薄弱学科计划
2024年薄弱学科提高方案
2024年薄弱学科提高方案____年薄弱学科提高方案引言：教育是国家发展的基石，而学科的发展又是教育的核心。
每个学科都有其重要性和独特的价值，而对于一些薄弱学科的提高，不仅能够提升学生的综合素质和知识水平，也能够促进国家的发展和进步。
因此，制定一套有效的薄弱学科提高方案对于教育事业的发展至关重要。
一、制定薄弱学科分析报告首先，我们需要对薄弱学科进行深入分析，了解其存在的问题和原因。
这种分析报告可以由相关学科专家和教育管理部门联合编制。
通过分析报告，我们可以了解到薄弱学科在教学目标、教材体系、教学方法等方面的不足。
这将为后续的提高方案制定提供重要参考依据。
二、完善教材体系教材是学生学习的重要工具，因此完善教材体系是提高薄弱学科的关键一步。
我们需要根据薄弱学科的实际情况，修订和改进教材，使其更加符合学生的需求和学科发展的要求。
同时，我们也可以引入一些优秀的外国教材和教育资源，促进薄弱学科的国际交流与合作。
三、优化师资力量师资力量是教育事业的重要保障，对于薄弱学科的提高更是至关重要。
我们需要通过加大招聘力度，吸引优秀的教师从事薄弱学科的教学工作。
同时，我们也要加强对教师的培训和提高，提供更多的教学资源和培训机会，帮助他们不断提升教学水平和专业素质。
四、优化教学方法针对薄弱学科的特点和问题，我们需要优化相应的教学方法。
例如，可以引入互动式教学、案例教学、课外实践等教学方式，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，我们也可以结合现代技术手段，如教学软件、网络课堂等，扩大学生的学习资源和学习渠道。
五、建立评估与反馈机制评估与反馈机制是提高薄弱学科的重要环节。
通过建立科学严谨的评估机制，我们可以对学生和教师的学习和教学情况进行全面评估，及时发现问题和不足，加以改进和提高。
同时，我们也要加强与学生和家长的沟通交流，收集他们的意见和建议，及时调整和改进教学工作。
六、加强学科交流与合作薄弱学科的提高需要全社会的共同努力，而学科交流与合作是实现这一目标的有效途径。
2024年薄弱学科整改及提升计划
2024年薄弱学科整改及提升计划一、前言学科建设是一个学校整体教育质量提升的重要方面，薄弱学科的整改与提升是学校发展的必然要求。
2024年薄弱学科整改及提升计划旨在通过有针对性的措施和策略，解决存在的问题，提高教师教学能力和学生学习效果，实现薄弱学科的全面提升。
二、整改目标1. 提高薄弱学科的整体教学质量，使学科成绩达到或接近全校平均水平；2. 增强教师的教学能力，提高他们的专业素养；3. 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；4. 建立健全的学科管理机制，提高学科建设的长效性。
三、整改策略1. 优化师资队伍建设（1）制定师资培训计划，开展定期培训和集体备课活动，提高教师的教育教学技能和专业素养；（2）建立导师制度，由经验丰富的优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助；（3）加强教师队伍建设，重视引进和培养专业人才，提高学科教师的整体素质。
2. 调整教学内容和方法（1）针对学生学习特点和兴趣，优化教学内容，增加实践和应用环节；（2）注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂，提高学习效果；（3）运用多种教学方法和手段，如素材分析法、问题解决法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学科管理（1）建立学科管理工作组，负责学科建设的组织和管理工作；（2）制定学科发展规划和年度工作计划，明确学科发展的目标和任务；（3）健全学科评估和督导机制，定期对学科教学情况进行评估和督导，及时发现问题并提出整改措施。
四、实施步骤1. 制定整改计划根据学科的实际情况，制定具体的整改计划，明确目标和措施，制定时间表和评估指标。
2. 师资培训和教师指导开展师资培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，建立导师制度，由优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助。
3. 教学内容和方法的优化根据学生学习特点和需求，调整教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
2024年提高薄弱学科的工作计划（3篇）
2024年提高薄弱学科的工作计划一、背景简介在当今社会，知识经济发展迅猛，科学技术更新换代，对人才的需求也日益增加。
然而，我国教育体制存在一些问题，其中之一就是薄弱学科的存在。
薄弱学科指的是在学校中评估表现不够理想、学生学习成绩不够好或是比例不高的学科。
这些学科在学生中的重视程度较低，学习的积极性也难以提起。
薄弱学科的存在对于学生个人的全面发展有着不利影响，同时也限制了全国教育发展的整体水平。
因此，在2023年，我制定了提高薄弱学科的工作计划，以促进学生的综合素质提升，培养具备创新能力的人才。
二、目标设定1. 提高薄弱学科的整体学习水平。
2. 激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力。
3. 积极开展教师培训，提升教师教育教学水平。
4. 加强学校与家长的沟通合作，共同关注学生薄弱学科的改进。
三、工作计划1. 制定具体的学科提升方案根据学校实际情况，制定具体的学科提升方案。
首先，分析薄弱学科的原因，找出问题所在，并结合实际情况提出解决方案。
在制定方案时，需要考虑到学生的实际情况和学习特点，充分发挥学生的主体性，设计切实可行的方案。
2. 创建良好的学习氛围为了激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力，学校需要创建良好的学习氛围。
在教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，学校可以组织一些学科竞赛和学科活动，激发学生的学习兴趣，增强学生对薄弱学科的关注和学习动力。
3. 加强教师培训为了提升教师的教育教学水平，学校需要积极开展教师培训工作。
培训内容包括教师的教学方法、教学技巧和教育心理学知识等方面。
同时，学校还可以组织教师间的交流会，鼓励教师相互学习和分享教学经验，提高教师的专业水平。
4. 加强家校合作学校与家长是学生教育中的两个重要角色，他们的合作对于学生的发展非常重要。
学校需要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家校之间的合作，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时做出反馈和调整。
薄弱学科整改方案(三篇)
薄弱学科整改方案高新四小____琼教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的____和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。
一、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。
以班主任牵头，数学教师相互协调，确定后____%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多____他们，为中下生创设良好的学习心理环境。
真正提高学科的合格率。
对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，数学教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使数学学科能齐头并进，共同提高。
二、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，学校教学要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，进而养成良好的阅读习惯，独立思考的习惯，勇于创新的习惯等等。
尽早使学生养成良好的学习习惯，学生在年龄小时，良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。
小学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。
三、积极开展教学反思。
教研组这学期加强了学校教学、教研工作并要求进行教学反思，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。
同时，要求每个教师要养成反思的习惯。
四、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高。
薄弱学科教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育质量不断提高，但也存在一些薄弱学科，如数学、物理、化学等。
这些学科的教学质量直接影响到学生的综合素质和未来的发展。
为了提升薄弱学科的教学质量，提高学生的学习兴趣和成绩，我们特制定此教研活动方案。
二、活动目标1. 提高薄弱学科教师的教学水平，提升课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨薄弱学科的教学策略。
3. 增强学生对薄弱学科的兴趣，提高学习积极性。
4. 改善薄弱学科的整体教学质量，缩小与优势学科的差距。
三、活动时间2023年3月至2023年6月四、活动地点学校会议室、教师办公室、实验室等五、活动对象薄弱学科教师、相关学科教师、学校领导、教育专家六、活动内容（一）开班仪式1. 时间：2023年3月1日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 学校领导致辞，强调薄弱学科的重要性，提出活动目标和要求。
- 教育专家做专题报告，介绍薄弱学科教学现状和改进策略。
- 教师代表发言，分享对薄弱学科教学的认识和经验。
（二）教学观摩与研讨1. 时间：2023年3月至2023年5月2. 地点：教师办公室、实验室3. 内容：- 教师分组进行教学观摩，互相学习优秀教学经验。
- 观摩课后，组织教师进行研讨，共同分析教学中的问题，提出改进措施。
- 邀请专家对研讨成果进行点评和指导。
（三）教学策略培训1. 时间：2023年4月15日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 邀请教育专家进行专题讲座，介绍薄弱学科的教学策略和方法。
- 教师结合自身教学实际，提出疑问，与专家进行互动交流。
（四）教学反思与总结1. 时间：2023年5月30日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 教师汇报教学反思，总结活动中的收获和不足。
- 学校领导进行总结发言，对教师的表现给予肯定，并提出下一步工作要求。
七、活动组织1. 成立薄弱学科教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体事务，如场地安排、资料准备、活动记录等。
2024年薄弱学科整改方案（2篇）
2024年薄弱学科整改方案摘要：2024年，为了提高教育质量和培养具有综合素质的学生，我们需要制定一个针对薄弱学科的整改方案。
本文将详细介绍在2024年推行的薄弱学科整改方案，包括定位薄弱学科、制定目标、制定具体措施以及评估效果。
通过此方案的实施，我们的目标是提高学生对薄弱学科的兴趣和能力，并提升整体教育质量。
第一部分：定位薄弱学科确定薄弱学科是整改方案的首要任务。
我们将通过教育数据和学生评估来确定当前薄弱学科。
可以从以下几个方面进行评估：学生的学习成绩，学生的兴趣和参与度，教师对学科的反馈等。
第二部分：制定目标在确定了薄弱学科后，我们需要设定明确的目标来指导整改工作。
目标的设定需要考虑以下几个方面：学生的学习进步、学生的兴趣培养、师资培训和教学资源等。
我们的目标是：1. 提高学生的学习成绩。
通过因材施教和针对性辅导，帮助学生在薄弱学科中取得明显的进步。
2. 培养学生的兴趣。
通过鼓励学生参与课外活动和实践，激发学生对薄弱学科的兴趣和热情。
3. 提升师资培训和教学资源。
为教师提供相关培训和教学材料，提高其在薄弱学科的教学水平。
第三部分：制定具体措施为了实现目标，我们需要制定一系列具体的措施。
这些措施包括但不限于以下几个方面：1. 调整教学方法。
针对不同类型的学生，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以提高学生对薄弱学科的理解和掌握。
2. 加强师资培训。
开展专门的培训班和研讨会，提升教师在薄弱学科的专业知识和教学能力。
3. 提供教学资源。
增加薄弱学科的教学资源，如教材、参考书、实验设备等，以满足学生学习的需求。
4. 鼓励学生参与课外活动。
开展一系列与薄弱学科相关的课外活动，如科研项目、比赛等，以培养学生的兴趣和能力。
5. 建立学生评估机制。
建立定期评估学生在薄弱学科的学习情况，及时发现学生的问题并进行及时辅导。
第四部分：评估效果为了衡量整改方案的效果，我们将制定一个评估机制，定期对整改工作进行评估。
2024年薄弱学科整改方案
2024年薄弱学科整改方案____年薄弱学科整改方案1. 引言教育是国家的基石，在提高国民素质和培养高质量人才方面起着至关重要的作用。
然而，当前我国仍存在一些薄弱学科，这些学科的教学效果和学生的学习兴趣都亟待改进。
为了提高我国薄弱学科的整体水平，制定____年薄弱学科整改方案十分必要。
2. 目标本方案的目标是通过一系列措施，提高薄弱学科的教学质量，激发学生学习兴趣，增强学生的学科素养和综合能力。
3. 识别和分析薄弱学科首先，我们需要识别和分析薄弱学科。
根据近年来教育部门的教育统计数据和学生评估结果，确定具体的薄弱学科。
仔细分析这些学科的教学内容、教学方法和学生学习情况，找出存在问题的原因，并制定相应的整改措施。
4. 教师培训和素质提升教师是教育的核心力量，他们的专业水平和教学能力直接影响学生的学习效果。
针对薄弱学科，我们要加强教师培训和素质提升。
具体来说，我们可以采取以下措施：4.1 增加薄弱学科教师培训的经费投入，提高培训的质量和覆盖范围。
4.2 加强教师在薄弱学科方面的专业培训，提高教师的学科知识水平。
4.3 引导和鼓励教师参与薄弱学科教材和教学方法的研究，推动教学改革和创新。
5. 优化教学资源配置在薄弱学科的教学中，我们需要优化教学资源的配置，提供更好的学习条件和环境。
5.1 加大薄弱学科教学器材的投入，更新设备和实验材料，提高实际操作的机会。
5.2 增加薄弱学科课程的教学时间和场地安排，确保充足的学习时间和空间。
5.3 加强对薄弱学科的教师支持，提供教学资料和教学辅助材料，提高教师的教学效果。
6. 激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的源动力，提高学生学习兴趣对于提高薄弱学科教学效果至关重要。
6.1 设计和推广富有创新和趣味性的薄弱学科教学内容，吸引学生的注意力。
6.2 组织薄弱学科的学术竞赛和知识竞赛，激发学生的学习动力。
6.3 加强与家长的沟通，提高家校合作，共同关注学生的学习状况和学习兴趣。
2023年提高薄弱学科的工作计划
2023年提高薄弱学科的工作计划引言：2023年是我们学校提高薄弱学科的关键年份。
通过制定合理的工作计划，我们可以集中资源和精力，在这一年取得显著的进展。
下面是我为2023年提高薄弱学科制定的工作计划。
一、明确目标：为了确保工作计划的顺利实施，首先需要明确我们的目标。
我们的目标是在2023年全面提高薄弱学科的教学质量和学生的学习成绩。
具体而言，我们希望至少有80%以上的学生在这一学科中取得优秀成绩。
二、制定具体措施：1. 增加教师配备：为了提升薄弱学科的教学质量，我们需要增加教师配备。
通过招聘具有专业知识和丰富教学经验的教师，我们可以提高学生对薄弱学科的兴趣和自信心。
此外，还可以安排专门的师资培训，提高教师的教学技能和教学效果。
2.更新教学资源：为了提供优质的薄弱学科教育，我们需要更新教学资源。
这包括购买新的教学用具、引入先进的教学技术和设备，以及搭建在线教学平台。
通过这些措施，学生可以更好地理解和掌握薄弱学科的知识。
3. 制定详细的教学计划：为了确保教学进度顺利，我们需要制定详细的教学计划。
在教学计划中，需要明确每个阶段学生应该学习的知识点和技能要求。
教师需要根据不同学生的学习情况，制定个性化的学习计划，以确保每个学生都能够有针对性地提高。
4. 加强学生辅导：为了帮助学生更好地学习薄弱学科，我们还需要加强学生辅导工作。
通过开展学生辅导班和个别辅导，我们可以帮助学生解决学习中遇到的问题和困难。
此外，还可以组织学习交流活动，让学生相互学习和提高。
5.建立学习群体：为了激发学生对薄弱学科的学习兴趣，我们还需要建立学习群体。
通过组织学习小组和学术讨论会，学生可以互相激励和帮助，提高学习效果。
此外，还可以邀请专业人士或成功人士来学校做讲座，激发学生对薄弱学科的兴趣和热情。
三、监测与评估：为了确保工作计划的顺利实施，需要进行监测与评估。
我们可以通过定期进行教学检查和学生评估，评估工作计划的实施效果。
通过监测和评估，我们可以及时发现问题并进行调整，以确保目标的顺利实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
石门中心小学薄弱学科发展规划
全面实施素质教育要求各学科均衡发展。
但是由于多种原因，我校在基础教育阶段还存在相对薄弱的学科。
如我校语文、三年级数学、三年级数学、全校藏文学科，都是薄弱学科。
因此采取多种有效措施，着力提高这些学科教师的整体素质，使他们能够更好地适应新课程教育教学的需求，是摆在我们面前的一项重要任务。
为此我校根据薄弱学科教师队伍的现状制定了一整套提高薄弱学科建设的方案。
即全员培训，落实课标；专题引领，提高能力；培养专职，以点带面；课题研究，有效教学。
将教学能力建设贯穿在整体培训始终，创新形式，突破难点，在薄弱学科建设方面走出了一条务实高效、符合我校实际的特色之路。
在增加以对薄弱学科硬投入的基础上，我们还注重加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。
在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。
我们主要做了以下几个方面的工作：
一、全员培训，落实课标，整体提升薄弱学科教师业务水平
课程标准充分体现新课程的基本理念，突破学科中心,加强了整合，把素质教育理念落实到具体的教学实践中。
因此，我们将领会课标，解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。
全员培训采取分科形式，教师研讨交流、反思质疑，就课堂教学中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。
通过培训加速教师对新课标、新教材的理解，为提高教师的理论素养创造了条件。
在培训中实行任务驱动，强调突出问题的解决、凸显案例教学，通过培训也提升了教师的实践智慧。
通过一系列培训、学习、考核活动，各科教师明确了新理念，对课程性质的定位更全面、准确。
对教学目标的把握更明确、具体。
从而提升了薄弱学科教师的理论水平。
二、专题引领，提高能力，培养薄弱学科教师的专业素养
相对而言，薄弱学科对教师的专业化素质要求更加具有专业性。
如音乐学
科要求教师对声乐、乐理、器乐，有所掌握。
美术学科教师对色彩、各种绘画
技巧要精通。
科学教师要具备基本的实验操作能力等等。
我们在深入听课的过
程中发现部分学科教师的教学基本功、专业化技能方面亟待提高。
为此，07-08
年寒暑期，我们举办了专项技能提高班。
包括体育学科的口令训练，体操集训、
队列整理；音乐学科的初级声乐培训，键盘乐培训，舞蹈编排；美术学科的素
描、国画技法等；科学学科的实验室管理、实验器材操作规程；小学思品学科
主题图设计等。
参加中小学科学、幼儿、音乐等学科专题培训的教师约700余名。
为广大教师提供专业引领和培训，迅速提高教学基本功。
我们不但通过培训“练功”，而且我们还搭建平台“比武”。
08年全校教师教学基本功大赛，我们充分
考虑学科的专业化特性，在比赛项目的设置上充分重视薄弱学科的专业化素质
考查。
比如专项技能考核中：初中政治学科设置了历史人物评说；中小学英语
学科设置了听力测试、情景会话；音乐学科设置了器乐演奏、歌曲表演唱；科
学学科设置了动手实验操作。
各个学校充分利用此次竞赛的契机，围绕竞赛内
容，按照《中小学教师教学基本功竞赛方案》的要求，认真扎实的进行了基本
功训练和指导，切实提高了教师的业务能力和专业水准，达到了以活动促提升、
以赛事促进步、以引领促发展的目的，使教师的专业化素养，尤其是薄弱学科
教师的基本功得到了提升。
三、培养专职，以点带面，发挥薄弱学科骨干教师的辐射作用
就目前薄弱学科教师队伍现状而言，专职教师所占比例不大，中青年骨干教师更少。
留住优秀教师、培养专职教师、推出名师可谓重中之重。
为了稳定薄弱学科教师
队伍，从10年开始我们坚持进行跟踪听课指导活动。
这种跟踪形式也是对学科教师的一个长期培养过程。
每学期至少要听一节这些薄弱学科教师的课，建立成长记录档案。
从这些教师中培养各级各类骨干教师。
向市县级教研部门推荐优秀课例及优秀教师。
逐步建立中心教研组，发挥优秀教师在教研、教学中引领、示范作用。
学校每学年确定数名培训对象，鼓励培养对象与骨干教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。
在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。
四、课题研究，以研促教，开展薄弱学科有效教学行动研究
为了进一步提升薄弱学科教师的教研水平，我们有计划、有目的组织开展
高质量的教研活动，以各种活动带动、推进教师的学习和研究，搭建展示教师
研修成果的舞台，使中小学教师的学习研究能够得以展示。
通过各学科专题教
研活动、主题研讨活动，使教师在参与活动的过程中得到历练，提高教学能力。
五、校本培训，以训带教，开展薄弱学科教师能力提高
学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因，教师的素质、
学生的品质、教师队伍的不稳定性，重要因素是教师的素质、业务能力是根本
因素，决定因素。
好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学
校必须正视这一现实，以人为本，因势利导，加强教研培训，改变或提高教师
素质，在校本培训中实现高素质教育资源共享。
教育成果共享，充分发挥优秀
教师德作用，借以提高教师素质，改变落后面貌，众所周知，没有一个教师不
愿提高自身素质，只是学校校本研训中，如何提供一个为大多数人接受并主动
参与的方法、环境。
在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自
我激励的模式，致力于教师素质的提高，制度规范，旨在建立一种规范的教研方式，强制性地让每一个教师必须投入校本教研中，进而形成一种自觉行为，我们做了如下尝试：教研制度：教研学习制度、集体备课要求、学科包教帮扶制、常规听课三轮选拔制度、教研管理制度、教师分级选拔制度，四差（差班、差课、差科、差生）定期改进制度，尤其在差课改进中，我们提出“一谈二警三停”。
即：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的跟踪课，包组领导监督、分管校长、教务主任、优秀教师作专题辅导。
发挥名优引领作用：同学科教师调配优劣结合方案、发挥优秀教师作用，实现资源的共享与互补、相对薄弱学科的教师结对帮扶跟踪课从教学上求改进，从管理上提质量，从备课上提素质，教研上提能力挖掘教材。
制度上求保障，自我激励、专业3年发展规划、成长记录档案、进步奖励机制、教师论坛－提供交流展示平台，学术的交流、完善教学质量监控体系、学期测试成绩对外公示、接受学生评价、建立自逼机制。
六、强化措施，把好关口
为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们采取了一系列的管理措施，以确保薄弱学科的教学质量。
一是严把教学时间关。
二是严把过程管理关。
我们一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注重抓好三项工作：一抓开学前的学期教学计划的制定；二抓期中的进度检查、典型教例及计划的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与经验总结，避免平时教学工作的形式化倾向。
三是严把考风考纪关。
因为要抓好薄弱学科的教学工作，首先必须从端正考风的工作着手，“正本”必须“清源”，因此，对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出了严格的要求。
七、把握标准，科学评价
从实际工作中我们体会到，对于薄弱学科的教学效果评价问题，是我们搞好薄弱学科教学管理的关键和难点。
我们采取了“点面结合”、“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结合的原则实施评价。
我们将平时的教学“五认真”检查情况进行量化评分与期中、期末学生的考试成绩结合起来参与结账。
为确保薄弱学科教师队伍的稳定，我们规定非特殊情况下不得随意更换薄弱学科教师；在条件允许的前提下，学校应尽量让薄弱学科教师专职化，不担任其他兼职。
这一规定，为开展薄弱学科的教学工作，保证薄弱学科教学质量的稳步提高，提供了有力的保障。
薄弱学科建设任重而道远。
今后，我们将在以下几方面继续探索努力。
我们将充分利用网络平台，真正实现资源共享。
着力组建薄弱学科中心教研组，从集体备课入手提高薄弱学科教师施教能力。
继续引导、督促有效教学行动研究，注重薄弱学科教师的阶段性总结。
并利用送教下乡、片区交流、校级交流等教研活动，培养薄弱学科骨干教师。