小学四年级语文教案：荔枝蜜
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)1.1 背景介绍1.1.1 《荔枝蜜》是一篇描写中国南方乡村生活的短篇小说，作者是著名作家杨绛。
1.1.2 小说通过讲述主人公阿蜜与荔枝的故事，展现了乡村人民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
1.1.3 通过学习这篇课文，学生可以了解中国南方乡村的生活风貌，培养对劳动人民的敬意和对美好生活的追求。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 学生需要了解小说的基本情节，包括主人公阿蜜的生活环境、劳动过程以及与荔枝的关系。
2.1.2 学生通过分析故事情节的发展，理解阿蜜对美好生活的向往和努力。
2.1.3 学生通过讨论，探讨小说情节中的象征意义，如荔枝蜜的代表意义。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析课文中的描写手法，如对阿蜜的形象描写和对乡村环境的描绘。
3.1.3 学生通过阅读，感受作者对乡村生活的情感表达，培养对自然和劳动的热爱。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的基本情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析课文中的描写手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的描写手法，创作自己的短篇故事。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的象征意义理解和把握。
5.1.2 学生对作者情感表达的感悟和理解。
5.1.3 学生对课文中的描写手法和技巧的掌握。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文内容、人物关系、情节发展的教学课件。
6.1.2 课件中插入相关的图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 课件中设计一些问题，引导学生思考和讨论。
6.2.1 学生准备笔记本和笔，用于记录重要内容和自己的思考。
6.2.2 学生准备课文文本，用于阅读和参考。
6.2.3 学生准备自己的短篇故事草稿，用于课堂练习和分享。
语文教案-荔枝蜜
语文教案－荔枝蜜教学目标：1. 了解荔枝蜜的特点和产地，培养学生对自然环境的关注。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
4. 培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
教学内容：第一章：导入1. 引入课题：介绍荔枝蜜的背景和特点，激发学生对课文的好奇心。
2. 检查预习：检查学生对荔枝蜜的了解，引导学生关注课文内容。
第二章：阅读理解1. 课文阅读：学生自读课文《荔枝蜜》，理解课文内容。
2. 问题讨论：教师提出问题，引导学生深入理解课文，如荔枝蜜的产地、特点等。
第三章：文学分析1. 文学欣赏：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
2. 学生展示：学生展示自己对课文的理解和感受，培养学生的表达能力。
第四章：写作练习1. 写作指导：教师给出写作题目，如“我心中的荔枝蜜”，引导学生运用语文知识进行写作。
2. 学生写作：学生根据题目进行写作，培养学生的写作能力。
第五章：课堂总结1. 总结内容：教师引导学生总结课文内容和所学知识，巩固学生的学习成果。
2. 布置作业：教师布置与课文相关的作业，如阅读其他文学作品，加深学生对文学的理解和热爱。
教学资源：1. 课文文本：《荔枝蜜》2. 多媒体课件：荔枝蜜的图片、视频等相关资料3. 写作纸张和文具教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过问题讨论和回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作质量和表达能力。
4. 课堂总结：通过学生的课堂总结和作业完成情况，评估学生的学习成果。
第六章：小组讨论1. 分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的主题和寓意。
2. 小组分享：每个小组分享自己的讨论成果，培养学生的合作和分享能力。
第七章：作品展示1. 学生展示：学生选择荔枝蜜相关的话题，通过图片、手工艺品等形式进行展示。
2. 评价与反馈：学生互相评价和反馈，培养学生的审美能力和创造力。
荔枝蜜语文教案设计
荔枝蜜语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《荔枝蜜》；（2）了解荔枝蜜的产地、特点以及制作过程；（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏自然美景，培养观察力和想象力；（3）学会抒发对美好生活的向往和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的自豪感；（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识；（3）培养学生感恩生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《荔枝蜜》；（2）掌握课文中的重点词语和句型；（3）深入理解课文主题，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的荔枝蜜的制作过程；（2）如何引导学生抒发对美好生活的向往和热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍荔枝蜜的产地、特点及营养价值；（2）引导学生关注课文《荔枝蜜》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解；（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
5. 情感体验：（1）教师引导学生欣赏课文中的自然美景，培养观察力和想象力；（2）学生分享自己向往的美好生活，抒发热爱之情。
四、课后作业1. 熟读课文《荔枝蜜》；2. 完成课后练习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于向往美好生活的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多种形式，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《荔枝蜜》教案教案教学设计
《荔枝蜜》教案教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解并掌握文中的生字词，如“蜇”“啖”等。
（2）学习作者通过对蜜蜂的描写来抒发感情的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，体会文章语言的优美，感受作者的情感变化。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对劳动人民的赞美之情，培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。
（2）激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对蜜蜂的赞美之情，体会文章的主旨。
（2）学习本文借物抒情的写作手法。
2、教学难点（1）理解文中作者感情的变化，把握文章的深层含义。
（2）品味文章含蓄、隽永的语言，体会其表达效果。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法：组织学生讨论，激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段蜜蜂采蜜的视频，让学生观察蜜蜂的辛勤劳动。
（2）提问学生：看到蜜蜂采蜜，你们想到了什么？（3）引出课题《荔枝蜜》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词。
（3）学生再次朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？3、精读课文（1）指名学生分段朗读课文，其他学生思考：作者对蜜蜂的感情发生了怎样的变化？（2）引导学生找出文中表现作者感情变化的语句，如“我总不大喜欢”“我不禁一颤，多可爱的小生灵啊！”“我梦见自己变成一只小蜜蜂”等。
（3）小组讨论：作者为什么会有这样的感情变化？（4）教师点拨：作者一开始不喜欢蜜蜂，是因为被蜜蜂蜇过；后来看到蜜蜂的辛勤劳动，被蜜蜂的精神所感动，从而喜欢上了蜜蜂。
（5）提问：文章是怎样描写蜜蜂的？找出相关语句，体会其表达效果。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《荔枝蜜》，使学生了解和掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《荔枝蜜》，使学生感受自然美，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《荔枝蜜》是人教版必修的一篇课文，作者通过对荔枝蜜的描述，表现了大自然的美好，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.2 教学重点：理解课文的基本内容，分析课文中的修辞手法，感受作者对自然的热爱。
2.3 教学难点：深入理解课文，体会作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾对荔枝的认识，激发学生对《荔枝蜜》的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感受作者对自然的热爱。
3.3 合作学习：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：针对学生的学习情况，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：让学生互相评价，共同进步。
4.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《荔枝蜜》5.2 相关资料：荔枝的生长过程、蜂蜜的制作过程等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过展示荔枝和蜂蜜的相关图片，引发学生的好奇心，激发学生学习《荔枝蜜》的兴趣。
6.2 引导探究：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
6.3 培养鉴赏能力：通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
荔枝蜜课文的教案一等奖3篇
1、荔枝蜜课文的教案一等奖教学目标1．知识目标：(1)学习以感情变化为线索、围绕中心组织材料的写法。
(2)理解本文借助联想、托物抒情的写法。
(3)体会语言别致清新的特点。
2．能力目标：了解联想在文章构思中的作用，培养学生的联想思维能力。
3．情意目标：培养学生热爱劳动人民的思想感情、学习劳动人民辛勤劳动，无私奉献的精神。
教学建议关于托物抒情、借物喻人的.写作方法文学作品是以形象来反映社会生活，它讲究具体、讲究生动、讲究曲折、含蓄。
托物抒情的构思方式正反映了文学作品的这种特点，将所抒之情寄托于客观世界中某一具体的“物象”上，会使文章更加婉曲，更能让人们从平凡中发现不平凡的美，悟出隐藏于生活现象之后的深层哲理。
怎样将所抒之情寄托于现实的事物上呢?首先要抓住“物”的特点，突出它与所喻之人的相同之处。
如“蜜蜂”与“劳动人民”之相同点为勤劳、无私忘我，从而抒发对辛勤耕耘酿造甜蜜生活的劳动人民的赞美之情。
“物”与“情”，“物”与“人”中间不是简单的拼合，而应该是水乳胶融的一个整体。
运用托物喻人、托物抒情的方式，还必须运用联想，即由一事物联想到另一种与之相似的事物。
如文中的三次联想。
一般我们见到的修辞手段中的比喻就是运用相似联想的产物。
教法建议学习本文，关键是理解文章组织材料的特点和借助联想、托物抒情的写法。
教学时，可以引导学生从以下两个方面展开学习：⑴引导学生从理清文章线索入手，把握文章结构。
文章以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，教学时，可引导学生找出课文中有关作者对蜜蜂的感情变化的词、句，分析各部分内容间的关系；分析文章是怎样逐层推进、揭示主题的。
⑵从分析文中三次联想入手，引导学生深入理解文章借助联想、托物抒情的写法。
教学时，可引导学生思考：作者是怎样由蜜蜂联想到农民的？两者之间有什么共同之处？思考这些问题，可以深入发掘文章主旨，进而把握文章借助联想、托物抒情的写法。
借助联想，托物抒情文章运用借助联想、托物抒情的写法。
《荔枝蜜》教案_教案教学设计
《荔枝蜜》教案_教案教学设计教学目标：1. 通过学习《荔枝蜜》，学生能够了解荔枝的特点和种植方法，了解荔枝在中国文化中的地位。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的课文分析和解读能力，加深对中国传统文化的理解。
3. 培养学生的写作能力，通过此教案的设计，鼓励学生进行创造性思维和写作实践。
教学准备：1. 课文《荔枝蜜》的复印件。
2. 课堂展示用的图片或PPT，包括荔枝的形象图、荔枝的树木和果实图片等。
3. 学生用的练习册。
教学步骤：引入：1. 利用图片或PPT展示荔枝的形象，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对荔枝的了解，鼓励他们分享有关荔枝的知识和经验。
3. 引导学生思考荔枝在中国文化中的地位和意义。
阅读理解与讨论：1. 学生首次阅读课文《荔枝蜜》，师生共同阅读，学生可以自主选择朗读部分段落。
2. 师生共同理解课文，解释生词和短语。
3. 引导学生回答相关问题，鼓励他们展开讨论，例如：- 作者为什么把荔枝的果实比作蜜糖？- 通过这篇课文，你对荔枝有什么新的了解？- 荔枝在中国文化中有着怎样的地位？4. 引导学生用自己的语言复述课文。
分析课文结构和语言特点：1. 引导学生分析课文的结构，包括开头、主体和结尾。
2. 解析课文中的修辞手法和修辞效果，例如比喻、排比等。
3. 指导学生掌握课文中的重要句子和短语，例如“摇曳”、“蕊”等。
写作练习：1. 分组活动，让学生自行选定一个话题，如“我的最爱水果”、“我的家乡特产”等，展开写作实践。
2. 引导学生运用修辞手法和生动的语言来描述话题，鼓励他们发挥创造力。
3. 学生之间互相交流和修改，通过修改来提高写作水平。
巩固与评价：1. 邀请部分学生分享自己的作品，并提供同学之间的反馈。
2. 对学生的写作进行评价，包括语言表达的准确性、修辞手法的运用和语言的流畅度等方面。
3. 总结课堂的学习内容，再次强调荔枝在中国文化中的地位和意义。
拓展活动：1. 邀请一位农民或植物专家进入课堂，与学生分享种植和维护荔枝树的经验。
《荔枝蜜》优秀教案
《荔枝蜜》优秀教案《荔枝蜜》优秀教案1一、教学目的是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材料和学习本文运用联想借物喻人的写法二、教学重点与难点：1．重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻人的写法。
2．难点：本文运用联想，借物喻人的写法。
三、教学模式：导入――感知――品读――迁移四、课时安排：1课时五、教学设想：本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。
文章以“我‘对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整体感知文章的内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言。
在读的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。
然后对文章的难点进行迁移，强化训练，以读促写。
教学过程：一、导入新课二、整体感知，理请线索1．学生听《荔枝蜜》朗读录音。
2．听完录音后，学生谈看法。
（要求学找出文中作者对蜜蜂感情变化的词语或句子。
）3．教师引导学生归纳：①讨厌蜜蜂②喜欢蜜蜂③赞扬蜜蜂④学习蜜蜂三、精读品位，教师质疑1．先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。
2．提问①为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）②如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？为什么？四、精读感悟，联想迁移1．学生齐读十八段2．学生讨论：作者由蜜蜂联想到了农民，蜜蜂与农民有没有相同的地方，这样联想是否合理？3学生根据自己喜爱或熟悉的某一动物或事物，说出它的主要特征，然后联想到了什么？4．教师小结：借物喻人这种表现手法，在文章中常常见到。
我们要留心生活，根据某些动物或事物的某一特征，借助联想，富于其深刻的含义。
五、课下练习以某种动物或事物为题，写一篇200字左右的小作文。
（要求运用联想，借物喻人的写法）《荔枝蜜》优秀教案2重点难点：重点：整体把握文章内容，理清文章线索、体会作者的思想感情。
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小学四年级语文教案：荔枝蜜1．激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。
2．引导学生体会本文的构思技巧；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。
3．理解文章标题的含义及作用。
二、难点、重点分析
1．作者是如何赞美蜜蜂的?又如何转而歌颂劳动人民的?
分析：首先通过写蜂蜜来间接赞美蜜蜂，如荔枝蜜的特点是成色纯，养分多，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
更多的是直接赞蜜蜂，如那沸沸扬扬的情景会使你想，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。
多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
通过上述语句，歌颂了劳动人民在建设社会主义新生活中，忘我劳动的高贵品质和崭新的精神面貌。
那么，作者为何说蜜蜂是渺小，却又是高尚的呢?这是否矛盾?不矛盾。
渺小是指蜜蜂的形体而言，高尚指蜜蜂的品质。
即对人无所求，给人的却是极好的东西。
作者通过视点转移的办法来完成两个事物的衔接。
当我们参观养蜂大厦，赞颂蜜蜂，为蜜蜂的可贵精神激动不已时，作者又将视线移向远方，透过荔枝树林展现出田野广阔的现实情景：望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
这样自然地由蜂写到了人。
这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，赞美蜜蜂，也是歌颂广大劳动人民。
蜜蜂在酿蜜，给人们带来清香、甘甜，农民实际也是在酿蜜为自己、为别人，为后世子孙酿造生活的蜜。
他们在建设社会主义新生活中，忘我劳动，无私奉献，给人们带来极好的东西。
这里作者采用点睛之笔，深刻地揭示了作品的思想意义。
作者在结尾处写自己在梦中变成了一只小蜜蜂，这样就表现了作者向小蜜蜂学习，向劳动人民学习，为社会，为他人辛勤、忘我地工作的强烈愿望，起到了深化主题的作用。
2．本文的结构是怎样的?
分析：文章的题目叫荔枝蜜，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。
作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而
自然联系社会生活，道出引人深思的人生哲理。
全文的线索是蜜蜂荔枝、荔枝蜜蜜蜂。
文章分四部分。
第一部分(第1自然段)：从蜜蜂写起，先交代出我对蜜蜂的感受和印象：由于小时候被蜜蜂笺过，所以不大喜欢它。
作者最终是赞颂蜜蜂、但开始时却表示自己不喜欢蜜蜂，这一开端是出人意料的。
这也就使文章从一开始就引人入胜。
而从另一方面来看，这一开端又是合情合理的。
俄国作家车尔尼雪夫斯基说过：艺术就是用生活本身的形式再现生活。
作者决定把自己对蜜蜂的认识过程告诉读者，使读者同自己一道经历一下生活的曲折和认识的变化，一起感受，一起前进。
第二部分(2～5自然段)：文章的背景是从化温泉，在这里出现的是黑黝黝的小山似的荔枝树。
写荔枝树的密，是为下文忙得那蜜峰忘记早晚作衬。
在这一部分，作者对蜜蜂的感情有了初步的转变，由总不大喜欢到动了情，由总不怎么舒服到想去看看。
这种思想感情的初变，是由于我吃到了荔枝蜜，在此，作者充分发挥了散文形散而神聚的特点，宕开笔锋，从我想吃荔枝，但来得不是时候，吃不到荔枝，领略不到苏东坡日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人的境界，到失望之际，吃到了荔枝蜜。
荔枝蜜的香甜，使作者想到了酿造此蜜的蜜峰。
由此将放出的风筝又收了回来，回到文章的主旨上。
仔细品味，这段看似离题很远的文字其实是紧紧扣题的吃蜜赞蜂，顺理成章。
第三部分（6～18自然段)：写荔枝林中访蜂场，是全文的主体部分。
我由吃蜜动了情，为寻求生活的真谛，进而要去看看蜜蜂。
这既是作者感情的推进，也是文章结构上的一个过渡。
作者先描绘了我参观养蜂场的情景，一进养蜂场，就见到了出出进进，飞去飞来的蜜蜂，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。
这是以人生来比蜜蜂，它包含着对蜜蜂的赞美，这一部分几乎全是叙事，其中大半是录写与养蜂员老梁的对话，然而依然不减诗情。
深入蜜蜂生活，谈论蜜蜂的劳动，抒写自己对这小小生灵的情思。
散文的笔是在画自然界的这一小生灵，但是，笔意却落在蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活为人类酿造最甜的生活上。
有了前面的走马看蜂、走笔画蜂，才使后面的沉吟有所依托，并且具有形象的魅力。
我的沉吟，点出了诗眼所在：酿造生活的蜜。
第四部分(第19自然段)：只有一个单行：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
意思是显然的，作者借此表达了自己参与生活的蜜的酿造，酿的蜜多，自己吃的可有限的愿望。
3．本文的写作特色是什么?
分析：
(1)富于诗的意境。
意境无非是意与境、情与景的契合物。
散文意境营造方式的不同，是因为主要表现手法的不同。
一般来说，大致分为以物喻人、托
物言志、借景抒情和即事抒怀四种。
其中，以物喻人和借景抒情最为普通，也最为重要。
以物喻人的散文，在形成和开拓意境时，往往采用双线式结构。
这是因为，既然是喻，就有本体和喻体，两两相伴，或行或止，或沉或浮，文章的意境也就得以形成并逐层得到开拓了。
比如《荔枝蜜》，喻体是蜜蜂，在文章中是明线；本体是劳动人民，在文章中是暗线。
双线平行发展，直至文章结尾，暗线才与明线汇合，文章戛然而止。
但是，这种平行，并非几何学中的平行，它们在文中多次：相互撞击。
每次相击，都在物与人相喻的中介物蜂蜜(生活)上。
这成为读者开启深远意境的钥匙。
是否可以说，以物喻人的散文的意境是本体与喻体的双线相击所成，其意境有较虽的模糊性，供读者补充、想象再造的余地很大，从而使人读来觉得余味无穷。
本文在艺术上最显著的特点是有自己新鲜的诗的意境。
这种意境是通过作者饱满的、探索生活的底蕴的内在情思表现出来的。
作者没有向人们论述各种生活哲理，而是从我的眼前实景，展开想象，使自己主观的感情色彩与被反映的客观物象的特征取得和谐的统一，把读者从这一重境界引向另一重境界，去玩味，去联想，去感受，去作结论，去领会其中的生活哲理，从而获得一种精神上的享受。
而深刻感人的意境不是随便就可以写出来的，它靠作者严肃的写作态度和驾驭各种表现技巧的能力。
取材虽广，却不能杂乱，它必须统一于中心思想之下。
只有这样，文章的意境才能展示出来。
《荔枝蜜》在这方面
是很注意的。
经过作者的再三剪裁，精心构思，材料都与蜜蜂相关，与劳动相联，被歌颂劳动人民用劳动创造幸福这一主题所串通。
《荔枝蜜》先为我们展示了这样一幅图景：从化温泉四围是山，环抱着一潭春水，还有像汪洋大海似的一片荔枝林，这是一幅多么美妙的青山绿水画！在这饱含作者情思的背景里，蜜蜂忙得忘记早晚，勤劳地采花酿蜜。
它热爱劳动，大公无私；然而它只能活六个月。
蜜蜂把它短暂的一生都贡献给了人类。
对此，作者抑制不住地抒发了赞美之情：多可爱的小生灵啊2对人无所求，给人的却是极好的东西作者把意和境有机地结合起来，提炼出了这样感人至深的诗意。
但作者的本意还不止于此。
他看到了正在劳动的农民，这时，蜜峰的采花酿蜜，农民的劳动和那青山绿水画的背景交织在一起，从而把作品的意境推向了新的高度，向我们揭示了一个真理：我们的一切都是劳动人民用劳动创造的。
我们的人民是勤劳的人民，是伟大的人民。
(2)感情变化的描写。
人的爱憎感情都是有缘由的，这缘由主要是对客观对象的认识和理解。
基于此，杨朔在《荔枝蜜》中具体地描写了我对蜜蜂从缺乏认识到获得认识，从不理解到完全理解的认识发展过程，从而合情合理地表现了我对蜜蜂的感情变化。
下面我们用一个简单的图示来描绘它的大体轮廓：口尝蜜蜂劳动成果眼见蜜蜂劳动情景耳闻养蜂人对蜜蜂劳动和精神的介绍心感蜜蜂伟大高尚联想劳动人民梦中身变小蜜蜂。
这个图示表明：作者以我对蜜蜂的认识发展为基础，逐步地、合理地表现了我对蜜蜂的感情变化。
同时，作者突发奇想，寓比喻于无形之中。
写从化温泉：四围是山，怀抱着一潭春水。
怀抱着几个字，多么形象隽永。
写蜜蜂采花：满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
好一片欢乐而紧张的繁忙景象，这不正像人类在春秋两季耕种、收获的大忙场景吗?描写荔枝蜜：喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
这种无形的比喻是很高妙的。
(3)富有情趣的语言。
首先，叙述蕴藉着情意。
文章一开头就将人们引入那并不惹人注目的一角：蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
先激起感情的波澜，然后以充满童心的文笔，从容地叙述儿时一段。