最新幼小衔接班英语教学设计
幼小衔接班英语教案U3三
小班教学教案课程UNIT 3（三）活动名称Classroom objects活动过程Warm up and review1.用教师卡片1-8复习Unit 1的单词和问答句型。
2.让学生两人一组，用学生卡片1-8来复习颜色。
S1描述物品并问其颜色。
S2以描述物品的颜色来做回答。
教师巡视并依需要适时给予辅助。
Presentation1.介绍生词的单数形式a.用教师卡片33-38或实物一一介绍生词。
将一只手指举起来强调一个。
b.学生将适当的学生卡片举起并以一般的速度将每个生词说几遍。
c.练习。
在介绍完每个生词后，指着排放在板槽上不同的教师卡片，让学生一起辨认每个词。
将新教的词和以前教过的词混合起来。
2.介绍新词的复数形式a.用几个相同的小型教室物品或教师卡片39-44来介绍新词的复数形式。
举起一个笔记本并说A notebook。
然后举起二个笔记本并说notebooks.b.举起相同的教室物品或教师卡片33-44并再次说出其单数和复数形式。
学生跟着复述这些单数和复数形式。
c.在介绍完复数形式之后，将教师卡片排放在板槽上。
教师不按顺序地指着卡片，让单数形式和复数形式互相交替，让学生一起说出每个词。
3.介绍问答句型a.将教师卡片排置在板槽上，用玩偶来示范问答。
b.继续利用其他的复数形式来介绍，可用教师卡片或教室物品当提示。
让学生扮演玩偶B并让他们一起回答教师的问题。
c.将玩偶A给一位学生。
此学生用玩偶指着一对教室物品或教师卡片，并请学生一起问问题，教师回答。
4.练习a.将学生分成两组，让A组问问题，B组回答，并请一位学生自愿者将卡片39-44依序地展示给B组看。
当A组问完所有的卡片之后，两组互换角色。
活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
活动准备1教师和学生卡片1-16和33-442.新生词的实物3.录音带/CD4.玩偶、挂图5.教师自制的对话卡片6.一个袋子、一顶帽子b.寻找配对。
大班幼小衔接教案英语
大班幼小衔接教案英语一、教学内容本节课选自英语教材第五单元《Our Daily Lives》，具体内容为第一章节《What do you do in the morning?》。
通过本节课的学习，学生将掌握关于日常活动的英语表达方式，如get up, brush teeth, eat breakfast等，并能够运用一般现在时描述自己的一日生活。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的日常活动词汇及一般现在时的用法。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍和描述一日生活的能力。
3. 增进学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用及句子结构的构建。
2. 教学重点：日常活动词汇的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张早晨的图片，引导学生谈论自己在早晨做的事情，激活学生的背景知识。
2. 呈现：呈现PPT，展示本节课所学的日常活动词汇，引导学生跟读、模仿。
3. 练习：进行“Simon says”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生运用一般现在时描述自己的一日生活。
5. 解析：针对学生的错误，进行纠正和讲解，强调一般现在时的用法。
6. 巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. What do you do in the morning?2. 内容：列出本节课所学的日常活动词汇和一般现在时的句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般现在时描述你的一天。
2. 答案示例：I get up at 7:00 in the morning. Then Ibrush my teeth and wash my face. After that, I eat breakfast. In the afternoon, I play with my friends. I go to bed at 9:00 in the evening.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用英语记录自己的生活，提高英语写作能力。
幼小衔接英语教案
幼小衔接英语教案教案标题：幼小衔接英语教案一、教学目标：1. 帮助学生建立初步的英语学习兴趣和积极的学习态度。
2. 培养学生基本的英语听说能力，包括认读字母、单词和简单的句子。
3. 培养学生与他人进行简单的英语交流的能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
二、教学重点：1. 学习字母的发音和书写。
2. 学习基本的日常用语和简单的句子。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
三、教学准备：1. PPT课件和投影仪。
2. 字母卡片和单词卡片。
3. 录音机和音频材料。
4. 学生练习册和绘本。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片和实物引导学生回忆和复习已学过的字母和单词。
- 通过问答的方式激发学生的学习兴趣。
2. 字母学习（10分钟）- 介绍字母的发音和书写方式。
- 利用字母卡片和PPT展示字母的形状和发音。
- 学生跟读字母的发音，并进行书写练习。
3. 单词学习（15分钟）- 利用单词卡片和图片展示常见的日常用语和简单的单词。
- 教师朗读单词，学生跟读并进行听写练习。
- 学生分组进行对话练习，使用所学的单词进行简单的问答。
4. 句子学习（15分钟）- 教师通过PPT和音频材料展示简单的句子，如“Hello, my name is...”。
- 学生跟读句子，并进行口语练习。
5. 练习与巩固（10分钟）- 学生使用练习册完成相关的练习题，巩固所学的字母、单词和句子。
- 学生进行小组活动，模拟真实情境进行英语对话练习。
6. 总结与反馈（5分钟）- 教师对学生的表现给予积极的肯定和反馈。
- 学生分享学习心得和困惑，教师进行解答和指导。
五、教学延伸：1. 鼓励学生多听英语歌曲和故事，培养英语的听力能力。
2. 提供英语绘本和游戏，激发学生的阅读兴趣。
3. 建立英语角和小组活动，增加学生的英语口语实践机会。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 学生完成练习册和作业的质量和准确度。
幼小衔接英语启蒙教案
幼小衔接英语启蒙教案一、教学目标1、激发幼儿对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2、帮助幼儿建立初步的英语听说能力，能够听懂简单的英语指令，并用英语进行简单的交流。
3、认识一些基础的英语单词，如常见的动物、水果、颜色等。
4、培养幼儿的语感和英语思维，为今后的英语学习打下良好的基础。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿对英语学习产生兴趣，愿意主动参与课堂活动。
（2）掌握一些基础的英语单词和简单的日常用语。
2、难点（1）幼儿年龄较小，注意力难以长时间集中，如何保持他们的学习热情和积极性是一个挑战。
（2）幼儿的语言表达能力有限，如何引导他们用英语进行简单的交流需要巧妙的方法。
三、教学方法1、游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、情景教学法：创设生动的情景，让幼儿在实际情境中感受和运用英语。
3、歌曲教学法：利用欢快的英语歌曲，帮助幼儿记忆单词和句子，培养语感。
四、教学准备1、相关的英语单词卡片，如动物、水果、颜色等。
2、英语歌曲和动画视频。
3、一些小奖品，用于奖励表现出色的幼儿。
五、教学过程1、导入（约 5 分钟）通过播放一首欢快的英语儿歌，如《Hello Song》，带领幼儿一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的英语学习氛围，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2、单词学习（约 20 分钟）（1）展示动物单词卡片，如“dog”（狗）、“cat”（猫）、“rabbit”（兔子）等，一边展示一边用夸张的声音和动作模仿动物的特征，让幼儿猜猜是什么动物，然后教他们读单词。
（2）采用“闪卡”游戏，快速展示单词卡片，让幼儿说出单词，加深他们的记忆。
（3）让幼儿模仿动物的叫声或动作，巩固所学单词。
3、句子学习（约 15 分钟）（1）教幼儿一些简单的日常用语，如“Hello”（你好）、“Goodbye”（再见）、“How are you?”（你好吗？）等，通过情景模拟，让幼儿练习使用这些句子。
幼儿园幼小衔接英语教案 幼儿园教案
幼儿园幼小衔接英语教案幼儿园教案一、教学目标1.使幼儿了解英语学习的重要性，激发幼儿学习英语的兴趣；2.培养幼儿对英语学习的自信心，提高幼儿的听、说、读、写能力；3.通过游戏、歌曲等形式，培养幼儿的英语语言表达能力；4.巩固幼儿园阶段所学的英语基础知识，为小学英语学习打下坚实的基础。
二、教学重点和难点1.重点：让学生熟练掌握基础的英语单词和简单的日常用语；2.难点：培养学生英语的语感和语音准确性。
三、教学准备1.教师准备：熟悉所教材内容，准备好教学教具和辅助材料；2.学生准备：让学生带好学习用品，积极参与教学活动。
四、教学过程1.启蒙教学（10分钟）教师用简单的英语问候学生，引导学生用英语回答，让学生感受英语的日常应用。
2.学习新词（20分钟）教师通过图片、实物或游戏引导学生学习新词汇，帮助学生理解词汇的意思和用法。
3.学习日常用语（15分钟）教师通过情景模拟，帮助学生学习常用的日常用语，如问候语、表达感谢等。
4.口语练习（20分钟）教师与学生进行口语练习，通过对话练习、歌曲学唱等形式，培养学生的口语表达能力。
5.阅读和书写（20分钟）教师带领学生进行简单的阅读和书写练习，巩固学生的阅读和书写能力。
6.游戏活动（15分钟）教师组织一些英语游戏活动，让学生在玩中学，增加学习的趣味性。
7.课堂小结（10分钟）教师对本节课所学内容进行简单总结，并鼓励学生继续努力学习英语。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语口语表达和阅读能力。
但在以后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，采用多种教学方法，让每个学生都能有效地学习英语。
六、教学建议1.教师应注重在课堂中创设积极的英语学习氛围，鼓励学生运用英语进行日常交流；2.教师应灵活运用多种教学方法，满足学生多样化的学习需求；3.教师应结合学生的实际情况，因材施教，关注学生的个体差异。
七、教学心得英语是一门国际语言，也是一门非常重要的学科。
幼小衔接阶段的基础英语学习教案
幼小衔接阶段的基础英语学习教案一、教学目标1、激发幼儿对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2、帮助幼儿掌握 26 个英文字母的大小写及发音。
3、让幼儿学会 50-100 个简单的英语单词，如动物、水果、颜色等。
4、培养幼儿初步的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。
二、教学重难点1、重点（1）英文字母的正确发音和书写规范。
（2）常见单词的记忆和运用。
（3）培养幼儿的英语语感和听说能力。
2、难点（1）部分字母发音的区别，如“b”和“p”，“g”和“j”等。
（2）幼儿在英语交流中可能会出现不敢开口、发音不准确等问题。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，如字母卡片游戏、单词接龙等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、情景教学法创设生动的生活情景，如超市购物、动物园参观等，让幼儿在实际情境中运用所学的英语知识。
3、歌曲童谣教学法教幼儿唱英语歌曲和童谣，帮助他们记忆单词和句子，同时培养英语语感。
4、互动教学法鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间进行互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
四、教学准备1、 26 个英文字母卡片，大小写各一套。
2、常见单词卡片，如动物、水果、颜色等。
3、英语歌曲和童谣的音频、视频资料。
4、教学道具，如玩具动物、水果模型等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英语儿歌，如《ABC Song》，吸引幼儿的注意力，营造英语学习的氛围。
然后，教师用英语向幼儿问好，如“Hello, kids! How are you today?”引导幼儿用英语回答，如“I'm fine, thank you”2、学习英文字母（25 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的大写卡片，并用夸张的口型和清晰的发音示范每个字母的读音，让幼儿跟着读。
（2）让幼儿观察字母的形状，用形象的比喻帮助他们记忆，比如“A 像一座尖尖的塔”“B 像一只耳朵”等。
（3）进行大小写字母配对游戏，将大写和小写字母卡片打乱，让幼儿将对应的大小写字母找出来。
幼儿园幼小衔接英语教案 幼儿园英语教案
主题：幼儿园幼小衔接英语教案1. 概述幼儿园是孩子们学习英语的重要阶段，但幼儿园的英语教学往往是以游戏和歌曲为主，而较少涉及到正式的英语教学。
幼小衔接阶段的英语教案变得至关重要，它需要顺畅地连接幼儿园阶段的教学和小学阶段的教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。
2. 幼儿园英语教学特点- 幼儿园的孩子芳龄小，注意力不集中，对英语课程的学习往往持续时间较短。
- 幼儿园的英语教学以面向游戏和歌曲为主，教学内容浅显易懂。
- 幼儿园英语教学要求教师活泼、生动，引起幼儿的兴趣。
3. 幼小衔接的重要性- 幼小衔接的英语教案需要使孩子在小学英语课程中无缝连接并递进学习。
- 幼小衔接的英语教案需要在引导学生逐渐建立英语学习自信心的不断激发他们对英语学习的兴趣。
4. 幼小衔接英语教案的编写4.1 目标设定- 明确幼小衔接教学的目标：帮助学生逐渐适应小学英语教学的形式，提高他们的听、说、读、写能力，培养他们对英语学习的兴趣。
4.2 教学内容设计- 设计生活化、实际化的教学内容，让学生能够快速接受并运用。
- 整合幼儿园阶段的英语教学内容，融入小学的教学内容，形成衔接。
4.3 教学方法选择- 选择适合幼小衔接阶段的教学方法，如游戏、示范、操练等，使学生在愉快的氛围中学习并掌握英语。
4.4 评价与反馈- 设计多元化的评价方式，及时给予学生反馈，激励他们学习英语的积极性。
5. 幼小衔接英语教案的实施5.1 教师角色- 教师需调整教学方式，从活泼生动的幼儿园教学转变为严谨有序的小学教学，做好课堂管理工作。
5.2 学生角色- 学生需逐渐适应小学教学模式，积极参与课堂活动，提高学习自觉性。
5.3 家长配合- 家长需理解幼小衔接阶段的重要性，积极配合学校和教师的工作，为孩子创造良好的学习环境。
6. 结语幼小衔接英语教案的编写和实施对于学生的英语学习至关重要，需要教师、学生和家长的共同努力。
只有通过科学合理的教学设计和严谨细致的教学实施，才能够达到顺利衔接幼儿园和小学的英语教学，为学生打下坚实的英语基础。
幼小衔接班英语教学设计
幼小衔接班英语教学设计Title: Transition Class English Teaching Design for Young LearnersI. Introduction (100 words)- Briefly introduce the purpose and importance of a transition class in aiding young learners' English language development.- State the objectives of the teaching design, including improving listening and speaking skills, building vocabulary, and fostering interest in learning English.II. Warm-up Activity (200 words)- Engage students with a fun and interactive warm-up game, such as "Pass the Ball" or "Find Something Blue."- Encourage students to express themselves in English by asking questions about the game and having them respond using basic vocabulary.III. Vocabulary Expansion (300 words)- Introduce a new theme (e.g., food, animals, or colors) each week to widen students' vocabulary.- Utilize flashcards, real objects, or digital resources to present new words related to the theme.- Conduct activities like "Memory Game" or "Word Association" to help students remember and understand the new vocabulary.- Provide opportunities for students to practice using the new vocabulary in simple sentences and short conversations.- Play short audio clips or songs related to the theme introduced earlier.- Include questions to reinforce understanding and encourage students to respond using the new vocabulary.V. Speaking Practice (300 words)- Conduct role-plays and group discussions to promote speaking skills.- Assign different roles and scenarios related to the previous vocabulary theme for students to act out or talk about.- Encourage students to use full sentences, gestures, and facial expressions to express themselves.- Provide scaffolding support by modeling correct pronunciation and sentence structures.VI. Review and Wrap-up (100 words)- Recap the key vocabulary and concepts covered in the lesson.- Review the activities and games played throughout the class.- Encourage students to share their favorite moments from the lesson and ask any remaining questions.VII. Homework and Parent Involvement (100 words)- Assign simple tasks like drawing pictures or finding and labeling objects related to the theme.- Encourage parents to support their child's learning by practicing vocabulary and engaging in short conversations at home.- Provide parents with a brief summary of the lesson content and ideas for further practice.VIII. Conclusion (100 words)- Reinforce the importance of a transition class in preparing young learners for more advanced English language learning.- Emphasize the need for regular practice and exposure to English outside the classroom.- Highlight the students' progress and growth in listening, speaking, and vocabulary acquisition.Overall, this teaching design aims to create a stimulating and engaging English language learning environment for younglearners in a transition class. The activities and strategies employed will help build their foundational language skills, increase vocabulary retention, and foster a positive attitude towards learning English.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
幼小衔接班教学设计
1．はじめまして。
初次见面。
2．どうぞよろしく。
请多关照。
3．よろしくお願（ねが）いします。
请多关照。
4．こちらこそよろしくお願（ねが）いします。
也请您多关照。
5．自己（じこ）紹介（しょうかい）いたします。
我来自我介绍一下。
6．これはわたしの名刺（めいし）です。
这是我的名片。
7．わたしは李（り）と申（もう）します。
我姓李。
8．山田（やまだ）さんでいらっしゃいますね。
您是山田先生吧！
9．私（わたし）は山田（やまだ）です。
我是山田。
10．あのかたはどなたですか。
那位是谁？
11．こちらは社長（しゃちょう）の松本（まつもと）です。
这是我们总经理松本。
12．彼（かれ）は中国人（ちゅうごくじん）ではありませんか。
他不是中国人吗？13．彼（かれ）は中国人（ちゅうごくじん）ではありません。
他不是中国人。
14．彼（かれ）は日本人（にほんじん）です。
他是日本人。
15．あなたも日本人（にほんじん）ですか。
你也是日本人吗？
16．そうですか。
是吗？
17．はい。
是的。
18．そうです。
是那样的（是的）。
19．いいえ。
不对（不是）。
20．そうではありません。
不是那样的（不是）。