语文(心得)之信息技术给课堂带来了无穷魅力
信息技术让语文课堂更具魅力论文
信息技术让语文课堂更具魅力论文信息技术让语文课堂更具魅力论文随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。
信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，对推进新课程改革起到明显的效果。
信息技术的现代化，为语文课堂的发展提供了一个前所未有的机遇，语文课堂即将出现一个前所未有的巨变。
随着信息技术与语文教育互相整合，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。
一、信息技术走入课堂，语文教学更加鲜活信息技术走入语文课堂，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上、在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。
在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
运用信息技术，激发学生的兴趣，在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知的感性材料，还可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如教学郭沫若的《屈原》，文中有一段心理独白《雷电颂》，其想象丰富，气势雄伟，充满了战斗激情。
为了更好地理解屈原对黑暗和邪恶的愤怒诅咒、对光明和自由的热切追求之情，我帮助语文教师选用富有气势、铿锵有力、充满激情的视频语言进行声情并茂的朗读，很快就把学生吸引住了,学生由此情绪受到感染，从而全身心地投入课文学习中。
通过创设视听情境，调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、信息技术化的教学，拓展语文学习内容信息技术与语文教育的整合，必然最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
使语文教学与信息技术、实践活动相结合，使语文知识更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化。
浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力
浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力第一篇：浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力摘要：随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术―计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。
教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，增强学习兴趣，改变了学生的学习方式，提高学习效率，激发了学生思维，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。
关键词：信息技术语文教学独特魅力社会在进步，时代在发展，在现今的教育中，已经离不开计算机的帮助了。
信息也以它高效、迅速、快捷的方式，传递着新的知?R，所以它在教学中起着非常重要的作用。
下面就来谈谈在我的教学工作中，信息技术发挥的重要作用。
一、信息技术有助于改变学生的学习方式建构主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
真正的理解只能由学习者基于自己的经验背景建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。
传统的教学方式很难建构这样的学习环境，而信息技术却能很方便地营造这种理想的学习环境。
学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的学习状态。
因特网这一随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。
只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。
这有利于学生自主发现、自主探究，进行个性化学习。
计算机还能为学生提供友好的界面和交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。
一些知识性的练习可以让学生上机测试。
二、利用现代信息技术阅读学习情境阅读教学中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
信息技术在语文教学中的应用是不可或缺的，它不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以拓宽他们的视野，激发他们的情感。
在我的教学实践中，我深刻地感受到了信息技术的作用。
首先，信息技术可以通过直观教学来帮助学生更好地理解知识。
在教学中，有些知识很难通过语言描述来让学生理解，但是通过动画制作和实景录像等形式展示给学生，他们就可以更容易地理解。
例如，在教学《詹天佑》一课时，我通过动画制作展示了XXX开凿居庸关和八达岭两条隧道的过程，让学
生更好地理解他的创新精神和超人才能。
其次，信息技术还可以通过拓宽知识面来激发学生的思维。
学生的形象思维能力较强，如果仅仅通过口头讲授，他们可能会感到枯燥无味。
但是，通过特殊的教学方法，比如实景录像和形态声音观看等，可以让学生更好地理解知识，激发他们的创造力和想象力。
例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我通过
播放大榕树清晨的实景录像和众鸟纷飞的景象，让学生体会到了动态的美，进一步拓宽了他们的知识面。
最后，信息技术还可以通过创设情境来激发学生的情感。
在教学中，情感是非常重要的因素，通过创设情境，可以让学生更好地投入到研究中去，激发他们的情感。
例如，在教学《诗经》一课时，我通过音乐和图片等形式，让学生感受到了诗经中的情感，让他们更加深入地理解了其中的意义。
总之，信息技术在语文教学中的应用是非常重要的。
通过直观教学、拓宽知识面和创设情境等方式，可以让学生更好地理解知识，激发他们的思维和情感，从而提高教学效果。
感受信息化教学魅力的心得体会范文
我曾经是个非常传统的老师，一直坚信着传统的教学模式可以带来良好的效果，直到我接受到信息化教学的启蒙，如今，我已经成为了一位跟随信息化潮流的教师，它为我的教学生涯注入了全新的魅力。
感受信息化教学魅力，我想首先从技术层面来谈谈：通过课件、多媒体教学、网络资源的导入，能够更好地呈现教学内容，把抽象的知识内容变得形象直观了，从而让学生积极参与学习。
举个例子，通过PPT等幻灯片，密集的文字叠加起来，常常让学生烦躁、失去注意力，而课件则解决了这一问题，只展示少量的教材内容，并且图片、音频视频等多种格式灵活运用，吸引了学生成为课堂的活跃分子，课堂变得生动有趣。
然而，技术的革新并不是信息化教学的全部。
信息化教学真正的魅力在于它的人性化。
信息化教学可以很好地适应不同学生的需求，让每个孩子都能够找到适合自己的学习方式。
在过去的课堂上，由于人力、物力限制，老师往往只能采用一种教学方法，这种方法可能并不适合每个学生。
而有了信息化教学，老师可以灵活地调整个性化教学计划，让每个孩子感受到自己的重要性，获得自我肯定。
比如，利用网络平台与学生在线沟通，及时回答学生提问，解决学生的疑惑，这不仅提高了学生的学习效果，也促进了师生双方的有效交流。
除了人性化之外，信息化教学的另一个魅力在于它能够完美地融入当今的社会环境。
现在的社会，青少年往往喜欢利用网络平台获取信息，这种趋势已成为社会发展的“主旋律”。
采用信息化教学，让学生在学习中更亲近网络世界，更容易获得锻炼自己的机会，更加紧密地融入社会主流，这种自我实践的方式更为高效。
感受到信息化教学的魅力，不仅仅是技术上的更新，更是一种更加和谐而美好的师生关系，从而促进了教育的发展，为未来社会的发展打下了坚实的基础。
因此，作为一名教育工作者，我将永远不断地学习更新自己的信息教学技能，并把他们应用到教学过程中，创造一种更加优质的教育。
信息技术带给小学语文课堂的魅力
信息技术带给小学语文课堂的魅力摘要：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”这是叶谰教授的教育名言，启示我们要善于捕捉教学的信息，利用资源，巧用智慧，有效提高课堂效率。
俗话说的好“台上十分钟，台下十年功。
”语文课堂教学是师生互动的平台，是实现文本与学生、教师对话的桥梁，是学生学习的主阵地，同时也是帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度的营地。
在新一轮课程改革的背景下，我们小学语文教师要想在有限的时间内让学生学得更多，提高语文教学效率，点亮语文课堂教学的智慧，就要求我们以“活到老学到老”的意识投身教学，创造课堂智慧的奇迹。
关键词：信息；资源；智慧；魅力一、挖掘资源，课前精心准备。
有效的课堂教学需要我们教师“有备而来”，既要吃透教材，又要充分挖掘资源，让课堂丰富多彩，让学生以“主人翁”的姿态融入教学，激发他们学习语文的兴趣，乐于参与教学活动，有学习的主动性和积极性。
首先，作为教师，要从自身做准备。
钻研教材，理解教材，吃透教材，以此确定教学目标和教学重、难点，充分挖掘资源，积极优化课堂。
其次，对学生而言，学生应融入到学习中，为学习新知识准备一定的“素材”，农村的孩子接触到网络的知识较少，但他们可利用身边的资源：电视、工具书、报纸、询问长辈等，准备学习资料。
在这些准备中，挖掘资源是我们不可忽视的内容，鉴于有效提高课堂教学的效率性，我们来看看充分挖掘资源带给我们的意外惊喜。
教学课文《狼牙山五壮士》（s版五年级语文上册第12课）时，课前我搜集了有关抗日战争时期的影视资料《南京大屠杀》、图片、人物介绍等资料，同时布置学生利用身边的资源：听家中的长辈讲抗战故事，到图书室搜集抗战资料等，再结合同学们在品德课上以及本单元语文教学的其它课文中了解到的有关抗日战争时期的资料、信息，设计教学过程。
课堂上学生在观看了《南京大屠杀》的影片后，个个心潮澎湃，带着刻骨的仇恨，领悟到五壮士对祖国的热爱，对党和人民的忠诚和对日本侵略者的仇恨。
信息技术使语文课更有魅力
信息技术使语文课更有魅力在信息技术迅猛开展的今天，多媒体辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
经过近几年的多媒体教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。
我相信应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课更有魅力。
一、有利于增强学生学习的兴趣“好的开场是成功的一半”，“兴趣是最好的教师” ……诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开场局部及兴趣激发学习活动的重要性。
学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进展，更谈不上让学生充分发挥其主体性了。
信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的图像、动画、影视等视频信息与讲解、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，从客观上加强了学生的感官刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地、迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的欲望，从而进入“我想学”的良好的状态。
如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县天马公社的一棵大榕树。
对于我们梅州的孩子来说，从未见过，也很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面出现，音乐响起，再加上播音员声情并茂地朗读，学生的兴致油然而生。
他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为榕树的繁茂和姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇……多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没看到过的风光，他们怎能不乐于去学习呢？ 二、有利于提高学生对课文的理解信息技术可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
感悟“信息技术”其魅力
感悟“信息技术”其魅力摘要：“信息技术”在教学改革中注入新的活力，魅力无限。
合理应用“信息技术”，既能增强教学的趣味性，使课堂教学生动化，还能提高教学效果，深受欢迎。
它在语文新课教学中，适时应用不仅能激发学生的学习积极性，更有利于对课文的理解与体会；在作文教学中，用好“信息技术”就能赶走学生的“怕意”，逐步提高学生的写作情趣和水平；运用“信息技术”能激发学生多读书、精读书、深读书，在读中进步成长；“信息技术”还是我们这次抗疫的好帮手，更是“停课不停学”空中桥梁。
实践证明，“信息技术”的用途越来越大、越来越广，它适用于各科教学，它能把课堂教学搞的有声有色、丰富多彩，还能穿越时空进行隔空教育。
它的魅力与作用有目共睹、功不可没！关键词：新课作文阅读抗疫当今时代，随着新课标的不断深化，“信息技术”走进了学校走进了课堂，运用好“信息技术”不仅能增强课堂教学的趣味性，促使教学丰富多彩，还能为课堂教学注入活力，可谓魅力无限，深受老师和学生的欢迎。
一、“信息技术”在新课教学中我在教学语文新课时，总要请“信息技术”帮忙，或播一段歌导入，或放一截视频激发情趣，以此调动学生的学习积极性。
当进入正文讲解时，我会利用“信息技术”做辅助，引导学生思考，开启学生智力，帮助学生理解课文、领悟意境。
在执教五年级下册《清贫》这课时，“信息技术”可帮了我的大忙，同学们通过生动形象的课件出示不但了解了作者了解了方志敏的清贫，还写了感悟日记，他们在日记中表露心声，要做方志敏的接班人，虽然祖国今天民富国强，但先辈们勤俭朴素的优良传统不可丢，任何时候都不能忘了居安思危。
在新课教学中，有了“信息技术”的交替相助，课堂教学兴致高涨了，教学气氛活跃了，提高了教学效果。
二、“信息技术”在作文教学中我是一位从教三十多年的老语文教师。
以前是怕教作文学生怕写作文。
当“信息技术”应用到作文教学课堂时，学生可以听一个故事续写，看一段播放着力描写，为教师指导提供便利，为学生练写和修改提供相关的资源。
信息技术给语文课堂带来活力
信息技术给语文课堂带来活力信息技术的快速发展给课堂教学带来了生机和活力，也为学生的学习带来了很多新鲜感，在这样的背景之下，越来越多的教师开始主动探索立足信息技术的教学新路径，为教育现代化目标的实现做出一系列积极努力。
将小学语文课堂教学与信息技术进行交融，能够有效支撑语文教学的现代化发展，优化改善教学和学生的学习效果，同时提高整体教学效率。
小学语文教师在课堂活动安排上，要对信息技术的融合运用方法进行调整，并让学生主动参与课堂活动中，成为学习主人。
将信息技术与基础教育阶段的各个学科进行密切交融是基础教育改革的方向，其在打造趣味性教学课堂，提高教学质量和效率方面所发挥的作用也进一步凸显。
因此，小学语文教师也要坚持与时俱进，挖掘信息技术所包含的教育价值，服务于课程改革，同时为达到语文教学减负增效目标创造良好条件。
教师在对信息技术进行应用的过程中，必须充分考量学生的思维特点和学习需求，还要注意突出语文学科的中心知识，防止出现信息技术应用流于形式或追求华丽形式的情况。
一、融合信息技术突破语文教学难点小学生是一个年龄小且缺少生活经验的群体，要让他们真正接受课上所学知识，就要保证知识的呈现符合他们的形象思维特征。
小学语文学科中涉及的知识内容多种多样，有很大一部分知识点是抽象复杂的，与学生的形象思维特点不相符，因此会增加学生的学习和理解难度，带来教学难题。
要想真正解决这个问题，帮助学生突破课程学习中的重点与难点，教师可以把信息技术融合到语文教学中，用信息技术来优化抽象复杂的内容，化解学生学习中有困难的部分。
教师在使用信息技术手段的过程中，要不断提高自身的教学能力以及对现代信息技术的灵活运用能力，保证知识的呈现更加生动直观以满足学生的学习需要。
例如，在教学《詹天佑》时，不少学生对文章所叙述的火车通过人字形铁路爬上山的情况理解不清，也因此会制约学生对整篇文章的认识。
在教学时，教师就可以用信息技术展示图片和动画资料，为学生直观呈现文章当中所涉及的这项内容，同时搭配语言讲解，让学生在图文并茂的学习环境中突破学习难点，享受成功学习的喜悦。
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语文论文之信息技术给课堂带来了无穷魅力
随着第三代传媒手段—网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进语文课堂教学中。
知识的急速更新和换代，网络时代的资源共享都对现代的教育理论、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。
因此，在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料，以拓展学生阅读面，提高阅读能力。
课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。
经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学提供了无穷的魅力。
下面谈谈我的几点体会：
一、利用多媒体课件，创谈情境，诱发兴趣
演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。
在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。
教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前，迷人
的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人，太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。
二、利用网络资源，拓展学生的阅读面
计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。
如教《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。
然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料。
”这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。
他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。
解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。
到1956年北大荒的开发已初具规模。
从1958年起，北大荒进入大规模开发时期。
荒芜人烟的北大荒，
经过几代人的辛勤劳动，如今已变成了米粮仓等等。
这时学生个个脸上露出了满意的笑容。
显而已满足了他们强烈的求知欲望。
教科书编得再好，仍有一些不足之处。
因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适当引进相关的课程资源，如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高他们的阅读能力。
三、利用网络资源，培养学生的创新能力
网络可以直接为学生提供想象的情景，进行现场操作，发挥学生的自主性和创造性。
如教《赵州桥》一课，学生学完课文后，布置他们从网上找到北京的卢沟桥、武汉的长江大桥、南京的长江大桥、上海的浦东大桥，甚至悉尼大桥等影视资料欣赏，了解桥的发展过程。
鼓励学生根据课外新的发现，再加上自己的奇思妙想，创造设计一座神奇的桥梁。
让学生自由说、自由画，鼓励学生勤观察、多思考，进行创造发明。
这样个个学生的创造才华得到了培养，一座一座神奇、古怪、多功能的桥梁出现在了老师的面前。
再例如：学习《小小的船》一课时，多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮。
现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。
让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经
飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进行语文综合性学习，能充分展示现代教育技术在语文教学中的作用，它们更有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造精神和合作能力。
而今，我已学会上网获取各种教学资源，也会简单地制作一些多媒体课件辅助教学。
学生们也会从广播、电视、网络、图书馆等渠道获取各种知识和信息。
今后，我将更加努力加强现代教育技术的培训，灵活熟练地运用现代教育技术手段，提高教育教学质量。