“我与课改共成长”征文活动的方案
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我演讲的题目是《我与新课改同成长》。
当课改的东风吹进杜马校园的时候，已经教过两届毕业生的我，暗笑无非是换汤不换药。
依旧是埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。
期末手捧考试成绩，数数能全部及格，脸上便情不自禁透出些欣慰。
直到自己要参加课改实验，依然对课改是“雾里看花，水中望月”，简单认为不过是变变教材而已。
曾几何时，年轻气盛的我总是一厢情愿的为学生精心设计巧妙地切入点，寻找着进入文本的最快捷，甚至是最“科学”的方法，而把学生的感受和问题冷落一旁。
于是课堂上就你讲你的，我想我的，师生之间缺乏平等对话的共同话题，从而使交流几乎陷于停滞。
本应是水乳交融的和谐，却成了油水难融的尴尬。
于是课堂也就不能自由呼吸，生命活力也就不再，那种麻木呆滞，无奈忍从的沉寂课堂便一次次重演。
直到06年的中考，97班沉重的一跤摔得我不得不反思，反思一年来辛苦的付出为什么会得来如此吝啬的回报？反思我的课堂上举手的人为什么越来越少，见面就喜欢溜边的人为什么越来越多？在我徘徊琢磨苦恼时，学校讲座、组内研讨，大量课改书籍……像一场场及时雨泼洒在我的心田；宛如黑暗中的一盏明灯，使我走出了迷惘的低谷。
于是我充分利用课余时间重新去学习新课程理念，并进一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。
在我冷静而充分地审视了自己以往的教学行为后，渐渐地，我的思维变得开阔了。
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”这样的课堂难道不是新课改所要追求的课堂吗？不也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂吗？因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
身为一线语文教师的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。
我与教改一起成长
我与教改一起成长
‘
郝红 霞
（ 宁夏回族 自治区六盘山高级 中学
摘
７００ ） ５０ ２
要 ：０ ４年 宁夏首批进入 高中新课 改 实验 区， ２０ 五年 的课 程改 革 实验过 程 ， 我真 真切 切 地体味 着苦辣
酸甜 ， 感悟新课程 的真谛 ， 也感受到 了课 程改革的魅力。本文介绍 了 自己的教 学体验 ， 曾有的误 区以及新课程
第１ １明
经” 根本 不敢舍弃 任何一点 不教 ， 有些新 东西又 ， 对
一
味地增补 ， 以适应课堂 的需求 ， 以课程 进度一拖 所
再拖。还有 ， 照书 的顺序 教 ， 按 不会合 理 整合教 材 ， 造成活动重复 ， 时间浪 费。没有 吃透教材 的课 堂 ， 即
身， 读前 ， 读中和读后 ， 有语 言运用 ， ｏ ｂｏ ｗ ｒ ｏｋ中还有 ｋ
份之一 ， 我们经历 了新 中国成立 以来最深刻 的教育改 革。课程改革实验过程 中， 有过欣喜与期盼 ， 有过困惑 与彷徨 ， 有过失败和懊丧 ， 也有过成功和喜悦 。享受着 “ 痛并快乐着” 的教改 ， 虽然是很平凡， 但也真真切切地 体味着苦辣酸甜 ， 感受着课程改革的魅力。
言， 教师可尝试 自主 、 合作 式 的探究 教学 ， 强对 学 加
一 级 教 师
・
３ ・ １
我与教 改一起 成长
入到新课程 的实施 中。翻开 高中英语 新教 材 ， 时代 气息扑面而来。话 题广 ： 人物 ， 科普 ， 电影和 有 有 有 明星 ， 还有主题公 园等等 ； 形式多样 ： 有人物传记 ， 有 剧本 ， 有诗歌 ， 有笑 话 ， 有美文 欣赏 ； 量大 ： 还 容 有热
我在课程改革中成长
我在课程改革中成长安化八中蒋水龙我八九年参加工作，是一名老物理教师，亲身经历了新课程改革，随着课改的不断深入，教师的教育教学理念都在发生着翻天覆地的变化。
从原来的学生主人变为了学生的引路人，从原来的重知识传授转到了重能力培养，从原来的老师主讲到现在的学生自主学习，从老师的包办教学到学生的主动自学，这都是课程改革带来的喜人气象。
作为一名物理老师，回望这十年，我确实感到自己在课程改革中成长,积累了一些想法。
今天，我把它写出来，同大家一起探讨。
一、融洽师生关系课程改革的最终目的就是要让学生学习物理，并且学好物理，几十年的教学告诉我，如果师生关系不融洽，无任怎么样的课程改革，都是不成功的。
根据初中学生的心理特点，如果学生不喜欢这个老师、不欣赏这个老师，他是不会喜欢这个老师上的这门课的，只有学生喜欢这个老师，学生才会对老师上的课感觉兴趣。
因此，我们的老师在接受一个新的班级以后，首要的任务是要融洽好师生关系，怎么样才能融洽好师生关系呢？这就须要我们的老师有良好的师德，渊博的知识，妙趣横生的课堂艺术。
二、转变观念，找准自己的角色位置。
新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”,其核心理念是:一切为了学生的发展。
要求教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。
在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失。
因此,在新课程环境下,教师必须树立“培养学生的学习能力,以促进学生发展为本”的观念,把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程,实现从重知识到重能力培养的转变。
教师要相信每个学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思索、表现、展示的平台,以促进学生的自主学习和发展。
我与新课改
我与新课改城关小学：袁丹大家知道，刚刚入学的孩子，在幼儿园中是和歌、舞、画、游戏一起成长的。
他们非常习惯于幼儿园的游戏方式，老师和蔼可亲，学习内容简单易懂、生动有趣，可以一边歌唱，一边跳舞，一边画画。
他们好动、好奇但自制力差，注意力保持集中的最长时间为15-20分钟。
而上学后的课堂形式使学生的活力受到了限制，学生一下子不能很快投入到新的学习生活中去，他们审美体验的渠道遭到限制甚至阻断，审美能力得不到应有的提高，审美情趣得不到应有的培养，对学生完整人格的塑造产生了不良影响。
新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
虽然使用新课程的时间很短，但我们的感触颇多。
1、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。
由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。
如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。
而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出的学习主题“数学就在你的身边”。
使小朋友对教材产生了亲切感。
再如：一年级的教材，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。
各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。
同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。
小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
2、计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。
作文我在课改中成长
我眼中的课改生活如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。
学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。
看！课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。
那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。
我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。
课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。
这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。
在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。
我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。
我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。
我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。
我在课改中成长
我在课改中成长岩口中学：马红星尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我叫马红星，来自岩口镇中心学校，岩口中学在课程改革的大潮兴起之际，踏着课程改革的浪花不断前行，成为时代的弄潮儿，我校创新的“四备五环三思”课堂教学模式和“学教案”在课堂教学中的使用，已成为我镇课改的一面旗帜。
今天，我演讲的题目是《我在课改中成长》。
记得去年这个时候，那是一个春光灿烂的下午，课改就像一缕和煦的春风来到了我们学校，紧接着课改飓风袭来，席卷隆回大地，盛夏五月我们在罗校长的带领下，来到许市中学取经。
金秋十月，我们再赴许市中学学习。
课改如同狂风暴雨，走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。
虽然我们只经过一年多的锐意进取、大胆改革、刻苦实践，但课堂终于变样了！课堂爆发着青春的活力，课堂活跃了，生动了，有趣了，老师更亲切了，学生更主动了，敢做敢说、敢问敢疑、自信又活泼、紧张而有序。
我们感受着课改带给我们的希望，体验着课改带给我们的激情，品味着课改带给我们的喜悦，享受着课改带给我们的成果！然而，课改之路也不是一帆风顺的。
回想自己走过的课改之路，我感慨颇多。
去年我校领导首先成立了课改领导小组，然后装修了课改办公室，配置了办公电脑，先上示范课，再上模板课，最后每个老师都上过关课，并且过关课要进行比赛。
我在听了我校陈老师的课改示范课后，很不服气，觉得自己并不比他差，甚至还要强。
就要求也上一节课改示范课，我用三个晚上的时间，精心准备好学教案，把自己学到的新观念、新方法融会贯通到一堂精心准备的课上，使之成为自我感觉良好的精品课、示范课，可结果在课后研讨中被领导和同事批得体无完肤。
当时我懵了、迷茫了。
难道我真的这么差吗？于是痛定思痛，认真反思，我把大家的意见总结成一副鞭策自己进步的对联：“闹哄哄，你方唱罢我登场，貌似群情激越，精彩纷呈，实则花里胡哨，过眼烟云；空洞洞，无的放矢不见纲，心怀课改理念，热血沸腾，结果丢盔弃甲，溃不成军”。
福建省教育厅关于开展第三届“我与新课程”征文活动的通知
遇 到 的 困 难和 问题 ，寻 求解 决 问题 、 走 出 困 境 的 方 法 与 途 径 ，共 同 探 索 我 省 教 育 改 革 与 刨 新 之 路 ，经 研 究 ，决定 举办 第 三 届 “ 与 新 课 程 ” 征 文 活 动 。 我
一
３教 研 。 如 教 研 形 式 的 改革 与创 新 ，校 ．
新举措。
程 的 开 发 ， 综 合 实践 活 动 的 组 织 与 实 施 ，通 用 技 术
课 程 的 管理 和 开 设 等 。
１德 育 。如 德 育 课程 的 开 发 与 实 施 ，德 育 活 动 的 ． 设计 与组 织 ，学 科 教 学 渗 透 德 育 的 形 式和 手 段 ， 家访 工作 的 针对 性 和 实 效 性 ，感 恩 教 育 、诚 信 教 育 、 生命
四 、征文要求
１有现 实 的 针 时 性 。 立 足 实 际 ，针 对 现 状 ，思 路 ． 清 晰 ，富 于创 新 。
２有 典 型 的 问题 性 。 基 于 问题 ，着 眼 解 决 ，观 点 ．
教育 等 的具 体 做 法 ，农 村 留 守 儿 童 教 育 ，青 少年 儿 童 心理 健 康 教 育 ， 网络 环 境 下 的 思 想 政 治 教育 ，等 等 。
习型 组 织 的 建 设 ，班 主 任 队伍 建 设 ，教 师 队 伍 建 设 ，
二 、征文对象
基础 教育 工 作 者 及 社 会 各 界 热 心 于 基础 教育 工 作
的人 士 。
三 、征文 内容
征 文 内容 涵 盖 基 础 教 育 课 程 改 革 的 各 个领 域 ，重
高 中新 课 程 的 选 课 指 导 与 管理 ，班 级 管 理 理 念 与模 式
课改伴我成长演讲稿范文
各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我来分享一下我的心路历程。
我叫张xx，是一名中学学生。
在过去的时间里，我一直都在课堂上度过自己的时光。
但是，这些年，我们的学校采取了一系列的课改措施，这些措施让我受益匪浅，成长飞速。
改革，永远是我们教育事业的主旋律。
在过去，我是一个非常传统的学生，只知道应付任务，并没有思考学习的深刻意义。
但是，2004年实施的课改方案改变了我的学习状态。
老师们停止了单一的灌输式上课方式，转而采用互动式的教学方式。
教师们通过与学生互动，开展一系列的讨论与探究。
这样的教学方式，让学生不仅掌握了知识，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
此外，学校开办了很多的选修课程，让学生可以更为深入地了解各种领域的知识。
比如，我们学校开设的科技创新选修课，让我们能够在校内进行各种科技创新实践活动，这为我日后的学习和从事相关领域的工作打下了坚实的基础。
另外，课改措施建立了现代化的教育信息化系统。
我们利用学习系统，获得了更为灵活的学习方式，比如说在线学习、虚拟实验等。
这种方式不仅利于学生们掌握更多的知识，而且也方便了学生们对于信息的储存和归档。
在这样的系统中，我学到了很多技能和知识，像是数字化工具的钻探、网络安全、、虚拟现实等等。
虽然学习过程常常很艰难，但是我意识到在数码及现代化时代发挥作用需要强大的技能和信息知识。
伴随着课程及系统的更新，我的成长也不断地在加速。
现在的我，不只局限于课本上的知识，而是能够灵活运用知识、创造知识，享受学习的过程，而不是纯粹地死记硬背。
尽管我仍需要努力进步，但是课改让我对于自己的未来有了更为清晰的目标。
我相信，在不久的将来，我将在一个开放、多样和包容的教育环境中，实现我的梦想，做出自己真正的价值。
我想对于支持课改事业和我们的学校的领导们和老师们致以衷心的感谢，也祝愿我们学校的学子们能够在更好的环境下茁壮成长，变成具有创造力和探究精神的新时代人才。
谢谢大家！。
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博明学校举行“我与课改共成长”征文活动的方案
本学期，自从我校全面贯彻了张校长提出的“学习洋思课堂教学经验，加快课堂教学改革，提高课堂教学质量”的措施以来，，我校教师就以饱满的热情投身其中，积极学习并认真实践新的教育理念，不断总结“课改”经验，不断探讨新的问题。
在课改过程中，伴随着成绩的取得，我们不得不承认其中也存在诸多需要认真思考、研究和解决的问题。
尤其是课改进行了近一学期之后，很多问题需要反思，需要进一步研究，甚至是澄清。
我校决定以“我与课改共成长”为题，开展一次面向全体教师的有奖征文活动。
一、征文的目的：
为了及时总结广大教师在课改实施中的成功经验，进一步探讨并解决实施中存在的问题，也为了给广大教师多提供一个表达、交流的平台，进一步推动课改的健康发展，同时促进广大教师的教科研意识和写作教学论文的素质的提高。
二、征文的内容：
以“我与课改共成长”为主题，题目自定，体裁不限（诗歌除外），字数不限，内容可以是课改实施过程中的成功或失败经历，可以是课改中总结的经验教训、困难或困惑等等。
三、征文参赛对象：
博明学校全体教师必须参加，不限篇数，每人至少交稿一篇。
四、征文写作中需注意的问题：
1、避免选题过大，论述不集中、不深入；避免缺乏创见，缺少新意；避免说服力不强或有夸张成分。
2、严禁网上抄袭，一经查实，通报批评。
3、上交电子文档，标题为三号字体，加粗；标题下面写上年级、科目、作者姓名，四号宋体；正文为小四号宋体，单倍行距。
五、征文的上交、评选和奖励：
征文截稿时间：2013年7月1日。
征文上交电子文档，发至各科组长处，科组长组织人员进行初评，精选三篇送交教务处进行决赛。
教务处组织相关人员对科组长送交的征文进行评审，评出一等奖三名，奖金100元；二等奖四名，奖金各80元；三等奖五名，奖金各50元（奖金共计：300+320+250＝870元）。
优秀作品将向坪山教科研中心举办的相关刊物推荐。
博明学校教务处
2013.5.30。