人教版八年级下册《物理功课件》
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人教版八年级下册物理第五单元《功和机械能-机械能及其转化》PPT课件
铁球紧缩弹簧过程中，铁球的动能减小，弹簧的弹性势能增大，动能 转化为弹性势能。 弹簧恢复过程中，弹簧的弹性势能减小，铁球的动能增大，弹性势能 转化为动能。
合作探究 过山车为什么能够不断地翻滚？
合作探究
结论一 动能和重力势能可以相互转化 动能和弹性势能可以相互转化
动能和势能可以相互转化
合作探究
结论二
合作探究
水力发电站
合作探究
风力发电
课堂练习
1.分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化情况。
解：当过山车在最高处时，重力势能最大，在过山车下滑的过程中重力 势能逐渐转化为动能；到最低处时，重力势能最小，动能最大；当过山 车由低处向高处爬升时，动能逐渐转化为重力势能。
课堂练习
2.怎样向地板抛乒乓球，才能使它弹跳到高于本来拋球的位置？说明 这种抛法的理由。 解：用力向下抛出乒乓球，使球抛出时具有一定的动能，根据机械 能守恒，球弹跳到最高点时的势能等于球抛出时的动能与势能之和， 这样就能使球弹跳到高于本来抛出点的位置。
学习目标
1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2．认识物体的动能和势能可以相互转化。 3．初步理解机械能守恒的含义。
新知探究 一、机械能
机械能：动能与势能统称为机械能。 1、一个物体的势能和动能之和，就是物体的总的机械能 2、动能是物体运动时具有的能量。 3、势能是存储着的能量。
合作探究 学生制作：
动能和弹性势能可以相互转化 3. 机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变 4. 水能和风能的利用
第五单元
课程结束
部编版八年级语文下册 授课老师：
动能和势能的相互转化的条件 （1）动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自变化， 而且一定是此增彼减。 （2）动能的增减变化要以速度的增减来判断。 （3）重力势能的增减变化要以物体离地面高度的增减变化来判断。 （4）弹性势能的增减要根据形变大小的变化来判断。
合作探究 过山车为什么能够不断地翻滚？
合作探究
结论一 动能和重力势能可以相互转化 动能和弹性势能可以相互转化
动能和势能可以相互转化
合作探究
结论二
合作探究
水力发电站
合作探究
风力发电
课堂练习
1.分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化情况。
解：当过山车在最高处时，重力势能最大，在过山车下滑的过程中重力 势能逐渐转化为动能；到最低处时，重力势能最小，动能最大；当过山 车由低处向高处爬升时，动能逐渐转化为重力势能。
课堂练习
2.怎样向地板抛乒乓球，才能使它弹跳到高于本来拋球的位置？说明 这种抛法的理由。 解：用力向下抛出乒乓球，使球抛出时具有一定的动能，根据机械 能守恒，球弹跳到最高点时的势能等于球抛出时的动能与势能之和， 这样就能使球弹跳到高于本来抛出点的位置。
学习目标
1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2．认识物体的动能和势能可以相互转化。 3．初步理解机械能守恒的含义。
新知探究 一、机械能
机械能：动能与势能统称为机械能。 1、一个物体的势能和动能之和，就是物体的总的机械能 2、动能是物体运动时具有的能量。 3、势能是存储着的能量。
合作探究 学生制作：
动能和弹性势能可以相互转化 3. 机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变 4. 水能和风能的利用
第五单元
课程结束
部编版八年级语文下册 授课老师：
动能和势能的相互转化的条件 （1）动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自变化， 而且一定是此增彼减。 （2）动能的增减变化要以速度的增减来判断。 （3）重力势能的增减变化要以物体离地面高度的增减变化来判断。 （4）弹性势能的增减要根据形变大小的变化来判断。
物理人教版八年级下册《功》PPT课件
F
v
力和物体运动方向垂直
物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F⊥s，垂直 无功
摄尔修斯：制定了摄氏温标
通过上面的几个例子可以总结出
一、物体受到力的作用，但保持静止状态
s=0， 劳而无功 二、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0，不劳无功 三、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F⊥s，垂直无功
牛顿：发现了“万有引力”和“牛顿第一定律”
功的计算：
1、功的公式：W=F· S 注意:S指 F的方向上移动的距离 单位的统一 （焦） 1焦耳=1牛顿· 2、功的单位：焦耳 米 意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过 1米的距离时所做的功为1焦。
玛丽· 居里夫妇：“镭”的发现者
课堂小结
一、功的概念 一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了 一段距离,就说这个力对物体做了功。（用符号W表示） 二、做功的两个必备因素 1.有力的作用 2.在力的方向上有移动一段距离 注：不做功的三种情况 劳而无功 有力无距 不劳无功 有距无力 有力有距，但力⊥距 垂直无功 三、功的计算及单位 W＝Fs
单位：1 J＝1 N· m
玛丽· 居里夫妇：“镭”的发现者
[例题] 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的
箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？ 如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
50N
100N 10m 已知：F=50N, s=10m, G=100N, h=1.5m. 求：W1 和W2. 解：W1=Fs=50N10m=500J W2=F’s’ =Gh=100N1.5m=150J 答：他推箱子做功500J,举箱子做功150J。
F
F
新人教版物理八年级下册第1节 功 课件3
运动的距离。
例题5
一个同学用120N的力，将一个4N的足球踢 到25m远处。对他踢球时做功的情况， 下列说法种中正确的是 A、做功3000J B、做功100J C、没有做功 D、做了功，但条件不足，无法计算
• 课堂训练：
1．下列几种情况，力对物体做功的是（） A．人用力推桌子，桌子不动 B．人从一楼上到三楼 C．运动员举着杠铃不动 D．起重机吊着重物沿水平方向移动 2．用20N的水平踢力将水平地面上重30N的
（d）运动员踢了足球一下，球在 草地上滚动一段距离 有距离S，无力F
（不做功）
（无劳无功）
例题1
• 下列哪种情况有力对物体做了功 A、小车在光滑水平面沿着惯性做匀速直
线运动 B、举重运动员把杠铃举在头顶不动 C、小民提着水桶在水平路面上行走 D、物体沿斜面滑下
例2、甲同学用10N的水平拉力将 重300N的箱子沿水平地面匀速移 动了10m，乙同学将这只箱子匀 速举高2m，甲同学做功_____J， 乙同学做功____J。
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
• (四)运用功的公式必须注意的几个问题：
• Ⅰ、公式中的F与S必须在同一直线上； • Ⅱ、公式中F的单位必须是（N）S的单位
必须是（m），那么功的单位才是（J）；
• Ⅲ、F、S必须具有同时性： 即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移
动的距离。
• Ⅳ、 F、S必须具有同一性： F、S是指同一物体受到的力和在力的方向上
例题5
一个同学用120N的力，将一个4N的足球踢 到25m远处。对他踢球时做功的情况， 下列说法种中正确的是 A、做功3000J B、做功100J C、没有做功 D、做了功，但条件不足，无法计算
• 课堂训练：
1．下列几种情况，力对物体做功的是（） A．人用力推桌子，桌子不动 B．人从一楼上到三楼 C．运动员举着杠铃不动 D．起重机吊着重物沿水平方向移动 2．用20N的水平踢力将水平地面上重30N的
（d）运动员踢了足球一下，球在 草地上滚动一段距离 有距离S，无力F
（不做功）
（无劳无功）
例题1
• 下列哪种情况有力对物体做了功 A、小车在光滑水平面沿着惯性做匀速直
线运动 B、举重运动员把杠铃举在头顶不动 C、小民提着水桶在水平路面上行走 D、物体沿斜面滑下
例2、甲同学用10N的水平拉力将 重300N的箱子沿水平地面匀速移 动了10m，乙同学将这只箱子匀 速举高2m，甲同学做功_____J， 乙同学做功____J。
。2021年3月17日星期三2021/3/172021/3/172021/3/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
• (四)运用功的公式必须注意的几个问题：
• Ⅰ、公式中的F与S必须在同一直线上； • Ⅱ、公式中F的单位必须是（N）S的单位
必须是（m），那么功的单位才是（J）；
• Ⅲ、F、S必须具有同时性： 即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移
动的距离。
• Ⅳ、 F、S必须具有同一性： F、S是指同一物体受到的力和在力的方向上
11.1功课件-2024-2025学年物理人教版八年级全一册
不做功
保持3 s,在这3 s内运动员对杠铃____________。(均选填“做功”或“不做功”)
重点二
功的计算
【典题2】 (2023·山西中考)如图是小伟同学在单杠上做引体向上时的情景,每次
引体向上身体上升的高度为0.6 m,求解下列问题。(小伟的质量为50 kg,
g取10 N/kg)
(1)引体向上前小伟先进行了热身训练,他绕操场跑了600 m用时5分钟,他热身运动
是
________
是
________
是
________
否
________
否
________
否
________
否
________
判对错
(1)只要有力作用在物体上,力对物体就做了功。
(×)
(2)物体只要移动了距离,力对物体就做了功。 ( × )
(3)有力作用在物体上,物体在这个力的方向上又移动了距离,这个力就对物体
1.拉力做功:W=Fs。
2.克服重力做功:W=Gh。
3.克服摩擦力做功:W=fs。
【变式2】(教材再开发·P62材料改编)仓库里的搬运工人用叉车搬运货箱,如图所
示,第一阶段将货箱用20 s时间沿水平方向匀速直线运送到距离叉车20 m的货架
前,第二阶段将货箱提升到1.5 m高的货架上,用时5 s。货箱重2 000 N,叉车行驶时
所受的牵引力为250 N。求:
(1)第一阶段中,牵引力所做的功。
(2)第二阶段中,叉车克服货箱的重力所做的功。
解:(1)第一阶段中,牵引力所做的功:W=Fs=250 N×20 m=5×103 J。
(2)第二阶段中,叉车克服货箱重力做功:
W'=Gh=2 000 N×1.5 m=3×103 J。
保持3 s,在这3 s内运动员对杠铃____________。(均选填“做功”或“不做功”)
重点二
功的计算
【典题2】 (2023·山西中考)如图是小伟同学在单杠上做引体向上时的情景,每次
引体向上身体上升的高度为0.6 m,求解下列问题。(小伟的质量为50 kg,
g取10 N/kg)
(1)引体向上前小伟先进行了热身训练,他绕操场跑了600 m用时5分钟,他热身运动
是
________
是
________
是
________
否
________
否
________
否
________
否
________
判对错
(1)只要有力作用在物体上,力对物体就做了功。
(×)
(2)物体只要移动了距离,力对物体就做了功。 ( × )
(3)有力作用在物体上,物体在这个力的方向上又移动了距离,这个力就对物体
1.拉力做功:W=Fs。
2.克服重力做功:W=Gh。
3.克服摩擦力做功:W=fs。
【变式2】(教材再开发·P62材料改编)仓库里的搬运工人用叉车搬运货箱,如图所
示,第一阶段将货箱用20 s时间沿水平方向匀速直线运送到距离叉车20 m的货架
前,第二阶段将货箱提升到1.5 m高的货架上,用时5 s。货箱重2 000 N,叉车行驶时
所受的牵引力为250 N。求:
(1)第一阶段中,牵引力所做的功。
(2)第二阶段中,叉车克服货箱的重力所做的功。
解:(1)第一阶段中,牵引力所做的功:W=Fs=250 N×20 m=5×103 J。
(2)第二阶段中,叉车克服货箱重力做功:
W'=Gh=2 000 N×1.5 m=3×103 J。
人教版-物理-八年级下册-课件1.1《功》 (共22张PPT)
力的方向与运 动方向垂直
没有做功（劳而无功）
s 不做功
s
s
1.在下图的四种情境中，人对物体做功的是（B ）
A．提着水桶在水平地面上匀速前进 B．扛着米袋慢慢爬上楼梯 C．用力推汽车，汽车不动 D．举着杠铃原地不动
二、功的计算 1．功=力×物体在力的方向上通过 W=Gh 克服摩擦 W=F摩 s
解：由于物体匀速上升，F=G W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
本课小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将
10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上
滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球
所做的功为（ D ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0
例3 起重机将2×104 kg的货物匀速从地上吊起3 m 高后，又在水平方向上匀速移动5 m，求起重机做 了多少功？
二、功的计算
2．功的单位：焦耳 W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m
物理意义：物体受到1 N的力，并且物体在力的 方向上通过1 m的距离，这个力所做的功为1 J。
想想议议
用力F拉着水平桌面上的小车前进，哪个力做了功？
F支
F阻
Ｆ
W=Fs
W=F摩s
Ｇ
F 对小车做了功 ； 小车克服阻力做了功
第十一章 第一节
功
人民教育出版社 八年级 | 下册
没有做功（劳而无功）
s 不做功
s
s
1.在下图的四种情境中，人对物体做功的是（B ）
A．提着水桶在水平地面上匀速前进 B．扛着米袋慢慢爬上楼梯 C．用力推汽车，汽车不动 D．举着杠铃原地不动
二、功的计算 1．功=力×物体在力的方向上通过 W=Gh 克服摩擦 W=F摩 s
解：由于物体匀速上升，F=G W＝Fs＝Gh＝mgh ＝2×104 kg×10 N/kg×3 m＝6×105 J
本课小结
物理上的“功”指什么？ 怎样判断力对物体做功了？
功如何计算？ 功的单位是什么？
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将
10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上
滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球
所做的功为（ D ）。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0
例3 起重机将2×104 kg的货物匀速从地上吊起3 m 高后，又在水平方向上匀速移动5 m，求起重机做 了多少功？
二、功的计算
2．功的单位：焦耳 W = Fs
焦耳
牛米
（J） （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m
物理意义：物体受到1 N的力，并且物体在力的 方向上通过1 m的距离，这个力所做的功为1 J。
想想议议
用力F拉着水平桌面上的小车前进，哪个力做了功？
F支
F阻
Ｆ
W=Fs
W=F摩s
Ｇ
F 对小车做了功 ； 小车克服阻力做了功
第十一章 第一节
功
人民教育出版社 八年级 | 下册
人教版八年级物理下册《功》课件
人教版八年级物理下册《功》课件人教版八年级物理下册《功》课件一、教学目标1、理解功的概念及要素；2、掌握功的计算方法，会计算功的单位；3、了解功的原理，掌握机械效率的概念及计算方法；4、能够运用功和机械效率的概念解决实际问题。
二、教学内容1、功的概念及要素；2、功的计算方法及单位；3、功的原理及机械效率的概念；4、运用功和机械效率的概念解决实际问题。
三、教学过程1、导入新课通过展示一些做功的实例，让学生感受到功的存在和作用，从而引出本课的主题。
2、新课学习（1）功的概念及要素通过实例展示，让学生明白功是由力和距离两个要素构成的。
在此基础上，引导学生总结出功的定义：力和沿力的方向移动距离的乘积。
（2）功的计算方法及单位通过例题让学生掌握功的计算方法，并明确功的单位是焦耳（J）。
同时，引导学生总结出功的计算公式：W=FS。
（3）功的原理及机械效率的概念通过实验演示和讲解，让学生了解功的原理，明白使用机械做功时，不可避免地会消耗一部分能量，这部分能量叫做机械损失。
同时，引导学生总结出机械效率的概念：有用功与总功的比值。
（4）运用功和机械效率的概念解决实际问题通过一些典型的例题，让学生学会运用功和机械效率的概念解决实际问题，加深对概念的理解和应用能力。
3、小结与作业（1）小结通过总结性语言，让学生明确本课学习的重点内容，加深对功和机械效率概念的理解和应用能力。
（2）作业布置一些练习题和思考题，让学生进一步巩固所学内容，提高对功和机械效率概念的应用能力。
四、教学反思通过学生的课堂反应和作业情况，对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，为今后的教学提供参考。
根据学生的反馈情况，对教学内容和方法进行调整，提高教学效果。
八年级物理下册《功》八年级物理下册《功》一、引入在我们的日常生活中，无论是走路、学习还是做家务，都离不开物理学的知识。
在八年级物理下册中，我们将学习到《功》这一章节，这是物理学中的一个重要概念。
功(教学课件)八年级物理下册(人教版)
八年级物理下册
第十一章
Hale Waihona Puke 功和机械能满载游客的过山车，在机械的带
动下向着轨道的最高端攀行……忽然，
它像一匹脱缰的野马，从轨道的最高
端飞驶而下!它又如一条蛟龙，时而
上下翻腾，时而左摇右摆，时而驶上
高高耸立着的大回环的顶端……
你知道过山车的速度为什么有那
么多的变化吗?你知道过山车为什么
能够到达大回环的最高处吗?
提到高6米的屋檐上
二、功的计算
1. 探究影响功的大小的因素
如图所示，是起
重机把每一个重力
都相同的货物提高
的情景，请你仔细
观察，思考下面的
问题。
甲
乙
甲与乙两次，哪一次做功多？你判断的理由是什么？
甲与丙两次，哪一次做功多？你判断的理由是什么？
丙
二、功的计算
1. 探究影响功的大小的因素
甲
乙
丙
甲与乙两次，乙做功多。因为力相等，乙通过的距离大。
从地面登上三楼升高的高度 s=15×2×20cm=600cm=6m
则需做功 W=Fs=Gs=500N×6m=3000J
目录
Contents
力学中的功
功的计算
课堂总结
动手动脑学物理
课堂练习
课堂总结①
做功的两个
必要因素
①作用在物体上的 力 .
②物体在力的方向上移动的 距离 .
①有力无 距离
功
不做功的
二、功的计算
2. 功的计算
焦耳
介绍
经历
主要成就
物理学家
詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（1818年12月24日—
1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙
第十一章
Hale Waihona Puke 功和机械能满载游客的过山车，在机械的带
动下向着轨道的最高端攀行……忽然，
它像一匹脱缰的野马，从轨道的最高
端飞驶而下!它又如一条蛟龙，时而
上下翻腾，时而左摇右摆，时而驶上
高高耸立着的大回环的顶端……
你知道过山车的速度为什么有那
么多的变化吗?你知道过山车为什么
能够到达大回环的最高处吗?
提到高6米的屋檐上
二、功的计算
1. 探究影响功的大小的因素
如图所示，是起
重机把每一个重力
都相同的货物提高
的情景，请你仔细
观察，思考下面的
问题。
甲
乙
甲与乙两次，哪一次做功多？你判断的理由是什么？
甲与丙两次，哪一次做功多？你判断的理由是什么？
丙
二、功的计算
1. 探究影响功的大小的因素
甲
乙
丙
甲与乙两次，乙做功多。因为力相等，乙通过的距离大。
从地面登上三楼升高的高度 s=15×2×20cm=600cm=6m
则需做功 W=Fs=Gs=500N×6m=3000J
目录
Contents
力学中的功
功的计算
课堂总结
动手动脑学物理
课堂练习
课堂总结①
做功的两个
必要因素
①作用在物体上的 力 .
②物体在力的方向上移动的 距离 .
①有力无 距离
功
不做功的
二、功的计算
2. 功的计算
焦耳
介绍
经历
主要成就
物理学家
詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（1818年12月24日—
1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙
《功》公开课教学PPT课件【八年级物理人教版下册】
单位：N·mБайду номын сангаас
N·m=1 J=1焦耳=1焦
典题剖析
典题剖析
例1 下列过程中人对桶做功的是（ ） A．提着捅站立不动 B．提若桶水平移动 C．提着桶站在匀速向上运动的电梯内 D．提着桶站在匀速水平运动的车厢内
典题剖析
例2 下列实例中，力对物体没有做功的是（ ） A．叉车向上举起货物 B．小林沿着斜面向上拉动物体 C．小欣背着书包上楼 D．小明用力推石头但石头不动
重锤的弹力对 桩柱做了功
一、力学中的功
注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入 视频 “牵引车推动飞机做功”。
一、力学中的功
牵引车有力作 用在飞机
飞机在推力的 方向上在运动
推力对飞机做 了功
一、力学中的功
注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入 视频 “人推车车未动”。
一、力学中的功
（1）钩码所受的重力为 ____________N。
（2）当h=4cm 时，弹簧测力计 的 示 数是 ____________N ， 桌 面对 钩 码的支持力是____________N。
（3）从开始提升到h=16 cm，弹 簧测力计对钩码所做的功是多少？
课堂小结
课堂小结
做功的判断
作用在物体上的力 物体在力的方向 上有移动的距离
功
功的大小
W=Fs
功的计算
单位
N m,牛米 J,焦耳,焦
有力作用在车上 车未动
人的推力对汽 车没做功
一、力学中的功
做功的两个 必要因素
有力作用在物体上
物体在这个力的方 向上在移动的距离
一、力学中的功
力对物体做功，也可说这个力的施力物体对受力物体做功。
N·m=1 J=1焦耳=1焦
典题剖析
典题剖析
例1 下列过程中人对桶做功的是（ ） A．提着捅站立不动 B．提若桶水平移动 C．提着桶站在匀速向上运动的电梯内 D．提着桶站在匀速水平运动的车厢内
典题剖析
例2 下列实例中，力对物体没有做功的是（ ） A．叉车向上举起货物 B．小林沿着斜面向上拉动物体 C．小欣背着书包上楼 D．小明用力推石头但石头不动
重锤的弹力对 桩柱做了功
一、力学中的功
注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入 视频 “牵引车推动飞机做功”。
一、力学中的功
牵引车有力作 用在飞机
飞机在推力的 方向上在运动
推力对飞机做 了功
一、力学中的功
注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入 视频 “人推车车未动”。
一、力学中的功
（1）钩码所受的重力为 ____________N。
（2）当h=4cm 时，弹簧测力计 的 示 数是 ____________N ， 桌 面对 钩 码的支持力是____________N。
（3）从开始提升到h=16 cm，弹 簧测力计对钩码所做的功是多少？
课堂小结
课堂小结
做功的判断
作用在物体上的力 物体在力的方向 上有移动的距离
功
功的大小
W=Fs
功的计算
单位
N m,牛米 J,焦耳,焦
有力作用在车上 车未动
人的推力对汽 车没做功
一、力学中的功
做功的两个 必要因素
有力作用在物体上
物体在这个力的方 向上在移动的距离
一、力学中的功
力对物体做功，也可说这个力的施力物体对受力物体做功。
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有力无距离 有距离无力
力与距离垂直
功的计算
W=Fs
随堂训练
见《我的笔记本》习题部分
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前言
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讲授新课
二 功的计算
1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公 式 功＝力×距离
W = Fs
F W sW
s
F
注意：当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我
们说物体克服这个力做功。
讲授新课
2.功的单位和物理意义 单位：焦耳
W = Fs
焦耳 （J）
牛 米 （m） （N）
即：1 J＝1 N ·m
Fs
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。 如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效， 就说这个力对物体做了功。
导入新课
学习目标
1.掌握力学中的功的含义，理解做功的两个必要 因素；（重点） 2.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。 （重点）
讲授新课
一 力学中的功
F s
F
F
s
共同点?
➢ 物体受到了力的作用； ➢ 物体在力的方向上移动了一
目录
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W2 ＝F s＝Gh＝100 N 1.5 m＝150 J
答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。
水平向前推时，箱子的重力做了多少功？
W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J
讲授新课
伟大的物理学家—焦耳
焦耳是一位主要靠自学成才的科学 家，他对物理学做出重要贡献的过程不 是一帆风顺的。1843年8月， 在考尔克 的一次学术报告会中提出热量与机械功 之间存在着恒定的比例关系，并测得热 功当量的值。这一结论遭到当时许多物 理学家的反对。
物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的 距离时所做的功为1 J。
讲授新课
例：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子， 前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这 个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
50 N
10 m
100 N
解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J
为了证明这个发现是成功的，焦耳以极大的毅力，采用不 同的方法，长时间地反复进行实验。直到1850年，焦耳的科学 结论终于获得了科学界的公认。从1849到1878年，焦耳反复做 了四百多次实验，结果都相差不远。
课堂小结
做功的两个必要因素
作用在物体上的力
物体在这个力的方向 上移动的距离
功 不做功的三种情况
讲授新课
冰壶在平滑的冰面上滑行
分析
F=0 s ≠0
无力有距离（不劳无功）
讲授新课
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人 对球做功了吗？
讲授新课
提箱子在水平路上走
分析 F≠ 0 s≠ 0
力的方向与运 动方向垂直
有力有距离，但力和距离垂 直（垂直无功）
讲授新课
s
不做功
s
不做功
讲授新课
不做功的三种典型情况 有力无距离（劳而无功） 无力有距离（不劳无功） 有力有距离，但力和距离垂直（垂直无功）
F
F
s
s F
讲授新课
2.做功的两个必要因素： 作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动
的距离。
讲授新课
人用力推石头而 没推动
分析 F≠0 s＝0
有力无距离（劳而无功）
讲授新课
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了 吗？为什么？ （2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做 功了吗？
段距离。
讲授新课
1.功
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方 向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
马拉车
F
F
s
拉力对车做了功
讲授新课
起重机吊起货物 F
s F
拉力对货物做了功
讲授新课
现在你知道用什么标准来判断是否做功吗？
必要因素
F （作用在物体上的力）
s （物体在力的方向上移动的距离）
注意：二者缺一不可。 F
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第十一章
八年级物理（RJ） 教学课件
功和机械能
第1节 功
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车 受到几个力的作用？
F支
对静止的木
块受力情况 分析？
F阻
F支 F 对小车做
了功
Ｆ哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
导入新课
叉车举高货物