最新九年级英语全册(人教版)配套教学教案 (全册)
全新修订版教学设计（教案全）九年级英语全册老师的必备资料家长的帮教助手学生的课堂再现人教版目录Unit 1How can we become good learners (003)Unit 2I think that mooncakes are delicious! (013)Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (023)Unit 4I used to be afraid of the dark (031)Unit 5What are the shirts made of? (042)Unit 6When was it invented? ....................... (054)Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes (064)Unit 8It must belong to Carla (074)Unit 9I like music that I can dance to (083)Unit 10You're supposed to shake hands....... (093)Unit 11Sad movies make me cry (102)Unit 12Life is full of the unexpected..... . (122)Unit 13We are trying to save the earth! (156)Unit 14I remember meeting all of you in Grade 7 (172)Unit 1How can we become good learners?第一课时Section A(1a－2d)I. Target Navigation【目标导航】◆Key words and phrases：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient，by＋v.ing◆Key sentences：(1)How do you study for a test？I study by working with a group.(2)Have you ever studied with a group？Yes，I have. I've learned a lot that way.(3)It's too hard to understand spoken English.◆Skills：能够熟练地谈论怎样学习的话题，以及回答自己的学习方式。
◆Emotion：通过互相询问或谈论自己或对方如何学习英语，使学生相互了解彼此的学习方法，相互取长补短。
培养学生善于学习别人的优点意识，引导学生在学习过程中重视学习方法。
II. Learning important and difficult points【学习重难点】学会运用by＋doing的结构表达做事方式。
III. The guidance of learning methods【学法指导】通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，学会把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。
IV. Teaching Steps【教学过程】◆Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导1．预习Page 1、2的生词，根据音标会读知意。
2．朗读Page 1、2的句子，能英汉互译。
(二)预习检测Ⅰ.完成下列短语。
1．和朋友一起学习________________2．制作单词卡________________3．看课本________________4．听磁带________________5．向老师寻求帮助________________6．看英文光碟________________7．和朋友用英语交流________________8．大声读练习发音________________9．小组学习________________10．说的技能________________11．做……太难________________(Keys：1.by working with friends；2.by making word cards；3.by reading the textbook；4.by listening to tapes；5.by asking the teacher for help；6.by watching English videos；7.have conversations with friends in English；8.reading aloud to practice pronunciation；9.study with a group；10.speaking skills；11.too hard to…)Ⅱ.完成书中第一页1a的练习。
Ⅲ.理解下列对话，并利用上面词组练习。
A：How do you study English?B：I study by working with a group.A：How does Bob study English?B：He studies by making word cards.◆Classroom Learning Guidance Scheme【课堂导学案】【探究一】听录音，完成1b。
【探究二】小组练习，利用下列句型谈论怎样学习英语。
A：How do you learn English?B：I learn by…A：Do you learn by…？B：Yes，I do./No，I don't.【探究三】1．完成书中听力训练2a、2b。
师生核对答案。
根据听力内容，练习上面对话。
2．读听力材料，理解以下知识点。
the best way to learn English Who has an idea?keep a diary in English look up new words in a dictionary【探究四】根据听力材料，小组自由讨论如何学好英语。
【探究五】分角色扮演对话，完成2d。
【探究六】Summary根据下面的句子，总结by的用法和含义。
1．I have to be in bed by 10 o'clock.2．There is a tree by the river.3．I go to work by bus.4．The boy is sent to the hospital by a kind man.5．You can learn English by working with friends.by的用法总结：________________________________________________________________________【知识点拨】1．by doing sth.通过做某事by：(1)通过……(方式或途径)。
如：I learn English by listening to tapes.(2)在……旁边。
如：by the window/the door(3)乘坐交通工具。
如：by bus/car(4)在……之前，到……为止。
如：by October在10月前(5)被……。
如：English is spoken by many people.(6)由于。
如：by mistake(7)连接。
如：one by one一个接着一个2．ask sb. for help向某人求助ask：(1)ask sb. to do sth.请某人做某事(2)ask sb. about sth.询问某人关于某事(3)ask for sth.索要某物(4)ask sb. for sth.向某人索要某物3．practice doing练习做某事She often practices speaking English.她经常练习说英语。
4．What/How about＋doing sth.？做某事如何？5．talk about谈论，议论，讨论。
如：The students often talk about movies after class.学生们常常在课后讨论电影。
talk to sb.＝talk with sb.与某人说话6．提建议的句子(1)What/How about＋doing sth.？如：What/How about going shopping?(2)Why don't you＋do sth.？如：Why don't you go shopping?(3)Why not＋do sth.？如：Why not go shopping?(4)Let's＋do sth.如：Let's go shopping.(5)Shall we/I＋do sth.？如：Shall we/I go shopping?7．aloud，loud与loudly的用法。
(1)三个词都与“大声”或“响亮”有关。
aloud是副词，重点在出声能让人听见，但声音不一定很大，常用在读书或说话上，通常放在动词之后。
aloud没有比较级形式。
如：He read the story aloud to his son.他朗读那篇故事给他儿子听。
(2)loud可作形容词或副词。
用作副词时，常与speak，talk，laugh等动词连用，多用于比较级，须放在动词之后。
如：She told us to speak a little louder.她让我们说大声一点。
(3)loudly是副词，与loud同义，有时两者可替换使用，但往往含有令人讨厌或打扰别人的意思，可位于动词之前或之后。
如：He does not talk loudly or laugh loudly in public.他不当众大声谈笑。
8．I have learned a lot that way.用那种方法，我已经学到了很多东西。
(1)a lot的用法：①修饰动词。
如：Thanks a lot.②修饰比较级。
如：I felt a lot better.(2)that way用那种方法。
9．It's too hard to understand spoken English.听懂英语口语太难了。
too…to“太……而不能”常用的句型too＋adj./ad v.＋to do sth.。
人教版九年级全册英语教案教学设计(2023最新精编版)
人教版九年级全册英语教案教学设计(2023最新精编版)人教版九年级全册英语教案教学设计（2023最新精编版）简介本教学设计针对人教版九年级全册英语教材，旨在提供适用于2023最新精编版的教案教学设计。
以下是各单元的简要内容和教学建议。
Unit 1: Getting to Know Each Other- 主题介绍：本单元主要讲述认识新同学以及介绍自己的内容。
- 教学建议：利用课堂互动活动，帮助学生积极参与，加深对彼此的了解。
- 主题介绍：本单元主要讲述人际交往和沟通的重要性。
- 教学建议：通过个人经验分享和角色扮演活动，引导学生学会有效沟通和倾听。
Unit 3: Daily Routines- 主题介绍：本单元主要讲述日常生活中的各种活动和惯。
- 教学建议：设计情景对话和小组讨论，培养学生描述日常活动的能力。
Unit 4: Health and Fitness- 主题介绍：本单元主要讲述健康和健身的知识。
- 教学建议：通过小组活动和问卷调查，引导学生关注自身健康并形成良好惯。
Unit 5: Nature and Environment- 主题介绍：本单元主要讲述自然和环境保护的重要性。
- 教学建议：运用多媒体资源展示自然景观和环境问题，激发学生的环保意识。
Unit 6: Customs and Traditions- 主题介绍：本单元主要讲述各种俗和传统文化。
- 教学建议：组织学生进行小组研究，了解不同文化背景下的俗和传统。
总结本文档提供了一个适用于人教版九年级全册英语教材的教案教学设计。
通过设计灵活多样的教学活动，旨在培养学生的语言表达能力和综合运用能力，使学生对英语研究更感兴趣和自信。
*请注意，具体的教学内容和教学活动可以根据教师实际情况进行适当调整和创新。
*。
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section AThe Third PeriodTarget language:A: What rules do you have at home?B: Well, I'm not allowed to go out on school nights. How about you?A: I'm not allowed to go out on school nights either. But I can study at a friend's house.教学难点Talk about agreement and disagreement.教学内容及教师活动学生活动设计意图Step 1 RevisionCompetition: Write “are allowed to” and “aren't allowed to” on the blackboard. Divide the class into groups.Each group is asked to write down as many things as they can think of about what teenagers are or aren't allowed to do. See which group can think of the most items for each category.Step 2 PresentationI.1aThis activity reviews the use of always, sometimes, usually and never.Point to the picture. Ask students to describe what is happening in the picture.Help students to say, The boy is late for class. Invite a student to read the four questions in the box to the class.Read the instructions and remind students of the exact meanings of the adverbs of frequency. Work as theteacher says.Look at thepictures and saywhat is happeningin each picture.Students finishthe task on their激发学生兴趣，对所学知识进行复习，使记忆更加深刻。
人教版九年级英语全册教案
人教版九年级英语全册教案教案标题：人教版九年级英语全册教案教案目标：1. 通过本教案的学习，学生将能够掌握九年级英语全册所涵盖的语法、词汇和听说读写技能。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，增强他们的跨文化交流能力。
教学重点：1. 掌握九年级英语全册的语法知识和词汇量。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用九年级英语全册的语法知识。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力。
教学准备：1. 九年级英语全册教材和教学辅助资料。
2. 多媒体设备和相关课件。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：Unit 1: Hello!Lesson 1: Greetings and IntroductionsStep 1: Warm-up- 通过展示与问答的形式，复习和引入与问候和介绍相关的词汇和表达方式。
Step 2: Presentation- 使用多媒体设备和图片，展示不同国家的问候方式和介绍习惯，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 3: Practice- 学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候和介绍情景，并通过互动练习加深对语言的理解和运用能力。
Step 4: Consolidation- 向学生介绍并解释本课时的重点词汇和语法知识，帮助他们理解和掌握。
Step 5: Extension- 提供一些额外的练习和活动，以巩固学生对本课时所学内容的掌握，并扩展他们的思维和表达能力。
Step 6: Homework- 布置相关的课后作业，包括练习册上的题目和口头作业，以巩固学生对本课时所学内容的掌握。
教学评价：1. 教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们对本课时所学内容的理解和掌握程度。
2. 学生完成的课后作业和口头作业，以及课堂上的小组活动和角色扮演，也可作为评价学生学习情况的依据。
Units3-4教案.2023-2024学年人教版英语九年级全册
板书设计
①艺术性：
- 使用不同颜色的粉笔进行板书设计，如用蓝色粉笔书写过去进行时的构成，用红色粉笔标注重点难点。
- 利用图表、图片等元素，将过去进行时的用法以直观的方式呈现，例如用一个正在进行的动作的插图来表示过去进行时。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）英语绘本：选择一些与过去进行时相关的英语绘本，如《The Cat in the Hat》等，让学生在阅读过程中感受过去进行时的运用，提高他们的语言素养。
（2）英语电影：推荐一些经典的电影片段，如《Back to the Future》、《The Godfather》等，让学生观看并分析其中过去进行时的运用，增强他们的语感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和合作精神。例如，让学生分组讨论和编写关于过去进行时的故事，并在课堂上进行分享。
2. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，帮助学生理解和运用过去进行时。例如，利用图片、视频等材料，展示过去某个时刻正在进行的动作，引导学生用英语进行描述。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA1a2d优秀教学案例
4. 学生能够通过阅读和听力练习，了解和比较中西方节日的差异，提高文化意识。
4. 反思与评价注重个性：教师鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现问题、改进方法，提高自主学习能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，给予针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向，激发他们的学习潜能。
5. 教学内容与过程贴近实际：教师在教学过程中注重联系实际，让学生结合所学词汇和句型，分享自己了解的节日和文化习俗。这使得学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力，培养了跨文化交际能力。此外，教师还关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，让每个学生在课堂上都能有所收获。
2. 问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。这激发了学生的思维碰撞，培养了他们的批判性思维和创新能力，使得学生在思考和解决问题的过程中不断提高自己的英语水平。
3. 小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论、调查、分享等合作活动，让学生在互动中交流思想、碰撞火花，共同完成任务。这不仅提高了学生的团队协作能力和沟通能力，还使他们学会了倾听、理解和支持他人的观点，培养了良好的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师可以通过展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等资料，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生的感官体验。
2. 教师可以设计一些真实的交流场景，如角色扮演、模拟采访等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
Unit2SectionB(2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
教学反思
本节课的主题是《Unit 2 Section B (2a—3b)》，我们学习了描述节日习俗的相关内容。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握描述节日习俗的基本词汇和短语，了解一般现在时态的被动语态结构，并能够运用这些知识和技能进行有效的英语交流。
答案：My favorite holiday tradition is spending time with my family. We always have a big dinner together and exchange gifts. It's a time to appreciate each other and celebrate our love.
此外，在组织实践活动时，我鼓励学生进行分组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的合作能力和口头表达能力。学生通过讨论和角色扮演的方式，能够更好地理解和运用描述节日习俗的词汇和短语。这表明，通过实践活动的方式能够有效地提高学生的实际运用能力。
最后，在总结回顾时，我强调了学生需要掌握描述节日习俗的基本词汇和短语以及一般现在时态的被动语态结构。我希望学生能够通过本节课的学习，能够更好地理解和运用这些知识和技能。
C. He says it's a time to eat a big meal.
D. He says it's a time to celebrate the New Year.
答案：B
5.题型五：写作题
题干：根据题目要求，写一篇短文。
例题：Write a short paragraph describing your favorite holiday tradition.
2023新人教版九年级英语全一册教案【新版】
2023新人教版九年级英语全一册教案【新版】一、教学目标本课通过多种教学形式和活动，旨在帮助学生达到以下几个方面的教学目标：1. 提高学生的听、说、读、写能力；2. 培养学生的文化意识和国际视野；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 激发学生对英语研究的兴趣和自信心。
二、教学重点1. 研究并能正确运用本单元的重点词汇和短语；2. 通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对单元话题的理解和运用能力；3. 培养学生在团队合作中互相帮助和倾听他人的能力。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单词和短语：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的单词和短语进行研究；2. 句型和语法：通过各种练和活动，帮助学生掌握本单元的重点句型和语法知识；3. 阅读和写作：通过阅读材料和写作练，提高学生的阅读和写作能力；4. 听力和口语：通过听力材料和口语训练，提高学生的听力和口语表达能力。
四、教学方法1. 合作研究：通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和互助精神；2. 任务型教学：通过设置任务和情景，激发学生的研究兴趣和动力；3. 多媒体辅助：利用多媒体资源，增加教学内容的生动性和趣味性；4. 情景教学：通过创设情境，使学生能够在真实的语言环境中练和运用所学知识。
五、教学步骤1. Warm-up (热身活动)在课程开始前，通过展示相关图片或视频引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. Presentation (新课呈现)通过教师的讲解和示范，介绍本单元的重点词汇、短语、句型等知识点，并通过例句和练来帮助学生理解和记忆。
3. Practice (练环节)通过口语练、听力练、阅读练等多种形式，让学生在实际的语境中运用所学知识，提高他们的语言技能。
4. Production (输出环节)让学生进行写作或口语表达活动，展示他们所学的知识和技能，鼓励他们自由表达和运用。
5. Consolidation (课堂巩固)通过小组讨论、游戏等活动，巩固学生对本课程内容的理解和掌握。
人教版九年级英语全册教案4篇
人教版九年级英语全册教案4篇人教版九年级英语全册教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.(1). This ringismade of silver.(2). This kindofpaper is made from wood.(3). What ispaintmade from?(4). Hang Zhouisfamous for tea.(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.Ⅱ. Lead in1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Sssomequestions:T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:1) Where did KangJianvisit last year?2) Were theremanythings made in China in the US?3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?4) Where weretheymade?Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。
最新人教版九年级英语上册教案(全册)
人教版九年级英语上册全册教案Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?down the street.Sure. There’s a supermarketCould you please tell me how to get to the post office?Sorry, I’m not sure how to get there.I wonder where we should go next.Could you tell us when the band starts playing this evening?You should try that new ride over there.2. 技能目标: （1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
三、教学步骤:Section A 1 (1a-2d)Step 1 Warming –upGreetingStep 2 Presentation（1）Guessing gameShow pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say: We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.（2）Show some stamps to students and present the new sentences:Could you tell me where I can buy some stamps?Could you please tell me where I can get a dictionary?Do you know where I can get some magazines?Step 3 Practice1) Match each thing with a place in the picture in 1a.2) Read the phrases.___ get some money___ get some magazines___ have dinner___ get a dictionary___ get some information about the town___ buy a newspaper___ buy some stamps___ get a pair of shoesStep 4 ListeningListen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.Step 5 PracticeMake conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example:A: Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?B: Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.A: Thanks. Do you know when the bookstore closes today?B: It closes at 7:00 p.m. today.A: Thank you!B: You’re welcome.Step 6 Listening1. Listen and number the directions in the order that you hear them.2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them. ___ Go to the bird floor.___ Turn left.___ Go to the second floor.___ Turn right.___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.___ Go past the bookstore.2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.3. Listen the third time and answer the questions.1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?2) Do you know how to go there?3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?4) OK, thanks a lot.Step 7 PairworkMake conversations about the other places in the picture in 2a.A: Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?B: Yes, there’s a post office in this shopping center.A: Do you know how to go there?B: Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is betweenmuseum and library. You should be able to get stamps.A: OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …B: I’m not sure, but you …A: OK, thanks a lot.B: You’re welcome.Step 8 Reading1. Read the conversation in 2d and answer the questions.2. Role – play the conversation.3. Explain the language pints in 2d.(1) Go along Main Street until you pass Center Street.1) until和till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。