(整理)基础会计课程实践教学.
基础会计教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在国民经济中的地位日益重要。
会计专业人才的需求量逐年增加，而基础会计作为会计专业的入门课程，对于培养学生的会计基本理论、基本方法和基本技能具有重要意义。
为了提高基础会计教学质量，本文将对基础会计教学实践进行总结和分析，以期为后续的教学工作提供参考。
二、教学实践内容1. 课程设置基础会计课程主要包括以下内容：会计基本概念、会计科目设置、复式记账、会计凭证、会计账簿、财务报表编制等。
在课程设置上，我们注重理论与实践相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
2. 教学方法（1）讲授法：在课堂教学中，教师采用讲授法，系统讲解会计基本理论和方法，使学生对会计知识有一个全面的认识。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队合作精神。
（4）实践操作法：在实验室或模拟环境中，让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
3. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体技术，将会计理论知识以图表、动画等形式展示，提高学生的学习兴趣。
（2）网络教学：通过校园网络，为学生提供在线学习资源，方便学生随时随地进行学习。
（3）实验实训：开展实验实训课程，让学生在实验室或模拟环境中进行实际操作。
三、教学实践效果1. 学生成绩通过基础会计课程的学习，学生的会计理论知识水平得到显著提高，成绩普遍较好。
在期末考试中，学生平均成绩达到了85分以上。
2. 实践能力学生在实验实训环节中，能够熟练掌握会计基本操作，如填制凭证、登记账簿、编制报表等。
3. 综合素质通过基础会计课程的学习，学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力得到提升。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分学生对会计理论知识的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
（2）实践教学环节中，部分学生动手能力较弱，难以适应实际工作。
《基础会计实务》课程实训教学大纲
成绩采用等级制，根据上交的实训作业和实训报告规范性、正确性、及时性及每次实训
的出勤、纪律、表现，按优秀、良好、及格、不及格四档给予成绩。
《基础会计全真实训》，李泽岚编，（校本教材）
《基础会计实务》，戚素文主编，（校本教材）
1.实训目的：通过实训，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。2.实训内容：根据给定的会计数字书写小写金额和大写金额。3．实训条件：需配备蓝（黑）会计专用笔、会计数字练习用纸或账页。1.实训目的：能根据个人的情况制定出切合实际的会计职业生涯规划。2.实训内容：在客观分析和评估会计职业形势、自身情况的基础上，完成会计职业生涯
规划书的书写任务。
3.实训条件：有电子阅览室、校外实训基地。
1.实训目的：能够熟练划分会计六大要素。
2.实训内容：根据大兴公司2008年6月30日资产、负债、所有者权益经济内容，识别
会计的6个要素。
3.实训条件：在会计手工实验室进行，配备蓝(黑)笔、珠算或计算器。
1.实训目的：能从动态和静态两个方面理解会计要素之间的数量平衡关系。
2.实训内容：根据欣欣有限公司2008年12月份发生的部分交易或事项（以原始凭证反
映），审核无误后，编制专用记账凭证。
3.实训条件：在会计手工实验室进行，配备蓝(黑)笔、珠算或计算器。
1.实训目的：能依据审核后的原始凭证，正确编制专用记账凭证。
2.实训内容：根据欣欣有限公司2008年12月份发生的部分交易或事项（以原始凭证反
实训十四会计凭证的整理与装订1实训十五会计账簿启用与建立1实训十六日记账的登记1实训十七各种明细账的登记1实训十八总分类帐的登记1实训十九对账1实训二十错账更正1实训二十一结账1实训二十二资产负债表的编制1实训二十三利润表的编制1实训二十四记账凭证账务处理程序3实训二十五科目汇总表账务处理程序3合计31
《基础会计》实践性教学设计
浅谈《基础会计》实践性教学设计摘要：目前,在中职教育中要求学生在掌握必要的理论知识的同时，必须要注重学生实践性操作技能的培养，这样才能增强其就业的竞争力，本文以《会计基础》课程为例阐述中职实践性教学设计的目标和原则，以及校内实践性教学的平台建设和师资建议，介绍了校内实践性教学的多种形式。
关键词：基础会计实践性教学形式【中图分类号】g652《基础会计》是会计专业学生接触的第一门专业课，课程理论性、操作性和实践性都比较强。
不仅要求学生要学到扎实的会计基本理论知识，还要注重会计的实践性操作技能，掌握记帐的基本流程。
对于刚入职校的学生来说，是一个全新的知识领域。
如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程的知识，并为他们进一步学习各种专业课程奠定基础，提高学生的实践技能应该是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
一、实践性教学设计的目标和原则目前，中职学校的教学改革重点偏重于培养个别学生参加各级的技能比赛，通过学生的比赛成绩为学校获取荣誉，因此传统的实践性教学偏重于对个别学生的单项技能的训练和经验知识的验证，形式单一，效果欠佳。
中职实践性教学设计的主旨目标应该是：立足中职教育的社会背景，按照”针对社会的需要培养人才，根据学生的特点实施教学”的新理念，突破传统教学模式和体系框架，加大设计性，综合性实验课程的力度，依托高水平实验室和”双师型”师资，全部教学活动贯穿”授之以渔”的教学思路，更为有效地指导学生进行经验知识的归纳提升和的综合运用，不断努力强化学生分析解决问题的能力和创新创业的意识。
实践性教学课程原则上应该具有创新性、连续性、应用性和综合性。
首先，课程配套的习题，是针对教材上众多知识点的逐一巩固复习，能及时消化课堂上的教学内容，温故而知新。
但学生应能更多更快地获取专业知识和技能，不是简单地模仿和复制，而是在融会贯通的基础上，生成并不断拓展对原有知识和技能再加工、再创造的能力；其次，实践性教学应具有连续性，中职应把实践性教学作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程，包括校内与校外，课堂内与课堂外，日常教育活动与定期检测检查；再次，实践性教学内容应具有较强的应用性和针对性，有利于学生掌握相关管理技能和应变能力，通过企业真实场景和运营数据的模拟，学生虚拟角色扮演，使学生实际参与到企业的经营决策过程当中，从而大大调动学生的主动性和积极性；最后，先进的实践性教学体系应打破传统的以学科为中心的体系，根据社会的需求和学生的实际，将相关课程有机地加以整合，对原有教学内容大胆取舍，突出知识能力的系统传授和综合运用，做到理论课程和实验课程相结合、分科课程和综合课程相结合。
“基础会计”实践教学方案设计论文
浅谈“基础会计”实践教学方案设计摘要:基础会计是会计学的入门课程,其实践教学内容主要包括,会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。
基础会计实践教学方案的设计主要是针对会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。
关键词:基础会计实践教学教学内容教学方式实践教学是高职教学的重要环节,也是高职院校区别于其他的普通高等院校的重要因素。
基础会计是会计学的入门课程,课程内容中既包括会计的一些基本理论,如复式记账原理、借贷记账法等,也包括一些简单的会计实际操作技术,如凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。
基础会计实践教学方案的设计主要是针对后者,即会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。
一、总体设计思路1、紧密结合企业实际课程内容能够紧密结合企业的实际情况,以岗位的实际能力要求来设置课程内容,一方面授课教师加强了与企业的联系,经常深入到企业开展调研,了解企业的生产经营实际;另一方面通过与企业专业人员的沟通和交流,听取他们对于课程设置的意见或建议。
2、体现会计行业法规发展变化2006年2月15日,财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则在内的企业会计准则体系,规定于2007年1月1日在上市公司实行。
新企业会计准则的建立,标志着我国会计改革有了新的突破,是我国会计史上又一重要里程碑,对于会计教学也带来了新的问题,我们需要充分吸收新企业会计准则的精神,紧跟企业的发展需求,对实训的内容进行相应的调整。
新会计准则中部分会计科目的名称及核算内容发生了变化,我们在设计教学内容时加入了新旧会计科目的比对,重点是核算内容发生变化的科目,如坏账准备、应付职工薪酬等。
3、充分考虑学生特点根据多年教学过程的观察,学生对于理论性的内容相对反感,而对互动性较强的内容则乐于接受,因此在设计教学内容时我们也充分考虑了这一特点,举例如下;(1)财产清查部分,在原来要求学生掌握清查表格填写的基础上,加入了新的环节,即清查报告的书写,通过清查报告的书写,一方面可以提高学生对资料的归纳整理能力,另一方面也提高了学生的课堂参与意识。
《基础会计》教学实践心得
行制作简易教学课件， 对课程的内容 力求 以形象直观的形式 进行表述 ，使高深的理论通俗化 ，使抽象 的问题形象化，使 复杂 的问题简单化 ，以易于学生理解和 掌握 。同时，充分利 用各级 电大网络， 将该门课程 的教学大纲、 教学方案、 习题、 课件 、 实验指导和参考文献等教学资源在网上运行 ，以便学 生查阅和学习。另外 ，学校要在 “ 电大在线”上组织 网上答 疑， 指导教师应 组织学生积极参加，要求学生事先拟好要提 问的 问题 ，教师答疑时要积极提问。
《 基础会计 》教学实践心得
程 军
（ 孝感广播 电视大学，湖北 孝感 ４ ２０ ） ３００
［ 内容提要］ 本文针对 《 基础会计》教学 内容和方式上存在的实践内容不够全面、实践过程脱离实际等等诸 多 问题 ，提 出了改革教学方法 与手段 ，科学组织教学的设想 。 ［ 关键词］ 会计教学；教学实践 ；教学模式 ［ 中图 分 类 号］ Ｇ ２ ７ ［ 献 标识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （ ０ ０ ００ ２ 一１ ０ ８７ ２ ２ １ ）１．０ ２Ｏ 《 基础会 计》教学实践的现状分析 目前 ，电大开放教育的会 计教学正从传统的、填鸭式教 学向启发式教学转变。为了培养更杰 出的会计人 员，学校越 来越 关注会计专业的实践环节 。但是在 《 基础会计》实践教 学 的 内容 和 方 式上 仍存 在 着 诸 多 问题 ， 实 践 内容 不 够 全 面 、 实践 过 程 脱 离 实 际等 等 。 （ 一）实践 内容缺 乏全面性 。《 基础会计》的实践教学主 要 以集 中 式 的 手 工 记 账 为 主 ， 而 且 仍 在 采 用 传 统 的 教 学 方 法 ，即先 由教师 讲解或演示再 由学生实际操作 ， 实践 内容所 涉及的凭证 、账簿种类有 限，业务范围狭窄 。此外 ，会计 岗 位设置不够 明确 ，不利于学生熟练 掌握各个 岗位 的业 务内 容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序 的理解 。 （ ）实践过程缺乏仿真性。《 二 基础会计 》的实践教学所 引用的资料大 多是虚拟 的打 印的黑 白样式 ，尤其是原始凭 证， 生很难得到填制真 实凭证 的机会 ，因此学生对部分凭 学 证 的填 制 较 为 生 疏 。除此 之 外 ，企业 的 内部 环 境 和 外 部环 境 都影响着经济业 务的处理 ，由于缺乏一种仿真 的模拟环境 ， 旦离开教师的讲解 ，面对大量的凭证 、账簿、报表和形形 色色 的经济业务，学 生将无从下手。 （ ）实践环节缺乏技能性 现 实社会对会计人员 的从 三 业 要 求 越 来越 高 ， 多企 业 或 其 他 经 济组 织 都 希 望 新 吸 收 的 很 会计人员能立即进入工作角色。但是在 《 基础会计 》的实践 教学中往往忽视 了一些基本技 能的训练 ， 例如点钞、装订凭 证、装订账簿等等，使得学生 毕业后并不能立即走 向岗位 、 胜任工 作，因此就形成 了 “ 供给 ”与 “ 需求 ”相背离的就业
中职《基础会计》课教学与实践
中职《基础会计》课教学的探索与实践原国家教委主任王达明曾经在中职教育改革时指出“现在普遍反映中职教学比较偏重理论知识的传授，培养学生动手能力和职业道德感不强。
”这一针见血地反映了目前中职学校，包括职业高中教育存在的问题和现状。
我们认为造成这种现象的主要原因，是由于长期以来教学中忽视了学生智力发展和动手能力的培养，教学过程依然停留在封闭式教育或缺少自己的特色。
随着市场经济体制改革的深化和科学技术迅猛发展，学校培养将来能成为具有较强市场经济意识和社会适应能力的高素质人才，就显得迫切了。
近几年来，我在从事会计教学中为了提高教学质量，培养学生学习的自觉性和主动性，努力探索并实践了几种教学方法。
其精神是：按照认识规律，理论投入到实践之中，按照成长规律，素质培养投入到日常学习之中：达到师生互动，生生联动，营造愉悦、宽松、合作、和谐的学习氛围，并通过“理论讲授——案例分析一启发思维——强化实训——复习巩固”等教学手段激发广大同学的学习热情，使同学们能够积极主动地参与课堂、参与训练。
做到理论与实践紧密结合，知识与能力融会贯通。
《基础会计》课程是财经类会计专业的必修课，也是会计专业学生的基础学科及人门课，这门课的学习效果直接决定着以后各专业课的学习，因此我从《基础会计》开始进行教学法的课改，为其他会计课程的教学改革，树立理论基础。
一、中职《基础会计》课教学改革的必要性及原因1.教学实践中应用型教学目标被落化，导致《基础会计》就业性培养目标薄弱目前很多中职学校仍然沿用过去以传授知识为主的时代由教育行政主管部门制定的统一的中职教育目标。
中职这一教育层次的界限模糊、不够明确。
而作为专业基础课的《基础会计》中职与大专以上层次的教学内容只有广度的不同而缺乏深度的差别，致使中职基础会计教学无法形成自身的特点。
中职学生《基础会计》应偏向于实践教学，作为中职学生学完基础会计课就应具备出纳工作技能，就应成为会计的助手。
中专《基础会计》教学的培养目标应该是：培养有职业道德素养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能熟悉审核和办理简单的财务收支，编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员。
会计实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言会计作为一门实践性较强的学科，其教学体系应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质。
本文将从实践教学体系的构建、实施和评价等方面，探讨如何建立完善的会计实践教学体系。
二、会计实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标（1）培养学生掌握会计基本理论和基本方法，具备较强的会计实务操作能力。
（2）提高学生的职业道德和职业素养，培养良好的团队合作精神。
（3）使学生具备较强的创新意识和解决问题的能力，为今后从事会计工作打下坚实基础。
2. 制定实践教学计划（1）课程设置：根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，如会计模拟实验、会计实习、会计案例分析等。
（2）实践教学时间：实践教学时间应占总学时的30%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。
（3）实践教学内容：结合实际工作，设置实践教学内容，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
3. 实践教学资源建设（1）实验室建设：建设会计模拟实验室，配备先进的会计软件和硬件设备，为学生提供良好的实践环境。
（2）师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习岗位，实现产学研一体化。
三、会计实践教学体系的实施1. 会计模拟实验（1）实验内容：根据会计教学大纲，设置实验项目，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制等。
（2）实验方法：采用分组实验、个体实验等形式，让学生在模拟环境中进行实践操作。
（3）实验评价：对学生的实验成果进行评价，包括实验报告、实验操作技能等方面。
2. 会计实习（1）实习单位：与企业合作，为学生提供实习岗位。
（2）实习内容：包括会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
（3）实习评价：通过实习报告、实习总结等形式，对学生的实习成果进行评价。
3. 会计案例分析（1）案例来源：收集企业实际案例，包括财务报表分析、内部控制评价等。
（2）案例分析：分组讨论，引导学生分析案例，提出解决方案。
独立学院《基础会计》课程实践性教学改革探索
独立学院《 基础会计》 课程实践性教学改革探索
江西理 工大学应用科 学学院 袁 良荣
《 基础会计》 是会计学科 的入 门课程 ， 其教 学过程 由理论教学 是加深学生对会计理论的感性认识 ， 并实现理论向实践的升华。 （） ２ 专项“ 性实践 。 线” 提供给学生配套模拟材料 ， 如进行科 目汇 总专项实践 ， 可提供一些原始凭证 ， 要求学生根据原始凭证 自己编制 记账凭证 ， 再根据编制好 的记账凭证进行科 目汇总 ， 这样学生就进行 了从原始凭证审核——记账凭证填制——科 目 ［ 总这一“ 形专项 线” 实训。 阶段采取个人独立完成的方式 ， 此 为下一阶段做好准备。 （） ３ 全盘“ 性实践 。 面” 在学完该课程全 部内容后 ， 学生对会计
通过 “ 双轨三段式” 模式的教学 ， 不仅能使学生对会 汁循环系统 的各个环节和各种会计方法有 了一个连续的 、完整 的理解和掌握 ，
点实训与理论教学 同步进行 ， 边讲边练 ， 讲练结合 ， 即在基础理论知 识讲授完毕之后 ， 及时让学生运用基本理论去处理具体 的问题。 以此 来巩固所学的理论知识 ， 使学生将书本知识转化为实际操作技能。 虽 然此阶段 的实践教学是 间断的 、 零散 的 ， 知识 “ ” 即 点 性实 践， 但能使学生身 临其境 ， 对所练 习的部 分留下非常深刻 的印象。 该 方法 已在我校《 基础会计 》 教学 环节中试用三年 ， 学生均表 现出 极 高的兴趣 ， 收效甚佳 。
高基础 会计课程 的教学效果 ， 笔者根据多年的教学经验 ， 探索 了一 种高效 的实践教学新模式 。
一
的各个环节进行综合操 作 ，要求实训材料必须能给学 生提供真实
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《基础会计》实践教学《基础会计》实训大纲一、目的要求会计学是一门实践性很强的学科。
该课程实训主要是将是会计凭证、账簿和会计报表等教学内容在实训课上完成。
通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实验操作能力，提高学生学习专业的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为将来从事会计实际工作打下基础。
二、实训内容单项实训主要内容：实训一会计基本书写技能达标1、实训类别：专业基础2、实训目的：通过实验，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。
3、实训主要内容：会计小写数字的书写规范；会计工作的汉字书写和会计大写数字；会计数字小写金额的书写；会计数字大写金额的书写；会计业务的“摘要”书写。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：基础会计实训资料实训二原始凭证的填制与审核1、实训类别：专业基础2、实训目的：能够正确填制原始凭证，准确反映经济业务的发生情况；通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及合乎规范，并能据此准确把握经济业务的发生情况，为下一步完成账务处理做好准备。
要求学生独立完成审核与填制工作。
3、实训主要内容：对外来原始凭证进行审核；按所给出的业务说明，填写自制原始凭证。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：外来原始凭证、自制原始凭证实训三记账凭证的填制与审核1、实训类别：专业基础2、实训目的：能够根据原始凭证所表明的经济业务情况正确按记账凭证格式要求填写记账凭证，并按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。
3、实训主要内容：按经济业务发生后所给出的原始凭证在审核无误后，填制记账凭证4、实训类型：操作5.、实训要求：必修6．主要仪器：原始凭证、记账凭证及其他文具用品实训四汇总记账凭证的编制1、实训类别：专业基础2、实训目的：帮助学生掌握根据分录记账凭证编制汇总记账凭证的基本方法。
由于企业的规模、管理和核算的要求不同，相应设置总账和编制汇总记账凭证的方法也不同。
3、实训主要内容：正确编制汇总记账凭证。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：汇总记账凭证及其他文具用品实训五账簿的登记和试算平衡1、实训类别：专业基础2、实训目的：能够根据原始凭证、记账凭证正确登记日记账、明细账，同时要求学生掌握登记总分类账户的基本方法。
掌握试算平衡的基本方法。
3、实训主要内容：建账，根据原始凭证或记账凭证登记日记账、明细账和总账。
进行试算平衡。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账、试算平衡表实训六更正错账、对账和结账1、实训类别：专业基础2、实训目的：要求学生掌握错账的三种更正方法、对账的处理程序，以及在会计期末能正确结账，为会计报表的编制提供及时、准确、可靠、完整连续的会计信息。
3、实训主要内容：错账的更正、对账的内容、结账的方法。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：经济业务、原始凭证、记账凭证、明细账、日记账、总账实训七会计报表的编制1、实训类别：专业基础2、实训目的：要求学生掌握会计报表结构、内容和编制方法。
3、实训主要内容：资产负债表的编制、利润表的编制。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：各种会计报表；计算机及配套软件。
实训八凭证、账簿和报表的装订1、实训类别：专业基础2、实训目的：要求学生通过实验熟练掌握凭证、账簿和会计报表的装订方法。
3、实训主要内容：凭证、账簿和会计报表的装订。
4、实训类型：操作5、实训要求：必修6、主要仪器：会计凭证、账簿、会计报表、装订机综合实验主要内容：实验九科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序1、实训类别：专业基础2、实训目的：通过设置综合实验，使掌握在科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序下，从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，加强会计综合技能训练，提高学生综合分析问题、解决问题能力。
3、实训主要内容：建账；审核原始凭证并编制记账凭证；编制科目汇总表或汇总记账凭证、登记日记账、明细账及总账；编制会计报表。
4、实训类型：综合性5、实训要求：必修6、主要仪器：会计凭证、科目汇总表或汇总记账凭证、账簿、会计报表《基础会计》实训指导一、实训意义《基础会计》实训是与《基础会计》课程相配套衔接的会计实训课程。
通过仿真实训，不仅使学生掌握填制和编审会计凭证、登记账薄和编制会计报表的会计工作的技能和方法，而且对会计核算工作的整个流程有一个比较系统、完整、清晰的认识与理解，最终实现对会计理论和方法融会贯通的目的，为学生进一步学习后续课程和今后走上工作岗位奠定坚实的基础。
二、实训指导实训一会计大小写金额的书写一、实训目的通过实训，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。
二、实训内容根据给定的会计数字书写小写金额和大写金额。
三、实训准备1.蓝（黑）会计专用笔、会计数字练习用纸或账页。
2.《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法1.熟悉会计数字书写的基本要求和书写规范书写会计数字时，必须使用钢笔或碳素笔，用蓝黑墨水或碳素墨水(不得混用)；更正使用红色墨水，需要复写的原始凭证和会计报表，可使用圆珠笔；禁止使用铅笔。
会计数字分阿拉伯数字和汉文数字两种。
阿拉伯数字主要用来填写会计凭证、账簿等小写栏目，而汉文数字则主要用来填写各种凭证中的大写栏目。
无论是阿拉伯数字还是汉文数字，其书写的最基本的要求是：准确、清晰、规范、美观。
在书写阿拉伯数字时，其数字应当紧靠底线，占格距的二分之一，倾斜60～70度-数字之间不许连写，不许草写。
在凭证、账簿、报表中，凡是未标明金额位数栏目的，书写时应以元为单元，角与分之间点小数点，并从元开始向左，每三位数分别使用一个分节号。
如985，736.54。
填制会计凭证时，在阿拉伯数字前，必须标明人民币符号“￥”。
具体要求是“￥”与数字之间不能留有空档。
另外，凡标有“￥”的，数字后不再写“元”。
汉文数字的书写必须使用正楷或行书字体。
如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，不得使用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另（或0）等字代替。
禁止书写自造简化字。
汉文数字表示金额时，若尾数为元或角，应在“元”或“角”后写“整”字，尾数为分，则不加“整”字。
使用汉文数宁填写大写金额时。
大写金额数字前未印有货币名称的应加填“人民币”等货币名称，货币名称与金额数字之间不留空档。
凡数字前写有货币名称的，数字后面不再写货币单位。
汉文数字中的“零”与阿拉伯数字中的“0”相同，但各自在表示数量时，其书写方法不同。
在阿拉伯数字中，凡有“0”必写，而汉文数字则不同。
阿拉伯数字中连续有几个“0”时，汉文数字大写金额只写一个“零”字。
如：Y3，008.64。
汉字中大写金额应写作：人民币叁仟零捌元陆角肆分；若阿拉伯数字中元位为“0”，或数字中连续有几个“0”，元位也是“0”但角位不是“0”时，汉文大写金额只写一个“零”字。
也可不写。
如：￥l，230.45，汉文大写金额应写成：人民币壹仟贰佰叁拾元零肆角伍分，或人民币壹仟贰俩叁拾冗肆角伍分。
又如：￥l，000.78。
汉文大写金额应写成：人民币壹仟元零柒角捌分，或人民币壹仟元柒角捌分。
2、按照给出的资料，学生独立完成会计数字大小写金额的书写；3、教师点评。
4、学生编写实训报告，其内容包括：（1）实训内容（2）心得体会（3）实训存在的问题及建议实训二原始凭证的填制与审核一、实训目的能按照原始凭证的填列要求正确填制各种原始凭证，通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及规范。
二、实训内容根据经济业务填制指定的原始凭证，根据给出的原始凭证，对照会计法规及原始凭证填列规范进行审核。
三、实训准备1、蓝(黑)笔、珠算或计算器。
2、《基础会计实训》教材。
四、实训步骤与方法1、掌握原始凭证填制要求，熟悉常见原始凭证格式；原始凭证填制的基本要求是记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。
原始凭证填制时必须严肃认真地、实事求是地记录经济业务的内容、时间、数量、金额以及责任单位和责任人。
不得把就餐写成住宿、或把购买甲材料写成乙材料；不得把经济业务发生的真实日期写成以前或以后的日期；不得冒他人、他单位之名伪造责任人或当事人；也不得填写假名；不得任意抬高或压低单价，多开或少开金额。
原始凭证填制时，各个项目内容要填写完整，不得任意不填留空，或随便简化内容。
尤其是各种签名或盖章必须齐全、清晰、完整、不得模糊不清；一式几联的发票和收据必须用双面复写纸套写，并连续编号，注明各联用途，作废时应加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。
原始凭证填制时，文字和数字要字迹清楚、整齐、规范、易于辩认。
原始凭证填制时，经济业务发生的时间和原始凭证的填制时间，有时是一致的，例如领料和填制领料单的时间；有时是不一致的，例如，在月工资情况下，所发工资是一个月的，但发工资的时间却是用日来表示的，这两个时间都应反映。
原始凭证必须及时填制，不得任意提前或推后。
原始凭证在填制时若发生书写错误，不得随意涂改、刮擦、挖补，应按规定办法更正。
但若有关现金、银行存款收支业务的原始凭证金额填写错误，则不能在凭证上更改，需加盖“作废”戳记，妥善保管，重新填写，以免错收错付。
2、根据所给资料，指导学生按照规范化要求填制有关原始凭证。
（1）现金支票的填制说明支票上印有“现金”字样的为现金支票。
现金支票只能用于支取现金，不能用于转账，不得背书转让。
①现金支票由出纳员签发。
签发时，先从存根联填起，然后再填写支票部份。
具体方法见银行支付结算办法；②支票填制完成后，经审核无误，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，并在支票背面加盖财务专用章和法人名章。
③从骑缝线剪开，正联交收款人提取现金，存根留下作为记账依据。
（2）借款单填制说明企业职工因工出差或其它原因向企业借款，须填制借款单。
借款单可作为职工的借据、企业与职工之间结算的依据及会计人员记账的依据。
借款单中的借款日期、借款单位、借款理由、借款金额由借款人填好后，在借款人处签字，再由本单位负责人审批，同意后签字；然后交财务主管核批并签字；最后交出纳员支取现金。
（3）现金交款单填制说明现金交款单一般为三联，第一联为回单，是企业交款后，开户银行交给交款人的回单，其余为开户银行留存，作为记账依据。
填写现金交款单，首先应分别券别，按照张数填写，然后计算合计填写大小写金额，并于实缴现金核对，无误后，连同现金一并交给开户银行办理交款手续。
银行审核无误后，在回单联上盖章，退交款人作为记账依据。
（4）转账支票的填制说明支票上印有“转账”字样的为转账支票，转账支票只能用于转账。