一分钟评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿老师执教的《一分钟》聚焦语文核心素养，呈现出以下亮点：1、强化语言运用。
一是运用多种方式，进行字词教学。
既有读一读、演一演，做一做；又有找一找，画一画，说一说。
“钟”字教学设计精巧：结合图片认识不同种类的钟，进而感知古时钟的材质，了解“钟”的形声构字特点，最后指导书写。
二是注重语言积累。
如说一说像“等啊等”这样的词语，给“刚想”换个词等。
三是加强说活训练。
如教“叹气”时，让学生说一说生活中叹气的事，用“你们有过让自己后悔的事情吗？”来深入体会元元的心情。
四是注重朗读训练与指导，而且形式多样。
2、发展思维能力。
老师巧用课后习题，把“要是……就……”这一思维训练题，分解到教学的各个环节，同时在前面增加“因为……所以……”的训练。
如：“因为元元没有及时通过十字路口，所以（他没有赶上公共汽车）。
要是及时通过十字路口，就能（赶上公共汽车）。
”这一看似不经意的改变，实则匠心独运。
既降低了学生思考的难度，又让学生真正弄懂了为什么多睡了一分钟，竟然迟到二十分钟这一思维难点。
而且“因为……所以……”是顺向思考，“要是……就……”则是逆向思维。
这样强化了事件的关联，体现了思维的层次，由表及里，由浅入深，提升了学生逻辑思维能力，加深了学生对文本内容的理解。
3、提升审美创造。
在教学过程中，老师按行文顺序，梳理出文中一条暗线，那就是元元心情的变化：从晚起后的着急，迟到后的后悔，到老师提醒后的羞愧。
让学生在语言文字中获得情感体验，养成珍惜时间的好习惯。
但是，这种体验是在负面的事件中获得的。
如果老师能够引导学生抓住晚起后的元元“很快地洗了脸，吃了早点”中的“很快”和“向停在车站的公共汽车跑去”中的“跑去”，以及公共汽车等不来后决定走到学校去中的“走”，这些具有正能量的细节中感受元元的上进。
学生的体验会更丰富，认知会更准确，能够客观、辩证的去看待人和事。
这样或许就会更加完美。
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿.doc
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老师年月日执教语文人教版第三册课文《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一=陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一=的原因吗？今天，我们一起来学习第课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。
一分钟公开课评课
一分钟公开课评课
一分钟公开课评课
本次公开课由XXX老师主讲，主题为“XX管理”，讲解的内容包括XX管理的基本概念、管理方法、管理方法的实施、管理工具、组织管理等内容。
整个公开课的讲解和结构安排得十分到位，老师从宏观的角度出发，全面性地讲解XX管理，他的表达清晰，讲解逻辑清晰，给全体听众讲解深入浅出，深入讨论和引导，使听众对XX管理有更深刻的理解。
公开课中，老师结合实际案例，在讲解的过程中，引入实际案例，使听众更容易掌握XX管理，对XX管理有全面的了解，而老师采用的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，使听众能够专注于公开课的内容，及时地跟上老师的讲解内容，而且老师态度热情，及时回答听众提出的问题，让听众解决学习疑难，从而更好的学习XX管理。
总的来说，本次公开课精彩纷呈，内容丰富，老师教学经验丰富，用心讲解，全程让听众受益匪浅，大家从中学习了很多，对XX管理有了更深入的了解，受到了启发，也为今后学习提供了很大的帮助。
初中体育一分钟跳绳评课稿
《一分钟跳绳》评课稿尊敬的各位评委、各位同行大家早上好！遵照本次竞赛活动的要求，由我对严老师这节课进行一个评课，下面我就针对本节课谈一谈我个人的一些肤浅的看法：首先，师严丽珍老师这节课值得我学习的七个方面，也可以说是这节课的七个亮点。
1、严老师通过课前跟学生简短的谈话，让学生从陌生到熟悉，认识了老师，拉近距离，贴近了心，营造了轻松的课堂氛围。
因为是第一次让学生接触新面孔的教学，首先要让学生喜欢你、相信你，这样他们才愿意跟着你的思路走，课堂效率才能有所提高。
2、准备活动（自编操），改变了传统的体育热身模式，通过自编操练习，不仅使学生课前得到了热身，同时还激发了学生对本节课的学习欲望。
3、教学前通过让学生用自己喜欢的方式跳绳练习，这样，在练习中老师通过观察就能初步了解学生跳绳的基础，为下一步的教学中对症下药，分层教学作出了良好的铺垫。
4、教师课前做了充分准备，能够应用多媒体手段辅助教学，本节课中教师提前准备了两张图片，让学生仿照练习，并且在练习中播放音乐，使学生在身心放松的状态下完成学习任务，享受运动带来的快乐。
5、本节课是一节巩固课，学生已经掌握了相应的动作要领，重在解决跳绳过程中出现的“死绳”问题，老师让学生先练习，后说，再师范顺序，逐渐加强了学生对跳绳常出错误的认识。
6、教学中采用“兵”教“兵”的教学模式，学生提出了问题，能通过其他学生恰当指出现这一问题的原因。
7、严丽珍老师作为易门县初中体育教师中仅有的两朵花中的一朵金花，充分发挥了一个女教师的优势，不仅语言既有感染力和亲合力，而且充满幽默感。
在本节课中，学生游戏输掉时，严老师说“奖励点你们什么好呢？就奖励你们5个俯卧撑吧！”这一句话说出来，整个课堂气氛就活了。
本来是对学生的惩罚，但学生却乐于接受。
充分体现了一名教师的课堂机智和素养。
总之，通过观摩了严丽珍老师所上的这节课，我从中学到了许多东西，可以说是受益匪浅。
接下来呢，就是有几个，属于我个人不成熟的看法，提出来和严丽珍老师交流一下：1、课堂中对学生的关注度还不够，在本节课中有一名女同学在练习时，意外受伤，但老师却没有及时发现，我个人认为这是本节课的一个最大失误，当然，学生不及时报告是一个原因，但老师的责任是不可推卸的，作为一名体育教师，我一直认为体育课与其他文化课的最大区别就是体育课比较容易出安全事故，所以我们老师在上课时，要时刻关注到每一名学生，及时，发现和处理好每一个可能发生的安全问题，并且，在上课之前，心里要有一个预案，把安全风险降到最低。
评课稿模板5篇(通用)
评课稿模板5篇（通用）评课稿模板一：介绍课程背景尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的课程是《音乐欣赏》。
这门课是我们学校为了培养学生音乐素养和审美能力而开设的一门选修课。
通过学习《音乐欣赏》，同学们可以更好地了解音乐的基本知识和原理，提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和价值观的塑造。
《音乐欣赏》课程主要包括音乐基本概念、音乐形式、音乐风格、音乐作品欣赏等内容。
通过课程的学习，同学们不仅能够掌握音乐的基本知识，还能够学会分析音乐作品的结构和形式，并且能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。
这门课注重培养同学们的主动学习能力和团队合作能力。
在课堂上，老师采用多种教学方法，如课堂讲解、音乐欣赏、讨论等，激发同学们的学习兴趣。
同时，通过小组合作和讨论，同学们可以相互交流，共同学习，促进了课堂氛围的活跃和互动。
通过对这门课程的学习，同学们不仅可以提高音乐欣赏的水平，还可以培养自己的审美能力和情感表达能力。
并且，对于深入了解和认识音乐文化，对于拓宽自己的艺术修养和提高自己的综合素质也起到了积极的促进作用。
谢谢大家！我相信通过《音乐欣赏》课程的学习，同学们一定会对音乐产生更深的理解和喜爱。
评课稿模板二：总结课程特点各位领导、老师、同学们：这次评课的课程是《英语写作》课，这门课主要注重培养学生的写作能力和表达能力。
通过《英语写作》课程的学习，同学们不仅能够掌握基本的写作技巧和方法，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力，培养良好的写作习惯和创新意识。
首先，这门课注重培养学生的写作基本功。
通过对英语写作的基本规则和结构的讲解，帮助同学们掌握正确的写作方法和技巧。
同时，老师还通过讲解和演示范文，让同学们了解不同类型的写作，并且能够分析和评价好的写作作品。
其次，这门课注重培养学生的思维能力和创新意识。
在课堂上，老师采用启发式教学的方法，引导同学们思考和分析问题。
通过举例讲解和案例分析，激发同学们的创造力和想象力，培养他们对事物的观察和理解能力。
鲁教版二年级语文评课稿一分钟
今天有幸聆听了某老师带来的《一分钟》展示课。
1、某老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确的朗读课文
提出朗读课文的三大要求：正确，流利，有感情，有效地培养了学生的朗读习惯。
2 、整堂课中某老师始终是亲切的学生交谈，在教学中一步一步引导学生读书，鼓励学生发言，对学生的发言总是给予及时的鼓励与表扬。
如“你读的真棒！”“别
紧张，再想想”“同学们真是太厉害了”等等，使课堂充满了人文光怀：同时也激发
了学生的学习积极性与主动性。
3、为了表达“多元智能”的课堂教学特色，某老师设计了“演一演”的游戏环节，极大的吸引了学生的注意力，使学生在游戏中更加了解了主人公元元当时的复杂心情。
但是由于时间原因该环节并没有完全开展，只有一位同学上台表演，相信如果全班积极参加那么课堂效果一定会更出彩。
4、某老师对于本班的教学常规培养的非常好，整堂课学生都是坐得端端正正
认真的聆听，是老师的教学可以有序的进行。
听了某老师的这一堂课我收获了许多的教学经验，充分的了解了自己的缺乏，知道自己还有很多很多需要学习的地方。
这一堂课给我最大的感受是她的课品如人品，她的课并不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！我也要为能成为一位这样的老师而努力！。
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老师xxxx年9月24日执教语文人教版第三册课文《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：1、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；“告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一=20陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一=20的原因吗？今天，我们一起来学习第7课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
2、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
《一分钟》评课稿（8篇）
《一分钟》评课稿《一分钟》评课稿(8篇)《一分钟》评课稿1《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了赵老师的课，我受益匪浅。
感到听赵老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
赵老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
赵老师的开课就做得非常棒。
她通过巧妙地设计课件，激发学生兴趣，让学生体验一分钟的价值，导入课文，赵老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
赵老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
二、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
赵老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。
赵老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位。
例如：让学生读完第一段后，她肯定地说，你们非常能干，已经能够把这段读通了，老师给你们打A，看看你们读第二段能不能得到A+。
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一分钟评课稿
评课内容：
《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。
戴老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的写字习惯。
感受最深的有以下几点：
1、稳扎稳打，识字教学扎实。
在生字词的教学中，戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。
有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。
这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。
在识字过程中，戴老师还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。
在写字这一环节，戴老师花了5 分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。
整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。
2、多元评价，学习兴趣高涨。
戴老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。
如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，XX 终于读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充满了人文
关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。
这就是戴老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。