45【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第45课
55【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第55课
T: How old are you? S1:I’m……
S1: How old are you? S2:I’m……
二、课堂导入
1.T:上次我们讲到小老鼠12345号都不去做任务。
最后会怎么样呢？
二、新授
T:展示ppt，老鼠们说Too bad，too bad.（做遗憾状）同学们想想他们是什么意思呢？
教学流程及授课提纲
1、复习及打招呼
T: Good morning, everyone. S: Good morning, Enda.
T:老师问同学1What’syour name? S1回答:I’m……
S1问S2：What’syour name? S2回答:I’m……如此直到最后一个同学问回老师
T: How are you? S1:I’m happy, fine/sad/supe来自……小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第五十五次
名称
The cat and the bell!
教学目标：
1.掌握句子：Too bad!
2.能熟背句子，并可表演。
3.让孩子感受英文故事的魅力，能生动的运用自己的想象表演出来。
教学重点：Too bad!的掌握。
教学难点：bad的读音，生动形象的表演。
S：……
T：就是太糟糕了的意思。领读3遍。
游戏：慢速传球说句子，快速传球说句子。
3、表演
同学带领表演
教学反思：
四年级上册英语第45页
四年级上册英语第45页Four years old is an important age for children as they begin to learn English in school. In the first half of the school year, students are introduced to basic vocabulary and concepts to help them communicate in English. As we turn to page 45 of the Grade 4 English textbook, let's explore the lessons and activities that will support their language development.Page 45 starts with a colorful illustration of various animals. The purpose of this page is to introduce students to more vocabulary related to animals. The teacher can guide the students to identify each animal and pronounce their names correctly. A helpful tip for young learners is to make animal sounds together, adding an element of fun to the learning process.Moving down to the lower part of the page, we see a dialogue between a girl named Emma and her pet dog Max. The dialogue focuses on teaching students how to express their preferences. Emma asks Max, "Do you like apples?" and Max responds with a wag of his tail, indicating his enjoyment of apples. This simple exchange encourages students to use simple affirmative responses, such as "Yes, I do," to express their likes and dislikes.To reinforce the learning, a fill-in-the-blank exercise is provided. Students have to complete sentences like "I like _______" or "I don't like_______" with pictures of different fruits and vegetables. This exercise allows students to practice using the target vocabulary while also expanding their understanding of healthy eating habits.Next, we encounter a short reading passage about a bear named Benny. The text is accompanied by vivid illustrations that depict Benny's dailyactivities. The teacher can read the passage aloud to the class, highlighting the sight words and discussing the key details. Afterward, the students can work together to answer comprehension questions related to the text. This exercise not only tests their reading comprehension skills but also encourages them to make connections between the text and their own lives.On the right side of the page, we find a writing activity that challenges students to describe their favorite animal. By using the sentence pattern "My favorite animal is _______," students can practice forming simple sentences and expressing their personal preferences. Teachers can encourage creativity by providing animal flashcards or pictures for reference, allowing students to personalize their writing.Towards the bottom of the page, there is a listening exercise that trains students' listening skills and understanding of simple instructions. The teacher can play an audio clip where they describe various animals and ask students to point to the correct picture. Through this activity, students develop their ability to comprehend spoken language and follow instructions accurately.Lastly, page 45 concludes with a fun game called "Animal Bingo." This group activity engages students in listening, speaking, and vocabulary recognition. The teacher can provide each student with a bingo card containing different animal pictures. They will then play a recording of animal names and students must mark the corresponding picture on their card. The first student to have a line of correctly marked squares shouts "Bingo!" and wins the game.In summary, page 45 of the Grade 4 English textbook offers a wide range of activities designed to enhance the language skills of young learners. By introducing new vocabulary, encouraging conversations, practicing reading and writing, and engaging in interactive games, students can develop their English proficiency while having fun.。
48【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第48课
3.今天老师是这样来学校的：做骑自行车的动作。T：bike.老师带读并纠音。
4、口语句子
T:我们每天上学来和小朋友们打招呼的时候也可以互相问一下，彼此是怎么来学校的。How do you go to school?
学生跟读，注意每个单词的发音。游戏操练见附录
五、附录
分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词,说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第四十八次
名称
How do you go to school?
教学目标：
1.掌握单词：car bus bike
2.学习句子：How do you go to school?
增加对英语的兴趣，培养孩子的礼貌意识，掌握打招呼的技能，拓展孩子的知识面。
S: It’s sunny!
二、课堂导入
1.T:大家每天都是怎么来上学的呢？坐车？打车？还是骑自行车？
S:开车送！坐公交车！
T：那我们一起来看看老师这些天是怎么来学校的吧！
3、新授单词
1.做开车的动作，让学生猜。S:开车！T：Great，by car.老师带读单词car，并纠音。
2.我们再来看下一个交通工具，模仿做公交车的动作，学生猜。T：bus.老师带读单词bus,并纠音。
教学重难点：
教学重点：单词 car bus bike的教授
教学难点：1.单词的发音
2.句子How do you go to sБайду номын сангаасhool?的发音及语气
教学流程及授课提纲
小学预备课 幼小衔接吉趣拼音教案60.45
吉趣衔接教案教师年级幼儿园大班期次课程吉趣拼音讲次第四十五讲名称ou与声母的拼读教学目标：让学生学会韵母ou声母的拼读。
教学重难点：重点:学生能够掌握声母与韵母拼读的方法。
难点:学生能够完全读会ou与声母的拼读。
教学流程及授课提纲一、常规训练（一）定点凝视师：孩子们，黑点宝宝邀请他的好朋友小熊来了，你们看小熊在干什么呢？生：吃蓝莓。
师：但是它是只迷糊的小熊，咱们来帮它数一数看看它吃了多少颗吧。
口令：定点凝视训练要求是：头不动，眼不眨20秒。
预备，开始！师：好，停。
报数生：····（二）纵向快速移动师：好了，我们的大屏幕出现了什么?生：纵向快速移动训练师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。
口令：纵向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动，20秒。
预备，开始。
师：好，停。
手指报数。
(三)舒尔特表师：今天老师请来了我的数字好朋友《舒尔特表》师：好了，现在请所有的小朋友把小手放下，小嘴巴也不要出声音了。
用你的小眼球来把他们的顺序排列正确，老师看看谁看的又快又好。
准备，开始！生：……师：停，看了多少遍，手指报数！生：……（四)五角星师：孩子们你们看看，今天五角星又来和我们一起做游戏了，它的要求大家还记得吗？生：头不动，眼球动！师：很好！老师给大家10秒钟时间。
预备，开始！好，停！手指报数。
生：··（五）闪视练习师：好了，《闪视训练》用你闪闪亮亮的眼睛，看看在大屏幕里面都出现了什么？(六)掌心敷眼师：孩子们，看了这么长时间，让我们一起休息一下眼睛，掌心敷眼准备，开始！生：好。
师：快速搓，是快速哟，不是使劲啊。
热了没有？热了没有？生：热了。
师：好了，请你将热热的小手掌变成小碗，扣在眼睛上面。
师：谁的眼睛最亮？生：我的眼睛最亮！二、复习（根据本班情况做调整）师：孩子们，还记得上节课咱们去谁家里做客了吗？生：ao！师：一起去的声母宝宝给咱们出难题了，看看你们能拼出来在韵母宝宝的家里发生了什么事吗？生：····三、新授1.引入师：同学们，我们来看看今天咱们要去谁的家里做客呢？（放ppt）生：ou2．新授ou师：声母宝宝肯定会出很多难题来考我们的，孩子们你们有信心吗？生：有！师：让我们一起来挑战吧！师：我们先去ou的家，来读一读ou的四声调吧生：····师：大家读得非常好，老师来提问ou是什么韵母大家还记得吗？生：复韵母！师：孩子们刚才你们说了，ou是复韵母，它是一个整体，我们在拼读的时候能把他们分开吗？生：不能分开！。
40【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第40课
教学流程及授课提纲
1、复习及打招呼
T:Good morning, I am Enda! S: Good morning,Enda.
T:上一次说道小老鼠要给猫挂上铃铛，其中一只小老鼠非常赞同。咱们先复习一下故事吧:那么其他小老鼠也这么认为吗？
2.你们今天表现的太棒了，每人都可以得到很多的积分奖励。在老师发积分之前，跟老师复习一下故事吧。
教学反思：
小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第四十次
名称
The cat and the bell!
教学目标：
1.掌握句子：A bell? It's noisy!能熟背句子，并可表演。
2.让孩子感受英文故事的魅力，能生动的运用自己的想象表演出来。
教学重点：A bell? It's noisy!的掌握。
S：...
T:我们来继续看看这个故事吧！
二、新授
T:展示ppt。另一只小老鼠说A bell? It's noisy!铃铛？太吵了!
T：分别解释bell noisy领读并纠音
T:Good job.玩击鼓传花的游戏，音乐停时，教具在谁手上，谁说这句话。
3、表演
我们现在有一场展示，老师要看哪个小朋友表演的最棒呢！有奖励呦！（选孩子上来表演）
20【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第20课
5.展示son的ppt，并问：“Who is he?”,回答“儿子”。“Yes,son.”老师带读，并纠音。
6.真棒，我们来玩一个游戏吧！ood morning!
小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第二十次
名称
Family!
教学目标：
1.掌握单词：daughter son sister brother
2.可以灵活应用句子：Good morning!
增加对英语的兴趣，培养孩子的礼貌意识，掌握打招呼的技能
教学重难点：
教学重点：单词daughter son sister brother的教授，及句子的应用
教学难点：对问句Good morning!回答的灵活应用
教学流程及授课提纲
1、打招呼及复习
T:Hello,boys and girls.Good morning!S: Hello,Enda! Good morning!
T：Now let’s review.Who are they? (展示上次课图片）S:Grandpa/grandma/father/mother.........
二、课堂导入
1.T:你们能跟老师说一说除了他们，你的家里还有哪些成员吗？年轻的，小的？
S:哥哥，姐姐........
3、新授单词
1.那你们知道它们的英文名字吗，一起看一看吧！
2.展示sister的ppt，并问：“Who is she?”,回答“姐妹”。“Yes,sister.”老师带读，并纠音。
52【幼小衔接】小学预备班—吉趣英语 第52课
S1: How old are you? S2:I’m……
二、课堂导入
1.T:上次我们讲到老鼠123号都不去做挂铃铛的任务，大家记不记得他们怎么说的呀？
S：Not me!
T:对，大家记得都非常清楚，那么其他老鼠们又是如何回应的呢？我们来继续看看这个故事吧！
二、新授
T:展示ppt，老鼠4号说Not me!(边摇手)。4号要不要去呀？
S：不去。
T：对，4号也不要去。咱们继续看。展示ppt，老鼠5号说Me? Not me!（做惊恐，拒绝，嫌弃状）。老鼠5号也……
S：不去
游戏：猜拳游戏。
3、表演
同学带领表演
教学反思：
小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第五十二次
名称
The cat and the bell!
教学目标：
1.掌握句子：Me？Not me!
2.能熟背句子，并可表演。
3.让孩子感受英文故事的魅力，能生动的运用自己的想象表演出来。
教学重点：Me？ Not me!的掌握。
教学难点：Me？声调上扬，可区分角色的表演。
教学流程及授课提纲
1、复习及打招呼
T: Good morning, I am Enda! S: Good morning, Enda.
T: How are you? S:I’m happy, fine/sad/super……
T：H上前做问候练习。S1:What’syour name? S2:I’m……
新概念2第45课课文
新概念2第45课课文《新概念2》第45课的内容其实挺有意思的，虽然是学习英语的课文，可是它讲的东西，完全是那种我们生活中随处可见的普通小事。
就像那天我去超市，看到一个小姑娘推着妈妈的购物车，车里装满了各种零食和饮料，妈妈在前面看着购物清单，小姑娘则在后面盯着货架上的糖果，眼睛都瞪得大大的。
那一刻，我突然觉得，生活中的一些细节，真的是比什么都能让我产生共鸣。
课文里的故事大致也是这么一种场景：有一个普通的日常情境，一对母女或者朋友在一起的对话，听起来好像没什么特别的，但其实你稍微用心去听，就会发现，里面有好多的细节和情感，甚至可以把这些细节联系到你自己的生活里。
我记得有一次在地铁上，也碰到过一个很类似的情况。
那天是周末，我下班后去参加朋友的聚会。
车厢里挺挤的，我靠着扶手站着，旁边站着一个妈妈和她的小孩。
小孩不停地拉妈妈的衣服，指着窗外的广告牌，眼睛里充满了好奇。
“妈妈，那是什么？”小孩子问。
妈妈笑了笑，蹲下来轻轻地对他说：“那是一个餐厅的广告，你想吃什么吗？”小孩点点头，显得很高兴，接着又指着别的广告问：“那是什么？”妈妈则依然耐心地回答。
她一边回答孩子的问题，一边用手撑着车厢的把手，看起来是那种已经习惯了和孩子这样相处的妈妈。
这段对话表面看上去很简单，但是你仔细一看，妈妈的回答不仅仅是解释一个广告的内容，更是在表达一种对孩子的关注和耐心，就像课文里的那对母女一样，似乎每一句话背后都有着彼此之间的默契和关怀。
你甚至能从她们的眼神里看到一种无言的温暖，哪怕是在这么嘈杂拥挤的地铁车厢里。
有时候你会觉得，我们身边的这些普通对话，都是生活的点点滴滴，哪怕是我们不经意的聊天，也能藏着一些有趣的情感和细节。
就像《新概念2》第45课中的母女对话，其实也并不是什么深奥的东西，但通过它，我们能从中感受到平凡中的不平凡，这些看似简单的对话，背后都充满了生活的智慧和情感。
这种看似琐碎的小事，其实能够让我们更好地理解生活，理解人与人之间的关系。
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1.T:虽然它们都同意给猫咪挂上铃铛，但是后来出现一个很重要的问题。
S：什么问题？
二、新授
T:他们在商量谁去给大猫挂铃铛呢？展示pptWho's going to put the bell on the cat?
T：Who's，going to，put the bell on，the cat短成四个部分教授。（主要以前两个Who's，going to为主）
教学重点：Who's going to put the bell on the cat?的掌握。
教学难点：Who's going put的读法。生动形象的表演。
教学流程及授课提纲
1、复习及打招呼
T:Good morning, I am Enda! S: Good morning,Enda.
T:上一次咱们讲到小老鼠们都同意给猫挂铃铛是一个好主意。谁能表演一下呀？老师来看看谁的表演最棒，发音最好。
小学预备班英语教案
教师
年级
小学预备班
期次
全年（上）
课程
英语
讲次
第四十五次
名称
The cat and the bell!
教学目标：
1.掌握句子：Who's going to put the bell on the cat?
2.能熟背句子，并可表演。
3.让孩子感受英文故事的魅力，能生动的运用自己的想象表演出来。
小游戏：接力：前四位同学每个同学说一部分，第五个同学说完整的一句话。如此反复循环。
3、表演
那个小朋友能够上来表演这个故事呢？有奖励呦！（选孩子上来表演）
最后一起复习一遍。
教学反思：ห้องสมุดไป่ตู้