课题研究中存在的问题及解决方法(新)
课题存在的问题及改进措施
课题存在的问题及改进措施一、课题存在的问题在教育领域中，每个学科都有其相应的课题研究。
然而，在研究过程中，往往会出现一些问题妨碍研究者的进一步发展和提升。
以下将从不同角度列举出部分常见的课题存在的问题。
1. 缺乏创新性有些学术研究只是对已有理论或观点的简单复述，缺乏创新性和思考深度。
这种情况可能是因为研究者没有充分了解相关领域的最新进展，或者没有对课题进行深入挖掘和分析。
2. 方法不合理在进行课题研究时，方法选择是至关重要的。
不合理的方法论会导致实证结果不可靠甚至失真。
例如，采用样本数量较少或样本选择偏颇，缺乏科学性和代表性等。
3. 数据获取困难某些课题需要大量数据支撑才能得出准确结论。
然而，由于数据获取困难或缺乏完备性，使得许多课题无法得到全面解答。
特别是涉及个人隐私或商业机密等信息保护的问题，更加严峻。
4. 缺乏跨学科综合研究部分课题仅从一个学科角度进行研究，忽视了不同领域之间的关联性和相互影响。
这导致相关问题难以得到更全面、准确的解决方案。
5. 结果解读不清晰即使课题研究取得了一定的结果，但有时候对结果的解读并不明确或存在误差。
结论推导不清晰、实证数据与结论不一致等问题都会影响课题研究的价值。
二、改进措施针对上述问题，可以采取一系列改进措施来提升课题研究的质量和可行性。
1. 注重创新思维在选择课题时，要关注已有研究成果，并充分了解相关领域的最新进展。
通过比较、总结已有观点，创造性地提出新思路和观点，并将其纳入课题研究中。
2. 合理选择方法在制定课题研究方案时，要根据具体情况合理选择适当的方法论。
可以参考前人经验，在问题描述和目标设定的基础上，采用科学可行的方法进行实证和分析。
同时，对于结果进行统计学处理，提高数据质量和解读的准确性。
3. 充分准备数据如果课题需要大量数据支持，就必须提前制定数据搜集计划。
在数据搜集过程中要严格遵守伦理规范，并与相关机构或组织合作，争取获取更多有代表性的样本。
课题研究过程中中存在的问题与建议(2023年8月27日)
课题研究过程中中存在的问题与建议（2023年8月27日）现阶段的课题研究虽然取得了一定的成绩，但也有很多困难和问题需要作进一步课题研究、探讨：1、我们的课题研究还只是停留在较为浅显的层次，今后课题研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学效益。
2、对本课题的课题研究不能仅停留在制作课件的层次，更主要的是要加大力度进行教学资源的开发，比如视频、课件、电子稿和投影图片等等。
3、课堂是本课题研究的一个主要方面，它比较好地解决了课题研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是在课件开发和电子稿素材积累方面还需加大开发力度，以进一步做好质的课题研究。
4、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些好的素材、课件及时总结、提炼。
而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到，对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度是要不得的，需在今后的实验中加以改进。
5、本课题现有许多教师在课题研究，并且卓有成效。
但根据不同地区、不同教师、不同学生就会有不同教法、不同学法这一理论，别人的经验要通过我们的内化方可鉴戒，加上近年来教材变化较大，更需要我们加强课题研究。
从而促进学生情感、态度、价值观的形成以及学生的物理学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，达到了提高和完善学生的语文素养的目的。
2.加强对本课题的理论水平的提升，如多查看文献资料，召开课题小组成员会议，共同探讨所存在的问题。
对本课题的研究还不是十分的科学，肯定存在一些问题，我们肯定会在今后的教学工作中继续深入研究这一课题,使研究过程和结果能够真正有助于学校教育教学工作中遇到的问题，使教科研真正服务于教育，体现出教科研的作用与价值。
研究过程中可能遇到的问题、困难及解决的方法和措施
研究过程中可能遇到的问题、困难及解决的方法和措施在研究过程中，可能会遇到许多问题和困难，这些问题和困难可能会导致研究的延迟或失败。
下面是一些可能遇到的问题和困难以及解决的方法和措施：1. 文献查找困难：文献查找是研究的重要一环，但有时候可能会遇到文献查找困难的问题。
这可能是由于文献库或数据库限制等原因引起的。
解决方法：扩大文献查找的范围，使用更多的文献库和数据库。
另外，可以寻求专业文献查找服务的帮助。
2. 数据收集困难：数据收集是研究的基础，但有时候可能会遇到数据收集困难的问题。
可能是因为数据来源缺乏、数据量较小、数据质量不高等原因。
解决方法：扩大数据收集的渠道和范围，增加数据来源。
另外，可以通过合作或调查问卷等方式增加数据量。
对于数据质量不高的问题，可以通过筛选和清理数据来解决。
3. 实验条件限制：在进行实验研究时，可能会遇到实验条件限制的问题。
可能是因为设备和实验条件的限制等原因。
解决方法：寻求外部资源合作，如与其他研究机构或企业合作使用其设备或实验条件。
另外，可以通过设计合理的实验方案来解决实验条件限制的问题。
4. 资金不足：在进行研究时，可能会遇到资金不足的问题，这可能会导致研究的延迟或失败。
解决方法：寻求外部资金支持，如申请科研项目、申请赞助等。
另外，可以通过调整研究计划和设备使用等方式节约成本。
5. 时间不足：在进行研究时，可能会遇到时间不足的问题。
这可能是因为研究周期过长、研究计划安排不合理等原因。
解决方法：合理规划研究进度和时间，制定详细的研究计划和时间表。
同时，可以寻求外部资源和合作来加快研究进度。
总之，在进行研究时，可能会遇到各种问题和困难，但只要采取正确的解决方法和措施，就可以克服这些困难，顺利完成研究任务。
课题研究存在的问题及改进措施
课题研究存在的问题及改进措施引言：课题研究是科学研究中至关重要的一环，它为学者提供了深入探索和解决问题的机会。
然而，在实践中，我们也会发现一些与课题研究相关的问题，这些问题可能限制了有效地进行科学研究并取得理想结果的能力。
本文旨在分析当前课题研究存在的主要问题，并提出改进措施，以期推动该领域更好地发展。
一、缺乏明确目标和指导1.1 目标模糊不清在许多课题研究中，一个普遍存在的问题是缺乏明确而具体的目标。
这使得整个过程难以按计划进行，并丧失了对最终结果评估和约束性管理方面所需的准则。
1.2 缺乏指导手册或方法论此外，很少有可用于帮助指导课题选择、设计和执行过程的实用手册或方法论。
二、数据收集与处理不足2.1 数据稀缺或无效由于资源有限等原因，在某些情况下可能难以获得大量且充分有效性证据支持的数据。
这给课题研究带来了困扰，限制了对实际情况理解和分析的深度。
2.2 数据处理不充分此外，一部分课题研究者在数据收集之后未能进行充分的加工、整合和归纳操作，导致最终得出结论过于片面或缺乏科学性。
三、缺乏跨学科合作与交流3.1 缺乏多领域专家团队由于大部分课题研究往往只依赖某一个领域的专家知识与技术，而忽视了其他领域相关信息。
这种"专业化盲点"造成了在复杂问题中无法获得全面准确答案。
3.2 缺乏有效交流渠道此外，在当前环境下，学者们也常常因为管理体系缺失等原因而难以形成稳定和有效的跨学科交流。
四、结果呈现及引用上存在问题4.1 结果呈现表达不清晰部分课题研究仅注重结果本身而忽略了有效地传达它们所包含意义与价值的需求。
有时候即使是具备良好创新性质的研究结果，因为展现方式不当也会失去很多应有魅力。
4.2 引用依赖性过高此外，一些研究人员过度依赖既有文献，在证明方面存在普遍性缺陷。
这导致课题研究结果时常相互冲突，并难以紧密连接到其他领域。
改进措施：1. 制定明确而具体的目标和指导手册。
“目标SMART化”是课题研究中常见的原则之一，即确保目标具备"Specific（切实可行）"、"Measurable（可衡量）"、“Attainable（可实现）”、“Relevant（相关性强）”和“Time-bound（限期完成）”等特点。
课题研究中遇到的问题及解决策略
课题研究中遇到的问题及解决策略
在课题研究过程中，可能会遇到各种问题，如数据收集不足、研究方向不明确、实验结果不符合预期等。
以下是一些常见问题及解决策略：
1. 数据收集不足
如果数据收集不足，可以考虑扩大样本量、寻找其他数据来源、采用问卷调查等方式来补充数据。
同时，也可以考虑重新定义研究问题，从而减少对数据的依赖。
2. 研究方向不明确
如果研究方向不明确，可以考虑重新审视研究问题，明确研究目的和研究对象。
同时，也可以参考相关文献，了解研究领域的热点和趋势，从而确定研究方向。
3. 实验结果不符合预期
如果实验结果不符合预期，可以重新检查实验设计和实验过程，寻找可能存在的误差或偏差。
同时，也可以重新分析数据，寻找其他可能的解释。
4. 文献查找困难
如果文献查找困难，可以尝试使用多种文献检索工具，如Google Scholar、Web of Science等。
同时，也可以向专业人士或同行请教，获取更多的文献资源。
5. 时间紧迫
如果时间紧迫，可以考虑合理规划时间，制定详细的时间表和计划，合理分配时间和任务。
同时，也可以优化研究过程，尽可能地提高效率。
总之，在课题研究过程中，遇到问题是很正常的，重要的是能够及时发现问题并采取有效的解决策略，从而保证研究的顺利进行。
常见课题研究存在的问题与改进措施(汇总积累)2024
一、在课题研究过程中遇到的常见问题与疑惑。
1、本学期我们研究，验证时间较短，它们是否受益于每一名学生，还有待观察。
2、在落实教育实践的研究中，学生表述的主动性不强，我们教师的劳动素养不够，需要学校在这方面给予支持。
3、本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。
但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。
4、在进行课题研究时，由于学习资源的匮乏，我们缺少专家的更加针对性的指导，所以我们对于“基础型学习任务群”的理解还不够透彻。
5、在教学实践过程中出现的一些问题，难以彻底解决。
6、教学实践的过程还不够细化，老师在改进教学的过程中不能够完全融洽地将方法措施应用于课堂教学。
7、本课题的实践性很强，要求我们在平时要多学习研讨和反思，但在这方面我们做的并不算特别到位。
8、课题组成员个人能力和水平较弱，缺少专业的引领。
9、前期更多关注课题组成员的研究资料整理，忽视了成果整理，关注了文本资料的形成，忽视了音像资料的留存，使过程性的成果资料显得单一。
10、作为课题研究者，由于我的实践能力和工作经验不足,研究水平有限，限制了课题研究的深度和广度。
Ih由于教学工作、班主任工作及部室管理工作的关系，导致研究时间不充分，个别实践活动效果不佳，没有给予学生点评，也没有成果展评。
12、教师对课题研究还处于初步了解，教师的科研素质有待提高。
13、实践力度不够，日常学习时需创设情景教学，加强实践活动促进其对传统文化的理解。
改进措施:1、继续学习教学理论，实践指导，将理论和实践紧密结合，寻找更加科学的教学方法。
2、继续深入课堂进行研究，寻找落实实践研究过程中的评价机制，让学生在实践后能有积极反馈。
3、继续验证学生具备劳动素养后在德育方面的表现，有没有达到从不。
4、教师要细读深读新课标，做到准确理解新课标对“基础型学习任务群”的描述要求。
5、要不断学习有关“基础型学习任务群”理论知识，不断探索，不断实践。
课题存在的问题及建议
课题存在的问题及建议引言：教育是社会发展的基石，而课题则是学习和研究的重要工具。
然而，在实践中我们不可避免地会遇到一些问题。
本文将探讨课题存在的问题，并提出相应的解决建议。
一、问题描述1.1 缺乏创新性当前，许多课题在选题上缺乏创意和独特性，很多学生只是将已有的研究结果进行重复和整理，难以为教育发展带来新的突破。
1.2 理论脱离实践部分课题缺乏实际价值，过于关注理论推导而忽略了对实践教育的支持和借鉴。
1.3 信息获取困难学生在找寻相关文献和资料时往往面临信息获取困难。
传统图书馆资源有限，且近年来网络平台上存在大量低质量甚至错误信息，使学生难以正确把握前沿动态。
1.4 缺少团队合作意识很多课题选择和研究都是个人行为，并没有形成良好的团队合作氛围。
这导致学生缺乏交流和协作的机会，限制了课题研究的深度和广度。
二、问题解决建议2.1 增加创新性为了增加课题的创新性，学校可以鼓励学生选择具有前沿性和实践价值的课题，并提供相关资源支持。
此外，学校还可以定期组织讲座或工作坊，邀请行业专家介绍最新研究领域的进展，激发学生的创新思维。
2.2 强化理论与实践结合教育机构应该注重将课题与实际应用相结合，加强实践环节。
促进师生之间的紧密互动，引导学生关注社会需求并进行针对性研究。
同时，建立良好的校内外合作网络，提供更多真实场景下的研究机会。
2.3 优化信息获取渠道为了方便学生获取高质量和可靠的信息源，学校可以投资建设数字化图书馆，并购入权威数据库以供查阅。
此外，在线开设一些科研方法和文献检索等相关专业课程也可以有效提升学生获取信息的能力。
2.4 培养团队合作意识学校应加强对团队协作的培养，鼓励学生主动组建研究团队。
此外，设计一些有针对性的课程或项目，提供合作机会和交流平台，让学生互相学习借鉴，形成良好的合作氛围。
结论：课题研究在学术发展和教育改革中扮演着重要角色。
然而，当前仍存在一些问题，如缺乏创新性、理论脱离实践、信息获取困难和缺少团队合作意识等。
课题研究中存在的问题或难点及解决方法
课题研究中存在的问题或难点及解决方法
一、课题研究中存在的问题
1、缺乏科学思想
有些研究课题缺乏科学思想，研究存在主观性、逻辑性缺失等问题，不够科学规范。
2、缺乏研究技能
在研究课题过程中，有些学者缺乏课题研究的充分准备，不能有效地利用现有技术、知识、工具来研究课题，从而导致研究成果不能达到预期的效果。
3、缺乏研究设计
在研究课题时，有些学者缺乏有效的研究设计，即研究的方法、方式、工具等，导致研究无法在理论上进行支持，无法从有效的角度深入研究课题。
4、缺乏调查与实证
有些研究课题对被研究对象的调查和实证不够，缺乏调查、统计和实证结果，研究结论不够科学可靠。
二、解决方法
1、切实抓住科学思想
在研究课题时，应切实抓住科学思想，做出比较客观、准确的判断与安排，建立起课题研究的科学体系。
2、研究技能充实
要提高研究技能，提升学习水平，夯实科研基础，加强课题研
究的技能培养，充分借鉴和汲取其它学科研究的成果，努力实现科学的深入研究。
3、有效的研究设计
对研究课题要能有效的设计，结合相关理论，把握有效的研究方式和工具，使其能充分揭示课题背后的本质，可以从多角度研究课题。
4、有效的调查与实证
在研究课题时，要加强调查与实证，以实证为基础，进行研究的有效性检验，使其能反映被研究对象的主体性、情况的变化等，以达到最佳效果。
教改课题研究存在的问题及改进措施
教改课题研究存在的问题及改进措施一、问题概述随着教育改革的不断深入，教改课题研究成为了教育领域中的热点话题。
然而，教改课题研究中存在一些问题，影响了其实际效果。
主要问题包括：课题研究方向不明确、研究方法单一、成果应用不广泛等。
下文将就这些问题逐一进行分析，并提出相应的改进措施。
二、问题分析1.课题研究方向不明确对于课题研究而言，研究方向的明确性是至关重要的。
然而，在当前的教改课题研究中，研究方向常常存在模糊不清的情况。
一方面是因为学校和教师对教改课题的认识和理解存在偏差，研究方向与实际需求脱节；另一方面是因为课题研究者在选题时缺乏科学性和前瞻性，只是靠经验或猜测来确定研究方向。
2.研究方法单一在教改课题研究中，研究方法常常是单一的，主要以问卷调查和访谈为主。
这样的研究方法过于局限，无法全面深入地了解教改课题的实际情况，难以为教育实践提供有效的借鉴和指导。
3.成果应用不广泛很多教改课题研究的成果未能得到广泛的应用和推广。
一方面是因为研究结果呈现形式的单一性，难以被广大师生理解和应用；另一方面是因为研究成果未能得到及时和有效的宣传和推广，使得其在教育实践中的作用受到限制。
三、改进措施1.明确课题研究方向为了解决课题研究方向不明确的问题，有必要采取以下改进措施。
首先，学校和教师应该明确教改课题研究的意义和目的，加强对研究方向的理解和把握；其次，课题研究者应该加强专业素养的提升，通过学习和积累知识，提高选题的科学性和前瞻性。
2.丰富研究方法针对研究方法单一的问题，可以采取以下改进措施。
首先，课题研究者应该多样化选择研究方法，比如实地调研、案例分析、文献综述等，以便全面深入地了解教改课题的实际情况；其次，需要加强研究方法的培训和指导，鼓励课题研究者在研究方法上进行创新，积极尝试新的研究手段。
3.加强成果推广针对成果应用不广泛的问题，可以采取以下改进措施。
首先，课题研究者应该对研究成果进行深入挖掘和深入分析，并通过各种途径向师生宣传和推广，提高其在教育实践中的影响力；其次，学校和教育管理部门应该加大对教改成果的支持和扶持力度，鼓励和引导广大教师将研究成果与教育实践相结合，形成有实际意义的成果应用案例。
课题存在的问题及对策研究
课题存在的问题及对策研究引言：随着社会的发展和进步，各行各业都面临着各种各样的问题和挑战。
在教育领域中，课题研究一直是教师们重要的工作内容之一。
然而，随着科技的不断进步和社会的快速变化，课题研究也面临着一些问题和困难。
本文将着重探讨课题研究所存在的问题，并提出相应的对策。
一、课题研究问题分析1.1 缺乏实效性一些课题研究往往缺乏实效性，即研究成果无法转化为实际应用的有效措施。
这种现象的主要原因是研究者缺乏与实际问题紧密相关的课题，或者在研究过程中忽视了实际应用价值。
这导致了大量的研究成果只停留在论文发表的层面，无法真正对教育实践产生积极的影响。
1.2 缺乏创新性另一个问题是课题研究缺乏创新性。
许多课题往往是对已有研究成果的重复和复制，缺乏新的思路和观点。
这使得研究的结果难以引起人们的兴趣和关注，也限制了课题研究的推进和深入。
1.3 研究内容有限此外，一些课题的研究内容相对有限，无法涵盖教育领域所面临的众多问题。
这阻碍了课题研究的全面性和深度，在一定程度上制约了教育改革的进程。
二、对策研究2.1 增强实践意义为了解决缺乏实效性的问题，研究者需要选择与实际问题紧密相关的课题，并注重研究成果的转化应用。
在制定课题时，需要积极倾听教育工作者的意见和需求，关注实践问题，以便更好地解决实际困扰和挑战。
2.2 鼓励创新思维为了解决缺乏创新性的问题，研究者需要培养创新思维能力。
在选择课题时，可以参考已有研究成果，但要注重挖掘其中的不足和问题，提出新的观点和解决方案。
同时，需要鼓励研究者进行跨学科的研究，以促进不同领域之间的交流和创新。
2.3 拓宽研究领域为了解决研究内容有限的问题，研究者需要拓宽研究领域，关注教育领域的多个维度和层面。
这可以通过与其他学科进行合作研究，或者深入了解国内外的教育状况和经验进行比较研究。
同时，需要关注未来教育发展的趋势和需求，以便在课题研究中更好地应对挑战。
结论：课题研究在教育领域中具有重要的意义和作用。
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课题研究中存在的问题及解决方法
一、理论支撑的力度不够
课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现这样的问题：
（一）教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。
；
（二）是即使有部分理论依据，理论也比较陈旧，比较浅层次；
二、缺乏专业引领
学校教师在课题研究中，有的热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。
三、研究过程中总结还不够及时。
我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。
不能为下学期的研究提供有价值的参考。
1、两头热，中间冷：“两头热，中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。
这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单，应为大家所关心的并不是课题本身，而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。
说穿了，也就是一个“功利主义”在作怪。
3、泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术”，在中小学教育科研热的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。
在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导，课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重。
更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起实践的检验。
一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去，谁敢拿教学质量开玩笑呢？
我们一定要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高教育教学质量服务的功能，淡化名利，弘扬科学精神。
对中小学教育科研的几点意见：
1、克服功利思想，端正科研态度。
需要我们广大的中小学教育工作者努力学习，提高我们的思想素质和业务水平。
正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。
这样，中小学教育科研才能健康顺利的发展，也才
能起到指导教学的目的。
2、切合实际，做小做实
中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际，做小做实。
作为广大的中小学教育工作者来说，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。
因此，我们的教育科研工作必须要切合实际，做小做实。
所谓“小”，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。
所谓“实”，就是我们的教育科研工作应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题，不为名、不为利。
3、来源实践，指导实践
由于各种因素的影响，使不少的教育科研工作都存在功利主义色彩，假大空现象很突出，教育科研工作在很大程度上是脱离实际的，不仅没有起到教育科研工作的作用，相反对我们的教育教学工作产生极其不好的影响。
因此，中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导实践。
这是中小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。
四、教师应做到：
一、把“问题”当作“课题”
二、把“教学”当作“研究”
三、把“成长”当作“成果”，为什么呢？
任何研究都始于“问题”。
当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。
这样教师就踏上了一条由“问题即课题---教学即研究---成长即成果”的校本教研之路。
（一）、把“问题”当作“课题”
搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。
不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。
对于很多教师来说，搞教科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。
实际上，小学教师要研究的课题俯拾即是。
小学教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。
教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。
就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，如学生的学习习惯好不好？数学教材的主题图怎样呈现等等。
二是探索性问题。
就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，如分层分类教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样开展等。
三是反思性问题。
这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如“出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。
因此，有效的教科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要我们去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。
（二）、把“教学”当作“研究”
教学和科研是相互依存，相得益彰。
而不是截然分开的“两张皮”。
其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。
有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。
同时，还必须适当开展一定规范的教育科研，提升我们教育科研的水平。
（三）、把“成长”当作“成果”
在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结提炼经验。
把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来，教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。
还要不断进行反思。
通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。
教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，失误得以避免，那么实现这些最好的办法就是勤写教学反思。
写教学反思既可以防止教育机智、教学感受的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效进行自评、自查、自省、自改、达到自主提高的目的。
同时在研究的过程中，由于教师不断地主动学习最新教育研究成果，积极进行思考和创新，认真寻找有效的解决办法和教学策略，由此促进了教师教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高，教师整体素质的提升。
为此，我们认为，小学教育科研的最大成果应该是教师的成长和提高，这也是小学开展教育科研的意义和目的。