《建筑材料》课程标准

建筑工程施工专业

《建筑材料》课程标准

目录

一、课程性质 0

二、设计思路 (1)

三、课程目标 (2)

四、课程内容和要求 (3)

五、实施建议 (10)

（一）教材编写 (10)

（二）教学组织 (10)

（三）教学建议 (10)

（四）课程资源 (11)

（五）教学评价 (11)

六、其它说明 (13)

一、课程性质

本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门核心课程，适用于中等职业学校建筑类专业，是从事施工员、材料员、资料员等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握建筑材料的基本理论知识，旨在培养学生认识、检测、选择、保管与应用建筑工程材料的能力并为学习建筑构造、建筑结构、建筑施工技术课程作好准备。

二、设计思路

本课程的设计思路是以《施工员、预算员典型工作任务与职业能力分析报告》为依据确定课程目标和设计课程内容。以建筑材料要实施的工作任务为主线构建理实一体化课程。按建筑材料要学习的内容设计学习过程，通过理论学习和实际应用来掌握相关的知识和技能，既为学生进一步学习专业知识提供有关建筑材料的基本知识，也对学生就业岗位的职业能力培养起到一定的支撑作用。

本课程的目的是使学生具有从事建筑施工、材料员等岗位工作的职业能力。立足这一目的，本课程结合建筑施工企业对从业者专业技能要求，依据工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析制定了课程目标。目标分别从知识、技能、态度三个方面制定，涉及水泥、砼、建筑钢材、防水材料等常用建筑材料的技术标准、质量检验方法及新型建筑材料等方面知识。教材编写、教师授课、教学评价都依据这一目标定位进行。

本课程是一门以气硬性胶凝材料应用、水泥性能检测及应用、混凝土性能检测及应用、建筑砂浆性能检测及应用、建筑钢材性能检测及应用、防水材料性能检测及应用、其他建筑材料性能检测及应用。

建筑材料教学要以技能训练为主，实行项目教学。教学可在课堂、实训场地等情境中进行。在学习情境中，建议采用仿真软件、多媒体、模拟现场等教学方法,实施项目教学。

本课程总课时为54学时。

三、课程目标

通过本课程的学习，应达到以下职业能力目标：

1.正确使用检测仪器对常用建筑材料技术指标进行检测，并能够对材料质量进行准确评定；

2.具备进场材料的验收和抽样复检能力；

3.准确阅读常用建筑材料的质量检验报告；

4.能借助国家标准确定混凝土及砌筑砂浆配合比；

5.能结合工程环境及要求合理地选择、使用和管理施工现场的建筑材料；

6.具有良好的职业道德；

7.具有科学严谨的工作作风、环境保护意识；

8.具备勤奋学习，吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神；

9.具有较强的身体素质和良好的心理素质。

四、课程内容和要求

五、实施建议

（一）教材编写

1.教材应依据本课程标准编写。

2.教材应充分体现项目引领、任务导向的课程设计思想。

3.教材应根据民用建筑专业的岗位职业能力的要求，加强对实践操作能力的训练。

4.教材应以学生为本，理论知识以“够用、必须”为原则，简明扼要，图文并茂。要渗透工程现场内容，并加以分析评述，提升学生职业能力。

5.教材活动设计要符合工作过程要求，操作性强。

（二）教学组织

1.应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以项目引领学生对建筑材料理论知识、实践操作技能的学习，提高学习兴趣。

2.每个项目安排一次仿真软件教学、多媒体教学，运用现代教学手段，采用 ppt 课件，穿插现场测量图片、测量放线 flash 动画演示或现场测量放线录像，加强学生感性认识。

3.每个项目安排一次测量放线、现场参观，进行现场模拟教学。

4.教师在教学活动中，要加强示范性指导教学。

5.教师要以学生为本，注意“教”与“学”的互动，通过选择典型的活动项目，学会并掌握建筑工程测量的测定和测设方法，并达到举一反三的目的。注重培养学生独立分析、解决问题的能力和团队合作意识。

（三）教学建议

本课程是建筑工程技术专业一门实践性、应用性较强的职业岗位课程。在教学过程中，针对课程特点应采用项目导向、任务驱动、工学交替、案例分析、“教、学、做”一体化等多种教学模式，注重创设教育情境。要充分利用实物、挂图、多媒体课件、学院土建检测中

心建筑材料实验室、工学结合教室、教学资源库和建筑施工现场实施课程教学，激发学生学习兴趣。要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励到施工现场进行实地见证取样、送检和施工材料质量检查教学，实现工学结合、理论与实践一体化，满足学生职业能力培养的要求。在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

（四）课程资源

1.以优质数字化资源库建设为载体，大力开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台等多种形式的职业教育数字化教材。

2.充分利用精品课程《建筑材料》网站，实现课程资源共享。该网站提供了课程标准、课程教案、图片、教学视频、多媒体课件、在线测试、习题库等多种教学资源，实现课程资源数字化与资源共享；教学形式由单一向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

3.搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校内实训基地，满足实践能力提高的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

4.利用工程施工现场的优势，组织学生参观，提高他们的岗位能力。

（五）教学评价

1.改变传统的终结性评价办法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合的评价办法。

2.加强过程性评价，将课堂提问、学生作业、平时测验、技能目标考核等作为平时成绩，占总成绩的 40%。

3.重视目标考核，将每期理论考试和实际操作考试成绩作为期末成绩，其中理论考试占 50%，实际操作考试占 50%，占总成绩的 60%。