小学生班集体的建设

小学生班集体的建设
—初教092 冯倩
首先，班级是作为一个集体存在的。

关于集体的解释在百度百科里是这样说的：集体，许多人合起来的有组织的整体，跟“个人”相对。

我认为这句话中比较重要的关键词是有“组织”和“整体”。

那么什么叫组织呢，我又进行了百度词条搜索，在百度百科里提到，组织从狭义上来讲就是指人们为着实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。

显而易见，小学生组成一个团体的共同目标是什么呢？是学习。

我认为从狭义上来讲，是学习课本上的知识。

但是我觉得最重要的是学习怎样融入社会。

小学课本上的知识，简单的来说是各种生活常识，以及生存的基本技能，比如算术，又比如识字。

如果不会算数，不会识字，那么将来怎么与人交流呢。

所以现在很多的课堂导入都是取材于现实情境。

套用一句话，知识取之于生活，用之于生活。

“整体”是什么意思呢，从哲学角度来说，物质世界是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物所形成的统一整体。

这句解释是从一个很大的宏观角度来分析的。

但是我们可以从相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用这几个词语中发现些线索。

用一个简单的词语就是“互相协作结合”。

现在我想我可以以我自己的理解来解释一下什么是小学生班级体，小学生以学习如何融入社会和课本知识为共同目标的，同学之间相互协调结合的团体。

那么，小学班集体该如何去建设呢？我认为可以它的解释上寻找一些答案。

以融入社会和学习知识为共同目标。

当然，作为班集体的建设，当然不仅是以它为前进的方向，重要的是努力以其为终点。

怎么样算“融入社会”呢？每一个人都是一个独特的个体，他的性格脾气喜好的是不一样的，从心理学的角度来说，是气质。

有的孩子天生善于与人交往，而有的孩子则气质内敛。

我们不能要求每个孩子都善于交际，这是不可能的。

所以，我认为有好朋友是必要的，也是一个重要目标。

友谊的建立对于任何一个孩子的发展都是十分重要的。

现代社会很多家庭是独生子女，独生的孩子比较会以自我为中心，那么交朋友就可以减少甚至消除这种特殊的自我优越感。

学会付出先于收获。

班主任可以多多提议在班级里开展好朋友之间的互动活动。

比如演课本剧比赛，做小游戏等等。

从我个人的经历来看，绝对不能孤立一个孩子，这个孤立可能是不准和别的孩子讲话，不能和别的孩子做游戏等等。

在我小学中段的时候，我基本上被认定为是一个后进生，我屡次不交作业，当然，是我有错在先，老师恨铁不成钢的心情我也能理解了现在。

但是，班主任老师不准别的孩子和我讲话，不准别的孩子和我交朋友，那一个星期我到现在还有着深刻的印象，这件事对我的伤害很大。

所以我不希望有的孩子会和我一样，回想起来还有这样一种心情伴随着成长。

关于孩子对课本知识的理解，有的老师注重作业的正确率，但是我觉得应该重视孩子做作业的效率，有的孩子做作业不集中精力，经常作业拖拉，久而久之可能会形成一种习惯，考试时就会来不及做题，很多孩子分数低，不是不会做，来不及做是一点。

老师应该与家长交流共同减轻或者解决这个效率问题。

建设一个有效率的班集体。

在小学阶段，良好的习惯培养也是班集体建设的一大要点。

值日生，很多孩子会遗忘或者逃避这种责任，那么怎么培养孩子的责任感呢，加分减分其实很片面。

我们或许可以从父母辛劳的工作，回家还要打扫卫生，为什么呢。

家是大家共同的责任。

从这个方面切入，班级是我们同学共同的家。

还有学习习惯，举手提问，提问并不丢脸。

教师可以自己提一些自己的经历鼓励孩子们发言。

我觉得认同感是很重要的。

阅读习惯很重要，很多班集体都有自己的读书角，这点很不错，其实在我小学的时候还有生物角，是专门养动植物的，那时教室里真的很有生机。

还可以增加常识。

建设一个有美感的班集体。

还有一点是相互协调合作，协调这个词语我认为可以理解为人有所长有所短，有长处和短处，每个孩子都是不同的，都会有长处和短处，没有绝对的优等生和后进生。

老师应该因
势利导，发挥孩子们的长处，避免短处。

积极开展相关的主题班会例如，“我会做………”发现孩子们的不同之处，特别要注意的是孩子们的绘画方面的天赋，小学中段的孩子们都爱画画，这可能是一个契机，培养兴趣，鼓励为主。

有一些班主任不重视运动会，其实运动会是一个很好的体现班集体集体荣誉感的机会，在入场式，广播操比赛，又或者是精神文明奖评比中，都可以展示一个班级的风貌。

广播操的动作要整齐一致，还是有点要求的，这就需要班集体的韧性。

班集体建设需要同学们共同的努力。

老师的引导必不可少。

老师作为管理班级的一员应该多询问孩子们的意见，特别是在学习上表现并不突出的同学。

这样班级里的同学相互勉励，共同进步。

总之，一切为了孩子。