苏教版小语一年级下册《识字6人从众 木林森》教案
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_17
⒉指导朗读。（指名读，男女生读，小组读，齐读）
3.指导学生理解儿歌，提出问题：“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？（小组讨论，汇报）
4.玩游戏“一条心，传声筒”，体会“众人一条心，黄土变成金”。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
⒈出示生字“金”“丝”，提问：你是如何识记这两个字的？
2.谈自己的看法。
环节（任务）二、学习、检查生字词
1.开动脑筋猜一猜。
2.说一说：如何猜出那些字的。
3.读一读，个人读、男女读、齐读。
4.开心游戏。
环节（任务）三、游戏诵读，学习儿歌
⒈自由读儿歌，看清音节，读准字音。
⒉小组内讨论、交流。
⒊玩游戏理解“众人一条心，黄土变成金”。
⒋朗读儿歌。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
识字6
学习目标：
1.我能读、写本课的2个生字“金、丝”，会认两条绿线中3个生字。
2.我能正确流利地朗读课文。
3.我能通过看图会意的形式，培养主动识字的兴趣。
学习重难点：我能正确流利地朗读课文，会写本课的2个生字“金、丝”。
预习
设计
1.自读课文三遍。
2.课后生字字音要过关，并给田字格中的生字组词。
教学内容提要
（指名读，齐读）
师：有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫做——跟从。
（指名读，齐读）
（3）看图识“众”字
师：今天真热闹，人字的三胞胎哥哥也来了，它藏在这幅图里，谁来猜一猜？
师：读好这个字需要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音）
——教师示范，学生跟读
师：它的好朋友也来了，是——群众，三人或三人以上才能叫群众。（齐读）
一年级语文下册识字（二）识字6《人从众木林森》教学设计苏教版
一年级语文下册识字（二）识字6《人从众木林森》教学设计苏教版识字6教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：（第一课时）一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈‘变、成、金’的笔顺学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：1、填空：成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
(小学教育)2019春一年级语文下册 识字(二)识字6《人从众 木林森》教案 苏教版
识字6教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：（第一课时）一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈‘变、成、金’的笔顺学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：1、填空：成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
《明、从、众、林、森》字理识字教案
《明、从、众、林、森》字理识字教案第一章：明字理识字1.1 教学目标让学生掌握“明”字的字形、字义和字音。
引导学生理解“明”字的字理，即字义与发音之间的关系。
培养学生通过字理推测字义的能力。
1.2 教学内容介绍“明”字的字形，包括部首、笔画等。
讲解“明”字的字义，如明亮、明智等。
教授“明”字的字音，并进行发音练习。
分析“明”字的字理，如明亮的“明”与发音的关系。
1.3 教学活动展示“明”字的字形，引导学生观察部首和笔画。
讲解“明”字的字义，结合实际例子进行说明。
教授“明”字的字音，让学生跟着老师发音，并进行小组发音练习。
分析“明”字的字理，让学生通过观察和思考，理解字义与发音之间的关系。
第二章：从字理识字2.1 教学目标让学生掌握“从”字的字形、字义和字音。
引导学生理解“从”字的字理，即字义与发音之间的关系。
培养学生通过字理推测字义的能力。
2.2 教学内容介绍“从”字的字形，包括部首、笔画等。
讲解“从”字的字义，如跟随、从属等。
教授“从”字的字音，并进行发音练习。
分析“从”字的字理，如跟随的“从”与发音的关系。
2.3 教学活动展示“从”字的字形，引导学生观察部首和笔画。
讲解“从”字的字义，结合实际例子进行说明。
教授“从”字的字音，让学生跟着老师发音，并进行小组发音练习。
分析“从”字的字理，让学生通过观察和思考，理解字义与发音之间的关系。
第三章：众字理识字3.1 教学目标让学生掌握“众”字的字形、字义和字音。
引导学生理解“众”字的字理，即字义与发音之间的关系。
培养学生通过字理推测字义的能力。
3.2 教学内容介绍“众”字的字形，包括部首、笔画等。
讲解“众”字的字义，如许多人、大众等。
教授“众”字的字音，并进行发音练习。
分析“众”字的字理，如大众的“众”与发音的关系。
3.3 教学活动展示“众”字的字形，引导学生观察部首和笔画。
讲解“众”字的字义，结合实际例子进行说明。
教授“众”字的字音，让学生跟着老师发音，并进行小组发音练习。
苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计
苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计新苏教版一年级下册语《识字6人从众木林森》教学设计板书设计教案识字6 教学目标：1学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。
认识一个偏旁：人。
2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，看图识字1出示左上图。
猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出吗？表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出的。
找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起给他们找朋友。
读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起学习。
1创设游戏情境，深入理解儿歌。
分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？谈体会，明道理。
A 这一组搭的积木可漂亮啦！请你们谈谈成功的体会。
B 这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
a 学生在学习小组中读一读。
b 小组推荐学生朗读，注重评价。
全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
左边的课，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法学习。
人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。
2大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？第二课时一、复习导入二、比较小结，拓展延伸1比一比。
苏教2017苏教版语文一下《识字6人从众 木林森》教案
苏教版一年级下册：《识字6》教案教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间：两课时。
第一课时一、谈话导入夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、学习韵文1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。
（一边读，一边想）再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？5．爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。
（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
苏教版小语一年级下册《识字6人从众 木林森》教案
苏教版小语一年级下册《识字6人从众木林森》教案城阳街道大北曲小学仇志杰【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。
两幅图分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
【教学目标】1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
、认识2个新偏旁。
2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
【教学重、难点】重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：体会儿歌的意境。
【学生情况分析】本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】教法：引导法，示范法学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】挂图，实物投影仪【教学过程】一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？预设：“从众”这两个字是由“人”组成的二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_9
《识字6》教案教学目标：认读生字“森、跟”等十一个生字，会写“众、条、黄”三个生字，熟读儿歌。
教学重点：理解生字组成的词语。
正确朗读儿歌。
教学难点：懂得团结起来力量大的道理。
课时安排：第一课时一、谜语导入：首先老师出示图片让学生猜一猜字图（一）这是一颗树。
树的总称，就叫“树木”图（二）两颗树合在一起，就是“林”字，“林”表示树多了，也叫“树林”。
很多松树长在一起就叫“松林”。
图（三）三颗树排列的样子，就像“森”字，“森”表示树更多了，一眼望不到边，也叫“森林”。
根据学生的回答进行点拨，并相机出示字词，正音。
二、新课1、出示生字，学生读，并口头组词2、各种方法认读生字词。
（说一说自己的认字方法：加一加，减一减。
换一换的方法。
）三、看图学习短文1、出示儿歌，自由读。
2、说说你读懂了什么。
3、师有节奏地范读。
4、不同方法让学生熟读。
四、指导朗读，拓展思维：1、多种形式诵读课文。
2、联系实际，说说团结力量大的道理。
3、学习课文后说说自己的感受。
4、短文填空。
五、巩固生字，指导书写1、认读本节课所学生字词。
2、指导“众、条、黄”的书写3、老师示范书写。
4、在《习字册》上描字词。
教师巡视指导，随时纠正不正确的坐姿。
六、课堂总结；1、学生互谈学习收获。
2、根据学生的课堂表现教师作总结。
七、作业；1、在《习字册》上描红，并书写生词。
2、写出带有下列偏旁的字：木（）人（）虫（）3、有感情地背诵儿歌。
苏教版一年级下册语文《识字6人从众》教案
苏教版一年级下册语文《识字6人从众》教案教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识两种偏旁。
理解由生字组成的词语。
（基本技能智慧技能动作技能）2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
（高级技能智慧技能）3、对中国的会意字有初步的认识与了解。
（高级技能智慧技能）4、正确朗读和背诵两首儿歌。
（动作技能）教学重难点：本课的生字书写。
任务分析：终点能力：会写本课的8个生字起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。
教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法教学准备：多媒体、生字卡片教学时间：两课时教学过程：教学过程教学备注第一课时一、谈话导入1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？2．有些汉字特别有趣，只要看看它的部件，就能想出大致的意思，今天就有这样几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗？二、指导看图学字词1．出示插图问：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。
他走路的姿势象一个什么字啊？板书：人。
看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。
谁会组词？随即出现“工人”工人是做什么的？出示：这一组词读给大家听听。
1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。
现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。
出示：从读准音，开火车读指名读。
3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。
图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）这三个小朋友排队的样子就象是什么字？仔细看看，这三个人的写法有什么不同？“群众”出示词语卡片。
指名朗读。
指导准确认读“群”（贴字卡）群众是什么意思？三、学习儿歌1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。
2．汇报读上半部分词语和生字3．自由读儿歌，看清楚字音。
4．检查自读出示“条、黄、变、成、金”。
一年级下册语文教案识字6人从众木林森_苏教版(2022)
一年级下册语文教案识字6人从众木林森_苏教版（2022）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
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苏教版小语一年级下册《识字6人从众木林森》教
案
城阳街道大北曲小学仇志杰
【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。
两幅图分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
【教学目标】
1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
、认识2个新偏旁。
2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
【教学重、难点】
重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：体会儿歌的意境。
【学生情况分析】
本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没
有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】
教法：引导法，示范法
学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】
挂图，实物投影仪
【教学过程】
一、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
预设：“从众”这两个字是由“人”组成的
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
预设：让拼读好的孩子进行领读
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
预设：让拼读差的孩子进行练读
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。
人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。
（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、学习生字。
1．学生自由读生字。
2．你最先记住了哪个生字？指名说。
说说我们大家公认的难记、难写的字。
（群黄成）
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。
指名说说你是怎样记住它们的。
3游戏扩词——生字开花。
4、师范写，引导：
中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。
中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：
群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。
黄：注意上面不是草字头。
横画较多，注意同中求异，第二横较
成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。
5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！
学生描红，临写。
放轻音乐。
作业布置
1、抄写词语，并听写。
2、诵读词语。
【板书设计】识字7
人工人木树木
从跟从林松林
众群众森森林
众人一条心单丝不成线
黄土变成金独木不成林
【教学反思】
教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
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