高等职业学校会计专业教学标准
职高会计专业课教学教法浅析
职高会计专业课教学教法浅析作者：王红胜来源：《教育与管理》2012年第12期职校学生大多数都是因为中学时基础差考不了更好的学校而进来的，他们的接受能力相对较弱。
而基础会计这门学课，理论性和实践性都很强，对没有接触过这方面工作的职校学生而言，面对这些枯燥抽象的理论，显然有很大难度。
现就职业学校财会专业教学如何有效促进职高会计专业课教学，谈谈自己粗浅的看法。
1职业学校会计专业教学的简况目前，社会对财会专业从业人员的要求是必须具备有关财会、税收、金融等方面的基本理论知识和有关制度及法律法规知识，必须熟练掌握财会专业的基本技能，要有国际视野和精神，了解掌握本专业领域世界先进的知识和技术，具有良好的职业道德风貌，能够勇于参加国内国际劳动力市场上的竞争。
因此，学生的自学能力、实践能力、创新能力的强弱，是他们将来在财会专业供大于求的社会择业竞争中取胜的关健，也是目前中等职业学校财会专业能否生存和发展的关键，职业学校财会专业教学实施的教育就尤为重要。
2在价值情感上要激发学生兴趣，树立学生信心在近几年，职高的生源质量相对较差。
其中一大部分学生觉得会计专业课枯燥乏味，概念更是难以理解。
那么，对这部分学生如何开展教学、如何因材施教，激发学生的学习积极性，达到较好的教学效果，从而提高会计专业课教学效率，调动学生的学习积极性能？多鼓励，少批评，让学生树立自信心。
职高学生成绩参差不齐，一部分学生有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。
教学中，要多给他们提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。
在课堂教学中多一些鼓励，少一些批评。
多说几句“你说得真好！”“你比上次有了很大的进步”等。
由于职高学生入学基础较差，学生没有良好的学习习惯，因此学生入学后不能适应专业课学习，在课堂上表现出注意力不集中，这时如果老师靠“压”容易造成逆反心理。
我们要寻找学生知识的最近生长点，以旧引新，由浅入深，师生共同讨论，明确问题的来由及解决的方法。
《会计基础》课程标准
会计基础课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：会计等授课单位：学时：108课时编写执笔人及编写日期：2023年x月x日学分：6 审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用《会计基础》课程是财经商贸类专业的专业必修课程，也是会计类专业针对会计岗位职业能力进行培养的一门专业核心基础课程。
课程的作用：本课程通过对会计职业最基本的职业活动和工作过程的介绍和技能训练，使学生初步了解会计工作的环境和职业道德，认识会计工作的一般流程，理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，为其进一步学习打下良好的基础。
1.2课程的设计理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观和学习观，全面发展1.3课程的设计思路理论为主课程可基本保持学科体系，但应提倡以应用为目的，以素质培养为目的，选取学习内容。
以学生为主体，激发学生的学习兴趣；要灵活采取多种教学方法，以与课程内容相适应的生活事件、社会事件等，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施探索基于问题、基于任务、基于案例的自主学习与合作学习的模式。
2.课程目标学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。
注重学生自主学习意识和能力的培养。
表1课程教学目标、内容与人才培养要求对应关系3.课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，可参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明。
课程内容与教学要求提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。
也可以将教学方法和手段要求并入前面“课程内容与教学要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。
中等职业学校会计专业教学标准(试行)
中等职业学校会计专业教学标准(试行)中等职业学校会计专业教学标准（试行）一、专业名称（专业代码）会计（）二、入学要求初中毕业或具有同等学力。
三、基本学制3年。
四、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，面向中小企业和会计服务机构，培养从事出纳、会计核算及财经相关服务工作的人才。
五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1出纳员、会计核算员、成本会计从业资格证、计算机文向企业会计核算员、办税员、收银员、字录入员2会计代理、税务代理、招标会计从业资格证、统计从业会计服务采购代理、统计员、财经文员资格证说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
一）职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的会计职业精神。
3.了解会计职业生涯发展要求，具有自主研究和适应职业变换的能力。
4.具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。
5.具有正确的就业意识、良好的创业意识和一定的创新精神。
6.具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。
二）专业知识和技能1.理解会计的基本概念和相关专业术语。
2.熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。
3.掌握会计基本核算方法、核算程序、会计政策等知识。
4.掌握点钞、字录、输入、会计数字书写等会计基本技能。
5.能够从事小企业出纳工作。
6.能够从事小企业会计业务核算工作。
7.能够从事小企业会计电算化核算工作。
8.能够从事小企业税务核算与申报工作。
专业（技能）方向——企业会计1.能够从事企业收银服务工作。
2.能够从事小型制造企业成本核算工作。
3.能够从事小型商品流通企业会计核算工作。
4.能够从事小型服务业企业会计核算工作。
《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明
《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明第一篇：《高等职业学校专业教学标准(试行)》说明附件1 《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明为了加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量，教育部委托高职高专教学指导委员会（以下简称教指委）进行高等职业学校专业教学标准的研究制订工作。
本次印发的涉及18个大类的410个专业教学标准，在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求。
在培养目标和规格上定位在为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才；在教学模式上倡导“以学生为中心”，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式；在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、中高职衔接，理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求；在教学条件要求上，规定了开办本专业应具备的师资、教学设施等基本条件。
高等职业学校专业教学标准是高等职业学校进行教学基本建设和专业建设的基本标准，适用于独立设置的高等职业学校（含高等专科学校）及本科院校、独立设置的成人高等学校和有关高等教育机构举办的高等职业教育（专科）的专业教学及管理。
希望相关高等职业学校结合实际情况参照执行时，把握基本要求，促进教学改革，提升教学基本建设水平，切实提高教育教学质量。
因本次发布的410个专业教学标准文字篇幅较大，本通知只公布专业教学标准目录，专业教学标准全部内容将由中央广播电视大学出版社出版发行。
第二篇：关于学习《高等职业学校专业教学标准》(试行)的通知关于学习《高等职业学校专业教学标准》（试行）的通知各院系部：为加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教学质量，教育部制定了18个大类410个《高等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成司函[2012]217号）。
湖北省中高职衔接会计专业教学标准研制的思考
收 稿 日 期 ：２０１３－０６－１０ 基 金 项 目 ：湖北省职业技术教育研究中心（Ｇ２０１３Ｃ０６０） 作 者 简 介 ：田家富（１９６５－），男，湖北枣阳人。教授，硕士，研究方向：会计学、会计教育、课程与教学法；刘姝（１９７８－），女，湖北南漳人。讲师，硕士，
研究方向：会计学、会计教育；熊绍刚（１９７８－），男，湖北汉川人。讲师，硕士，研究方向：职业教育、课程与教学论。
襄阳职业技术学院学报 第 12 卷 第 5 期 双月刊 2013 年 9 月
doi:12.3969/j.issn.1671-914X.2013.05.108
湖北省中高职衔接会计专业教学标准研制的思考
田家富，刘 姝，熊绍刚
（襄阳职业技术学院 经济管理学院， 湖北 襄阳 441050）
摘 要：文章探讨了中高职衔接和专业教学标准的涵义，论述了中高职衔接模式对专业教学标准研制的
中高职衔接的专业教学标准是为中等和高等 职业教育接续专业而制定的专业教学标准，主要是 为技能型人才培养提供教学基本规范。其核心内容 是培养目标的衔接、课程体系的衔接、课程内容的 衔接 （落脚点是教材的衔接）、技能训练项目的衔 接、考核评价体系的衔接。在中职和高职的接续专 业中，它既要制定中职的专业教学标准，规范中职 的办学行为，又要制定高职的专业教学标准，规范 高职的办学行为。它是高职院校逐步扩大招收中职 毕业生比例的需要，也是系统培养高端技能型人才 的需要。（ 3）
（二）高职统考
这种模式是由湖北省组织的“对口升学考试”。 应（往）届中职毕业生参加湖北省统一组织的对口 升学考试，达到省规定的录取分数线，可以就读对 口高职院校。主要方式是，每年的十月份，参加全省 组织的第一次“技能笔试”，通过后，可以获得报名 资格，参加第二年 6 月 7—8 日全省组织的文化课 考 试 ，考 试 内 容 为 语 文 、数 学 、英 语 、计 算 机 ，总 分
高等职业学校会计专业实训教学条件建设标准
高等职业学校会计专业实训教学条件建设标准（征求意见稿）目录1 适用范围 (1)2 实训教学场所要求 (1)2.1 分类、面积与主要功能 (1)2.2 采光 (2)2.3 照明 (3)2.4 通风 (3)2.5 防火 (3)2.6 安全与卫生 (3)2.7 网络环境 (3)3 实训教学设备要求 (4)3.1 实训教学设备总体要求 (4)3.2 会计基本技能实训室设备要求 (4)3.3 出纳业务实训室设备要求 (6)3.4 财务会计实训室设备要求 (9)3.5 管理会计实训室设备要求 (10)3.6 会计岗位实训室设备要求 (12)3.7 ERP 沙盘实训室设备要求 (14)3.8 智能财务实训室设备要求 (16)4 实训教学管理与实施 (18)5 规范性引用文件 (20)6 参考文献 (21)1 适用范围本标准适用于高等职业学校会计专业校内实训教学场所及设备的建设，是达到会计专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求。
高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。
2 实训教学场所要求2.1 分类、面积与主要功能实训教学场所按照实训教学内容来划分。
实训场所面积须满足40 人/班同时开展实训教学的要求（见表 1）。
表 1 实训教学场所分类、面积与主要功能实训教学类别专业基础技能实训专业核心技能实训实训场所名称会计基本技能实训室出纳业务实训室财务会计实训室主要功能主要实训项目1.会计书写；2. 点钞、验钞、捆钞；3. 小键盘录入；4. 会计核算流程和方法；5. 会计凭证整理、装订与保管；6. 单据识别与职业判断；7.单据扫描、上传、下载及整理、归档；8. 会计档案整理、借阅、保管；9. 珠算技术（自行选择）1. 现金和银行存款结算、第三方支付平台结算、外汇结算；2. 原始凭证填制与审核；3.日记账登记；4.现金、银行存款、第三方平台资金外汇资、金清查；5. 移动支付工具收款；6. 银行账户开立、撤销、冻结等账户管理1. 财务会计确认、计量、记录和报告及会计信息披露；2. 税费计算、筹划与申报；3. 成本计算、控制与分析；4. 审计流程、方法与报告实训场所面积/m21.财务会计基础；2.中国会计文化；803. 会计职业道德出纳业务操作 801.企业财务会计；2. 行业会计比较；3.纳税实务；804. 成本核算与管理；5. 审计基础与实务对应的主要课程续表注： 1．表中实训场所面积为实际使用面积。
530302-高职大数据与会计专业教学标准
高等职业学校会计专业教学标准一、专业名称(专业代码)大数据与会计(530302)。
二、人学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1 所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业和非营利组织的会计专业人员职业群，能够从事会计核算、会计监督等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:(一) 素质1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。
(二) 知识1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3. 掌握经济、财政、税务、金融、企业管理、市场营销等基础知识。
4. 掌握企业财务会计、企业成本核算与管理、企业财务管理、企业财务分析、管理会计、企业内部控制的理论知识。
5. 掌握企业会计制度设计的相关知识。
6. 掌握社会审计、内部审计的相关知识。
(三) 能力1. 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案
高职院校会计职业教育人才培养模式高职院校人才培养方案一、高职院校会计人才培养的基本要求1.知识够用。
本着“必需、够用”的原则，精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。
（1）基础理论知识。
这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括财经法规与职业道德、计算机应用基础、财经应用文写作、财经专业英语等。
（2）专业基础知识。
这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，为进一步学好专业知识打好基础。
这方面的知识有：基础会计学、经济学、管理学、统计学等方面的知识。
（3）专业知识。
是培养学生职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。
这方面知识有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、财政与金融等。
2.技能过硬。
技能教育是高职教育的特点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。
对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上。
会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为重点。
会计人员职业技能包括以下几个方面：（1）会计电算化操作技能。
（2）财务核算技能。
（3）成本管理核算技能。
（4）财务管理和分析技能。
（5）纳税申报和审计技能。
3.创新能力。
学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力。
4.获取职业资格。
高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的会计人才。
而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。
根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
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高等职业学校会计专业教学标准
专业名称会计
专业代码620203
招生对象
普通高中毕业生/中等职业学校毕业生/中等技校毕业生
学制与学历
3年（全日制）
就业面向
本专业主要就业面向是中小企业、金融行业、非营利组织等单位的会计核算、会计监督、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所查账验证、会计咨询等工作岗位。
会计专业初始岗位群包括：出纳岗位、材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、其他资产核算岗位、职工薪酬核算岗位、往来结算岗位、税务核算岗位、资金核算岗位、成本核算岗位、财务成果核算岗位，总账报表岗位；会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位。
会计专业发展岗位群包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作；会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位。
培养目标与规格
本专业培养热爱中国共产党、拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的，适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才。
职业证书
本专业毕业生应取得的职业资格证书为证券从业资格证书，鼓励毕业生取得初级会计师证书。
课程体系与核心课程（教学内容）
一、课程体系架构及说明
二、专业核心课程
初级会计实务：本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。
通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。
财务会计：本课程主要学习经济业务的会计核算原理、具体方法和业务流程。
通过本课程的学习与训练，使学生具备会计系统思维的综合运用能力和复杂业务的处会计理能力。
成本会计：本课程主要学习企业成本计算基本原理和基本方法。
通过本课程的学习与训练，使学生学会成本费用归集与分配的方法，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。
会计电算化：本课程主要使学生能运用计算机进行会计操作，胜任出纳、审计、税务、成本核算、总账报表等会计岗位工作。
财经法规：本课程主要学习我国会计工作的相关法律法规，使学生通过学习，了解并理解企业及会计人员在处理经济业务过程中应遵守的会计法规，增强会计人员的法律意识，使之在会计职业活动中，遵守会计职业道德，为今后会计工作打下良好的法律意识基础。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
本专业应组建一支由专任教师、行业企业兼职教师组成的“专兼结合”的教学团队，生师比达16:1，专任教师的“双师”比达90%以上,以满足日常教学的需要。
其中专任教师任职资格主要包括：取得教师资格证，具有硕士以上学位，具备三年以上企业实践经历和本专业相关职业资格；兼职教师任职资格主要包括：具有本科以上学历，中级以上专业技术资格和相关本专业职业资格，具有多年以上行业企业的工作经历,具备一定教育教学能力。
专业核心课程应由校内专任专业教师和行业兼职教师共同完成教学，其中，实践实训部分应以行业兼职教师指导为主，行业兼职教师数占比应不低于50%。
二、教学设施
本专业必须配备满足课程教学需要的实践教学条件，其中校内实践教学条件应建设能满足本专业课程实训的各类会计专业实训室，具备开展上述实训内容的仿真会计工作环境、会计资料、会计专用工具，具有企业财务软件、实训教学软件及相应的网络环境。
校外实践教学条件包括与校方签订合作协议的各类企业、会计事务所和其他单位，为学生开展认知实习、专业实习、顶岗实习提供业务指导和实习岗位。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
本专业应结合课程特色，多渠道开展校企合作、工学结合的教材开发,鼓励教师编写课程讲义、开发相关配套课程资源，并在此基础上形成数字化课程同步网站。
以专业为单位建立并及时更新专业教学资源库，专业教学资源库内容应包括：教学设计文件、电子教材、教学课件、典型案例、政策法规、音视频文件、动画库、习题与试题库、职业资格考试信息、专业图片库等；配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，建立校园网络信息系统，保证教师与学生可通过校园网络即时获取上述各项教学资源并可通过网络利用教学及实训软件开展备课、学习、实训等教学活动。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
本专业应以提高教育教学质量为目标，以满足学生成才成长的多元需求为出发点，以学生为中心，重视现代教育教学技术的应用，结合课程特色，进行合作学习、案例教学、情境教学、项目教学、任务驱动、行动导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，发挥兼职教师在课程教学中的积极作用，充分调动学生的学习积极性和教学互动的参与度。
五、教学评价、考核建议
本专业应采用知识考核与能力测试相结合，过程考核和结果考核相结合的考核评价方式，结合课程特色，选用笔试、机试、项目考核、业绩考核、以证代考、能力测试等多种考评方式。
教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，强调“做中学、做中教、做中考”，注重对职业能力的考核和综合素质的评价；引入小组评分、第三方评分、用人单位评分等多元化的考核评价机制，完善教学评价体系。
六、教学管理
本专业应在课程、教材、实习实训基地、师资、教学、学生管理、教研活动、科研、毕业设计、考证与竞赛、教学督导、工学交替、项目教学、顶岗实习等方面加强教学管理的制度建设，规范日常教学管理工作和流程，确保教学工作有序进行。
七、顶岗实习管理
学校和企业共同制定顶岗实习方案，实行专业对口实习。
要加强实习制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。
加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。
继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以通过参加自考、专升本、成人夜大等渠道，接受会计专业、财务管理专业、审计专业、工商管理、市场营销、金融等相关财经类专业的本科以上的高层次教育。
同时，本专业的毕业生还可以报考注册会计师、注册税务师等高层次的职业资格证书。