的读写方法，
和数位顺序
表，为进一步
学习万以内
数的读写做
铺垫。
教师引导学生活动设计理念
（3）出面各数。
百二十三作
六百作四百五十作
三百零六作
五千七百三十作
二、入新课
这些数同学们都知道组成，那们知道这些有什么共同特点呢？（数有0。
）这些数怎么读、呢？今天们就继续学习万以数读
三讲授新课
教学例6。
3、师：读这些数有什么发现？
教师分别拨出4305、3003。
组总结：怎样读万以
数？怎样万以数
四巩固练习
1、第76页“做做”。
2、教师报数，学生数。
7504 8007 9500 3207 出面各数。
四千二百二十
五千零四
七千零六十
八千零五十
4、同桌拨数，读。
1、学生汇报课收集数据资
料情况。
学生自由汇报课收集数据
资料。
台空调约3500元，
学校学生人数1206人，爸爸
工资个月2630元……（教
师同学们收集数据有选择
板书黑板。
）
2、观察这些数据，复习数
组成。
让学生选个数据，说
说这个数由几个千、几个
百、几个十、几个组成。
学生先面试读这些数。
2、学生读出黑板
数，教师板书。
如1206读作：千二百零六。
这些数，有0读出，有
0不读，教师板书，让学生发
现什么样0读，什么样0
不读。
）
（1）看着计数器，出这个数，
名学生板演。
（2）再出
这两个数读法。
（3）说说怎么读、
这两个数。
师生结：们读数时
候从位读起，万位有几
就读几万，千位有几就读几
千……末尾有0读不读。
间
有0数不管有几个0都读个
0。
创设生动活
泼的情景激
发学生学习
的积极性。
自主探索学
习万以内数
的读写。
练习巩固。
教师引导学生活动设计理念
五、课堂结
们学万以数读、方法，家记住不管读数还数都从位往位读。
数时定看清这个“0”代表几个0，即弄清两个数字所数位。
[设计意图]通过自己总结读方法活动，培养学生归纳整理能力。
六、布置作业
完成本课练习题。
同学拨数，同学本
子出出这个数读法
法，然再换过。
及时总结，培
养学生归纳
总结的能力。
课后教学反思。
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。
通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。
2、先填空，再列综合算式。
在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。
(2020年部编版)小学二年级下册数学教案全套(56课时)
（2020年部编版）小学二年级下册数学教案全套（56课时）目录1. 第1单元数据收集整理‥‥‥‥‥‥‥‥‥（3课时）2. 第2单元表内除法（一）‥‥‥‥‥‥‥‥（11课时）3. 第3单元图形的运动（一）‥‥‥‥‥‥‥（5课时）4. 第4单元表内除法（二）‥‥‥‥‥‥‥‥（6课时）5. 第5单元混合运算‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（6课时）6. 第6单元有余数的除法‥‥‥‥‥‥‥‥‥（7课时）7. 第7单元万以内数的认识‥‥‥‥‥‥‥‥（10课时）8. 第8单元克和千克‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（2课时）9. 第9单元数学广角——推理‥‥‥‥‥‥‥（2课时）10. 第10单元总复习‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（4课时）第1单元数据收集整理（3课时）第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。
【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？红黄蓝白怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。
师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。
（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。
下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程1．收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生自由发言。
师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)小学二年级数学下册总复教案第一课时表内除法教学内容第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。
教学目标知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。
教学重点，难点重点：复表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练。
教学步骤二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。
同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
2.报告解答办法，并列式。
16÷2 = 8（辆）3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？（1）该若何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法，并列式。
16÷4 = 4（辆）5.请看算式：16÷2 = 816÷4 = 4（1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说什么是除法？（3）试说一说为什么要这样计算？专项训练1.把口诀补充完整：三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十2.计算下面各题32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上适当的数42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）> 8×2()×8 < 6×524÷() > 24÷()4.解决问题（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？（2）XXX剪了8面小旗，XXX剪的小旗是XXX的3倍，XXX剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）（3）同学们要去南湖划船。
二年级数学下册教案56单元
一、创设情景，复习导入 1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57二、新课教学活动出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000（1）教师分别拨出100和1000。
学生回答。
使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。
两个整数比较大小，位数多的数就大复习百以内数的大小比较的方法，为迁移性学习千以内数的大小做铺垫① 学生写出两个数，个别板演。
② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？教师分别拨出210和120。
④们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456 730 ○ 780③ 教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：得出第一种：位数不同的数数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可了。
① 学生写出这两个数，个别板演。
② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。
）让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。
）（4）做一做。
① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。
）② 练习课本第70页的第2题。
（同桌互说，再请学生说。
）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法。
② 请代表小组汇报讨论结果。
比较数位不同的数，学会用小于号比较大小比较数位相同的数，学会用大于号比较大小。
二年级数学下第五、六单元教案
课题：同级运算教学
课题：混合运算
课题：混合运算
课题：混合运算练习（练习十一第教学
课题：解决问题（教材第
课题：解决问题练习（练习十二第教学
课题：整理和复习（教材教学
课题：认识有余数的除法（教材教学
课题：有余数除法中余数与除数的关系（教材第教学
课题：除法竖式计算（教材第教学
课题：除法竖式（教材第
课题：有余数的除法练习（练习十二第教学
目标
都应比除数小1，
÷4=4……
课题：解决问题（教材第教学
课题：解决问题二（教材第教学
课题：解决问题练习课（练习十五第教学
21。
最新人教版三年级数学56单元下册教案
第五单元面积新知识点：1、理解面积的含义.2、掌握常用的面积单位.3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率.教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积.2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象.3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算.4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积.教学建议：1、丰富学生的直接经验，加强直观教学.在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果.在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成.2、变机械的学习为有意义的学习.机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用.有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题.例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系.3、让学生主动探究，获取结论.在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习.4、重视培养学生的估算能力.估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积.所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力.第一课时面积和面积单位（1）第二课时面积和面积单位（2）第三课时长方形、正方形面积的计算、学习教材第67页例5.第四课时巩固长方形、正方形面积的计算第五课时面积单位间的进率第六课时解决问题第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日.2、24时计时法.3、简单的时间计算方法.教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天.2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间.教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间.教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念.2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间.年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程.因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台.教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动.如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等.引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法.3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用.由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯.教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法.在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间.1、认识年月日第一课时认识年、月、日第二课时认识平年、闰年2、24时计时法第一课时 24时计时法第二课时计算简单的经过时间制作活动日历。
二年级下册数学教案 -1.1 有余数的除法 ︳青岛版
读一读，你知道了什么？师：1. 最后1个草莓怎么不摆了？2. 能把你的想法用算式表示出来吗？生：发言师：在数学上我们这样表示7÷2＝3（盘）…… 1（个）师：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（3）比一比，初步感知有余数除法的意义比较上述两个例题，有什么相同？有什么不同？摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
讲解：在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。
余数的书写形式是在商的后面点6个点，再写上余数。
余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
四、巩固提升先画图分组即商，并引导乘法口诀。
剩下的就是余数，并让学生说出算式中每个的数含义。
注意：辨别商和余数的单位，并引导乘法口诀。
注：利用乘法口诀快速找商，并比较两题平均给分2人和平均分给4人的相同点是？（都余1）五、课堂总结在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。
课题：余数与除数的大小关系批注主备老师：赵广跃教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性，知道余数要比除数小。
教学准备：课件。
课时安排：1课时教学过程：一、专项训练：54÷9= 48÷6= 42÷7= 8÷4=6÷2= 36÷6= 10÷5= 45÷9=40÷5= 9÷1= 35÷7= 30÷6=21÷7= □ 22÷7= □ ……□23÷7= □ ……□ 24÷7= □ ……□25÷7= □ ……□ 26÷7= □ ……□二、探究新知初步理解余数与除数的关系1.用8根小棒摆。
青岛版二年级数学下五 、六单元教案
五田园小卫士信息窗一——万以内数的加减法导学案学习目标：知识与能力：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
情感态度价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
重难点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
自学要求：1、加减法各部分的名称？2、笔算 353+518 970-546教学案教学过程：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流。
师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵）2100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+40 0=543（棵）3）笔算：179+364=543（棵）179+ 364543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。
人教版数学二年级下册教案-6 有余数的除法56
有余数的除法教学设计教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：一、复习引入括号里最大能填几？3×（）＜30 5×（）＜16 （）×8＜25（）×6＜50 （）×4＜25 6×（）＜40二、新授（一）学习例11、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
2、问题：⑴. 读一读，你知道了什么？⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）3、那7个每2个摆一盘，摆一摆。
4、问题：⑴观察，你发现了什么？⑵摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。
⑶这1个草莓怎么不摆了？⑷教师介绍算式表示方法7÷2＝3（盘）……1（个）5、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？6、练习圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
余数（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数2、练习活动思考，加深理解⑴用一堆小棒摆。
如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
二年级数学下册5混合运算练习课教材第55_56页教案新人教版
练习课▶教学内容完成教科书P55~56“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
独立完成，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题；2.分析信息；3.解决问题；4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P55“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有学生只关注文字，有学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P55“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P55“练习十二”第3题。
学生独立整理信息，并说一说最后整理的结果。
【学情预设】预设1：把信息一条一条地罗列出来。
预设2：尝试着画色条图。