中班语言活动花格子大象艾玛教案反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思一、教学目标1.认知目标：–能够辨认出格子图形–掌握数字1-10的顺序2.情感目标：–培养幼儿的良好生活习惯–提升幼儿的自我意识和自信心3.技能目标：–提高幼儿的听说能力–培养幼儿的团队协作精神二、教学重点1.能够正确地辨认出格子图形2.掌握数字1-10的顺序三、教学准备1.教师：PPT、板书、花格子大象艾玛绘本2.学生：板书笔、花格子大象艾玛绘本四、教学过程步骤一：引入教师放映PPT，将格子图形和数字放在上面，激发若干幼儿的兴趣。
步骤二：导入教师发放花格子大象艾玛绘本，读给孩子听，并引导孩子认识图画和情节。
步骤三：学习教师通过绘本中的数字来让孩子掌握数字1-10的顺序，利用格子图形的大小、颜色、形状等差异来让孩子熟悉和辨认格子图形。
步骤四：巩固将在教学过程中掌握的数字和格子图形进行拼接，以小组的形式进行讨论和实践，巩固掌握。
步骤五：扩展教师在板书上给出若干道数字和格子图形的题目，让孩子举手抢答，并一起完成。
步骤六：总结通过一系列的学习活动，让孩子掌握了数字和格子图形之间的关系，同时也提高了孩子的相互合作和自我意识。
五、教学反思在教学中，由于孩子们年龄还小，对于数字和格子图形之间的关系并不是很清晰，因此在教学中我利用了一系列的游戏和绘本来让他们加深印象。
同时，在实践环节中我也更注重让孩子们以小组的形式进行交流和讨论，以此来培养他们的团队协作和自我意识。
另外，在教学过程中，我也发现有部分孩子在个别时间内无法跟上学习进度，因此也需要更多的耐心去引导他们和帮助他们。
在今后的教学中，我会更注重对孩子们个别需要的关注和帮助，让他们能够更好地融入到学习中，同时也提高教学效果。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、绘本故事介绍《花格子大象艾玛》是一本适合幼儿园中班的绘本故事。
故事讲述了艾玛这只花格子大象在为了寻找自己的身份而踏上了一段冒险的旅程。
通过这个故事，我们可以引导孩子了解身份的概念，并培养他们的归属感和自信心。
二、教学目标1.帮助孩子了解并掌握花格子大象艾玛的故事。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4.培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学准备1.绘本《花格子大象艾玛》2.PPT或白板及笔3.幼儿园中班的学生名单4.合作游戏道具或材料四、教学流程第一步：导入活动（5分钟）在课堂上播放一段与大象相关的视频，例如大象在河边洗澡、大象吃东西等，引起幼儿的兴趣。
第二步：故事介绍（10分钟）1.给幼儿用简单明了的语言介绍《花格子大象艾玛》的故事情节，强调艾玛在寻找自己身份的过程中遇到的困难和解决问题的方法。
第三步：故事阅读（15分钟）1.按照故事的情节，老师用生动的语调和表情进行故事的朗读，吸引孩子们的注意力。
2.同时，将绘本呈现给孩子们观看，让他们可以有视觉上的参考。
第四步：问题讨论（15分钟）1.教师选取故事中的关键情节进行提问，引导孩子们思考和回答问题。
例如，“为什么艾玛觉得自己与其他大象不同？”，“艾玛遇到了哪些困难？”，“艾玛是如何解决问题的？”等。
2.鼓励孩子们积极参与讨论，并倾听他们的回答。
第五步：语言游戏（20分钟）1.分成若干个小组，每个小组选择一位代表来进行语言表达游戏。
2.游戏规则：每个小组的代表依次讲述自己心目中的“理想大象”，并用自己喜欢的语言形式进行表达，例如诗歌、歌曲、手势等。
3.引导孩子们自由发挥，鼓励他们勇敢表达自己的想法。
第六步：巩固练习（15分钟）1.将幼儿分成小组，为每个小组分发幼儿练习册上与故事相关的练习题。
2.指导幼儿根据故事中的情节，完成练习。
第七步：反思总结（10分钟）1.对故事的教学进行总结，回顾教学过程中的亮点和不足，并对教学效果进行评价。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、教学意义本教案以《花格子大象艾玛》这本优美的绘本为依据，引领孩子进入一个生动有趣的世界，通过具体事例激发孩子的语言表达能力和阅读能力，增强认知能力和语言修养。
二、教学目标1.能够感受到故事情节和人物形象，了解花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶等人物，理解结构中的起因、经过和结果。
2.初步掌握故事中的生词，如花格子、阁楼等，并以此为例拓展更多词汇。
3.想象生活情景，培养孩子的观察能力及想象力，使其在读故事后创新性地进行语言表达和文学创作。
4.运用语言描述和表达绘本中的内容，如描述人物、场景等，训练孩子的语言交际能力和口头表达能力。
5.培养孩子爱好阅读、热爱生活、认识环境和领悟生命的价值。
三、教学方法1.配合朗读，引导孩子了解故事情节。
2.呈现故事细节，带领孩子进入故事场景，让孩子亲自感受。
3.启发孩子想象能力，提高孩子思维。
4.通过讲述或角色扮演等形式，让孩子练习口头表达。
四、教学过程设计1.开头语初次在班上讲故事，为使孩子能更好地愉悦地进入故事情节，需先用几句话迎合孩子的心情和环境氛围，这样会使孩子更易沉浸在故事中。
教师先介绍本次要讲的绘本《花格子大象艾玛》。
当然，为了吸引孩子的眼球，教师也可以用一组暖场小品、歌曲，甚至亲身经历等带孩子们进入一个逐渐慢慢热烈的氛围。
比如，可以开头唱首轻松愉快的歌曲。
2.朗读故事教师可以轻轻摇晃绘本，吸引孩子的注意力，然后开始阅读。
朗读时可以表情生动、语调抑扬顿挫，使孩子更好地进入故事情节。
3.故事中的人物和情节本书的主要人物有花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶。
让孩子以“画面”来想象故事中的人物和场景，并提问什么时候出现什么事情等问题，从而引导孩子认真思考故事情节。
首先，教师可以提问：花格子大象是一个怎样的大象？它为什么要将自己长年累月的废物全部搬到了阁楼上？花格子大象说过什么让孩子们觉得很好玩儿？接下来，就或许可以请一位同学从自己的角度来解释阅读的内容，这能在一定程度上激励其余学生积极思考，提出问题。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思简介本教案针对幼儿园中班，以绘本《花格子大象艾玛》为主要内容，通过多种教学形式和方式，引导学生了解大象和圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形的特点，并发掘学生的创新思维。
教学目标1.了解大象的基本特点2.了解圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形的特点3.培养学生的观察力和发现问题的能力4.引导学生发挥创造力，在图形中发现大象形状教学资源•绘本《花格子大象艾玛》•仿真大象模型•圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型•彩色粉笔、白板擦、画笔、画板等教学过程导入（10分钟）教师将仿真大象模型放在桌上，让学生观察、摸一摸、用颜色和形状描述这个物品，并向学生提出问题：大象是什么动物？有什么特点？介绍绘本《花格子大象艾玛》（10分钟）教师向学生介绍绘本《花格子大象艾玛》，并讲解书中花格子大象的形象。
同时，引导学生发现书中的不同图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等。
以绘本为主体，配合模型进行教学（20分钟）教师再次向学生展示仿真大象模型，然后让学生观察和发现模型中具体图形，并引导学生发现和讨论图形的共同点、不同点。
同时，为了使学生更好地理解和发现，教师还可以出示圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型，让学生进行比对，并进行相应的归纳和总结。
学生操作（20分钟）学生在教师的指导下，利用绘本中的图形、以及模型中表现出的基本图形，自己动手画出大象，并发挥自己的创造性，在图形中挑选出大象形状。
学生上台展示学习成果（20分钟）学生分组展示自己完成的大象图形，同时对自己的作品解释、表达、分享。
总结（10分钟）教师帮助学生对本次教学活动进行总结，让学生回忆和讲述本次学习内容，并对学生表现给予肯定和提出改进建议。
反思教学中，绘本、模型和多种形式的展示，可以很好地引导学生学习新知识、发挥创造力，同时让学生能够在实践中深入理解和掌握所学内容。
此外，在教师指引下，学生能够抓住教学重点，使自己更专注于教学内容，同时在交流与分享中，学生得到发挥，获得更多认同感和自信心。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
《花格子大象艾玛》中班教案（一）教学目标：1. 让幼儿通过观察和讨论，了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够画出自己心中的艾玛。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够讲述故事的主要内容。
教学重点：1. 了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学难点：1. 引导幼儿观察和描述艾玛的特点。
2. 鼓励幼儿用口语表达故事的主要内容。
教学准备：1. 故事课件《花格子大象艾玛》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿进行简单的口语交流，如询问幼儿的名字、年龄等。
二、主题活动（10分钟）1. 教师播放故事课件《花格子大象艾玛》，让幼儿观看故事。
2. 观看故事后，教师引导幼儿讨论故事的主要角色和情节。
问题如下：a. 故事中有哪些角色？b. 艾玛是什么样的大象？c. 故事中发生了哪些有趣的事情？3. 教师邀请幼儿分享自己心中的艾玛，让幼儿绘画出自己心中的艾玛。
1. 教师邀请幼儿讲述自己绘画的艾玛，并鼓励其他幼儿进行评价。
3. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿提出改进意见。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 评价幼儿的绘画作品，了解他们的想象力和创造力。
《花格子大象艾玛》中班教案（二）教学目标：1. 让幼儿通过观察和讨论，了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够画出自己心中的艾玛。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让他们能够讲述故事的主要内容。
教学重点：1. 了解故事的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学难点：1. 引导幼儿观察和描述艾玛的特点。
2. 鼓励幼儿用口语表达故事的主要内容。
教学准备：1. 故事课件《花格子大象艾玛》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
教学过程：一、主题活动（10分钟）1. 教师播放故事课件《花格子大象艾玛》，让幼儿观看故事。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思1.引言本文旨在反思特定绘本故事在幼儿园中班语言教学中的应用情况和效果。
故事名为《花格子大象艾玛》，是由英国作家戴维·麦基( David McKee ) 所著的儿童绘本。
该绘本以色彩明亮、图案清晰的绘画风格，描绘了一头“不同寻常”的大象——花格子大象，以及它经历的人生奇遇。
在幼儿园的语言教学中，该绘本因其色彩明亮、故事有趣，往往受到儿童的喜爱和关注。
本文通过对该绘本故事在语言教学中的应用和反思，探讨了如何在幼儿园中班课堂中有效提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
2.故事简介《花格子大象艾玛》是一本以插图为主，文字较少的儿童绘本故事，但其绘画风格十分独特，并以富有创意的情节和寓意著称。
故事内容讲述了花格子大象艾玛的故事，艾玛身上的花格子让它与众不同，引起了周围动物的惊异和嬉笑。
最终，在一些经历和朋友的帮助下，艾玛学会了融入这个有着各种创意的世界，从而使自己成为了一个受欢迎的朋友和有活力的角色人物。
3.教学目的通过对该绘本故事的教学，可以达到以下目的：•增加幼儿的语言表达能力：通过让孩子亲自参与讲故事、听故事，引导幼儿正确认识字词，把握故事梗概，培养孩子的语言表达能力和兴趣。
•增强幼儿的人际交往能力：通过让幼儿与他人互动，帮助孩子建立信任和合作精神，并通过分组活动、配对练习等方式，增强孩子的团队意识和社交技能。
•培养幼儿的创造性思维能力：通过让孩子观察故事中的创意图案、图案组合和角色形象，启发幼儿想象力和创意思维，培养幼儿的创造性思维能力和艺术素养。
4.教学实施（1）故事讲述在教学开始前，老师先给幼儿简要介绍课程内容，并邀请幼儿围坐在一起，一起听故事。
教师有意识地为孩子营造出良好的听故事氛围，让幼儿全神贯注，尽情感受故事的情趣。
（2）情感共鸣在讲完故事后，老师启发幼儿谈谈自己的情感体验。
通过帮助孩子回忆、描绘、比较以及评价情感体验，在幼儿心中营造出更深、更全面的情感共鸣，激发幼儿的感性思维。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教案基本信息教案名称：《花格子大象艾玛》适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解《花格子大象艾玛》的故事情节，理解故事中的角色和情感。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会接纳和欣赏与众不同的事物和人物。
教学重点：1. 故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的培养。
教学难点：1. 对故事情节的深入理解。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的提升。
二、教学准备1. 故事课件：《花格子大象艾玛》。
2. 彩色笔、画纸等绘画材料。
3. 音乐播放设备。
三、教学过程1. 导入：播放音乐，让学生跟随音乐做热身运动，引入课堂。
2. 故事讲解：利用课件，讲述《花格子大象艾玛》的故事，引导学生关注故事情节和角色情感。
3. 故事讨论：提问学生：“故事中有哪些角色？他们都是怎样的？”，“故事情节是怎样的？”，“你认为艾玛为什么会有花格子？”，“你认为其他大象为什么一开始排斥艾玛？”，“其他大象是怎么看待艾玛的？”，引导学生深入理解故事。
四、课堂活动1. 观察力培养：展示一些花格子图案的图片，让学生观察并描述它们。
2. 想象力培养：让学生想象自己是一个花格子大象，会如何看待自己和他人。
3. 表达能力培养：让学生分组，每组选择一个角色（如艾玛或其他大象），表演故事情节，培养学生的表达能力。
五、课堂小结让学生谈谈自己在课堂上的收获，教师进行总结，强调接纳和欣赏与众不同的事物和人物的重要性。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励学生回家后，与家长一起寻找生活中与众不同的花格子图案，拍摄照片或绘制图画，带到学校与同学分享。
2. 主题延伸：组织一次以“与众不同”为主题的活动，让学生展示自己的特长和才艺，鼓励他们自信地表现自己。
七、教学反思在本节课中，学生对《花格子大象艾玛》的故事情节和角色情感有了更深入的理解，他们在观察力、想象力和表达能力方面也有所提升。
但在课堂活动中，部分学生表现出胆怯、不敢表现自己，这是需要在今后的教学中关注和引导的。
中班语言花格子大象艾玛教案反思
收集反馈意见
通过课堂表现、作业、考试等方式收集学生的反馈意见。
分析反馈意见
对收集到的反馈意见进行分析，找出问题所在。
制定改进措施
根据分析结果，制定相应的改进措施，提高教学效果。
05 教学设计与实施反思
教学设计合理性评估
1 2
教材选择
本次所选用的“花格子大象艾玛”的绘本教材， 内容生动有趣，适合中班幼儿的阅读和理解。
作业评估
家长反馈
通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中 的学习情况和表现，为教学提供参考 和改进方向。
通过布置作业和作品展示，评估幼儿 对知识的掌握情况和综合素质发展。
04 学生表现与反馈反思
学生参与度评估
观察法
通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们的参与度。
提问法
通过提问的方式了解学生是否理解 课堂内容，评估他们的参与度。
险经历。
故事情节
故事中，艾玛为了与其他动物朋 友们区分开来，特意将自己涂成 了花格子，结果却因为自己的特 别而引发了一系列的误会和趣事
。
故事主题
故事主题为友谊、自信和接纳自 己。通过艾玛与其他动物朋友们 的互动，传递了接纳自己、珍惜 友谊、勇于面对困难等积极向上
的价值观。
重点与难点分析
重点
理解故事情节，体会故事主题， 学习相关词汇和句型。
的游戏和实践活动。
教学节奏
03
在讲述故事时，应控制节奏，避免过快或过慢，以保证幼儿的
理解和吸收。
06 教学效果评估与总结反思
教学效果评估方法介绍
观察法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对语言知识的掌握情况 。
测试力。
问卷调查法
向家长发放问卷，了解幼儿在家中的语言学习情况，以及家长对 课程的满意度。
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中班语言活动花格子大象艾玛教案反思中班语言活动花格子大象艾玛教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，能通过图片，大胆表达自己的想法，并理解故事内容，能根据自己的意愿进行装饰活动，表现出与众不同的大象，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看花格子大象艾玛教案吧。
活动目标：
1. 能通过图片，大胆表达自己的想法，并理解故事内容。
2. 能根据自己的意愿进行装饰活动，表现出与众不同的大象。
3. 感受艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1．PPT。
2．大象图片，油画棒。
活动重点难点：
活动重点：幼儿能够大胆地表达自己的想法。
活动难点：能够感受到艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。
活动过程：
一、开始部分：
给客人老师打招呼。
除了客人老师，我还给小朋友们带来了一位客人，你们想知道是谁吗?那我们先来看一张图片。
观察PPT,引导幼儿观察各种各样的大象。
提问：
（1）这是什么动物？
（2）它们长得一样吗？（引导幼儿观察一样和不一样的地方）
（3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，
有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种颜色的
二、基本部分：引出主人公艾玛。
1．艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。
你们猜猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其它大象有什么不同呢？
引导幼儿观察PPT。
提问：
（1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象）
（2）艾玛身上有哪些颜色？（带领幼儿一起找一找，说一说各
种颜色）
（3）我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫五颜六色。
小结：艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的颜色不同
3.观察PPT
（1）这是谁？它们在干什么？（这是艾玛，它们在玩游戏）
（2）“开心果” 在这里是什么意思？你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗？（它们把艾玛抛起来了）
（3）艾玛特别的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢？（艾玛就好像它们的开心果）
4.观察PPT。
（1）大象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？（没有睡觉。
想偷偷的走掉）
（2）艾玛是怎么走的？（艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象）
我们一起来学一学它走路的样子。
（3）它会去哪里呢？
5．观察PPT
1）现在的艾玛变成什么样子了？（和其他大象一个颜色）（2）然后它就回家了。
又遇到哪些动物？
（3）想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢？（早安，大象）
（4）为什么会这么称呼呢？（因为他们也不认识他是谁了）这时艾玛的心情怎么样呢？
涂上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢？一起看看接下去会发生什么事?大家发现了艾玛吗?为什么?
6. 观察PPT：
大家发现了艾玛吗?为什么?
小结：对呀，艾玛是个开心果呀，他忍不住笑了出来，还是被大家发现了呢。
7. 观察PPT：
(1)发生了什么事情?艾玛怎么会被大家发现的?(下雨了，让艾玛的花格子又露了出来)
小结：没想到，一场大雨，让艾玛恢复了本来的颜色。
(2“) 艾玛化装节”是什么意思?大象们是怎么说的?你们听懂了吗?
8. 观察PPT：
(1)这张图片里，你们找到艾玛了吗?他在哪里?
(2) 那其他的大象呢?(其他大象都变成了五颜六色的。
)
小结：在化妆节那天，其他大象变成和艾玛一样五颜六色，艾玛成了一只普通的大象。
三、结束部分
1.“艾玛化装节”到了，普通的大象都想成为一只特别的大象。
孩子们，你想把大象打扮成什么颜色呢?
2.我给大家准备了一些大象图片，现在还是一张普通的大象图片，你愿意做设计师吗?把他们变成一只特别的大象，去参加艾玛化妆节。
四、活动延伸：
阅读区投放图书，
美工区投放大象图片，让幼儿进行装饰。
活动反思：
故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。
讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。
幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。
因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。
在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。
并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。
通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。