六年级音乐下册第7课《欢乐颂》教案人音版
2024年六年级欢乐颂音乐教案
2024年六年级欢乐颂音乐教案一、教学内容本节课选自人音版小学六年级音乐教材，第四章《多彩的音乐世界》中的《欢乐颂》。
教学内容主要包括：了解《欢乐颂》的创作背景，学习歌曲的旋律和歌词，掌握音乐的基本节奏，感受古典音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《欢乐颂》的创作背景，理解其音乐内涵，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 教学重点：掌握歌曲的基本节奏，能熟练演唱《欢乐颂》。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体教学设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《欢乐颂》片段，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生关注音乐中的节奏和旋律，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍《欢乐颂》的创作背景，让学生了解其历史渊源。
（2）分析歌曲的旋律和歌词，指导学生学会正确的发音和呼吸。
（3）示范演唱《欢乐颂》，引导学生注意歌曲中的节奏变化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）跟唱《欢乐颂》，注意音准和节奏。
（2）小组合作，练习合唱《欢乐颂》。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：（1）创作背景（2）旋律特点（3）歌词要点（4）节奏练习七、作业设计1. 作业题目：演唱《欢乐颂》，并记录自己的演唱感受。
2. 答案：根据学生的实际表现，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对不同学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）了解其他著名的古典音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
（2）组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 例题讲解：如何引导学生掌握正确的发音和呼吸。
欢乐颂-人教版六年级音乐下册教案
欢乐颂-人教版六年级音乐下册教案
一、教学目标
1.知识目标
1.知道什么是合唱；
2.知道欢乐颂是一首合唱歌曲；
3.能够唱出欢乐颂的歌词。
2.能力目标
1.培养学生听辨音乐的能力；
2.培养学生合唱的能力；
3.培养学生地道的发音和正确的语音语调。
3.情感目标
1.增强学生团队协作意识；
2.提高学生的艺术素养。
二、教学重难点
1.教学重点
1.合唱；
2.歌词的理解。
2.教学难点
1.合唱时的和声；
2.感情的表达。
三、教学过程
1.导入新课
1.教师介绍今天要学习的歌曲——欢乐颂。
2.学习歌曲
1.教师向学生播放欢乐颂的音频，让学生先听一遍；
2.教师再播放音频，让学生跟着音乐节奏正确地唱出歌曲。
3.音乐分析
1.教师与学生一起学习各个部分的和声；
2.教师让学生分成小组，互相演唱自己的部分，并且合唱。
4.感情表达
1.教师让学生听懂歌词中表达的情感；
2.教师与学生一起分析歌词。
5.合唱训练
1.教师带领学生进行多次合唱训练。
6.合唱表演
1.教师安排学生表演欢乐颂的合唱。
四、教学评价
1.学生在听辨音乐和合唱歌曲的表现；
2.学生在表演时的情感表达；
3.学生在团队协作和表达能力方面的表现。
五、教学拓展
1.学生可以自己编写和声来创作自己的歌曲；
2.学生可以用现有的歌曲进行重新编曲和创作。
人音版音乐六年级下册《欢乐颂》教案
人音版音乐六年级下册《欢乐颂》教案一. 教材分析《欢乐颂》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲，它是一首富有激情和力量的歌曲，旋律欢快，节奏明快，歌曲难度适中。
歌曲以歌颂美好生活为主题，通过对生活的赞美，表达了人们对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析学生在学习《欢乐颂》之前，已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但部分学生对音乐的理解和表现力还不够强，需要通过教学进一步培养他们的音乐感受和表现能力。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《欢乐颂》，并理解歌曲的意义。
2.培养学生的音乐感受和表现能力，使他们在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.通过学习《欢乐颂》，让学生更加热爱生活，积极向上。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法采用情景教学法、示范法、分组练习法、讨论法等，通过听、唱、动、奏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。
2.准备音响设备和音乐教材。
3.准备分组练习的道具和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《欢乐颂》的歌词，引导学生欣赏歌词的美，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱《欢乐颂》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
分组进行练习，互相观摩和交流，提高演唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的演唱进行点评，指导他们如何更好地表达歌曲情感。
5.拓展（5分钟）让学生讨论《欢乐颂》歌词的意义，引导学生理解歌曲主题，培养他们对生活的热爱。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《欢乐颂》的歌词意义，鼓励学生在生活中积极向上。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《欢乐颂》，并请家长监督签字。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《欢乐颂》的歌词，标注重点节奏和音准，方便学生课后复习。
人音版六年级下册第7课放飞梦想欢乐颂教学设计
结合歌曲内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的歌曲内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
其次，在新课呈现环节，我注意到学生在学习《欢乐颂》时，对于旋律和节奏的掌握程度不一。为了提高教学效果，我采取了分步骤教授的方法，但仍有部分学生感到吃力。针对这一问题，我打算在下一节课中增加个别辅导环节，针对性地帮助学生解决困难。
此外，在课堂互动环节，小组讨论和创作过程中，学生的合作精神和创新能力得到了锻炼。但同时，我也发现部分小组在分工和协作方面还存在一定问题。为了提高学生的团队协作能力，我计划在今后的教学中，加强对小组合作的引导和指导，让学生在实践中学会相互尊重、共同进步。
- 最后，我们进行了课后拓展，推荐了相关阅读材料和视频资源，供同学们在课后进行自主学习和拓展。
2. 当堂检测：
- 检测学生对《欢乐颂》音乐特点的掌握情况，如旋律、节奏、和声等。
- 检测学生对音乐创作基本元素和手法的理解，如模仿、对位、变奏等。
- 检测学生对音乐创作中情感表达的掌握，如如何通过音乐传达情感、激发听众共鸣。
3. 音乐教育在培养儿童审美素养和人文素养方面的价值。
七、教学反思
在本次教学中，我尝试将音乐与学生的生活实际相结合，以“放飞梦想 欢乐颂”为主题，引导学生在欣赏和创作音乐的过程中，表达自己的梦想和情感。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思和改进：
首先，在课堂导入环节，通过展示与音乐相关的图片和视频，学生的兴趣得到了很好的激发。然而，在提出问题时，我发现部分学生对于梦想的表达还不够自信，这可能与我之前的引导方式有关。在今后的教学中，我应更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆表达自己的想法。
人音版六年级下册欢乐颂音乐教案
人音版六年级下册欢乐颂音乐教案教案标题：人音版六年级下册欢乐颂音乐教案教案目标：1. 了解并掌握人音版六年级下册欢乐颂音乐的基本知识和技能。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习和欣赏人音版六年级下册欢乐颂音乐的曲目。
2. 学习演奏和合唱欢乐颂音乐的技巧。
3. 培养学生的音乐表演和表达能力。
教学准备：1. 人音版六年级下册欢乐颂音乐教材。
2. 音乐教室或多媒体教室。
3. 乐器和音乐伴奏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示欢乐颂音乐的视频片段或演奏录音，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
2. 引导学生谈论他们对音乐的感受和印象。
二、学习和欣赏欢乐颂音乐（15分钟）1. 向学生介绍欢乐颂音乐的背景和特点。
2. 播放欢乐颂音乐的完整曲目，让学生仔细聆听并感受音乐的情感表达。
3. 引导学生讨论音乐中的乐器、旋律和节奏等元素。
三、学习演奏欢乐颂音乐（20分钟）1. 向学生介绍欢乐颂音乐的乐谱和演奏技巧。
2. 分发乐器给学生，指导他们学习演奏欢乐颂音乐的部分乐段。
3. 组织学生进行合奏，培养他们的合作意识和团队合作能力。
四、学习合唱欢乐颂音乐（20分钟）1. 向学生介绍欢乐颂音乐的歌词和合唱技巧。
2. 分发歌词给学生，指导他们学习合唱欢乐颂音乐的部分歌段。
3. 组织学生进行合唱练习，培养他们的音乐表演和表达能力。
五、总结和展示（10分钟）1. 让学生展示他们学习和演奏欢乐颂音乐的成果。
2. 引导学生总结他们在学习过程中的收获和体会。
3. 鼓励学生继续发展他们对音乐的兴趣和才能。
教学延伸：1. 鼓励学生自由发挥，创作和演奏自己喜欢的音乐作品。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或演出，展示他们的音乐才能和成果。
教学评估：1. 观察学生在学习和演奏欢乐颂音乐时的参与和表现。
2. 收集学生的合奏和合唱录音，评估他们的音乐表演水平。
3. 鼓励学生互相评价和反馈，提供改进的建议和指导。
人音版六年级下册第七课《欢乐颂》优秀教案
《欢乐颂》教学目标：1、学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
2、了解旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
3、掌握不在同一小节的切分节奏和换气符号。
教学重、难点：1、用庄重而热情的情绪演唱歌曲。
2、对歌曲的感情和意义的理解以及位于两小节间的切分节奏时值的掌握。
教学准备：多媒体课件、钢琴、伴奏乐器。
教学过程：（一）导入新课多媒体播放《献给爱丽丝》片段，学生聆听并思考这段音乐的曲名和作者是谁？（《献给爱丽丝》贝多芬）（二）作曲家、作品介绍1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。
贝多芬，被称为“乐圣”，是德国作曲家，是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达·芬奇一样家户喻晓。
贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的动力。
三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮，一泻千里。
他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。
贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗。
）2、作品简介(出示贝多芬的图片)《欢乐颂》大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
D大调，4/4拍，这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。
（三）欣赏《欢乐颂》1、聆听作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，你最深的感受是什么？(播放视频)（气势磅礴、一气呵成、热情、庄重）2、为乐曲选择演唱风格（B）A、中速、深情的抒情风格。
B、庄严、神圣、进行曲风格。
C、欢快、跳跃的小快板风格。
3、学习《欢乐颂》的主题部分。
（播放音乐，并出示歌谱）（四）学唱《欢乐颂》1、教师范唱歌曲《欢乐颂》，使学生初步感受歌曲情绪。
音乐人音版六年级下册 欢乐颂 教案
欢乐颂-—选自《第九交响曲》教学年级：六年级教学内容：人音版小学六年级下册第七单元《欢乐颂》欣赏。
教学目标：1、通过聆听《欢乐颂》，感受不同的声乐演唱形式，从而让学生在音乐中受到心灵的洗礼。
2、学生初步认识音乐家贝多芬及经典不朽的伟大作品。
3、《欢乐颂》体现了全人类的崇高理想，引领人类穿过痛苦走向光明，通过学习让学生明白《欢乐颂》是对“自由、平等、和平、博爱”的赞颂。
教学重点、难点：1、让学生欣赏不同版本的《欢乐颂》,熟记主题旋律，让学生积极参与并演唱《欢乐颂》主题片段。
2、通过欣赏《欢乐颂》不同的声乐演唱形式后，拓展练习看与听，让学生辨别独唱、重唱与合唱的声乐演唱形式。
3、学习《欢乐颂》，让学生感悟“自由、平等、和平、博爱”的主题。
教学准备：钢琴、ppt课件教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学弹奏贝多芬——《欢乐颂》，师生问好。
（二）谈话导入以聊天的方式自然导入。
（三）欣赏教学1、播放纯钢琴版《欢乐颂》，让学生感到旋律是如此的熟悉，并初步感到纯钢琴演绎出来的旋律是如此的唯美。
2、视听《欢乐颂》主题片段，引出音乐家贝多芬，并简介贝多芬的生平及经典不朽的伟大巨作。
3、欣赏德国民众演绎自己国家的经典巨作《欢乐颂》，可见贝多芬给后人留下了多么巨大的音乐财富。
4、简析贝多芬《第九交响曲》的创作背景并简介交响曲。
5、欣赏由中国国家交响乐团及中央歌剧院的演唱家们对《欢乐颂》的精彩演绎，分别掌握声乐演唱形式独唱、重唱、合唱的意义。
6、拓展练习，先通过观看视频欣赏并说出准确的声乐演唱形式，再加大难度，用音频考考学生，检验学生是否真正能够听辨出不同的声乐演唱形式。
7、欣赏由中央交响乐团合唱团带来的无伴奏合唱《欢乐颂》，他们演唱时，带着热情、饱满的情绪演唱从而把歌曲展现得淋漓尽致。
《欢乐颂》的情绪应该是怎样的（热情、饱满）8、全班同学随琴声，用“啦”模唱《欢乐颂》的主题片段。
用手势图解决难点节奏。
学生积极参与演唱《欢乐颂》。
六年级下册音乐教案-7 《欢乐颂》 人音版 (五线谱)
小学音乐人音版六年级下册7放飞梦想《聆听欢乐颂》教案教学目标：1、能够从音乐作品中感受与体验人世间的美好，激发学生歌颂爱心、培育爱心、关注人类团结的情怀。
2、在音乐拓展活动中，引导学生感受音乐的魅力。
3、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。
教学重点：能用歌声表达音乐作品的美好情感。
教学难点：音高准确、声部谐和。
教学准备：课件、音像资料等教学过程：一、创设情境、明确任务二、播放歌曲《贝多芬的悲伤》。
设问：音乐短片中描述的是哪位音乐大师？（贝多芬）设问：谁知道贝多芬是哪国人？（德国）[设计意图：新课程强调学生在教学活动中的主体地位，要求学生在亲身体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习。
因此，本环节设计能从学生的角度出发，挖掘学生已有的经验，师生之间的自然对话，巧妙地让学生进入教学的主题，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
]二、聆听欣赏，感受体验欣赏《欢乐颂》1.初听歌曲。
师：这首歌曲情绪是怎样的？生：欢快、热烈地。
2.复听歌曲。
师：认真聆听这首歌曲，找找歌曲中出现的音乐知识？生：附点音符、延音线。
3.演唱歌谱一遍。
4.朗读歌词。
师：介绍歌词是德国诗人席勒的一首诗，要求学生有感情地朗读。
[设计意图：音乐课的基本价值就在于通过聆听音乐、表现音乐和以音乐创造为主的审美活动，使学生在主动参与音乐实践活动中获得知识，提高技能，充分体验蕴涵在音乐中的美感和丰富的情感，并产生情感共鸣。
此环节设计能面向全体学生，通过旋律分析，设计多种活动形式采用聆听、识谱、演唱、演奏的方式调动学生学习热情，并从音乐本身情绪的“通感”产生有助于对作品的理解和表现，突出音乐性。
同时教师点拨启发学生交流情感体验，将音乐知识巧妙渗透于实践活动中，有效提高了学生审美能力，激发学生对优秀音乐作品的喜爱之情。
]三、深入感悟，拓展延伸（一）四、1、低声部教授。
2、教师范唱歌曲。
设问：教师演唱歌曲有哪些变化？3、随琴视唱前两乐句歌谱。
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《欢乐颂》
教学内容:
学唱歌曲《欢乐颂》
教学目标:
1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3、了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。
3、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。
教学重点、难点：
二声部合唱
“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献
教具准备：
电子琴、录音机
教学安排：
一课时
教学过程:
1、欣赏歌曲。
（15分钟）
（1）介绍"乐圣"贝多芬。
贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。
可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。
教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，学生仔细换看图片好阅读说明文字。
交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。
（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。
《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
（3）欣赏歌曲《欢乐颂》
2、学唱歌曲。
（25分钟）
（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。
（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。
（3）二声部合唱。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大
篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是
在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的
书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。