幼小衔接班英语教案U1五
大班幼小衔接教案英语
大班幼小衔接教案英语一、教学内容本节课选自英语教材第五单元《Our Daily Lives》，具体内容为第一章节《What do you do in the morning?》。
通过本节课的学习，学生将掌握关于日常活动的英语表达方式，如get up, brush teeth, eat breakfast等，并能够运用一般现在时描述自己的一日生活。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的日常活动词汇及一般现在时的用法。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍和描述一日生活的能力。
3. 增进学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用及句子结构的构建。
2. 教学重点：日常活动词汇的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张早晨的图片，引导学生谈论自己在早晨做的事情，激活学生的背景知识。
2. 呈现：呈现PPT，展示本节课所学的日常活动词汇，引导学生跟读、模仿。
3. 练习：进行“Simon says”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生运用一般现在时描述自己的一日生活。
5. 解析：针对学生的错误，进行纠正和讲解，强调一般现在时的用法。
6. 巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. What do you do in the morning?2. 内容：列出本节课所学的日常活动词汇和一般现在时的句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般现在时描述你的一天。
2. 答案示例：I get up at 7:00 in the morning. Then Ibrush my teeth and wash my face. After that, I eat breakfast. In the afternoon, I play with my friends. I go to bed at 9:00 in the evening.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用英语记录自己的生活，提高英语写作能力。
幼小衔接班英语教学设计课题
Look and say.
Have you a…? Yes, I have. No, I haven’t.
Feedback of the homework.
新句型“No, I haven’t.”
让学生看图并让学生根据图片上的来提问Have you a …? Yes, I have. No, I haven’t.”其他同学进行回答。
Then ask“Is it really raining?”Get them to answer and explain why.
4 Listen and pause after each utterance for students to repeat, and explain the difficult words and sentence necessa
教学反思
幼小衔接班教学设计
课题
Have you a …?
学科
英语
教具
教学挂图、卡片、CD-ROM、课件
日期
2013-07-15
教学目标
1.学习并能熟练说出人体器官的说法，face head eye ear nose mouth hand foot
2.并且会用简单的英文描述自己的五官，询问别人相关的问题。Have you a …? Yes, I have. No, I haven’t.
②Copy the question on the board and learn to ask.
③Parctising asking and answering in different ways.
3 Ask students to find out another word about weather. Then learn to say“raining”.
洪恩英语5-Unit1教案
洪恩英语5-Unit1教案教案标题：洪恩英语5-Unit1教案教案目标：1. 通过本课学习，学生将能够熟练掌握Unit 1中的词汇和短语。
2. 学生将能够理解并正确运用Unit 1中的语法规则。
3. 学生将能够运用所学知识，进行听、说、读、写的综合能力训练。
教材准备：1. 洪恩英语5教材Unit 1的教材和教具。
2. 多媒体设备，用于播放课堂上的音频和视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备播放一段关于Unit 1话题的视频，引起学生的兴趣和注意力。
- 提问学生对于视频中的内容和话题的理解，进行简短的讨论。
2. 词汇和短语学习（15分钟）- 教师向学生介绍Unit 1中的重点词汇和短语，如"family", "brother", "sister", "parents", "grandparents"等。
- 教师通过图片、实物或多媒体展示，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。
- 学生进行词汇和短语的发音练习，教师纠正他们的发音错误。
3. 语法规则学习（15分钟）- 教师向学生介绍Unit 1中的语法规则，如第三人称单数的动词变化规则。
- 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这个语法规则。
- 学生进行语法规则的练习，教师纠正他们的语法错误。
4. 听说训练（20分钟）- 教师播放Unit 1中的听力材料，学生仔细听并回答相关问题。
- 学生进行小组或伙伴间的对话练习，运用所学词汇和短语进行交流。
- 教师进行听说训练的评估和反馈，帮助学生提高听说能力。
5. 读写训练（20分钟）- 学生阅读Unit 1中的相关文章或故事，并回答相关问题。
- 学生进行写作练习，描述自己的家庭或朋友的家庭，运用所学词汇、短语和语法规则。
- 教师进行读写训练的评估和反馈，帮助学生提高阅读和写作能力。
6. 总结和作业布置（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结和复习，强调学生所学知识的重要性和实用性。
幼儿园幼小衔接：启蒙英语教学课程设计
幼儿园幼小衔接：启蒙英语教学课程设计幼儿园幼小衔接：启蒙英语教学课程设计幼儿园阶段是孩子们学习语言的关键时期，而英语作为一门国际性语言，越来越受到重视。
幼儿园幼小衔接阶段的启蒙英语教学课程设计至关重要。
本文将分析幼儿园幼小衔接阶段的英语教学课程设计，并提供一些建议。
一、课程目标1. 建立学习兴趣：通过愉快的游戏和活动，引导幼儿对英语产生浓厚的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
2. 培养语感：通过歌曲、游戏等形式，帮助幼儿建立起英语语音、语调和语音语调的基本感觉，为后续语言学习打下基础。
3. 掌握基本词汇：引导幼儿掌握一些日常生活中常用的英语词汇，如数字、颜色、食品等，让他们在玩耍中学会英语。
4. 培养基本语言技能：通过游戏、歌曲、故事等形式，引导幼儿初步掌握英语的基本听、说、读、写能力。
二、教学内容1. 歌曲活动：选择一些简单易学、音乐性好的英语歌曲，让幼儿在欢快的旋律中学习英语，培养他们对英语音乐的感受力，提高语感。
2. 游戏互动：编排各种趣味性的英语游戏，如找颜色、数数字等，激发幼儿学习英语的兴趣。
通过游戏互动，让幼儿在愉快的氛围下学会英语。
3. 故事讲解：选择一些简单易懂、生动有趣的英语故事进行讲解，培养幼儿的听说能力，激发他们学习英语的兴趣。
4. 绘本阅读：通过精选的英语绘本，让幼儿在丰富多彩的画面中学习英语，激发他们对英语阅读的兴趣。
三、教学方法1. 情境教学法：利用各种场景和情境，引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的主动性和趣味性。
2. 听说教学法：通过模仿、操练等方式，培养幼儿的英语听说能力，让他们在实际情境中自然而然地学会英语。
3. 游戏教学法：利用各种游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的团队合作精神，使英语学习变得轻松而有趣。
四、课程评价1. 知识掌握程度：通过日常的歌曲、游戏、故事等形式的学习和活动，观察幼儿对英语知识的掌握程度。
2. 语言运用能力：通过角色扮演、小组表演等形式，测试幼儿的英语听说能力，检验他们在实际情境中的语言运用能力。
幼小衔接班英语教学设计
幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计用“I like…”或“I the exercises on AB the video, listen to the whole dialog.2. 出示SBUnit 2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。
听之前教师将对话中出现的动物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“”，不喜欢的则打“×”。
检查学生的听力情况。
3.听录音，跟读课文。
也可以玩“大回音”“隔河对话”的小游戏来练习课文，充分调动学生的积极性。
4.听录音，模仿课文读音。
模仿最像的同学有奖励。
活动1：画画说说练习What’s your favorite animal My favorite animal is ….…语句。
教师准备若干张白纸。
发给学生每人一张纸，让学生画出他们喜欢和不喜欢的东西，然后再说一说。
What’s your favorite animalMy favorite animalis ….…活动2：我的喜好幼小衔接班教学设计’s look and listen to theto thesentences and copy them on the the video, listen to the whole dialog.2. 出示SBUnit 2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。
听之前教师将对话中出现的动物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“”，不喜欢的则打“×”。
检查学生的听力情况。
3.听录音，跟读课文。
也可以玩“大回音”“隔河对话”的小游戏来练习课文，充分调动学生的积极性。
4.听录音，模仿课文读音。
模仿最像的同学有奖励。
活动1：画画说说练习What is this It’s a …语句。
幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计幼小衔接班教学设计。
幼小衔接英语启蒙教案
幼小衔接英语启蒙教案一、教学目标1、激发幼儿对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2、帮助幼儿建立初步的英语听说能力，能够听懂简单的英语指令，并用英语进行简单的交流。
3、认识一些基础的英语单词，如常见的动物、水果、颜色等。
4、培养幼儿的语感和英语思维，为今后的英语学习打下良好的基础。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿对英语学习产生兴趣，愿意主动参与课堂活动。
（2）掌握一些基础的英语单词和简单的日常用语。
2、难点（1）幼儿年龄较小，注意力难以长时间集中，如何保持他们的学习热情和积极性是一个挑战。
（2）幼儿的语言表达能力有限，如何引导他们用英语进行简单的交流需要巧妙的方法。
三、教学方法1、游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、情景教学法：创设生动的情景，让幼儿在实际情境中感受和运用英语。
3、歌曲教学法：利用欢快的英语歌曲，帮助幼儿记忆单词和句子，培养语感。
四、教学准备1、相关的英语单词卡片，如动物、水果、颜色等。
2、英语歌曲和动画视频。
3、一些小奖品，用于奖励表现出色的幼儿。
五、教学过程1、导入（约 5 分钟）通过播放一首欢快的英语儿歌，如《Hello Song》，带领幼儿一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的英语学习氛围，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2、单词学习（约 20 分钟）（1）展示动物单词卡片，如“dog”（狗）、“cat”（猫）、“rabbit”（兔子）等，一边展示一边用夸张的声音和动作模仿动物的特征，让幼儿猜猜是什么动物，然后教他们读单词。
（2）采用“闪卡”游戏，快速展示单词卡片，让幼儿说出单词，加深他们的记忆。
（3）让幼儿模仿动物的叫声或动作，巩固所学单词。
3、句子学习（约 15 分钟）（1）教幼儿一些简单的日常用语，如“Hello”（你好）、“Goodbye”（再见）、“How are you?”（你好吗？）等，通过情景模拟，让幼儿练习使用这些句子。
幼小衔接阶段的基础英语学习教案
幼小衔接阶段的基础英语学习教案一、教学目标1、激发幼儿对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2、帮助幼儿掌握 26 个英文字母的大小写及发音。
3、让幼儿学会 50-100 个简单的英语单词，如动物、水果、颜色等。
4、培养幼儿初步的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。
二、教学重难点1、重点（1）英文字母的正确发音和书写规范。
（2）常见单词的记忆和运用。
（3）培养幼儿的英语语感和听说能力。
2、难点（1）部分字母发音的区别，如“b”和“p”，“g”和“j”等。
（2）幼儿在英语交流中可能会出现不敢开口、发音不准确等问题。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，如字母卡片游戏、单词接龙等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、情景教学法创设生动的生活情景，如超市购物、动物园参观等，让幼儿在实际情境中运用所学的英语知识。
3、歌曲童谣教学法教幼儿唱英语歌曲和童谣，帮助他们记忆单词和句子，同时培养英语语感。
4、互动教学法鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间进行互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
四、教学准备1、 26 个英文字母卡片，大小写各一套。
2、常见单词卡片，如动物、水果、颜色等。
3、英语歌曲和童谣的音频、视频资料。
4、教学道具，如玩具动物、水果模型等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英语儿歌，如《ABC Song》，吸引幼儿的注意力，营造英语学习的氛围。
然后，教师用英语向幼儿问好，如“Hello, kids! How are you today?”引导幼儿用英语回答，如“I'm fine, thank you”2、学习英文字母（25 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的大写卡片，并用夸张的口型和清晰的发音示范每个字母的读音，让幼儿跟着读。
（2）让幼儿观察字母的形状，用形象的比喻帮助他们记忆，比如“A 像一座尖尖的塔”“B 像一只耳朵”等。
（3）进行大小写字母配对游戏，将大写和小写字母卡片打乱，让幼儿将对应的大小写字母找出来。
幼小衔接英语教案
幼小衔接英语教案【篇一：幼小衔接英语教案】幼小衔接英语教案(1)：weather、greeting1.目标：学会基本天气词语：rainy sunny cloudy windy以及熟练掌握问候用词2.在游戏中激发英语兴趣，让孩子在愉快活跃气氛中学习活动准备：weather cards、事先准备好的ppt、可传递的物品（例如小皮球等）活动过程：1.greeting each other:t:“good morning/afternoon,everyone.”s:“good morning/afternoon,teacher.”t:“how are you?”s：“fine,thank you,and you?”t：“i’m fine,too.thank you.”2.studying the basic description of weather:t:“what’s the weather like today?”(如果有学生可以回答出就进行称赞鼓励，如果没有就打开ppt结合weather cards开始学习今天的天气词汇)3.warm up：game老师播放音乐，音乐停下来，哪位学生拿到了传递的物品就需要站起来和老师进行问候对话以及谈论今天的天气。
（一共传递三轮。
最后一轮就需要传递的同学和接受传递的同学互相问候和谈论天气）4.presentation:（1）老师在黑板上画出天气状况，让孩子们用英文猜出这是什么天气。
（2）并有请一位同学上台来表现出一个天气情况让同学们猜。
（3）结合weather cards进行复习4.practice:孩子们围着坐，老师提问天气，让孩子们指出ppt中哪一张图片符合老师说的天气情况。
答对者进行鼓励。
5.closure:问孩子们今天学习哪几种天气，并且布置课后作业：回家后的一周，每天主动用英文告诉家里长辈今天的天气情况。
like:it is sunny today.class over【篇二：幼小衔接班英语教案u3二】小班教学教案课程unit 3（二）语教案u1五小班教学教案课程unit 1（五）。
幼儿园幼小衔接英语教案
幼儿园幼小衔接英语教案教学目标：1. 学生能够听懂、说出并正确运用26个英文字母的发音。
2. 学生能够正确书写26个英文字母，并在其中选出自己的名字的首字母进行书写和认读。
3. 学生能够通过多种游戏和活动的方式掌握英语基础词汇和简单句型。
教学重点：1. 学生能够正确口齿清晰地说出26个英文字母的发音并正确书写。
2. 学生能够掌握基础英语单词及简单句式。
教学难点：1. 学生能够从字母的发音判断单词的发音和拼写，尤其是不规则拼音。
2. 学生在活动中掌握单词和句子时，能够独立能够进行理解和运用。
教学内容：1. 学生进行字母的发音及正确书写。
2. 学生进行英语单词和基础句型的掌握。
3. 学生进行英语歌曲的演唱。
教学过程：Step1：课前热身老师播放英文儿歌，要求学生跟随歌曲做出相应的手势动作。
Step2：引入新课1.老师用26个英文大写字母卡片向学生简单介绍26个英文字母并做字母的发音，要求学生跟读。
2.老师出示单词卡片和图画，让学生认识基础英语单词，并进行单词发音的练习。
3.老师指名学生通过单词卡片和图画进行单词的认读。
Step3：讲解掌握26个英文字母的方法1.老师用26个英文大写字母卡片向学生示范发音，并进一步讲解每个字母的音素特征和拼音规则。
2.老师让学生跟读，并进行听写练习，默契前一半后一半发音练习。
Step4：学生书写英文字母1.老师让学生手持沙子或彩色粉笔，进行英文字母书写练习。
2.老师对学生书写的字母进行检查，进行错误的纠正并加强训练。
Step5：学生制作26个英文字母卡片1.老师教授学生如何制作26个英文字母卡片。
2.学生根据老师的教导，完成英文字母卡片的制作，推动学生动手学习的热情。
Step6：学生认读26个英文字母1.老师组织学生进行识字游戏，运用卡片进行学习和认读。
2.老师随机进行声音测试，提高学生认读的准确和敏锐性。
Step7：学生学习英语单词和基础句型1.老师用简单日常用语的句子卡片和图画向学生介绍基础英语句式，并进行句子的语音和语调训练。
幼小衔接基础英语学习教案
幼小衔接基础英语学习教案一、教学目标1、激发幼儿对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
2、帮助幼儿掌握基础的英语字母和简单的单词。
3、培养幼儿的英语听说能力，能够听懂简单的英语指令并做出回应。
4、引导幼儿初步了解英语的基本语法和句型结构。
二、教学重难点1、重点英语字母的正确发音和书写。
常见的基础单词，如动物、水果、颜色等。
简单的日常用语，如问候、感谢、告别等。
2、难点幼儿对英语发音的准确模仿和掌握。
单词的记忆和运用。
培养幼儿在实际情境中运用英语进行交流的能力。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，如字母拼图、单词卡片游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、情境教学法创设生动的英语学习情境，如模拟超市购物、动物园参观等，让幼儿在实际情境中感受和运用英语。
3、歌曲和故事教学法选用简单易懂的英语歌曲和故事，帮助幼儿记忆单词和句型，同时培养英语语感。
四、教学准备1、英语字母卡片、单词卡片。
2、相关的英语教学视频、歌曲和故事音频。
3、教学道具，如玩具动物、水果模型等。
4、绘画工具和纸张。
五、教学过程1、导入（5 分钟）播放欢快的英语儿歌，如《ABC Song》，让幼儿跟着歌曲的节奏一起唱跳，营造轻松愉快的英语学习氛围。
展示一些有趣的英语动画片片段，引起幼儿对英语的兴趣。
2、学习英语字母（20 分钟）依次出示英语字母卡片，用生动形象的方式介绍每个字母的发音和形状特点。
例如，“A 像一个尖尖的塔，发音是ei”。
让幼儿跟着老师一起大声朗读字母，多次重复，确保发音准确。
组织幼儿进行字母书写练习，可以在黑板上示范，让幼儿用手指在空中模仿书写，然后再在纸上书写。
3、学习基础单词（25 分钟）展示水果、动物、颜色等单词卡片，用简单的英语介绍单词的意思，同时配合实物或图片进行展示，帮助幼儿理解。
采用游戏的方式巩固单词，如“单词猜猜猜”，老师描述单词的特征，让幼儿猜出单词。
进行单词认读练习，让幼儿分组或个别认读单词卡片。
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小班教学教案课程UNIT 1（五）
活
动
名
称
Classroom commands
活
动
过
程Warm up and review
1.将学生分为六组来唱“The Hello Song”。
每一组代表一位人物：Andy, Lisa, Kate, Jenny, John和Scott。
再唱一次，这次用六位班上学生的名字。
（可将学生的名字卡放入一个袋子中来抽出六位）如果学生的名字超出三个音节，可将其暂时缩短来代替。
2.复习问答句型
a.将以下的教室物品放在台前并分别用大布或小布一一盖起：一本书、一张书桌、一把椅子、一把尺、一支铅笔、一个书包、一支笔和一块橡皮擦。
让学生依它们的外形来猜出各物品。
T:(指着一个物品)What’s this?
Ss: It’s (a pencil).
b.让学生两人一组，互相轮流用手帕蒙住眼睛。
看得见的同学问问题，眼睛被蒙起来的同学触摸感觉物品并回答。
S1:Is this (a pen)?
S2:Yes, it is./ No, it isn’t.
Presentation
1.介绍命令句
a.请教师用肢体反应教学法（TPR）来示范各命令句。
边说出命令，边表演出此动作。
重复做几次。
依照书本里的顺序，一对一对地示范这些动词。
T:Stand up.(教师站起来)
Sit down.(教室坐下)
b.说出命令句让学生表演动作。
c.再次说出命令句，让学生一边表演动作，一边跟着教师复述。
2.练习
a.将学生分成两组，每次给一组一对命令句，两组轮流。
各组必须表演动作并复述命令句。
T:(对A组)Stand up. Sit down.
(对B组)Open your book.
Close your book.
活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
活动准备1.学生的名字卡
2.实物（书包、书本、椅子、
书桌、橡皮擦、笔、铅笔、
尺）
3．教师和学生卡片17-24
4.大块和小块的布、4-5条蒙眼
睛用的大手帕
5.录音带/CD
3.玩游戏
a.命令排。
让学生面对面排成两行。
将命令句写在黑板上做参考。
让A排里的学生S1给B排里的学生S1一个命令来表
演。
然后两位学生互换角色。
鼓励学生采用和他队友不
同的语气。
学生轮流交替说和表演几个命令句。
b.黑板竞赛。
将教师卡片17-24放在黑板的板槽上。
让学生排成几
排。
教师说出一个命令句。
每排里的第一位同学必须跑
去拍正确的卡片并作出动作，然后重复说出该命令句。
第一位完成拍-说-做的同学得到一分。
一直玩到每一位
学生都玩过。
Open your books
1.打开书本到第8页
将此页或挂图展示给学生看，让学生说出每张图片里的
命令句，并做出动作。
2．请学生打开书本到第8页
a.播放本页录音带。
请学生边听边指着每一个动作。
b.再次播放本页录音带。
让学生听、表演及复述每一个
命令句。
3.练习
a.让一位自愿的学生，指着他/她书上的一个图片并给予
命令（教师在旁协助）。
同学则做出命令的动作并复述
此命令来回应。
同学则做出命令的动作并复述此命令来
回应。
再找一位新的自愿者来继续练习。
b.利用本单元其他的单词在命令句上做变化。
让学生将
物品陈列在桌上，然后示范新的命令句。
让学生跟着复
述并做出命令句的要求。
T:Point to your ruler/ eraser/
活动重难点Classroom commands pencil. Touch your book/ bag/ pencil. Open your bag.
Close your bag等。
Extension
请（please）。
随意地给学生不同的命令，教师如果在命令前说
Please，学生则应表演出此命令。
教师没有说Please的
话，学生则应保持原样。
如果教师在给命令的同时也做
动作，这个游戏便将成为一个很有用的听力练习。
学生
常会想跟着教师的动作做，而忽略了听Please这词。
只有专心注意听的人才能留到最后。