《基础会计》教学实施报告-省教学技能大赛
一、整体教学设计
（一）教学内容
本课程是会计专业学生的基础课程, 通过本课程的学习，为学生搭建起 会计工作整体框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。我们 依照课程标准选择国家规划教材和相关参考资料，见右图。
依据所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的 提升和扩展，重组和补充，以适应当前时代发展的需求。本次教学实施报告， 着重介绍其中的第五章，如下图所示：
账户应用。观看完毕后，我们进一步强调收入和利润的差别。
（三）教学评价
在课堂教学实施过程中，我们采取了立体化多元化的评价方式，有感知和无 感知，单节课和学期，主观和客观的结合，收集教学全过程数据进行综合评价， 评价信息更有参考价值。
①考勤评价： 通过网络教学连接系统，获得学生的出勤信息，系统自动进行评价，实现无 感知评价。 ②作业评价： 通过教学平台对学生作业进行自动评判，对完成情况和学习效果自动进行评 价，客观评价。
专业类别：财经商贸类 专业名称：会计 专业课程：基础会计 专业组别：专业一组
目录 一、 整体教学设计................................................................................. 3
(一) 教学内容...................................................................................... 3 (二) 学情分析...................................................................................... 3 (三) 教学目标...................................................................................... 4 (四) 教学重难点.................................................................................. 4 (五) 教学策略...................................................................................... 5 二、 课堂教学实施与成效.....................................................................7 (一) 完整教学过程汇报......................................................................7 (二) 典型教学片段汇报......................................................................8 (三) 教学评价...................................................................................... 9 (四) 实施成效.................................................................................... 10 三、 教学反思与教学改进...................................................................10 (一) 教学反思.................................................................................... 11 (二) 教学改进.................................................................................... 11
（四）教学重难点
基于教学目标和学情分析，结合教学内容，确定重点和难点 ： 任务一：企业筹集资金业务的核算 重点：理解实收资本、资本公积科目所代表的含义，以及二者的区别和联系； 实收资本、资本公积的设置和运用，投入资本业务核算及相关会计分录的编制 难点：有关实收资本和资本公积账户的区别和正确使用，基本经济业务的判 别和处理 任务二：供应过程主要经济业务的核算 重点：四个账户的设置和运用，供应过程业务相关会计分录编制 难点：原材料购入时四种业务类型的判断与核算；采购成本的确定 任务三：生产过程主要经济业务的核算
通过校企合作的优势，将企业生产实景搬到课堂上，让学生沉浸在老师创设 的情境下，学习氛围明显提升。
通过教学平台的数据反馈，实行分层次教学，让优等生吃得饱，中等生有提 高，差等生跟得上。不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的成就感，逐渐 建立起自信心。
三、教学反思与教学改进
（一）教学反思
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要 学会应用。我们在讲解理论的时候，有意识的联系大量的具体的经济业务，通过 教学平台的分组任务，调整各种参数，让学生学会应用，这也是学习的目的。
第五章任务三《生产过程主要经济业务的核算》教学片段 本课教学重点是生产成本、制造费用、管理费用等账户的设置和运用，生产 过程业务核算相关会计分录的编制。由于学生没有接触过企业，对企业生产很陌
生，很难想象出生产流程以及理解生 产过程中涉及的账户的设置和运用， 因此我们在破解重点时，采用情境教 学法，通过校企合作的优势，将企业 生产过程的真实情况及画面拍摄成微课，让学生有身临其境的感觉。学生边看视 频边思考，企业生产车间有哪几类人员？企业生产过程中分为哪几个环节？通过 学生自己的思考，以及老师的引导，建立起对生产过程的概念，为后续进一步学 习生产过程中涉及到的会计科目打下基础。 第五章任务四《销售过程主要经济业务的核算》教学片段 本课重点是销售收入和销售费用的概念、销售业务的工作流程、销售过程涉 及账户的应用。在讲授“主营业务收入”账户时，为了帮助学生更好的理解账户 相关内容，我们运用 T 形账户辅助教学， 让学生牢记企业应在发出商品、收到货 款或取得收款权利时确认销售商品收 入，同时结转商品成本。学生观看“主 营业务收入”科目讲授微课。通过播放 微课形象生动的讲解，让学生掌握什么 是“主营业务收入”，“主营业务收入”
在反思过程中，问题也随之凸显，主要有：设计的教学内容太多以至于每个 环节都比较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间；另外，对课堂 的掌控还不够，偶尔会出现不能完成本节课的教学任务或者拖堂现象。
（二）教学改进
教学设计应该更严密、更科学。要预留出学生活动的时间；提高自己的教学 素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。使学生们在一种欢快的 气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手解决问题，让学生自主探索， 培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生 在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体 性和积极性。
③老师评价： 老师上课时可以对学生表现进行主观评价，在系统上进行加分。
④小组互评： 小组任务后，各小组之前可以进行互评，赋予学生评价的权力。 ⑤参与评价： 系统对学生课堂的参与表现进行自动评价，比如抢答，点名等。 ⑥测试评价： 对随堂、阶段、期末测试进行自动判卷，自动评价。
（四）实施成效
通过借助教学资源的力量，把平时不好讲，讲不透，太抽象的概念讲清楚了。 学生能够反复看，随时看，为学生预习、复习、自学提供了可能性。从作业完成 数据上看，学习效果明显提升。
重点：生产成本、制造费用、管理费用等账户的设置和运用，生产过程业务 核算相关会计分录的编制
任务四：销售过程主要经济业务的核算 重点：销售收入和销售费用的概念，销售业务的工作流程，销售过程及账户 的应用 难点：销售过程的主要账户的性质和结构；以及业务核算内容 任务五：利润形成和利润分配业务的核算 重点：利润的主要内容、利润的主要账户性质和结构 难点：利润的业务核算过程
目前为了更好的让学生了解企业生产的过程，我们采用了一些实拍资源的方 式，为学生创设企业会计做账情境，虽然有身临其境的感觉，但是与“身在其中” 还是有一定差距。未来学生就业面对的企业可能有很多类型，如果学生在学校能 够对各种企业有基础的认知，那么对于学生尽快适应工作环境，了解工作内容还 是有的基础会计教学资源；
二、课堂教学实施与成效
（一）完整教学过程汇报
在具体的课堂教学实施过程中，我们采用的案例互通，微课堂等教学结构模 型进行课堂实施，比如在第五章任务《企业筹集资金业务的核算》一课中，具体 实施流程图如下所示：
教 学 流 程 图
（二）典型教学片段汇报
（五）教学策略
综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。 1、教学方法： 教师采取情境教学法、模拟教学法、任务驱动法，帮助学生理解课程中较为 抽象的内容。教师采取课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程 目标。 2、学习方法：学生采取自主学习法、实践学习法，完成课程内容的学习。 3、环境资源：①网络学习空间：学生拥有个人网络学习空间；②互动教学 平台：教师可以在教学平台上完成备课、授课及作业下发；可以通过教学平台了 解学生学情，及时调整授课内容进度；
（二）学情分析
本课程于第一学年开设，面向中职会计专业一年级学生。作为刚刚入学的学 生，他们具有以下特征：
（三）教学目标
通过本章的学习，了解工业企业资金筹集、供应过程、生产过程、销售过程、 财务成果、资金退出等业务的核算内容，能够正确运用会计科目，采用借贷记账 法对经济业务进行处理。学会编制会计分录，并进行简单的材料成本、产品成本 计算。
《会计基础》课程标准
会计基础课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：会计等授课单位：学时：108课时编写执笔人及编写日期：2023年x月x日学分：6 审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用《会计基础》课程是财经商贸类专业的专业必修课程，也是会计类专业针对会计岗位职业能力进行培养的一门专业核心基础课程。
课程的作用：本课程通过对会计职业最基本的职业活动和工作过程的介绍和技能训练，使学生初步了解会计工作的环境和职业道德，认识会计工作的一般流程，理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，为其进一步学习打下良好的基础。
1.2课程的设计理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观和学习观，全面发展1.3课程的设计思路理论为主课程可基本保持学科体系，但应提倡以应用为目的，以素质培养为目的，选取学习内容。
以学生为主体，激发学生的学习兴趣；要灵活采取多种教学方法，以与课程内容相适应的生活事件、社会事件等，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施探索基于问题、基于任务、基于案例的自主学习与合作学习的模式。
2.课程目标学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。
注重学生自主学习意识和能力的培养。
表1课程教学目标、内容与人才培养要求对应关系3.课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，可参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明。
课程内容与教学要求提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。
也可以将教学方法和手段要求并入前面“课程内容与教学要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。
目标、内容、实施、评价四位一体的职校课程思政教学设计探索——以基础会计为例
目标、内容、实施、评价四位一体的职校课程思政教学设计探索——以基础会计为例♦王思雨课程、思政和教师在课程思政中三位一体、缺一不可，基础会计课程思政的对象是学生，要实现铸魂育人的目的，基础会计课程首先要注入“魂”，而一门课程是否有“魂”，关键在于教学设计。
教学设计的质量与立德树人的成效密切相关。
作为专业教师，必须基于基础会计课程的思政定位，挖掘思政元素，精心规范进行教学设计，将立德树人的教学理念蕴于教学全过程。
基础会计课程思政定位课程思政是以全方位育人的形式把思想政治理论课和各类课程相融合，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
会计学专业课程思政化是根据会计专业的育人目标，结合会计专业学科的特色和优势，在会计专业课程教学中，挖掘所蕴含的思想价值和精神内涵，融入理想信念、核心价值观、文史哲美、职业素养等思政理念。
在课堂上以美育人、以文化人，引导学生深入社会实践、关注现实问题，为中华民族的伟大复兴培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
基础会计课程思政教学设计目标教学目标是教学活动的第一要素，是教学价值理性的集中体现，解决的是“到哪里去”的问题。
基础会计课程对于初学者来说本身具有难度大、内容多、应用性广、实用性强的特点，因此，如何做到一方面将专业课程学习与时事、热点融合，将专业知识与价值观通过富有新意的案例、故事、任务充分糅合；另一方面提高学生的抬头率、参与度，使课堂“动起来、活起来、热起来、亮起来”是本课程教学的难点。
基于上述学情分析以及教学重难点分析，基础会计课程的教学总体思政目标应是：价值塑造、知识传授、能力培养三位一体，结合会计学专业内容弘扬科学精神和民族精神（创造精神、奋斗精神、撸起袖子加油干、只争朝夕、不负韶华、团结精神、梦想精神、英雄情结），以美育人，以文化人，引导学生构建正确的价值追求，树立远大的理想信念，培养适应新时代中国特色社会主义发展和需要的德技兼备的会计专业高素质技术技能人才。
(2024年)中职基础会计教案完整版
会计法规的执行
通过加强会计职业道德教育、建立健 全会计职业道德规范体系、完善会计 职业道德奖惩机制等措施，推动会计 职业道德的实施。
各级财政部门应当加强对会计工作的 监管，确保《会计法》、会计准则、 会计制度等法规得到有效执行。
会计职业道德与法规 的监管机构
我国会计职业道德与法规的监管机构 主要包括财政部门、审计部门、税务 部门等。这些机构通过制定相关法规 和政策，对会计工作进行监督和指导 ，确保会计工作符合职业道德和法规 的要求。同时，这些机构还负责对违 反职业道德和法规的行为进行查处和 惩罚，维护会计行业的良好秩序。
筹集资金的账户设置
如“实收资本”、“资本公积”、“短期借款” 、“长期借款”等账户，用于记录不同来源的资 金。
筹集资金的会计处理
根据筹资方式和协议条款，进行相应的会计分录 编制，如收到投资款、计提借款利息等。
2024/3/26
17
生产准备业务的核算
2024/3/26
固定资产的购置与折旧
记录固定资产的购入成本、安装费用等，并按规定方法计提折旧 。
2024/3/26
9
会计等式与复式记账法
会计等式
会计等式揭示了会计要素之间的联系，是复式记账、试算平衡和编制会计报表的理论依据。反映资产负债表要素 之间的数量关系的等式是：资产=负债+所有者权益。反映利润表要素之间的数量关系的等式是：收入－费用=利 润。
复式记账法
复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础，对于每一笔经济业务，都要以相等的金额在两个或两个以上 相互联系的账户中进行登记，系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。
2024/3/26
03
财务报表的分析与应用
运用财务分析方法和工具，对财务报表进行横向和纵向分析，揭示企业
会计主要实践教学环节(3篇)
第1篇摘要：会计专业作为我国高等教育的重要组成部分，其实践教学环节对于培养学生实际操作能力、提高就业竞争力具有重要意义。
本文将从会计实践教学的背景、目的、主要环节、实施方法及效果等方面进行阐述，以期为我国会计实践教学改革提供参考。
一、背景随着我国市场经济体制的不断完善，企业对会计人才的需求日益增长。
然而，许多会计专业毕业生在实际工作中暴露出理论与实践脱节、动手能力不足等问题。
为解决这一问题，加强会计实践教学环节成为提高会计专业教育质量的关键。
二、目的1. 培养学生扎实的会计理论基础，提高学生的会计专业素养。
2. 培养学生具备较强的会计实际操作能力，能够胜任各类会计岗位。
3. 培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神。
4. 提高学生的就业竞争力，为我国会计事业的发展输送优秀人才。
三、主要实践教学环节1. 实验室教学实验室教学是会计实践教学的重要环节，主要包括以下几个方面：（1）基础会计实验：通过模拟企业会计核算过程，使学生掌握会计核算的基本方法和步骤。
（2）中级财务会计实验：培养学生运用中级财务会计理论进行会计核算的能力。
（3）成本会计实验：使学生掌握成本核算的基本方法和成本分析技巧。
（4）审计实验：培养学生的审计意识，提高其审计实务操作能力。
2. 校企合作校企合作是会计实践教学的重要途径，主要包括以下几个方面：（1）企业实习：学生到企业进行实地实习，了解企业会计工作流程，提高实际操作能力。
（2）企业导师制：聘请企业会计专家担任学生导师，指导学生进行会计实践。
（3）企业项目合作：与企业合作开展会计实践项目，让学生在实际项目中提升能力。
3. 案例分析案例分析是会计实践教学的有效手段，主要包括以下几个方面：（1）经典案例分析：选取具有代表性的会计案例，引导学生分析案例中的会计问题，提高其分析能力。
（2）现实案例分析：关注现实生活中的会计问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）跨学科案例分析：结合其他学科知识，培养学生综合分析问题的能力。
教学实施报告《基础会计》
教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。
我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。
本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。
二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。
针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。
四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。
1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。
同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。
2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。
3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。
二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。
同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。
二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。
三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。
“岗课赛证”融通下中职基础会计课程思政实施路径研究——以“红色账簿”的教学为例
“岗课赛证”融通下中职基础会计课程思政实施路径研究———以“红色账簿”的教学为例文|吴莹莹一、前言党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作，坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，要求思政教育融入教育全过程，充分发掘各门课程中的思政元素，创新思想政治教育方式方法。
课程思政需要将思想政治教育元素融入专业课教学中，让所有教学活动都发挥出立德树人的功能。
党的二十大报告指出，要深入实施人才强国战略，强调要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
党的二十大报告为中职教育带来改革的东风，为“岗课赛证”融通下的中职会计事务专业教学改革指明了方向。
“岗课赛证”融通偏向育才，课程思政建设偏重育人。
中职生正处于人生的“拔节孕穗期”，中职会计教学改革应借党的二十大的东风，融通“岗课赛证”、重构基础会计课程、挖掘思政元素、提升课堂魅力、探索教学创新，最终形成可复制、可推广的研究成果，即“岗课赛证”融通下中职基础会计课程思政实施路径，为会计事务专业的课程思政建设提供可借鉴的经验。
二、“岗课赛证”融通下基础会计课程思政实施路径的研究现状当前，职业教育得到了快速发展，中等职业学校的课程思政改革已成为研究热点。
2023年2月初，在中国知网搜索“中职课程思政”，相关文献数量高达1105篇，其中，有935篇期刊论文，88篇学位论文，79篇会议，还有3篇刊登在报纸上。
从检索收集的研究成果来看，从2013至今的十年内一直都有学者在开展关于中职课程思政的研究，且研究成果逐年递增。
这说明中职课程思政是一个值得研究的主题，研究热度持续升温，这一发展趋势在今后仍有很大可能持续下去。
以课程思政为主题的占比最高，达677篇，而以“中职院校”“中职学生”“中职教育”为主题的研究成果总和仅占比7.05%。
可见，国内对“‘岗课赛证’融通下中职基础会计课程思政实施路径”鲜有研究。
以“中职+课程思政+实施路径”“中职+课程思政+岗课赛证”“中职+课程思政+基础会计”以及“中职+课程思政+红色账簿”和“中职+课程思政+岗课赛证+基础会计”为主题，在中国知网查阅文献总数仅有84篇。
教学实施报告《基础会计》
教学实施报告《基础会计》本次教学实施的课程是会计专业的基础课程，通过研究，学生可以建立起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。
为了适应当前时代的发展需求，我们结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展。
针对学生的特点，我们在教学目标的制定上，将社会主义核心价值观融入到每节课的教学过程中，让学生感受到浸入式的思政教育。
在教学策略的选择上，我们采用了情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等多种教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。
在课堂教学实施过程中，我们采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课程目标。
学生则采用自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。
同时，我们还提供了网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地完成研究任务。
通过教学评价和实施成效的考察，我们发现学生的研究兴趣得到了提高，学生的知识和能力得到了有效的提升。
在教学反思与诊改中，我们总结了本次教学的特色亮点和诊断改进，为今后的教学工作提供了有益的参考。
在具体的课堂教学实施过程中，我们采用了智慧课堂“8+8流程”的教学结构模型进行课堂实施。
以第六章第一节《企业筹集资金的核算》为例，我们按照以下流程进行教学：1.引入课程，激发学生研究兴趣。
2.讲解课程内容，帮助学生理解筹集资金的概念和方法。
3.设计互动环节，让学生在实践中掌握筹集资金的核算方法。
4.总结课程内容，强调财务工作的重要性。
在教学过程中，我们注重培养学生的职业道德和职业操守，让学生具备诚实守信、细心规范、认真做事的品质。
在第六章第二节《供应过程的核算》教学中，我们针对学生对原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算难以理解的情况，采用了情境教学法和游戏教学法相结合的方式，通过拼图游戏和思维导图的方式，让学生轻松掌握四种不同业务类型的判断与核算方法。
同时，我们也在教学中渗透会计工作的职业道德和职业操守，培养学生诚实守信、细心规范、认真做事的品质。
《基础会计》理实一体化的教学实施探讨
《基础会计》理实一体化的教学实施探讨陶淑贞 庄苗苗 宁夏工商职业技术学院摘要：基础会计是一门非常系统和抽象的学科，其实践性非常的强。
而作为一门操作性与实际性都比较强的会计学科来说，理论与实践相结合的方法显然比单纯的理论讲述更加具有有效性，它不仅大大提高教师的教学效率，也促进了学生学习会计的兴趣。
关键词：基础会计；理实一体化；教学实施中图分类号：G712；F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)031-0392-02《基础会计》是会计专业的入门课程，该课程学习的好坏直接制约着以后相关课程的学习效果。
传统的会计教学模式往往把基础会计归入理论领域，导致理论比实践技能培训更重要的状况。
因此，教学模式、课程设计、教学管理等方面普遍存在缺陷，没有注意学生的自主性。
这种情况下，要充分激发学生的思维能力和实践能力是不可能的。
它脱离了社会企业发展的实际需求，适用性不佳。
以培育高层次技术人才为目的，结合高职学生特性和会计专业课堂㐓教学方法改革，把理实一体化教学法应用到基础会计课程的教学中，以提高授课效率，增强其的综合能力，增强其职业能力。
一、理实一体化的概念所谓的理实一体化教学，即是指在授课过程里实践理论相融合的一种教学方法。
在该种方法下，理论与实践并行，依据课程设置，可以先理论后实践，也可以先实践后理论，两者是相互交叉进行的。
这不仅保障了学生在理论学习中不会出现厌倦的心理，而且也不会产生无法在实践中应用理论的情境。
将理实一体化教学模式运用到基础会计的授课中，学生能够掌握所需的理论与专业技能，为将来投身财务会计工作岗位奠定良好的基础。
二、理实一体化的课程实施１．构建课程体系目前大多数的高职院校，在进行基础会计授课时，采用的教材仍然是以理论为主，从会计的概念开始，至会计要素、会计科目、经济业务的账务处理，到会计凭证、会计报表。
高职学生在思考方面更积极，更喜欢做更多的事情。
太多的理论课程使学生在学习过程里失去兴趣。
“课程思政”视域下中职《会计基础》教学设计研究
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参考内容
随着社会的发展和教育改革的不断推进，“课程思政”逐渐成为了中职教育 的重要理念。在中职《基础会计》教学中，如何将思政元素融入课程，实现知识 传授与价值引领的有机统一，是当前亟待解决的问题。本次演示将从“课程思政” 的视角出发，探讨中职《基础会计》的教学设计及探究。
一、课程思政的内涵与意义
“课程思政”视域下中职《会计基 础》教学设计研究
目录
01 一、中职《会计基础》 课程思政建Hale Waihona Puke 的必要 性三、中职《会计基础》
03 课程思政建设的方法 与途径
二、中职《会计基础》
02 课程思政建设的目标 与内容
04 参考内容
在当今的教育环境下，中等职业教育（中职）作为培养职业人才的重要环节， 其课程思政建设尤为重要。在中职《会计基础》课程中，如何融入思政教育，优 化教学设计，实现知识传授与价值引领的有机统一，成为我们需要深入研究的问 题。
五、结论与展望
“课程思政”视角下的中职《基础会计》教学设计与探究是一个系统性的工 程，需要教师、学生、学校和社会各方面的共同努力。通过教学目标、教学内容、 教学方法和教学评价等方面的设计和实施，可以有效地将思政元素融入会计专业 教学，提高学生的职业素养和人文精神，为培养具有社会主义核心价值观的优秀 人才做出贡献。
6、校园文化的营造：通过举办会计知识竞赛、模拟企业经营等活动，营造 积极向上的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯。
7、实践教学环节的强化：通过加强实践教学环节，让学生在实践中体验职 业道德和职业操守的重要性。例如，在实训课程中设置模拟审计环节，让学生了 解审计工作的规范和标准，培养其严谨细致的工作态度和法治意识。
8、网络教学平台的利用：利用网络教学平台开展线上线下混合式教学，丰 富思政教学资源库建设。例如，开设网络公开课、专题讲座等，邀请行业专家和 企业高管分享职业道德和职业素养方面的经验和见解。
基础会计课程思政教案设计
基础会计课程思政优秀教案设计第一章：会计概述1.1 教学目标了解会计的定义、作用和基本原则掌握会计的基本要素和会计等式理解会计的分类和会计制度1.2 教学内容会计的定义和作用会计的基本原则和会计等式会计的分类和会计制度1.3 思政融入点强调会计的诚信和职业道德，培养学生的职业操守强调会计的社会责任，引导学生关注企业和社会的可持续发展第二章：会计要素与会计科目2.1 教学目标掌握会计要素的定义和分类熟悉会计科目的设置和命名原则了解会计科目体系的基本结构2.2 教学内容会计要素的定义和分类会计科目的设置和命名原则会计科目体系的基本结构2.3 思政融入点强调会计的公允和真实性，培养学生的诚信意识引导学生关注会计科目对企业和经济社会的影响，提升学生的社会责任感第三章：会计凭证与会计账簿3.1 教学目标掌握会计凭证的种类和编制方法熟悉会计账簿的设置和登记原则了解会计凭证和账簿在会计工作中的重要性3.2 教学内容会计凭证的种类和编制方法会计账簿的设置和登记原则会计凭证和账簿在会计工作中的重要性3.3 思政融入点强调会计的准确性和规范性，培养学生的职业素养引导学生关注会计凭证和账簿对企业经营决策的影响，提升学生的综合分析能力第四章：会计核算方法与会计报表4.1 教学目标掌握会计核算方法的基本流程熟悉会计报表的编制和分析方法了解会计核算结果在企业决策中的应用4.2 教学内容会计核算方法的基本流程会计报表的编制和分析方法会计核算结果在企业决策中的应用4.3 思政融入点强调会计的信息价值和决策支持作用，培养学生的创新思维引导学生关注会计报表对企业和社会的影响，提升学生的宏观视野第五章：会计准则与会计制度5.1 教学目标掌握会计准则的制定和实施原则熟悉会计制度的构成和实施要求了解会计准则和制度对会计工作的规范作用5.2 教学内容会计准则的制定和实施原则会计制度的构成和实施要求会计准则和制度对会计工作的规范作用5.3 思政融入点强调会计的规范性和合规性，培养学生的法治意识引导学生关注会计准则和制度对社会公平正义的影响，提升学生的社会责任感第六章：会计伦理与职业道德6.1 教学目标理解会计伦理的概念和重要性掌握会计职业道德的基本原则和规范培养学生的会计职业道德意识和行为6.2 教学内容会计伦理的概念和重要性会计职业道德的基本原则和规范会计职业道德的行为准则和评价体系6.3 思政融入点强调会计职业道德在维护财务正义中的作用，培养学生的正义感引导学生思考会计职业道德在现实社会中的具体应用，提升学生的社会实践能力第七章：会计信息与财务报告7.1 教学目标理解会计信息的定义和特征掌握财务报告的编制过程和内容分析财务报告在决策中的作用7.2 教学内容会计信息的定义和特征财务报告的编制过程和内容财务报告在决策中的作用和分析方法7.3 思政融入点强调会计信息真实性、准确性的重要性，培养学生的诚信意识引导学生关注财务报告对投资者、债权人等利益相关者的影响，提升学生的社会责任感第八章：会计风险与内部控制8.1 教学目标理解会计风险的概念和类型掌握内部控制的原则和基本框架分析内部控制对会计风险的防范作用8.2 教学内容会计风险的概念和类型内部控制的原则和基本框架内部控制对会计风险的防范措施和实施方法8.3 思政融入点强调会计风险管理在保障企业和国家经济安全中的重要性，培养学生的国家安全意识引导学生思考内部控制对企业长远发展的作用，提升学生的战略眼光第九章：会计改革与发展9.1 教学目标理解会计改革的背景和动力掌握会计发展的趋势和新技术应用分析会计改革与发展对会计职业的影响9.2 教学内容会计改革的背景和动力会计发展的趋势和新技术应用会计改革与发展对会计职业的影响和挑战9.3 思政融入点强调会计改革与发展在促进国家经济和社会发展中的作用，培养学生的时代使命感引导学生关注新技术在会计领域的应用，提升学生的创新能力和适应能力第十章：会计职业与终身学习10.1 教学目标理解会计职业的定义和发展历程掌握会计职业的资格要求和职业技能培养学生的终身学习意识和职业发展规划10.2 教学内容会计职业的定义和发展历程会计职业的资格要求和职业技能会计职业的发展趋势和终身学习的重要性10.3 思政融入点强调会计职业在服务国家和人民中的重要作用，培养学生的职业荣誉感引导学生思考终身学习对个人职业发展的意义，提升学生的自我提升意识重点和难点解析：1. 第一章会计概述中，重点关注会计的定义、作用和基本原则，以及会计等式。