4.2平行四边形的判定2

平行四边形的判定与性质

平行四边形的判定与性质判定方式平行四边形的判定可以根据其定义和性质进行确认。

下面是一些常用的判定方式：1.对边平行判定：若一个四边形的对边两两平行，则该四边形为平行四边形。

1.对边平行判定：若一个四边形的对边两两平行，则该四边形为平行四边形。

2.同位角相等判定：若一个四边形的对边平行，并且同位角相等，则该四边形为平行四边形。

3.对角线平分判定：若一个四边形的对角线相互平分，并且对角线所在的两个三角形全等，则该四边形为平行四边形。

性质平行四边形具有以下性质：1.对边相等性质：平行四边形的对边长度相等。

1.对边相等性质：平行四边形的对边长度相等。

2.同位角相等性质：平行四边形的同位角相等。

3.内角和性质：平行四边形的内角和为180度。

4.对角线性质：平行四边形的对角线相互平分，并且互相垂直。

示例以下是一个平行四边形的示例图：A ----------- BD ----------- C在这个示例中，ABCD是一个平行四边形，因为AB和CD平行，AD和BC平行，并且同位角A和C相等，B和D相等。

平行四边形的判定(2)教案

平行四边形的判定（二）一、教学目标1、知识与技能目标（1）、掌握用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”来判定平行四边形。

（2）、通过平行四边形的性质与判定的应用，启迪学生的思维，提高分析问题的能力。

2、过程与方法目标通过平行四边形判定条件的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验与体验，感受数学思考过程的条理性学生的实践能力及创新意识。

3、情感态度与价值观目标培养学生合情推理意识，形成几何思维分析思路，体会几何学在日常生活中的应用价值。

二、教学重点掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法。

三、教学难点几何推理方法的应用，平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用。

四、教学过程（一）复习、引入1、什么叫平行四边形？2、平行四边形有什么性质？3、学了哪些平行四边形的判定？教师提问，学生口答，之后出示表1，让学生进一步理清所学平行四边形的判定。

（二）问题牵引，导入新知【探究一】取两根等长的木条AB 、CD ，将它们平行放置，再用两根木条BC 、AD 加固，得到的四边形ABCD 是平行四边形吗？先有学生猜想，然后经过推理论证得出四边形ABCD 是平行四边形。

教师引导学生用不同的方法进行证明，以活跃学生的思维。

并让学生上讲台演示，得出本节的知识点。

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形．问题平行四边形的判定方法共有几种？教师引导学生从边、角、对角线三个方面去总结，便于学生记忆这些判定定理。

出示例题已知：如图，ABCD 中，E 、F 分别是AD 、BC 的中点，求证：BE=DF ．分析：证明BE=DF ，可以证明两个三角形全等，也可以证明四边形BEDF 是平行四边形，比较方法，可以看出第二种方法简单。

证明：∵ 四边形ABCD 是平行四边形， ∴ AD ∥CB ，AD=CD ．∵ E 、F 分别是AD 、BC 的中点， ∴ DE ∥BF ，且DE=21AD ，BF=21BC∴ DE=BF∴ 四边形BEDF 是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形平行四边形） ∴ BE=DF此题综合运用了平行四边形的性质和判定，先运用平行四边形的性质得到判定另一个四边形是平行四边形的条件，再应用平行四边形的性质得出结论；题目虽不复杂，但层次有三，且利用知识较多，因此应使学生获得清晰的证明思路。

平行四边形判定方法

平行四边形判定方法
平行四边形是一种特殊的四边形，具有一些独特的性质。

在几何学中，我们经常需要判定一个四边形是否为平行四边形，本文将介绍几种判定平行四边形的方法。

首先，我们可以通过四边形的对边是否平行来判定它是否为平行四边形。

如果一个四边形的对边是平行的，那么它就是一个平行四边形。

这是平行四边形的最基本的判定方法，也是最直观的方法之一。

其次，我们可以通过四边形的对角线是否相等来判定它是否为平行四边形。

如果一个四边形的对角线相等，那么它就是一个平行四边形。

这个方法常用于菱形和正方形的判定，因为菱形和正方形都是特殊的平行四边形。

另外，我们还可以通过四边形的内角是否相等来判定它是否为平行四边形。

如果一个四边形的内角相等，那么它就是一个平行四边形。

这个方法常用于矩形和正方形的判定，因为矩形和正方形都是特殊的平行四边形。

最后，我们可以通过四边形的对边是否相等和对角线是否平分对角来判定它是否为平行四边形。

如果一个四边形的对边相等且对角线平分对角，那么它就是一个平行四边形。

这个方法常用于菱形的判定，因为菱形具有这样的特点。

在实际问题中，我们可以根据需要选择合适的方法来判定一个四边形是否为平行四边形。

有时候，我们需要结合多种方法来进行判定，以确保结果的准确性。

总之，判定一个四边形是否为平行四边形，需要我们熟练掌握几种方法，并在实际问题中灵活运用。

希望本文介绍的方法能够对大家有所帮助。

平行四边形的判定(2)(课件)-八年级数学下册(人教版)

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗？
如图，在四边形ABCD中，AB∥CD，AB=CD.
求证：四边形ABCD是平行四边形.
证明：连接AC.
∵ AB∥CD
∴ ∠1=∠2
又∵ AB=CD，AC=CA
∴ △ABC≌△CDA (SAS)
∴ BC=DA
∴ 四边形ABCD的两组对边分别相等，它是平行四边形.
BQ=_________cm；CQ=_________cm.
15-2t
(3)当t为何值时，四边形PDCQ是平行四边形?
解:(3)∵AD//BC
∴当DP=CQ时，四边形PDCQ是平行四边形.
∴12-t=2t
解得t=4
∴t=4s时，四边形PDCQ是平行四边形.
平行四边形判定定理4：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.
t
12-t
AP=_________cm；DP=_________cm；
BQ=_________cm；CQ=_________cm.
2t
15-2t
(1)用含t的代数式表示:
12-t
t
AP=_________cm；DP=_________cm；
2t
BQ=_________cm；CQ=_________cm.
4.如图，在□ABCD中，E，F分别是边BC，AD上的点，有下列条件:
①AE//CF;②BE=FD;③∠1=∠2;④AE=CF.若要添加其中一个条件，使四边
形AECF一定是平行四边形，则添加的条件可以是( B )
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
5.已知四边形ABCD，有以下四个条件:①AB//CD;②AB=CD;③BC// AD;④

平行四边形的判定(2)

一、学习目标1、理解并掌握平行四边形的判别方法。

2、理解并会运用平行四边形判别方法及几何符号语言，解决相关问题。

3、通过练习和讨论，进一步发展观察、比较、分析解决问题的能力。

4、凝聚小组智慧，展现小组风采，实现小组共同达标。

二、学习过程第一步：创景引入：老师提问：1、平行四边形定义是什么？如何表示？2、平行四边形性质是什么？如何概括？3、上节课学的平行四边形判定方法有哪些？演示图片：选择各种四边形图片展示。

提出问题，在刚才演示的图片中，有哪些是平行四边形？你是怎样判断的？【探究】：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？请学生通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件，思考并探讨：（1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？（2）你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形？（3）你能说出你的做法及其道理吗？（4）能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法？你能用文字语言表述出来吗？（5）你还能找出其他方法吗？第二步：应用举例：例1（教材P105例3）已知：如图ABCD 的对角线AC、BD交于点O，E、F是AC 上的两点，并且AE=CF．求证：四边形BFDE是平行四边形．分析：欲证四边形BFDE是平行四边形可以根据判定方法2来证明．（证明过程参看教材）问；你还有其它的证明方法吗？比较一下，哪种证明方法简单．例2（补充）已知：如图，A′B′∥BA，B′C′∥CB，C′A′∥AC．求证：(1) ∠ABC＝∠B′，∠CAB＝∠A′，∠BCA＝∠C′；(2) △ABC的顶点分别是△B′C′A′各边的中点．如果学生仍不能够理解，教师可示范定理1，学生探讨定理2。

合作探究小组展示，展示的是思路和方法。

其它小组补充质疑、评价。

（三）巩固练习：先自主完成，再小组交流。

梳理小组问题，准备展示。

小组提出疑惑，其他小组帮助解决。

（四）总结梳理目的是让学生对照目标落实自己的学习情况，以便查漏补缺。

4.2.2平行四边形的判定(二)

一.正本作业：
1.教材P107 — T1 2.如图，将平行四边形ABCD的对角线BD向两个方向延长至点E和点F，使BE=DF。四边形AECF是平行四边形吗？请说明理由。 A F
二.课余作业：
1.教材P107 — T2、3 3.预习教材P108—111。
B E
D
C
2.《三级训练》P30—31平行四边形的判别。
A O B C D
回顾
思考
2.如图，四边形ABCD中，AB//CD, 平行四边形且AB=CD,则四边形ABCD是_________, 一组对边平行且相等的四边形是平理由是:___________________________ 行四边形。 _______________
A DBBiblioteka C阅读教材第105—106页，并思考下列问题：
议一议
1、一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？
不一定。如等腰梯形。
2、有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？
不一定。如右图
（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形。（2）两组对边分别相等的四边形是平行四边形。（3）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。（4）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。
北师大版八年级上册
华美实验学校数学备课组
回顾
思考
1.如图，四边形ABCD，AC、BD相交于点O,若OA=OC,OB=OD,则四边形ABCD 两条对角线互平行四边形是__________,根据是:_____________ 相平分的四边形是平行四边形。 ___________________________
1、两组对边分别相等的四边形是平行四边形吗？为什么？

平行四边形的判定

判定
我
应用
出示ppt，书102页例一
教师提问并讨论：还可以用其他方法证明吗？哪种方法更为简捷？
巩固本节所学内容，让学生选择最简捷的证明方法。
回顾
反思
由学生总结平行四边形的判定定理
证明或求解时可将四边形转化为三角形。
培养学生转化的数学思想。
布置
作业
课本第105页练习1、2题
巩固所学知识
课后
反思
提高教学能力
过程与方法
通过观察、欣赏、操作，体会一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
情感态度与价值观
通过探究平行四边形的判定方法，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性
教学重点
平行四边形的判定方法
教学难点
灵活运用平行四边形的判定方法进行证明、计算。
教学环节
教学过程详细内容
设计意图
创设情境
1、在笔记本的格线上画两条相等的线段AB和CD，连接AC和BD，观察四边形ABCD是什么样的四边形？
《平行四边形的判定（2）》教案设计（一）
课题
平行四边形的判定
设计者
张宝兴
单位
农安华家中学
三
维
目
标
知识与技能
理解一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
过程与方法
通过观察、欣赏、操作，体会一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
情感态度与价值观
通过探究平行四边形的判定方法，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性
激发学习新课的兴趣。
自主
探究
1、通过观察图形，你发现了什么？它是什么图形？
2、你能否用逻辑推理的方法证明这个结论？
3、展示ppt，教科书101页20.1.4，

平行四边形判定的数学公式

平行四边形判定的数学公式一、平行四边形的性质：1.对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分。

2.对边等长：平行四边形的对边长度相等。

3.各个角度对应相等：平行四边形的对应角相等。

下面我们将介绍一些判定平行四边形的数学公式。

二、判定平行四边形的数学公式：1.利用坐标判定：设平行四边形的四个顶点分别为A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3),D(x4,y4)。

首先判断对边AB是否平行，可以通过计算斜率来判断：如果两条线段AB和CD的斜率相等，则它们是平行的。

斜率的计算公式为：斜率k=(y2-y1)/(x2-x1)计算斜率k1=(y2-y1)/(x2-x1)计算斜率k2=(y4-y3)/(x4-x3)如果k1=k2，则对边AB和CD平行。

同理，可以判断对边BC和AD是否平行，以及对边AC和BD是否平行。

如果对边AB、BC、CD、DA都平行，则四边形ABCD为平行四边形。

2.利用向量判定：设平行四边形的四个顶点分别为A,B,C,D。

定义向量AB、BC、CD、DA，分别为：AB=(x2-x1,y2-y1)BC=(x3-x2,y3-y2)CD=(x4-x3,y4-y3)DA=(x1-x4,y1-y4)如果向量AB与CD平行且向量BC与DA平行，则四边形ABCD为平行四边形。

向量平行的判断公式为：向量a与向量b平行，当且仅当两个向量的比例相等，即：a/b=k(k为常数)对于向量AB与CD，如果（x2-x1）/（x4-x3）=（y2-y1）/（y4-y3），则向量AB与CD平行。

对于向量BC与DA，如果（x3-x2）/（x1-x4）=（y3-y2）/（y1-y4），则向量BC与DA平行。

如果AB与CD平行且BC与DA平行，则四边形ABCD为平行四边形。

3.利用斜率判定：设平行四边形的四个顶点分别为A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3),D(x4,y4)。

先计算斜率k1=(y2-y1)/(x2-x1)再计算斜率k2=(y3-y2)/(x3-x2)再计算斜率k3=(y4-y3)/(x4-x3)再计算斜率k4=(y1-y4)/(x1-x4)如果k1=k3且k2=k4，则四边形ABCD为平行四边形。