综合实践活动课的教学设计与实践-模板
综合实践教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高教师对综合实践活动课程的理解和实施能力，促进教师专业发展，本活动旨在通过一系列的教研活动，提升教师对综合实践活动课程的教学设计、实施和评价能力。
二、活动目标1. 理论目标：提高教师对综合实践活动课程的理念、目标和内容体系的认识，理解综合实践活动课程的特点和实施要求。
2. 实践目标：提升教师综合实践活动课程的教学设计、实施和评价能力，促进教师专业成长。
3. 能力目标：培养教师团队合作意识，提高教师组织、协调和沟通能力。
三、活动内容1. 开场致辞- 邀请教育专家或资深教师进行开场致辞，阐述综合实践活动课程的重要性，明确活动目标和意义。
2. 理论学习- 邀请教育专家对综合实践活动课程的理论基础进行讲解，包括课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。
- 分组讨论：教师根据所学理论，结合自身教学实际，进行小组讨论，分享对综合实践活动课程的理解和看法。
3. 案例分析- 选取具有代表性的综合实践活动课程案例，邀请相关教师进行现场教学展示。
- 小组讨论：观看教学展示后，教师分组讨论，分析案例中的优点和不足，提出改进建议。
4. 教学设计- 分组设计：教师分组设计一个综合实践活动课程的教学方案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
- 案例分享：每组教师展示自己的教学设计方案，其他教师进行点评和讨论。
5. 实践观摩- 组织教师到优秀综合实践活动课程实施学校进行观摩学习。
- 分组讨论：观摩结束后，教师分组讨论，总结学习经验，提出改进措施。
6. 教学反思- 教师结合自身教学实践，进行教学反思，撰写教学反思报告。
- 交流分享：教师分享自己的教学反思报告，其他教师进行点评和讨论。
7. 总结提升- 教育专家对本次活动进行总结，对教师提出期望和建议。
- 教师撰写活动总结，反思自己在活动中的收获和不足。
综合实践劳动教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程作为培养学生创新精神、实践能力和社会责任感的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
劳动教育作为综合实践活动课程的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质。
本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生在劳动中体验生活，学会合作，培养责任感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解劳动的意义，认识到劳动对个人成长和社会发展的重要性；（2）掌握一定的劳动技能，如打扫卫生、整理物品、烹饪等；（3）学会与他人合作，提高团队协作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力；（2）通过小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价能力和自我改进能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动；（2）培养积极向上的人生态度，树立社会主义核心价值观；（3）增强学生的社会责任感，关心集体，乐于奉献。
三、教学内容1. 劳动教育基础知识2. 劳动技能培训（1）打扫卫生（2）整理物品（3）烹饪3. 团队合作与沟通4. 反思总结与评价四、教学过程（一）导入1. 通过播放劳动者的工作场景，激发学生对劳动的兴趣；2. 引导学生思考劳动的意义，明确本次活动的目标。
（二）教学内容1. 劳动教育基础知识（1）讲解劳动的定义、意义和作用；（2）介绍劳动者的工作环境、劳动成果等。
2. 劳动技能培训（1）打扫卫生：讲解打扫卫生的步骤和方法，让学生分组进行实践；（2）整理物品：讲解整理物品的技巧，让学生分组进行实践；（3）烹饪：讲解烹饪的基本技巧，让学生分组进行实践。
3. 团队合作与沟通（1）让学生分组进行劳动实践，强调团队合作的重要性；（2）通过讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4. 反思总结与评价（1）让学生对自己的劳动过程进行反思，总结经验教训；（2）通过自评、互评、教师评价等方式，对学生的劳动成果进行评价。
优秀教学设计综合实践(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但与此同时，生态环境问题也日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的生态素养，我们学校决定开展综合实践活动课，让学生走出课堂，走进大自然，感受生态之美。
本次综合实践活动课以“走进大自然，感受生态之美”为主题，旨在通过实践活动，让学生深入了解生态环境，增强环保意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识目标：了解我国生态环境现状，掌握一些基本的环保知识。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。
三、教学内容1. 生态环境现状及问题2. 基本环保知识3. 生态保护措施4. 大自然中的生物多样性5. 环保实践活动四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示我国生态环境现状，引导学生关注生态环境问题。
2. 学生分组讨论，分享自己了解的环保知识。
（二）主题活动一：生态环境现状及问题1. 学生分组，每组选取一个生态环境问题进行研究，如水污染、空气污染、土壤污染等。
2. 每组通过查阅资料、实地考察等方式，了解所选问题的现状及原因。
3. 各组代表向全班同学汇报研究成果，教师点评。
（三）主题活动二：基本环保知识1. 教师讲解基本环保知识，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
2. 学生分组进行环保知识竞赛，巩固所学知识。
（四）主题活动三：生态保护措施1. 学生分组，每组设计一套生态保护措施，如植树造林、河道清理、湿地保护等。
2. 各组展示自己的设计，教师点评。
（五）主题活动四：大自然中的生物多样性1. 教师带领学生参观校园内的生物多样性，如植物、动物、微生物等。
2. 学生分组观察、记录所看到的生物，了解它们的特征及生存环境。
（六）主题活动五：环保实践活动1. 学生分组，每组选择一项环保实践活动，如植树、清理河道、宣传环保等。
2. 各组进行实践活动，教师现场指导。
综合实践_优秀教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动已成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本教学设计以“环保行动，从我做起”为主题，旨在引导学生关注环保问题，提高环保意识，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解环保知识，掌握垃圾分类、节约资源等环保技能。
（2）学会查阅资料，收集信息，提高信息处理能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地考察、调查访问、团队合作等方式，提高学生的实践能力。
（2）培养学生的观察、分析、总结、交流等能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，树立节约资源、保护环境的观念。
（2）培养学生的社会责任感，提高学生的道德素养。
三、教学内容1. 环保知识普及2. 垃圾分类与回收3. 节约资源与可持续发展4. 环保实践活动四、教学过程（一）导入1. 教师播放环保宣传片，引发学生对环保问题的关注。
2. 学生分享自己对环保问题的看法和感受。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保知识，包括大气污染、水污染、土壤污染等。
2. 学生分组讨论，总结环保知识要点。
（三）垃圾分类与回收1. 教师讲解垃圾分类的重要性，介绍垃圾分类的标准和方法。
2. 学生分组进行垃圾分类实践，将废弃物品正确分类。
（四）节约资源与可持续发展1. 教师讲解节约资源的重要性，介绍可持续发展理念。
2. 学生分组讨论，提出节约资源的具体措施。
（五）环保实践活动1. 学生分组，设计环保实践活动方案。
2. 实地考察，实施环保实践活动。
3. 分享实践活动成果，总结经验教训。
（六）总结与反思1. 学生分享实践活动中的收获和体会。
2. 教师点评，总结教学成果。
五、教学评价1. 评价学生环保知识的掌握程度，包括环保知识测试、实践活动报告等。
2. 评价学生的实践能力，包括实地考察、调查访问、团队合作等环节的表现。
初中部综合实践课教案模板
初中部综合实践课教案模板一、教学目标1. 知识与技能：通过活动，让学生了解并掌握一定的科学知识，提高学生的实践操作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和环保意识。
二、教学内容1. 课题：探索科学奥秘2. 教学资源：实验室、实验器材、科学书籍、网络资源等3. 教学过程：活动准备、活动实施、活动总结三、教学重点与难点1. 重点：让学生在活动中掌握一定的科学知识，提高实践操作能力。
2. 难点：如何引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题的能力。
四、教学方法1. 引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
2. 实践法：学生通过动手操作，实践探索科学奥秘。
3. 合作法：学生分组合作，共同完成实践活动。
五、教学过程1. 活动准备：（1）教师准备实验室、实验器材、科学书籍、网络资源等教学资源。
（2）学生分组，每组选定一个探究主题。
2. 活动实施：（1）教师引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
（2）学生分组讨论，确定探究目标和方法。
（3）学生动手操作，进行实验探究。
（4）学生记录实验数据，分析结果。
（5）学生撰写实验报告，总结探究过程和成果。
3. 活动总结：（1）教师组织学生进行成果展示，分享探究过程和成果。
（2）学生评价彼此的探究成果，总结经验教训。
（3）教师对学生的探究活动进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生实践操作能力的提升：通过观察学生在实践活动中的表现，评价学生的实践操作能力。
2. 学生解决问题能力的变化：通过分析学生在实践活动中的问题提出、解决过程，评价学生的解决问题能力。
3. 学生合作交流能力的提高：通过观察学生在实践活动中的合作程度、交流效果，评价学生的合作交流能力。
4. 学生创新精神和环保意识的培养：通过学生在实践活动中的创意表现、环保行为，评价学生的创新精神和环保意识。
2024综合实践课教案通用模板
综合实践课教案通用模板目录CONTENCT •课程介绍与目标•教学内容与方法•学生活动与指导•教学资源与利用•教学评价与反思•课程特色与创新01课程介绍与目标综合实践课概述综合实践课是一门综合性、实践性、活动性课程。
它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
综合实践课的内容涉及广泛，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域。
教学目标与要求知识与技能通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，了解并应用相关知识。
过程与方法引导学生经历实践活动的过程，体验探究学习的方法，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观激发学生的好奇心和探究欲，培养团队合作精神和创新意识，增强社会责任感和环保意识。
01020304课时安排活动内容活动形式资源利用课程设置与安排采用小组合作、个人探究等多种形式，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有实践性和探究性的活动内容。
根据学校的实际情况和课程要求，合理安排课时，确保实践活动的充分展开。
充分利用校内外资源，如实验室、图书馆、社区资源等，为实践活动的开展提供支持。
02教学内容与方法综合性原则实践性原则适应性原则时代性原则教学内容选择原则选择涉及多学科知识、技能的内容，促进学生全面发展。
强调知识与技能的结合，注重学生的实践体验。
根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择适合的教学内容。
紧跟时代步伐，选择具有时代特色的教学内容。
教学方法与手段创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。
通过分析典型案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学形式和资源。
情境教学法探究式教学法案例教学法信息技术手段教学重点与难点教学重点01明确本节课的核心知识和技能，确保学生能够掌握。
教学难点02针对学生的实际情况，分析可能出现的难点和困惑，并设计相应的教学策略进行突破。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
综合实践实验教学设计(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，尤其是城市垃圾处理问题已成为制约城市可持续发展的瓶颈。
垃圾分类与回收作为解决垃圾问题的重要途径，对于提高资源利用率、减少环境污染具有重要意义。
为了增强学生的环保意识，培养他们的实践能力，本实验设计旨在通过社区垃圾分类与回收活动，让学生深入了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的方法，并积极参与到社区环保实践中。
二、实验目标1. 知识目标：- 了解我国城市垃圾处理现状及垃圾分类的重要性。
- 掌握垃圾分类的基本知识和分类方法。
- 了解不同垃圾的回收处理流程。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生动手实践和团队合作能力。
- 增强学生参与社区环保活动的积极性。
3. 情感目标：- 增强学生的环保意识和社会责任感。
- 培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
三、实验内容1. 实验准备阶段（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，选出组长。
（2）资料收集：要求学生收集关于垃圾分类的资料，包括垃圾分类的基本知识、分类方法、回收处理流程等。
（3）活动策划：每组讨论并制定社区垃圾分类与回收活动的具体方案，包括活动时间、地点、流程、所需物资等。
2. 实验实施阶段（1）社区宣传：各组在社区内进行垃圾分类宣传活动，包括发放宣传资料、张贴海报、讲解垃圾分类知识等。
（2）实地考察：各组在社区内选取不同地点进行垃圾分类实地考察，了解社区垃圾分类现状。
（3）分类实践：各组在社区内进行垃圾分类实践，将收集到的垃圾进行分类投放。
（4）回收处理：各组将分类后的垃圾送到指定的回收点，了解垃圾的回收处理流程。
3. 实验总结阶段（1）成果展示：各组展示活动成果，包括活动照片、视频、宣传资料等。
（2）心得体会：各组撰写活动心得体会，分享活动过程中的收获和感悟。
（3）总结评价：教师对各组活动进行评价，肯定优点，指出不足。
四、实验评价1. 评价方式：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。
综合实践策划课教学设计(3篇)
第1篇1. 知识目标：（1）了解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）掌握综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）熟悉综合实践活动评价体系。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生团队合作、沟通协调的能力；（3）锻炼学生创新意识和实践能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神；（3）增强学生自信心，提高心理素质。
二、教学内容1. 综合实践活动的概念、特点及意义；2. 综合实践活动的设计原则、方法和步骤；3. 综合实践活动评价体系；4. 案例分析及实践操作。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于综合实践活动的视频，让学生初步了解综合实践活动；（2）提问：什么是综合实践活动？它有哪些特点？2. 讲解（1）讲解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）讲解综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）讲解综合实践活动评价体系。
3. 案例分析（1）分析典型案例，让学生了解综合实践活动的具体实施过程；（2）引导学生思考：如何根据实际情况设计综合实践活动？4. 实践操作（1）分组进行综合实践活动设计，要求遵循设计原则、方法和步骤；（2）各小组展示设计方案，其他小组进行评价；（3）教师点评，总结经验教训。
5. 总结（1）回顾本次课程的主要内容；（2）强调综合实践活动的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中积极参与综合实践活动。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现；2. 案例分析：评价学生对案例的分析能力；3. 实践操作：评价学生综合实践活动设计方案的创新性和可行性；4. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣；4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
社会综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解社会综合实践活动的意义和目的。
（2）使学生掌握社会综合实践活动的组织方法、实施步骤和评价标准。
2. 能力目标：（1）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）增强学生的社会实践能力和创新能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对社会的关注和热爱，增强社会责任感。
（2）培养学生的合作精神、团队精神和创新精神。
（3）提高学生的心理素质和抗压能力。
二、教学内容1. 社会综合实践活动的意义和目的2. 社会综合实践活动的组织方法3. 社会综合实践活动的实施步骤4. 社会综合实践活动的评价标准5. 社会综合实践活动的典型案例分析三、教学对象本课程适用于高职院校、本科院校、中小学等不同层次的学生，旨在提高学生的综合素质和社会实践能力。
四、教学时间本课程为16学时，具体安排如下：1. 第1-2学时：社会综合实践活动的意义和目的2. 第3-4学时：社会综合实践活动的组织方法3. 第5-6学时：社会综合实践活动的实施步骤4. 第7-8学时：社会综合实践活动的评价标准5. 第9-10学时：社会综合实践活动的典型案例分析6. 第11-12学时：小组讨论和交流7. 第13-14学时：实践操作与指导8. 第15-16学时：总结与反思五、教学方法1. 讲授法：讲解社会综合实践活动的相关理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，使学生了解社会综合实践活动的实施过程。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，提高团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作法：指导学生进行实践操作，提高学生的社会实践能力。
5. 总结反思法：引导学生总结经验教训，提高自身的综合素质。
六、教学过程1. 导入：通过案例分析，引入社会综合实践活动的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解社会综合实践活动的意义、目的、组织方法、实施步骤和评价标准。
3. 案例分析：选取典型案例，分析社会综合实践活动的实施过程，让学生了解实践活动的具体操作。
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综合实践活动课的教学设计与实践
摘要：综合实践活动课是面向生活，培养学生综合能力的课程。
其课程资源来于学生生活，课题的开发以学生兴趣和内在需要为基础。
在综合实践的活动过程中，教师要以生为本，为学生创设认识世界、关注生活、开拓创新的广阔空间，使之自主研究、主动探索，真正成为课堂主体。
综合实践活动的总结评价要在满足学生乐学好问的基础上，给予鼓励，呵护和培养学生的实践、创新精神。
关键词：生活;自主;创新
综合实践活动的总结评价要在满足学生乐学好问的基础上，给予鼓励，呵护和培养学生的实践、创新精神。
综合实践活动课是面向学生生活，培养学生综合能力，提高学生综合素质的开放性的课程。
这就需要教师带领学生走进自然，贴近社会，开展富有人文性、科学性、实践性、创新性的实践活动。
这样，学生的知识结构、动手技能、情感意识、创新能力都得到和谐发展。
一、活动课题，来自学生生活
综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
其涉及面广，没有固定教材，因此教师要带领学生细致策划，精心选题。
“生活即教育”。
综合实践活动要以学生的经验与生活为核心，师生携手走进生活，共同挖掘活动资源，选择学生感兴趣、能够促进学生发展的课题。
班里有的学生家处城郊，家中还有一两块自留耕种的农田;而有的学生在城市，养尊处优，甚至五谷不分。
在与学生交流时，同学们都表示出对农田的兴趣与好奇。
这样“走进田野”课题便诞生了。
社会是个大课堂，有着挖掘不尽的课堂资源。
适时追踪，随时了解社会动态才是现代学生应具备的素养。
综合实践活动只有密切关注社会，才能变得立体、五彩缤纷，才能促进学生了解社会、融入社会。
当今社会中，中小学生文明礼仪缺失严重。
一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人;在家里不懂得孝敬长辈。
鉴于此，我以所在城市创建文明城为契机，在班级里开展“文明礼仪伴我行，做好扬城小公民”系列综合实践活动。
同学们用稚嫩的双手制作画报，写标语，宣传文明。
他们精心策划、开展了“文明礼仪小老师”“文明礼仪小画家”“文明礼仪小作家”等活动。
这样的系列活动对孩子们文明礼仪的养成起着举足轻重的作用。
二、实践活动，学生自主探究
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”综合实践活动正是彰显手脑并用，突现学生创新智慧，体现学生动手能力的课程。
(一)学生自主设计活动过程
综合实践活动要生积极参与到各项活动中去。
精心部署活动的权利不能让老师独享，在一系列活动中发现和解决问题的主体也应是学生。
劳动与技术教育课程是综合实践活动课程中四大板块之一，是体现综合实践活动创造性的良好载体，此课程绝不能以学生制作出手工作品、掌握该劳动技能为终极目标。
“飞鸽”是苏教版《综合实践活动———劳动与技术》教材中的手工制作材料。
鸽子是和平的象征，与人类有着深厚的情感。
因此，我引导学生思考如何将“飞鸽”这一课上得丰富多彩，并让同学们自行设计活动方案。
同学们经过讨论研究将活动设计为如下几个步骤：①观看一部电影《战鸽总动员》，体会人类鸽子的深厚情感;②了解和平鸽的由来;③去市民广场与鸽子交流情感;④将情感融入到创造性制作手工作品中;⑤同学们收集人与鸽子的深厚情感的文章，面向全班交流。
在整个活动设计过程中，学生通过思考，解决了问题。
这不仅培养了其创新思维，还增强了学习能力。
(二)在实践中大胆创新
创新不是无源之水、无本之木。
开展综合实践活动课时，教师要为学生提供一个开放的、自主探究的活动空间。
这样，在查找资料时，他们会有不一样的材料整合;在自主实践中，他们会生成丰富多彩的活动过程;在活动总结时，他们各方面的能力会得到不同程度的锻炼。
在之前“走进田野”的活动中，同学们在农民的指点下播种、浇水……事后，同学们都满载收获。
离开时，突然一位同学问我：“老师，我们把‘田野’搬到实验室去吧。
”“怎么搬?”“现在不是有无土栽培吗?”“对对……”同学们你一句我一句地议论开了。
同学们在动手实践中思维得到了激发，创新性的活动在他们头脑中生成。
就这样，孩子们自主研发的“无土栽培”“室内实验田”在学校的实验室里生机盎然。
可见，只有通过实践，才能促进学生创新意识的形成。
三、多元评价，关注学生的发展
《基础教育课程改革纲要》中说要“建立评价内容多元，评价方式多样的评价体系，发挥评价的发展功能”。
综合实践活动课程不能以一个活动的完成作为终极目标，而应突出学生在活动过程中的知识技能、情感态度、综合能力的收获。
活动中要充分开展自主评价、生生评价、师生评价，并将活动拓展延伸，通过各种方式向全校宣传并获得评价;通过走进社区以获得社区民众的评价;通过电视新闻媒体传播获得社会关注和评价。
只有开展多元的评价，才能将将学生全面、持续性发展这一目标落到实处。
总之，综合实践活动课要在教师的指引下，坚持
学生的主体地位。
课题让学生自主选择，活动让学生主动探究，评价以鼓励学生个性发展，培养学生创新意识为目标。
这样，综合实践活动课程才能促进学生情感、态度和价值观的发展，有效培养学生的探索精神和创新能力。