人教新课标版-语文-高一人教版必修2讲义第2单元7诗三首
高中语文人教必修2课件：第二单元 第7课 诗三首
11．契．阔．谈 ．
契阔，久别重逢。 ，通“宴”
12．绕树三匝．
周、圈
13．少无适俗．韵．
俗，世俗。韵，本性、气质
14．池鱼思故渊．
第9章 扩声系统调音
你有情人终成眷属/ 愿你在尘世获得幸福/ 我只愿面朝大海，春暖
花开
(海子《面朝大海，春暖花开》)
2．乐观是失意后的坦然，使你不会迷惘；乐观是挫折后的不屈，
使你更加坚强；乐观是困苦中的从容，使你更有思想；乐观是艰难
时的信念，使你充满希望；乐观是贫穷时的力量，使你拼搏向上；
乐观是平淡中的自信，使你更加强壮。拥有乐观，就可以健康成长；
第9章 扩声系统调音
第7课
*诗 三 首
乐观地生活 1．从明天起，做一个幸福的人/ 喂马，劈柴，周游世界/ 从 明天起，关心粮食和蔬菜/ 我有一所房子，面朝大海，春暖花开/ 从明天起，和每一个亲人通信/ 告诉他们我的幸福/ 那幸福的闪 电告诉我的/ 我将告诉每一个人/ 给每一条河每一座山取一个温 暖的名字/ 陌生人，我也为你祝福/ 愿你有一个灿烂的前程/愿
拥有乐观，就有了奋进的力量；拥有乐观，就有了前进的方向；拥
有乐观，就有了希望的曙光；拥有乐观，就能够创造明天的辉煌。
第9章 扩声系统调音
魏武帝——曹操 曹操(155－220)，即“魏武帝”。三国时期政治家、军事 家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。 曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。 其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为尽快统 一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢 复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制 豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精 于兵法，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。他 精通音律，善作诗歌抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。
新人教版必修2高中语文2.7《诗三首》课文精讲(精品教学设计)
《诗三首》课文精讲我们在本单元，学习了《诗经》、《离骚》和“汉乐府”的一些优秀篇章。
我们从中看到我国古典诗歌的形式在发展变化，《诗经》以四言为主，《离骚》句式长短不一，“汉乐府”出现了五言诗。
五言诗产生在汉代，并逐渐走向成熟。
汉代留传下来的《古诗十九首》是文人作品，都是五言诗。
“汉乐府”中的作品，形式并不划一，有四言，有五言，也有杂言。
今天要学习的课文《诗三首》，收入汉、魏、晋时代的三首诗，都是文人作品。
有四言，也有五言。
曹操的《短歌行》是用“乐府”旧题写的四言诗，诗人用这种旧形式表现了丰富的、动人的思想感情。
《涉江采芙蓉》是五言诗，在当时属于新诗体，在文人手中发展得比较成熟。
不过我们细细体味其诗句，相对于魏晋以后文人写的五言诗，显得自然质朴、不事雕饰。
陶渊明的《归园田居》是五言诗，在写作技巧上有很大发展，与《涉江采芙蓉》形成了鲜明的对比。
我们在学习中应当注意不同诗体的节奏，初步领会不同节奏产生的不同情味。
四言诗，由两个二字节拍构成诗句，读起来整齐却缺少变化。
骚体诗是杂言，一般是由二字节拍和三字节拍组合，有的诗句是两个节拍，有的是三个节拍，上、下句之间往往用“兮”字，读起来参差错落有变化，富于韵律感。
五言诗由二字节拍和三字节拍组合，有两个节拍，读起来活泼、韵律感强。
让我们在感受这些优秀篇章的思想内容的同时，感受各种诗体的不同情味。
[听课之前想一想]①细细清理一下，你已经积累了多少古典诗歌知识，试跟同学们交流交流。
②让我们回味一下我们在学习《离骚》时产生过的美好感受，并拿来跟学习《短歌行》时产生的感受比较比较。
③让我们学完本课后，全面清理一下我们在本单元接触到的古典诗歌的思想情感。
调动积累·资讯共享交流作者和作品信息《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统的《文选》，究竟产生于何时，由何人所作，有种种不同的说法。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
人教新课标版高一必修二《诗三首》课件
诗歌鉴赏品味中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。
这种生活情调是简朴的，也是美好的。
正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
问题探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
你怎么看？第一层：对酒当歌，<a name=baidusnap0></a><Bstyle='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
①设问开头，破空而来，表达诗人对<B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>的思考。
②运用“朝露”为喻，表达年华易失的<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨</B>。
③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
第二层：青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
运用典故: 语出《》,原文为:“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? “呦呦鹿鸣，食野之苹。
人教版新课标高中语文必修二讲义：第7课 诗三首 Word版含答案
边留下自己的影子，你会明白教养就是面对生活中的苦与痛，能给自己一种放松。
你可以骑驴上东平，体验一下那种被李白称颂的“判竹十余日，一朝化风清”，你会领悟教养就是在潇洒的同时认识到自己的责任与使命。
基础导学1.文学常识开启并繁荣建安文学者——曹操曹操(155～220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为军事家，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。
著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。
他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。
有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公宴唱和，形成一个文学集团。
曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
隐逸的田园诗人——陶渊明陶渊明(365～427)，一名潜，字元亮，谥号“靖节先生”。
东晋文学家。
浔阳柴桑人。
二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。
后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。
四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。
陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度。
三国群雄，首推曹操。
文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠……可是又有谁可以超过曹操，超过这位三国第一人？“吾任天下之智力”，曹操如是说。
人教版高中语文必修2第二单元第七课《诗三首》课件
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它 与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏 所作的五言诗，形成一个特定含义的专 类名称。并且发展为泛指后来具有“古 诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后， 产生了近体诗，其中有五言律诗、五言 绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“ 五言古诗”或“五古”。
志(一统天下)
作者从人生的感慨过渡到政治理 想，心境由狭变阔，情绪由低沉到 高昂，因此从全诗高度来看，这也 是一种先抑后扬的写法。
探究综合，迁移评价
1．也就是这建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江， 想一举消灭孙权和刘备的势力。赤壁大战前夕，酒宴众文 武，喝酒到半夜，忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感 此景而持长槊唱 《短歌行》。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三 匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
①以“乌鹊”无 枝可依类比在三国鼎立的局面下 ，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出 对人才的渴望。
②后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接 待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
“山不厌高，海不厌深。”借用《管子.形势解》之 语，诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君 故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
运用典故:
语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠 我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情 诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵 然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 求贤不得，故反复沉吟.
明确：园田。
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7诗三首本课话题——尊重人才朗读——课文中的名段明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
这八句诗写出了曹操对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
曹操知道，人类社会的发展进程中，人才是社会进步、国家繁荣的重要推动力量，得人才者得天下，失人才者失天下。
积累——生活中的素材当今社会，人才的重要性已是不容置疑的了。
在倡导“尊重知识，尊重人才”的今天，估计不会再有人轻易地表现出对于人才的蔑视，相反，“尊重人才”在各种场合出现频率之高，早已使人习以为常。
都在说尊重人才，都知道人才重要。
若是依照通常的理解，大家在这个问题上已经达成了“共识”，似乎没有继续讨论的必要。
但事实并非如此。
现实生活中，人们在人才问题的认识上是有差异的。
阅读——文学中的典故1．苏联解体后，美国疯狂地在俄罗斯购买廉价的科学人才和成果。
美国电话电报公司是第一个受益者。
自1992 年起，该公司已与俄科学家做成了三笔大交易。
第一笔生意是与俄科学院物理研究所达成的，它获得了俄罗斯光纤研究成果和对200名俄科学家的使用权。
俄科学家每年从公司领取的报酬只是720 美元，对饱受通货膨胀之苦的俄罗斯人来说，这钱算得上是一笔不少的数目，但它根本无法与美国科学家几十万甚至上百万美元的年薪相比。
2．孟尝君养士。
春秋战国时期，孟尝君府上收养了各色人等包括门客三千。
这些人，或能言善辩，或能诗善文，或是能工巧匠，或武术高强，各有一技之长。
孟尝君不厚此薄彼，一律一视同仁，善加对待，后来这些人都在重要问题上或重大事件上出了力，立了功。
曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。
杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方。
介在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。
在曹操父子的推动下形成了以“三曹”为代表的建史称“建安风骨”。
高中语文人教版必修2课件第二单元第7课诗三首3
三、古今异义
1．同．心．而离居 古义：________________；今义：齐心。 2．对酒当歌，人生几．何． 古义：________________；今义：数学上的专有名词。 3．但为君故，沉．吟．至今 古义：________________；今义：迟疑不决，低声自语。
4．譬如朝露，去．日苦多 古义：________________；今义：从所在地到别的地方。
3．故
①但为君故．，沉吟至今 ②君安与项伯有故． ③三日断五匹，大人故．嫌迟 ④此物故．非西产
____________ ____________ ____________ ____________
4．顾
①还顾．望旧乡 ②大行不顾．细谨，大礼不辞小让 ③君臣相顾．，不知所归 ④三顾．臣于草庐之中 ⑤顾．不如蜀鄙之僧哉
其余六家虽然各自经历不同，但都亲身受过汉末离乱之苦，后来投奔曹操，地 位发生了变化，才有了安定、富贵的生活。他们多视曹操为知己，想依赖他干 一番事业。因此他们的诗与曹氏父子有许多共同之处。因建安七子曾同居魏都 邺(今邯郸临漳)中，又号“邺中七子”。
课前达标
[知识仓储间] 一、古字通假 契阔谈 ，心念旧恩 二、一词多义 1．遗 ①采之欲遗．谁 ②桓公饮酒醉，遗．其冠 ③得遗．金一饼 ④深追先帝遗．诏
____________ ____________ ____________ ____________ ____________
5．当
①对酒当．歌，人生几何 ②当．室者死，三年释其政 ③当．是时也，商君佐之 ④料大王士卒足以当．项王乎 ⑤一夫当．关，万夫莫开
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7诗三首
落得满腹牢骚和徒添一腔乡愁。
第二单元
《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离
别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以
至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反 映出东汉后期政治混乱，逐渐没落的时代面貌。
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(2)《短歌行》：曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸
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赢得仓皇北顾回头，回头看 ． 回顾望旧乡看 ． 三顾臣于草庐之中探问、拜访 顾 ． 大行不顾细谨考虑 ． 顾念蓄劣物终无所用只是，不过 ． 子布、元表诸人各顾妻子顾惜、顾念 ．
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5．词类活用 月明星稀，乌鹊南飞(名词用作状语，向南) ． 榆柳荫后檐(名词用作动词，遮蔽) ． 鼓瑟吹笙(名词用作动词，弹奏) ． 周公吐哺，天下归心(使动用法，使„„归) ． 去日苦多(意动用法，以„„为苦) ． 山不厌高(意动用法，以„„为厌) ．
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感遇三十八首(其二)
陈子昂
兰若①生春夏，芊蔚②何青青！ 幽独③空林色，朱蕤④冒紫茎。 迟迟白日晚，嫋嫋⑤秋风生。 岁华尽摇落，芳意竟何成？ 【注释】 ①兰若：香兰和杜若，草本植物，气味芬 芳。②芊蔚：形容草木茂盛。③幽独：深居独处。④蕤
的、短时间内无法到达的地方，游子心头被泼了一盆冷水。
想到两情相爱却异地分居，这种情形也许会延续一辈子， 心情一下子变得沉甸甸的。
第二单元
2．《短歌行》第一段
写到诗人在对酒当歌的欢宴时刻，突感人生易逝，不
禁感慨万千。面对逝去的年华，想到了功业未成，不禁忧 从中来，于是唯有借酒消愁。表面上情调消沉，其实正表 现了诗人想建功立业而未成的焦急心态。
高中语文人教版必修2课件：7诗三首
(2)曹操(155—220)，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。东 汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。文化方面，在曹操父 子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建
安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。 著有《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、 《薤露行》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽 寿》等不朽诗篇。曹操的诗歌，今存20余篇，全部是乐府诗 体。在艺术风格上，曹操的诗歌朴实无华、不尚藻饰，以感情 深挚、气韵沉雄取胜；在诗歌情调上，则以慷慨悲凉为其特 色；在诗歌体裁上，曹操的乐府诗并不照搬汉乐府成规，而是 有所发展，开创了以乐府写时事的传统，影响深远。
1．走近作者 (1)《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的 一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。钟嵘《诗 品》：“文温以丽，意悲而远。惊心动魄，可谓几乎一字千 金。”它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的 程度了。刘勰《文心雕龙·明诗》云：“观其结体散文，直而 不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”清代沈德
潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃 妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言， 或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其 下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐 句地模仿了其中的12首，而东晋的陶渊明、南朝宋代的鲍照 等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。《古诗十 九首》的出现，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟，对建安 诗歌的繁荣产生了直接而重要的影响。
到唐代田园诗派。诗歌代表作品有《归园田居》5首、《饮 酒》20首、《杂诗》12首、《读山海经》13首等。辞赋代表作 品有《感士不遇赋》、《归去来兮辞》、《五柳先生传》、 《桃花源记》等。
人教版高中语文必修2课件：第二单元 第7课诗三首 (共74张PPT)
游手好闲会使人心智生锈。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就 在前方。 我们不能选择命运，但是我们能改变命运。 人生志气立，所贵功业昌。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 没有热忱，世间便无进步。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
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7 诗三首本课话题——人才朗读——课文中的名段明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
这八句诗写出了曹操对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
曹操知道，人类社会的发展进程中，人才是社会进步、国家繁荣的重要推动力量，得人才者得天下，失人才者失天下。
链接——生活中的素材苏联解体后，美国疯狂地在俄罗斯购买廉价的科学人才和成果。
美国电话电报公司是第一个受益者。
自1992 年起，该公司已与俄科学家做成了三笔大交易。
第一笔生意是与俄科学院物理研究所达成的，它获得了俄罗斯光纤研究成果和对200名俄科学家的使用权。
俄科学家每年从公司领取的报酬只是720 美元，对饱受通货膨胀之苦的俄罗斯人来说，这钱算得上是一笔不少的数目，但它根本无法与美国科学家几十万甚至上百万美元的年薪相比。
背诵——相关名言警句1．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲2．致安之本，惟在得人。
——李世民3．得贤杰而天下治，失贤杰而天下乱。
——范仲淹4．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍5．人能尽其才则百事兴。
——孙中山第1步读准字音——千言万语总关音呦．(yōu)呦子衿．(jīn)何时可掇．(duō)越陌．(mò)度阡谈．(yàn) 吐哺．(bǔ)羁．(jī)鸟樊．(fán)笼暧．(ài)暧契．阔(qì) 譬．如(pì)第2步识记通假——奥妙无穷方块字第3步一词多义——看我七十二变(1)顾⎩⎨⎧还顾．望旧乡（动词，回头看）三顾．臣于草庐之中（动词，探问，拜访）子布、元表诸人各顾．妻子（动词，顾惜，顾念）(2)遗⎩⎨⎧采之欲遗．谁（动词，送给）以光先帝遗．德（形容词，遗留的）(3)适⎩⎨⎧少无适．俗韵（动词，迎合）始适．还家门（动词，出嫁）处分适．兄意（动词，依照）(4)归⎩⎨⎧守拙归．园田（动词，回到）周公吐哺，天下归．心（使动用法，使……归服）不图子自归．（动词，回娘家）(5)当⎩⎨⎧对酒当．歌，人生几何 （动词，对着）不久当．归还 （副词，必定，一定）料大王士卒足以当．项王乎 （动词，对等，比得上）一夫当．关，万夫莫开 （动词，把守） (6)存⎩⎪⎨⎪⎧枉用相存． （动词，问候，怀念）虽我之死，有子存．焉 （动词，活着）求大同，存．小异 （动词，保留）海内存．知己，天涯若比邻 （动词，存有）救亡图存．（动词，生存）第4步词类活用——词性变异含义迥(1)月明星稀，乌鹊南．飞(名词作状语，向南) (2)榆柳荫．后檐(名词作动词，遮蔽) (3)守拙．归园田(形容词作名词，愚拙的本性) (4)我有嘉宾，鼓．瑟吹笙(名词作动词，弹奏) (5)周公吐哺，天下归．心(使动用法，使……归顺) (6)去日苦．多(意动用法，以……为苦) 第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)同心．．而离居 古义：指感情深厚。
今义：齐心。
(2)忧从中．来，不可断绝 古义：内心。
今义：跟四周、上下或两端的距离相等的部分。
(3)对酒当歌，人生几何．．古义：多少。
今义：几何学。
(4)明明．．如月，何时可掇 古义：明亮的样子。
今义：副词，表示显然如此。
(5)暧暧远人村，依依．．墟里烟古义：轻柔而缓慢地飘升。
今义：留恋，不忍离开。
(6)复得返自然．．古义：田园生活，自然的本性。
今义：自然界；理所应当的。
第6步文言句式——特殊句式多留意(1)何以解忧？(宾语前置句)译文：用什么解决忧愁？(2)误落尘网中。
(省略句)译文：不慎误落在尘世的罗网中。
(3)开荒南野际。
(状语后置句、省略句)译文：在南面的山野里开垦荒地。
(4)狗吠深巷中。
(状语后置句、省略句)译文：狗在深巷中叫着。
(5)鸡鸣桑树颠。
(状语后置句、省略句)译文：鸡在桑树的顶端鸣叫。
[识作者]五言之冠冕——《古诗十九首》《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统《文选》。
刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
建安文学的领袖——曹操曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州市)人。
三国时政治家、军事家和文学家。
他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。
其文清峻通脱。
他的文学成就，主要表现在诗歌上。
他的诗多是乐府歌词，朴实无华，感情深挚，气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。
代表作品：《龟虽寿》《蒿里行》《步出夏门行》。
一代归隐诗人——陶渊明陶渊明(365—427)，中国晋宋时期文学家。
一名潜，字元亮。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。
后期(41岁以后)陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。
陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就为最高。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，田园诗数量最多，成就也最高。
代表作品：《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生传》。
[探背景]《涉江采芙蓉》东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或游宦。
他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。
他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生沉重的乡愁。
外有游子，内有思妇，因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。
这类作品虽然社会意义不大，但所描写的游子、思妇的感情十分真挚，并且思想基本上是健康的，在艺术上也有很高成就。
《涉江采芙蓉》就反映了游子思念故乡和亲人的痛苦。
《短歌行》曹操统一了北方后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。
而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机行动。
曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。
南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。
终于在一次宴会上，他使用“短歌”的形式将自己的思虑公布于众。
《归园田居(其一)》公元405年(东晋安帝义熙元年)，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
陶渊明归隐后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与乡居生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。
课文选的是第一首。
[巧识文]古体诗文学史习惯上把唐以前出现的所有诗歌体裁称为“古体诗”。
最古远的，当属创作于西周初年到春秋中叶、后经孔子编修成集的《诗经》；然后是战国末年屈原等楚地诗人创作的带“兮”字的“骚体诗”(又名“楚辞”)，屈原的《离骚》是其代表；汉代出现了朝廷官署采集整理的“乐府民歌”，如《孔雀东南飞并序》，以及诗人仿乐府民歌而创作的“乐府诗”(分为“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等小类)，如《短歌行》(曹操)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)；汉、魏、晋、南北朝诗人们还创作有大量的四言、五言、七言及杂言等诗，如《古诗十九首》《归园田居》(陶渊明)等。
预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：疑问1：解惑：疑问2：解惑：疑问3：解惑：《涉江采芙蓉》这首诗描写的是一个女子采摘芙蓉想送给在外的丈夫，采摘花草想赠给远方的亲人，表现了妻子对丈夫的思念之情以及花草无从寄出的痛苦与惆怅。
《短歌行》全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。
一忧一喜，忽徐忽急，抒发了诗人感叹时光易逝、功业未成的苦闷和渴求招纳贤才、建功立业的情怀。
《归园田居(其一)》诗人用朴实的语言描绘了平平淡淡的田园农家生活，对归返田园的生活进行了赞美，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境以及对官场生活的厌恶之情。
《涉江采芙蓉》①遗所思②忧终老《短歌行》③我心有愿__期盼嘉宾④招贤纳士__建功立业《归园田居(其一)》⑤因何而归⑥归去如何《涉江采芙蓉》1．“芙蓉”在全诗意境的营造上有什么作用？【答案】芙蓉，即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2．“采之欲遗谁？所思在远道”两句有什么作用？【答案】这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂做铺垫。
3．五、六句的“还顾”具有怎样的表达作用？【答案】“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰地表现主人公孤独、忧愁、惆怅的形象和心情。
可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
《短歌行》4．第1自然段中最能体现诗人情感的两个字是什么？试分析这两个字在表达技巧上的作用。
【答案】“忧思”。
作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。
5．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”这几句诗的表达好在哪里？【答案】(1)设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
(2)以“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
(3)以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
6．本诗运用了很多典故，各有什么用意？试举几例作分析。
7．诗人运用了哪些意象来展现田园景色？这些意象共同营造了一种什么样的意境？诗人在描写田园景色时不事雕琢、不加渲染，这是运用了什么手法？【答案】运用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等意象。
营造了一幅宁静、安详、自然的田园风光画卷。
白描手法。
8．“守拙归园田”中的“拙”指什么？为什么陶渊明要“守拙”？【答案】“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的技巧相对。
陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，而是要坚守自己的纯真本性。
9．“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中，“恋旧林”和“思故渊”表明了诗人怎样的心理状况？试加以赏析。
【答案】“恋旧林”“思故渊”表明了诗人对污浊的官场生活的否定和唾弃。
这两句以“羁鸟”“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚、向往回归乡村的急迫心情和心恋田园的情怀，一“恋”一“思”，凝聚了诗人对田园的眷恋和思念。
话题：历朝历代都有两部分人。
一部分主张出世，或归隐山林，寄怀山水；或退归田园，亲近自然。
一部分主张积极入世，去实现自己经国济世的宏伟抱负。
陶渊明选择了归隐，你对他的选择有何看法？请谈谈你的观点。
学生甲：归隐遁世是他消极的逃避现实的表现。
陶渊明退隐田园是在官场上辗转多年之后，面对当时黑暗的社会现实，他无力抗争，只好逃避。
他是迫不得已，在当时的社会条件下，他很难兼济天下。