课题研方案编制存在问题及建议
课题申报中常见的问题与对策
课题申报中常见的问题与对策课题申报是学术研究中重要的环节，但很多人在申报过程中会遇到各种问题。
以下是一些常见的问题，并提供了相应的对策。
问题一：研究方向不明确很多申报者在确定研究方向时会感到困惑，不知道该从何下手。
对策是进行充分的背景调研，阅读相关文献，与导师或专家进行交流，明确自己感兴趣的领域，进而确定合适的研究方向。
问题二：研究内容不够创新申报者有时难以找到具有创新性的研究点，而创新性是评审人员首要关注的因素之一。
对策是深入学术界和行业领域，关注最新的研究动态和前沿技术，发现尚未解决或待解决的问题，从而提出具有创新性的研究点。
问题三：研究目标过于宏大有些申报者会将研究目标定得过于宏大，虽然看起来有吸引力，但难以实现。
对策是将研究目标切实可行地缩小，将宏大目标拆分为多个具体而可控的小目标，逐步实现最终目标。
问题四：研究方法不合理研究方法是研究的核心部分，但有些申报者在设计研究方法时存在问题，可能方法不具备可行性、无法验证研究假设等。
对策是在设计研究方法前，先进行实证研究方法的学习和掌握，充分了解相关方法的优缺点和适用范围，选择合适的方法，并确保方法能够达到预期的研究目标。
问题五：缺乏可行性和可持续性计划申报者需要展示研究计划的可行性和可持续性，否则评审人员可能对项目的可行性产生疑虑。
对策是建立详细的研究计划，包括时间安排、经费预算和资源使用等，同时要考虑项目后续发展的可持续性，如考虑未来的合作资金、跨学科合作等方面的问题。
问题六：材料撰写不规范申报材料的撰写质量直接关系到项目的评审结果，一些常见的问题包括语法错误、逻辑不清、格式混乱等。
对策是在撰写材料前，进行系统的培训和学习，提高写作水平，重视语法、逻辑和格式的规范性，确保材料的准确、简洁和易读。
问题七：数据和论证不充分申报材料需要通过充分的数据和论证来支撑研究的可行性和研究点的合理性，但有些申报者在这方面存在不足。
对策是进行充分的数据收集和分析，从多个角度论证研究的必要性和重要性，并用数据和案例来支持自己的观点。
教案编写中的问题发现与解决
教案编写中的问题发现与解决在教案编写过程中，往往会遇到各种问题，如内容的合理安排、教学重点的明确等。
本文将探讨教案编写中常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、教学目标不明确在编写教案时，首先需要明确教学目标。
目标的设定应该符合学生的实际需求，能够帮助学生达到某一水平的知识、技能或能力。
如果目标不明确，可能导致教学内容和教学方法的选择不当，影响学生的学习效果。
解决方法：1.明确教学目标，分析学生的学习需求，根据学生的能力水平和现实条件设定合理的目标。
2.将目标分解为具体的知识点、技能和能力要求，便于后续的教学内容和教学方法的选择。
二、教学内容难以组织在编写教案时，有时会遇到教学内容过多，或者教学内容之间关联性不强，难以组织起来的问题。
解决方法：1.对教学内容进行筛选和精简，将重点、难点和基本内容进行区分，确保教学的重点不被忽略。
2.合理安排教学内容的顺序，确保知识点之间有逻辑性和关联性。
3.在教学内容之间设置过渡和铺垫，使学生能够顺利地理解和吸收新的知识。
三、教学方法选择不当教学方法是教案编写的重要组成部分。
如果选择不当，可能会导致学生学习难度过大或者学习效果不佳。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的特点，选择适合的教学方法。
可以结合多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实践法等，以满足学生的多样化学习需求。
2.关注学生的学习特点和兴趣爱好，采用趣味性和参与性强的教学方法，提高学生的学习积极性。
四、评估方式不全面教案编写中的评估方式往往决定了学生是否能够真正理解和掌握教学内容。
如果评估方式不全面，可能会导致学生对知识的片面理解和应用。
解决方法：1.根据教学目标和教学内容的要求，确定合适的评估方式。
可以包括课堂测验、小组讨论、作业、实验报告等多种形式。
2.评估方式应该考察学生的知识、技能和能力，尽量避免简单的死记硬背和机械性的应用。
总结：在教案编写中，问题的发现与解决至关重要。
通过明确教学目标、合理组织教学内容、选择适当的教学方法和评估方式，可以提高教学质量，促进学生的有效学习。
课题实施的经验总结、存在问题及对策建议
课题实施的经验总结、存在问题及对策建议下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1. 明确课题目标和研究方向。
课题开展存在的问题和困惑
课题开展存在的问题和困惑一、引言课题开展是研究和探讨一个特定领域的重要方式，它有助于我们对问题进行深入的思考和解决方案的提出。
然而，在课题开展的过程中，我们常常会遇到一些问题和困惑，阻碍了研究工作的进展。
本文将探讨一些常见问题，并提供解决方案，以帮助我们更好地进行课题研究。
二、实际应用与理论联系不紧密在课题开展过程中，一个常见问题是实际应用与理论之间的联系不紧密。
很多时候，研究者在关注理论建构和学术价值的同时，忽略了实际应用的需求。
这导致他们所做的研究无法解决实际问题或产生可操作性较低的结果。
为解决这个问题，我们需要牢记课题研究旨在解决现实问题并对实践有所贡献。
在选择课题时，应关注当前社会发展中具有重要意义和挑战性的议题，并且需充分了解该领域现存的实践困境、需求和挑战。
同时，在研究过程中，要时刻考虑理论与实践之间的联系，确保所提出的理论框架与实际应用是相符合的。
这样能够使我们的研究成果更具现实意义和应用价值。
三、数据搜集和分析方法选择不当在课题开展过程中，数据的搜集和分析具有重要性。
然而，有时我们面临着数据获取困难、样本量不足或者对问题进行深入探究所需的数据不全等问题。
同时，选择合适的分析方法也是一个挑战。
在处理数据时，我们常常会被大量存在于各个领域的统计学方法所困惑。
为解决这个问题，我们需要学习相关领域前人积累下来的经验，并使用现代技术手段辅助数据搜集。
此外，在选择统计学方法时，要根据课题研究目标确定最适宜的分析工具，并结合专业知识进行判断和解释结果。
如果对某些技术或方法并不了解，在时间和条件允许的情况下可以寻求专业人士或同行提供咨询意见。
四、文献综述缺乏深度和广度文献综述是课题研究的重要一环，可以帮助我们了解当前研究领域的最新进展和已有成果。
然而，一些问题存在于文献综述中。
有时候我们只关注特定领域的文献，导致了广度不足；有时候我们只关注较新的研究成果，缺乏深度。
为解决这个问题，我们需要提高文献检索的广度和深度。
教改课题申报过程中存在的主要问题及解决方案
教改课题申报过程中存在的主要问题及解决方案引言教师通过教改课题研究，不仅提高了对教学本质的认识，同时也提高了教学水平，增强了教学责任心。
高校的教学改革也在教师教改研究的推动下越来越深入，越来越见效。
然而，由于缺乏正规的培训，大多数教改研究人员虽有极大的研究热情，但缺乏基本的研究方法，导致研究水平普遍较低，研究成果质量整体不高。
笔者经常参与江西省教改研究课题立项与结题评审工作，现结合这些评审实际工作中的思考，谈点看法，提些建议，希望对从事高校教学改革研究的教师有所启发。
作者简介：谭光兴，江西财经大学高等教育研究所所长、教授、博士生导师，主要研究方向为高等教育管理。
教改研究中存在的主要问题1、课题立项要求不明确教改研究从性质上说应该属于教育科学研究的范畴，但与一般的教育科学研究又有所不同。
就江西省目前的几类教育科学研究而言，社科规划中的教育研究课题和教育科学规划课题，应当侧重于教育基础理论和专业学术问题的研究，包括理论研究和实验研究，目的是发现和寻找教育教学规律，或建立教育教学理论与方法，以促进教育科学的发展。
高校人文社科研究课题中的教育研究，应该更多地关注教育科学和教育教学中的理论与实践，包括教育教学中涉及的学术问题、政策问题、组织理论问题和效果评价问题，目的是弄清某些学术争论，政策观点、教学组织结构和教学评价方法等，以促进教育学科的发展。
而高校教改研究课题，主要是解决人才培养和教学中的方法、内容、管理、教材、师资等实践性问题，目的是改进教学，提高教学质量。
概括起来说，社科规划的教育研究课题和教育科学规划课题重理论与方法，高校人文社科研究课题的教育研究重学术，而教改研究课题重实践。
可是，江西省目前的这几类研究课题没有从制度上加以区分，立项时也没有严格加以区别，造成交叉立项、重复立项、研究意义不明确的现象，要避免交叉立项的现象，最重要的是申报人和评审人都应当清楚各类课题的立项要求。
举个例子来说吧，比如我们打算申报一个这样的课题，题目是“学生健康状况与学习成绩相关性研究”，那么这个课题该向哪里申报呢？能不能申报教改课题呢？我的回答是不宜申报教改课题，因为这个课题的目的是要回答一个学术问题，研究的目标是要回答“身体健康与学习成绩之间有没有关系？是一种什么关系？”这样的课题应当申报社科规划课题或高校人文社科研究课题。
课题过程中存在的问题及建议
课题过程中存在的问题及建议一、问题分析在进行课题研究的过程中，我们发现了一些常见的问题，这些问题可能会对研究结果产生一定影响。
1. 研究目标模糊不清在某些情况下，研究者在制定课题目标时存在模糊不清的情况。
没有明确的目标会导致研究计划和实施过程中方向不明确，从而浪费时间和资源。
因此，在开始任何一个课题之前应该明确设立清晰、可衡量和具体的目标。
2. 数据收集困难有时候，在某些领域或主题上进行数据收集是非常困难的。
例如，访问特定人群或获取特定机构内部数据等。
这种情况下，需要采用合适的方法和技术来解决数据收集难题，并确保所使用的数据能够充分代表整个样本。
3. 样本选择偏差样本选择是科学研究中相当关键且容易出错的环节。
如果选取到了不代表总体特征或出现偏差性质量较低（如样本数量较少）的样本，则其结果得到将会严重影响整个研究过程的可靠性和有效性。
因此，应该通过随机选择和合理范围选择样本，以确保其代表性。
4. 数据分析方法不当数据分析是课题研究中重要的一个环节。
然而，在某些情况下，由于缺乏正确的数据分析技能或对统计方法理解不足，可能会导致数据分析结果失真或不准确。
为了避免这种问题的出现，建议在进行数据分析之前充分掌握相应统计学知识，并在需要的时候寻求专业人士的帮助与指导。
二、改进方案针对以上存在问题，在课题研究过程中我们可以采取一些措施来改进和优化。
1. 设立明确、具体目标首先，在开始一个课题之前应该设立清晰、明确、可衡量和具体化的目标。
好的目标可以为课题研究提供方向指引，并帮助研究者更容易达到所期望实现的结果。
2. 采用多元数据收集方式遇到困难获取特定数据时，建议使用多元化阐述及方法地进行数据收集工作。
例如：调查问卷结合访谈、观察法结合实验等。
多元化的数据收集方式能够帮助扩大样本数量，提高数据的受众范围，从而更加完整地反映研究课题的实际情况。
3. 引用权威文献指导样本选择在进行样本选择时，建议通过参考权威学术期刊和专业书籍中相关内容，了解到已经被验证过且具有一定代表性和客观性的样本选择方法。
小课题研究中的问题和策略
要根据 自己初 步的成 因分析 和策 ｌ 的过程中还需要对方法进行必要 、Ｉ
五、 要科学总结
很多教 师在研究过 程 中没有
略思考进行教学实践 ， 在实践过程 Ｉ 及时的完善与提升 ， 甚至对原小课 Ｉ 及时总结成败得失 ， 往往只是机械
借鉴 。总结 的过程 就是 对 自己研 究过 程 的再 次 梳理 与 提升 ， 总 结可 能 很 快 就 不
变“ 要我上＂ 我要上＂ 为“
＿山东 曲阜市董庄乡歇马亭小学 孔庆龙
会忘记 ， 总结 出来可以作为经验让别人 分享 ， 还便于 以后 自己对此问题作进一 步思考和提升。教师在总结过程 中要做 到三点 ： 第一要及 时梳理 ， 梳理 “ 自己是
研究计划， 但是没有按照计划开展 Ｉ 真分析存在的问题， 主动学习别人 ｆ 等学习方式。０５ ２０ 年开始研究小课 活动， 研究计划 、 研究活动和教学 Ｉ 的经验 ， 理性思考解决策略， 积极 Ｉ 读懂学生学习 题《 起点的策略》重 ，
实践三者严重脱节。 很多教师能按 ！ 实践预设策略 ， 合理调整教学策 ！ 点是要落实“ 以生为本” 的理念， 设 照研究计划开展活动， 但没有及时 ｌ 科学总结解决策略， 略， 每一环节 ｌ 计教学方案时充分分析逻辑起点 收集资料， 没有及时梳理存在的问 ｌ 都要抓实抓好。 也只有抓实抓好过 ｌ 和现实起点， 实施教学方案时充分
的事情 ，作为一线教师没有精力 、 人 手 ， 以小见 大 ； 小课 题 要 “ ” 就 参加各种评比。 近 ， 在这方面笔者有深
没有必要 、也没有能力 去做研究。ｌ 是要贴近 自己的教学实际 ， 不好高 ｌ 刻的体会 ： 前几年经常有课题能在
课题研究中遇到的问题与解决
课题研究中遇到的问题与解决
在课题研究中，研究者可能会遇到各种问题，从理论和实践两
个方面来谈谈。
首先，从理论方面来看，研究者可能会遇到文献调研不够全面、理论基础不够扎实的问题。
这种情况下，研究者可以通过加强文献
搜集和阅读，深入理论学习，以及寻求导师或专家的指导来解决。
此外，研究者可能还会遇到研究设计不合理、研究方法选择不当的
问题。
在这种情况下，研究者需要重新审视研究设计，修正方法选择，或者重新进行实证研究，以确保研究的科学性和可靠性。
其次，从实践方面来看，研究者可能会遇到数据收集困难、实
验操作复杂、样本选择偏差等问题。
为了解决这些问题，研究者可
以采取多种方法，比如扩大数据收集渠道、简化实验操作流程、严
格控制样本选择标准等。
此外，研究者还可能会遇到数据分析困难、结论表达模糊等问题。
在这种情况下，研究者可以寻求专业统计学
家的帮助，学习并掌握数据分析工具，以及加强写作表达能力，以
确保研究结论的科学性和清晰度。
总的来说，课题研究中可能会遇到各种问题，但只要研究者保
持谦虚谨慎的科学态度，勇于面对问题，并采取切实可行的解决措施，就能够克服困难，取得研究成果。
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• 江苏省教育科学规划办的课题，其课题方 案构成要素主要有：一、课题的核心概念 及其界定；二、国内外同一研究领域现状 与研究的价值；三、研究的目标、内容（ 或子课题设计）与重点、研究的思路、过 程与方法；四、主要观点与可能的创新之 处；五、预期研究成果；六、完成研究任 务的可行性分析。
2020/8/12
一、课题研究方案的构成要素
• 全国教育科学规划办的课题，其方案构成要素主 要有：一、国内外研究现状述评、选题意义和研 究价值；二、课题的研究目标、研究内容、主要 观点和创新之处；三、课题的研究思路、研究方 法、技术路线和实施步骤；四、已取得的相关研 究成果和主要参考文献；五、主要参加者的学术 背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年 龄等）；六、完成课题的保障条件（如研究资料 、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单 位条件等）；七、预期研究成果。
2020/8/12
• 第二，核心概念界定不清。主要表现为研 究内容不能完全体现核心概念的内涵，有 的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有 的研究内容超出了概念的内涵和外延。
• 第三，研究内容混乱。主要表现在缺乏对 阶段研究内容的系统思考与安排，研究内 容的层次不清；子课题与总课题在研究内 容上缺少内在的逻辑联系。
2020/8/12
• 尽管不同部门或不同级别的课题在方案构 成要素的设置上存在差异，但我们还是能 够提炼出它们的共同的核心要素：课题名 称、研究背景及意义（价值）、研究目标 、研究内容、研究方法、研究成果等。
2020/8/12
二、课题研究方案撰写中存在的问 题
• 1、课题名称表述中存在的常见问题 • 第一，句式不对。如《如何在初中物理教
2020/8/12
• 江苏省中小学教学研究室的课题，其课题方案构 成要素主要有：一、选题：本课题研究现状述评 、选题的目的与意义；二、内容：本课题研究的 主要思路(包括视角、方法、途径、目的)、重要 观点；三、价值：本课题创新程度、理论意义、 应用价值；四、研究基础：主持人已有的与该课 题相关的成果；五、完成课题的条件和保证：负 责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题、科研 成果的社会评价、完成本课题的研究能力和时间 保证、资料设备、科研手段；六、研究计划：主 要研究阶段、阶段性研究目标、最终研究目标（ 成果）。
2020/8/12
4、研究内容撰写中存在的常见问题
• 第一，研究内容与研究目标相脱离。如课 题《信息技术与物理学科教学整合的研究 》，其课题方案中的研究内容是：（１） 通过调查了解学生对信息技术的认识；（ ２）通过研究课等形式，探讨信息技术在 物理学科教学中的作用；（３）探讨物理 学科运用信息技术教学的一般步骤。
• 第三，方法不当。实验法。
2020/8/12
6、研究成果撰写中存在的常见问题
• 第一，研究成果与研究目标不一致。如课 题《八年级英语校本课程开发的实践研究 》，其研究成果在研究方案中“预设”为 ：教师发表的论文；学生英语考试成绩； 教师与学生参与各种评比（竞赛）获得的 荣誉；公开课、研究课记录。
2020/8/12
• 根据《信息技术与物理学科教学整合的研 究》题目，其课题方案中的研究内容是： （１）通过调查了解学生对信息技术的认 识；（２）通过研究课等形式，探讨信息 技术在物理学科教学中的作用；（３）探 讨物理学科运用信息技术教学的一般步骤 。不难看出，这三点研究内容都脱离了研 究目标，因为根据课题，其研究目标的核 心是“整合”二字，与“整合”相适应， 其研究内容应该是：（１）物理学科教学 与信息技术整合的原因研究（为什么要整 合？）；（２）物理学科教学与信息技术 整合内容的研究（整合什么？）；（３） 物理学科教学与信息技术整合策略的研究 （怎样整合？）。
学中应用信息技术》。如改成《初中物理 教学应用信息技术的案例研究》就是比较 规范的课题名称了。 • 第二，内容不清。如《研究性学习的研究 》 。如改成《初中物理学科开展研究性学 习策略的行动研究》，其研究内容便一目 了然。
2020/8/12
• 第三，对象不明。如《研究性学习的研究 》 。《初中物理学科开展研究性用中存在的常见问题
• ：第一，研究方法与研究内容不适应。主 要表现在对某些内容的研究没有采用最适 切的方法。如，心理健康辅导类的课题， 采用观察法、个案研究法就比采用调查法 要适切和科学。
2020/8/12
• 第二，对研究方法理解不透。主要表现在 没有按照研究方法本身内在的程序要求去 开展研究。如，采用行动研究法一般要遵 循下列程序：“发现问题——分析原因— —优选理论——拟定方案——实施行动— —总结反思……”。但在许多采用行动研究 法的课题研究中，根本看不到“总结反思 ——调整计划——实施行动——再总结反 思……”的行动研究的痕迹。
• 本课题的研究目标是开发出适合本校八年 级学生需求的英语校本课程。其直接的研 究成果形式应该是文本化的《八年级英语 校本课程》以及通过分析和总结归纳出的 八年级英语校本课程开发的策略。
2020/8/12
• 《小学语文综合学习实施策略的研究》其 要解决的问题是如何实施小学语文综合学 习，其研究目标应该是通过研究，提炼出 小学语文实施综合学习的策略。
2020/8/12
• 第二，课题研究总目标与阶段研究目标不 一致。
• 第三，总课题研究目标与子课题研究目标 不一致。 《帮助学生掌握科学学习方法的 实验研究》，子课题《 课堂教学教师提问 艺术的研究》。目标：如何设计、呈现问 题？
• 第四，多个中心。如《课堂教学中引进艺 术手段，培养学生创新意识和实践能力的 研究》 。
2020/8/12
2、研究背景撰写中存在的常见问题
• 第一，理论分析多。 • 第二，宏观分析多。 • 第三，“问题”分析少。
2020/8/12
3、研究目标撰写中存在的常见问题
• 第一，研究目标与所要解决的问题不一致 。如《小学语文综合学习实施策略的研究 》，课题方案中的研究目标是：通过研究 ，促进教师的专业成长，促进学生语文素 养的提高。