五年级语文公开课遨游汉字王国说课稿材料

合集下载

部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【说课稿】

部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【说课稿】

部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【说课稿】一. 教材分析遨游汉字王国是部编版语文五年级下册的一篇课文,通过讲述一个小孩在汉字王国中的奇遇,让学生了解汉字的起源、发展和演变过程,从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。

课文内容丰富,插图精美,旨在引导学生感受汉字的魅力,培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础,对汉字的笔画、结构有一定的了解。

但部分学生对汉字的起源和发展过程可能了解不多,通过本课的学习,可以加深学生对汉字的认识,提高学生对汉字的兴趣。

此外,学生对奇闻异事的兴趣较浓,因此在教学过程中,教师应充分利用这一点,激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、发展和演变过程,掌握汉字的基本笔画和结构。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生搜集和处理信息的能力,培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,激发学生对汉字的兴趣和热爱,引导学生正确对待传统文化。

四. 说教学重难点1.重点:了解汉字的起源、发展和演变过程,掌握汉字的基本笔画和结构。

2.难点:引导学生感受汉字的魅力,激发学生对汉字的兴趣和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、情景教学等方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的主体地位。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、实物等教学资源,丰富教学内容,增强课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示汉字王国的图片,引导学生进入奇妙的汉字世界,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自由阅读课文,了解汉字的起源、发展和演变过程,掌握汉字的基本笔画和结构。

3.合作探究:分组讨论,让学生分享自己了解到的汉字知识,互相交流学习心得。

4.课堂讲解:针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题,进行讲解和解答。

5.情景教学:设计一些有趣的汉字游戏,让学生在游戏中感受汉字的魅力,提高学生对汉字的兴趣。

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。

本课以汉字为主题,通过各种形式的实践活动,让学生感受汉字的魅力,提高学生的语文素养。

教材内容丰富,包括汉字的起源、结构、演变等方面,旨在让学生深入了解汉字的发展历程,培养学生的字形美感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识,对汉字有了一定的认识。

但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同层次的学生制定合适的学习目标。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、结构、演变等基本知识,提高学生的字形美感。

2.过程与方法:通过各种实践活动,培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对汉字的热爱,提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点:汉字的起源、结构、演变等基本知识。

2.难点:字形美感的培养,字义理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

2.教学手段:多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。

六. 说教学过程1.导入:通过展示汉字的发展历程,引起学生对汉字的兴趣,导入新课。

2.汉字起源:讲解汉字的起源,让学生了解汉字的发展背景。

3.汉字结构:分析汉字的结构特点,引导学生认识汉字的美感。

4.汉字演变:介绍汉字的演变过程,让学生感受汉字的丰富内涵。

5.实践活动:分组进行汉字创意设计,让学生将所学知识运用到实际中。

6.分享与交流:各小组展示作品,分享学习心得,互相评价。

7.总结:对本课内容进行总结,强调汉字的美感和重要性。

七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式,突出汉字的起源、结构、演变等关键信息,方便学生直观地了解汉字的发展历程。

八. 说教学评价1.学生自评:学生对自己的学习过程进行评价,反思自己的收获与不足。

统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3

统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3

统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿,主要让学生通过学习本课,了解汉字的起源、演变和结构,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的热爱。

本课内容丰富,包括汉字的起源、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等,旨在让学生了解汉字的发展历程,培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础,对汉字的认知有了初步的了解。

但是,对于汉字的起源、演变和结构,以及各种书体的特点,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、分析、对比等方法,了解汉字的发展历程,感受汉字的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、演变和结构,认识各种书体,了解其特点。

2.过程与方法:通过观察、分析、对比等方法,提高学生的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对汉字艺术的热爱,提高学生对汉字的尊重和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点:了解汉字的起源、演变和结构,认识各种书体,了解其特点。

2.难点:培养学生对汉字艺术的欣赏能力和创新精神。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、分析、对比、讨论等方法,引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段:多媒体课件、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等实物或图片。

六.说教学过程1.导入新课:通过展示汉字的起源和发展历程的图片,引导学生了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的兴趣。

2.教学汉字起源:讲解汉字的起源,如甲骨文、金文等,让学生了解汉字的最早形式。

3.教学各种书体:展示小篆、隶书、楷书等书体的实物或图片,引导学生观察、分析、对比各种书体的特点,了解其演变过程。

4.实践活动:让学生尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品,可以采用绘画、剪纸、手工制作等形式,培养学生的创新精神和实践能力。

5.总结提升:对学生的作品进行评价、展示,让学生分享自己的创作心得,引导学生认识到汉字艺术的魅力,提高学生对汉字的尊重和保护意识。

人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》说课稿

人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》说课稿

人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》是一个以汉字为主题的学习单元。

本单元共安排了8课,分别是:《汉字的起源》、《汉字的结构》、《汉字的演变》、《查字典》、《写字》、《词语接龙》、《成语故事》和《遨游汉字王国》。

本课为该单元的第一课,主要让学生了解汉字的起源和发展历程,培养学生对汉字的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础,他们对汉字有一定的认识和了解。

但学生在学习过程中,往往只注重汉字的表面意义,忽视了汉字的起源和发展。

此外,学生在查字典、写字方面还存在一定的问题,如不认识的字不会查字典,写字姿势不正确等。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的这些实际情况,引导学生深入了解汉字,提高学生的查字典和写字能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源和发展历程,掌握查字典的基本方法,提高写字能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对汉字的热爱,提高学生对中华文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点:了解汉字的起源和发展历程,掌握查字典的基本方法,提高写字能力。

2.教学难点:引导学生深入了解汉字,培养学生独立思考和合作交流的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、游戏教学等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

2.教学手段:利用多媒体课件、字典、字典软件等辅助教学,丰富教学手段,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过展示汉字演变的过程,引发学生对汉字的兴趣,导入新课。

2.自主学习:让学生自主阅读课文,了解汉字的起源和发展历程。

3.合作探究:分组讨论,让学生分享自己查阅字典的方法和经验,互相学习。

4.游戏教学:设计“汉字接龙”游戏,巩固学生对汉字的认识。

5.写字指导:讲解写字的基本要求,示范书写,让学生进行书写练习。

五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿

五年级《综合性学习:遨游汉字王国》说课稿XXXXXX绿影小学孔祥明学习目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

来自放放假-2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

课前准备:相关的教学挂图第一课时↘激趣导入,揭示学习内容1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相机点拨)2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。

同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

(板书课题遨游汉字王国)↘整体阅读,感受汉字的神奇(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历](1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》

五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》

五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》一. 教材分析《综合性学习:遨游汉字王国》是五年级语文下册部编人教版中的一篇课文。

这篇课文通过生动的故事和丰富的活动,让学生了解汉字的起源、演变和结构,提高学生对汉字的兴趣和认识。

教材内容丰富,既有知识性,又有实践性,适合学生进行综合性学习。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识,对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。

但是,他们对汉字的起源、演变和结构等方面的知识还不够深入。

通过本节课的学习,学生将进一步提高对汉字的认识,培养对汉字的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、演变和结构,掌握汉字的基本笔画和组合规律。

2.过程与方法:通过观察、分析、实践等方式,提高学生对汉字的认识和书写能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对汉字的兴趣,增强民族自豪感,提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:汉字的起源、演变和结构,汉字的基本笔画和组合规律。

2.教学难点:汉字的演变过程,汉字组合的规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、任务驱动法等多种教学方法,结合多媒体课件、汉字卡片等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示汉字演变的过程,引导学生思考汉字的起源和发展,激发学生对汉字的兴趣。

2.讲授新课:讲解汉字的起源、演变和结构,引导学生观察、分析汉字的基本笔画和组合规律。

3.实践环节:学生分组进行实践活动,通过观察、分析、讨论等方式,深入了解汉字的演变过程,掌握汉字的基本笔画和组合规律。

4.总结提升:教师引导学生总结本节课的学习内容,强调汉字的重要性和文化价值。

5.作业布置:让学生收集一些汉字演变的故事或者例子,下一节课分享。

七. 说板书设计板书设计主要包括汉字的起源、演变和结构,以及汉字的基本笔画和组合规律。

通过板书,让学生对汉字的发展有一个清晰的认识,加深对汉字知识的理解。

遨游汉字王国说课稿

遨游汉字王国说课稿

遨游汉字王国说课稿游览汉字王国说课稿1【说教材,领会编者意图】今日我说的是单元课。

语文课程目标中的阶段目标有五大板块:1、识字与写字。

2、阅读。

3、习作。

4、口语交际。

5、综合性学习。

人教版五年级上册是第三学段的第一本教材,展读令人耳目一新,感受到很多新奇气息,到处可以发觉高年级教材的鲜亮特点。

然而更加引人注目的还是本册第五组教材《游览汉字王国》,一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。

培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣,是语文课程目标的重要内容。

汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字,是中华民族值得傲慢的宏大制造。

了解汉字学问对于培育学生的识字力量、初步把握学习语文的根本方法以及熟悉中华文化的丰厚博大都有直接的关系。

五年级的学生已经根本把握了常用汉字,对于他们来说,缺乏的是对汉字整体上的了解。

为了让学生更多更好地了解汉字,可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读,但是,教材编写者没有实行这种学生不感兴趣的方式,而是专设一个《游览汉字王国》的综合性学习单元,让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的奇妙好玩和丰富的文化内涵,这是颇具创意的选择。

重视综合性学习是新课程的重要理念。

语文课程标准指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应当积极提倡。

”人教版小学语文课程标准教材制造性地贯彻了综合性学习的理念,随着学生学问水平和自学力量的提高,循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式:低年级,没有单设独立的综合性学习工程,但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作沟通学语文、通过自己阅读和查找资料学语文,到处表达着综合性学习的精神;中年级,综合性学习与一组课文的阅读穿插进展,伴随着课文学习的进程,综合性学习活动逐步绽开。

现在,高年级教材消失了独立的综合性学习单元,实行这种大综合的学习方式,是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时说课稿

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时说课稿

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时,主要让学生通过学习汉字的发展历程,了解汉字的演变过程,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的热爱。

本节课的教学内容主要包括四个部分:汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力,对汉字有一定的认识。

但是,他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多,通过本节课的学习,希望能够让学生拓宽视野,提高对汉字的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的发展历程,掌握汉字的演变过程,了解汉字的文化内涵。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对汉字的热爱,提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:汉字的发展历程,汉字的演变过程,汉字的文化内涵。

2.教学难点:汉字的演变过程,汉字的文化内涵的理解和运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法,引导学生主动学习,提高学生的问题分析能力和解决能力。

2.教学手段:利用多媒体课件,展示汉字的演变过程,增强学生的直观感受;运用案例分析,让学生深入了解汉字的文化内涵。

六.说教学过程1.导入新课:通过展示汉字的演变过程的视频,引发学生对汉字的兴趣,导入新课。

2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解汉字的发展历程,掌握汉字的演变过程。

3.合作探究:学生分组讨论,分析汉字的演变过程,深入了解汉字的文化内涵。

4.教师讲解:针对学生讨论中的问题,进行讲解,解答学生的疑惑。

5.案例分析:通过分析具体案例,让学生深入了解汉字的文化内涵。

6.课堂小结:总结本节课的学习内容,引导学生回顾和巩固所学知识。

7.课后作业:布置作业,让学生进一步巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

五年级语文公开课《遨游汉字王国》
说课稿材料
小学五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料
【说教材,领略编者意图】
今天我说的是单元课。

语文课程目标中的阶段目标有五大板块:
1、识字与写字。

2、阅读。

3、习作。

4、口语交际。

5、综合性学习。

人教版五年级上册是第三学段的第一本教材,展读令人耳目一新,感受到许多新鲜气息,处处可以发现高年级教
材的鲜明特点。

然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》,一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,是语文课程目标的重要内容。

汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字,是中华民族值得骄傲的伟大创造。

了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。

五年级的学生已经基本掌握了常用汉字,对于他们来说,缺乏的是对汉字整体上的了解。

为了让学生更多更好地了解汉字,可以编选几篇汉字文字学的让学生阅读,但是,教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式,而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元,让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,这是颇具创意的选择。

重视综合性学习是新课程的重要理念。

语文课程标准指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念,随着学生知识水平和自学能力的提高,循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式:低年级,没有单设独立的综合性学习项目,但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文,处处体现着综合性学习的精神;中年级,综合性学习与一组课文的阅读穿插进行,伴随着课文学习的进程,综合性学习活动逐步展开。

现在,高年级教材出现了独立的综合性学习单元,采取这种大综合的学习方式,是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。

这种大综合的单元,在教材编排形
式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点,教师只有明确这些特点、充分把握教材,才能做好与之相适应的教学安排,实施正确的教学策略。

这个单元由三部分构成:主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。

每个主题活动都是先提出活动建议,然后给出一组阅读材料;主体部分前面有一个导语,主要是提出学习任务;主体部分后面有一个结
语,提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中,没有单设。

导语是全组学习的纲,概括指出了汉字的三个特点:历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术,提出了综合性学习的三个任务:感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。

完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导,但阅读资料不同于一般的课文,教学中不能以学习阅读资料为主,
而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子,利用阅读资料的学习为开展活动引路。

这些阅读资料不讲究系统完整,不拘一格,既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说,也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。

从第一个主题活动开始,阅读资料由易到难,渐入佳境。

第一篇阅读资料是谜语,第二篇是歇后语和笑话。

以传统的眼光看,这些都不大像课文,但它适合综合性学习的要求,有着激发兴趣、导入活动的作用,如字谜,学生们听家里大人说过,在读物上读到过,在相声中听到过,伙伴们在一起互相猜过,以字谜作为阅读的开端,可谓独具匠心。

学生们阅读着这些资料,轻松地便迈入了汉字王国的大门。

【单元学习三维目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5、通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

相关文档
最新文档