小班美术活动《花格子大象艾玛》反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、绘本故事介绍《花格子大象艾玛》是一本适合幼儿园中班的绘本故事。
故事讲述了艾玛这只花格子大象在为了寻找自己的身份而踏上了一段冒险的旅程。
通过这个故事，我们可以引导孩子了解身份的概念，并培养他们的归属感和自信心。
二、教学目标1.帮助孩子了解并掌握花格子大象艾玛的故事。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4.培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学准备1.绘本《花格子大象艾玛》2.PPT或白板及笔3.幼儿园中班的学生名单4.合作游戏道具或材料四、教学流程第一步：导入活动（5分钟）在课堂上播放一段与大象相关的视频，例如大象在河边洗澡、大象吃东西等，引起幼儿的兴趣。
第二步：故事介绍（10分钟）1.给幼儿用简单明了的语言介绍《花格子大象艾玛》的故事情节，强调艾玛在寻找自己身份的过程中遇到的困难和解决问题的方法。
第三步：故事阅读（15分钟）1.按照故事的情节，老师用生动的语调和表情进行故事的朗读，吸引孩子们的注意力。
2.同时，将绘本呈现给孩子们观看，让他们可以有视觉上的参考。
第四步：问题讨论（15分钟）1.教师选取故事中的关键情节进行提问，引导孩子们思考和回答问题。
例如，“为什么艾玛觉得自己与其他大象不同？”，“艾玛遇到了哪些困难？”，“艾玛是如何解决问题的？”等。
2.鼓励孩子们积极参与讨论，并倾听他们的回答。
第五步：语言游戏（20分钟）1.分成若干个小组，每个小组选择一位代表来进行语言表达游戏。
2.游戏规则：每个小组的代表依次讲述自己心目中的“理想大象”，并用自己喜欢的语言形式进行表达，例如诗歌、歌曲、手势等。
3.引导孩子们自由发挥，鼓励他们勇敢表达自己的想法。
第六步：巩固练习（15分钟）1.将幼儿分成小组，为每个小组分发幼儿练习册上与故事相关的练习题。
2.指导幼儿根据故事中的情节，完成练习。
第七步：反思总结（10分钟）1.对故事的教学进行总结，回顾教学过程中的亮点和不足，并对教学效果进行评价。
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思
幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》绘本故事反思一、教学意义本教案以《花格子大象艾玛》这本优美的绘本为依据，引领孩子进入一个生动有趣的世界，通过具体事例激发孩子的语言表达能力和阅读能力，增强认知能力和语言修养。
二、教学目标1.能够感受到故事情节和人物形象，了解花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶等人物，理解结构中的起因、经过和结果。
2.初步掌握故事中的生词，如花格子、阁楼等，并以此为例拓展更多词汇。
3.想象生活情景，培养孩子的观察能力及想象力，使其在读故事后创新性地进行语言表达和文学创作。
4.运用语言描述和表达绘本中的内容，如描述人物、场景等，训练孩子的语言交际能力和口头表达能力。
5.培养孩子爱好阅读、热爱生活、认识环境和领悟生命的价值。
三、教学方法1.配合朗读，引导孩子了解故事情节。
2.呈现故事细节，带领孩子进入故事场景，让孩子亲自感受。
3.启发孩子想象能力，提高孩子思维。
4.通过讲述或角色扮演等形式，让孩子练习口头表达。
四、教学过程设计1.开头语初次在班上讲故事，为使孩子能更好地愉悦地进入故事情节，需先用几句话迎合孩子的心情和环境氛围，这样会使孩子更易沉浸在故事中。
教师先介绍本次要讲的绘本《花格子大象艾玛》。
当然，为了吸引孩子的眼球，教师也可以用一组暖场小品、歌曲，甚至亲身经历等带孩子们进入一个逐渐慢慢热烈的氛围。
比如，可以开头唱首轻松愉快的歌曲。
2.朗读故事教师可以轻轻摇晃绘本，吸引孩子的注意力，然后开始阅读。
朗读时可以表情生动、语调抑扬顿挫，使孩子更好地进入故事情节。
3.故事中的人物和情节本书的主要人物有花格子大象、小鸟费洛和邻居大婶。
让孩子以“画面”来想象故事中的人物和场景，并提问什么时候出现什么事情等问题，从而引导孩子认真思考故事情节。
首先，教师可以提问：花格子大象是一个怎样的大象？它为什么要将自己长年累月的废物全部搬到了阁楼上？花格子大象说过什么让孩子们觉得很好玩儿？接下来，就或许可以请一位同学从自己的角度来解释阅读的内容，这能在一定程度上激励其余学生积极思考，提出问题。
幼儿园语言“花格子”大象课后反思教研
语言“花格子”大象课后反思教研本次教研活动我和小二班老师一组进行语言领域活动的探讨，我们共同上了一节语言课《花格子大象艾玛》，我们互相看课、讨论、评课，进行了一些思考。
王老师主要针对教育策略说一说自己的想法，杨老师和小杨老师对自己的课进行了反思。
我主要针对语言课中如何有效性提问进行了一些思考。
花格子大象艾玛是一个非常有趣的故事，它为大家讲述了一只大象从开始为了自己与别人不一样烦恼到变得自信的故事，图画书中画面的色彩采用了红、黄等暖色调，色彩亮丽，并以黑色线条描边，纯色填充。
非常符合大象们生活的温馨场景。
画面构图简单，童趣十足。
特别是描述艾玛想办法改变自己身上颜色的这一段。
语言生动，形象，有趣。
我们一起对绘本进行剖析，特别是针对整个活动的提问进行了再次的设计：1.提问是否适宜恰当，符合幼儿思维发展水平，有助于落实目标，解决教学重难点。
2.提问是否适度开放，有助于激发幼儿学习中的主体性，引起过程中的多元互动，并体现教育公平。
3.还可以评价教师是否给幼儿提问的机会，借此培养幼儿好奇好问，学会积极思考，主动发现，大胆质疑的学习能力。
经过反思修改之后再次教学，我有了如下的发现：关键性提问清晰有效“艾玛为什么不高兴”“它和其他大象有什么不同？”这样的提问简单明确能够提高互动的有效性。
活动后的感悟：活动中有效的提问设计有助师幼互动。
教师所提的问题要有针对性，既要针对幼儿的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对课程的重点和难点，只有这样，才能激发幼儿对问题的兴趣。
教师通过运用形式多样、恰当的提问为活动注入了活力，引发幼儿的思维碰撞，促进幼儿发展。
1.开放性提问幼儿思维的特点是富有想象，不受约束，他们往往富有创造力和想象力，会从不同的角度进行联想、创造，从而转化为语言的表达。
因此我认为老师应设计开放式的提问，把我幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式去表达自己的感受和想法，从而在语言上呈现别样的精彩。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思简介本教案针对幼儿园中班，以绘本《花格子大象艾玛》为主要内容，通过多种教学形式和方式，引导学生了解大象和圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形的特点，并发掘学生的创新思维。
教学目标1.了解大象的基本特点2.了解圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形的特点3.培养学生的观察力和发现问题的能力4.引导学生发挥创造力，在图形中发现大象形状教学资源•绘本《花格子大象艾玛》•仿真大象模型•圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型•彩色粉笔、白板擦、画笔、画板等教学过程导入（10分钟）教师将仿真大象模型放在桌上，让学生观察、摸一摸、用颜色和形状描述这个物品，并向学生提出问题：大象是什么动物？有什么特点？介绍绘本《花格子大象艾玛》（10分钟）教师向学生介绍绘本《花格子大象艾玛》，并讲解书中花格子大象的形象。
同时，引导学生发现书中的不同图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等。
以绘本为主体，配合模型进行教学（20分钟）教师再次向学生展示仿真大象模型，然后让学生观察和发现模型中具体图形，并引导学生发现和讨论图形的共同点、不同点。
同时，为了使学生更好地理解和发现，教师还可以出示圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型，让学生进行比对，并进行相应的归纳和总结。
学生操作（20分钟）学生在教师的指导下，利用绘本中的图形、以及模型中表现出的基本图形，自己动手画出大象，并发挥自己的创造性，在图形中挑选出大象形状。
学生上台展示学习成果（20分钟）学生分组展示自己完成的大象图形，同时对自己的作品解释、表达、分享。
总结（10分钟）教师帮助学生对本次教学活动进行总结，让学生回忆和讲述本次学习内容，并对学生表现给予肯定和提出改进建议。
反思教学中，绘本、模型和多种形式的展示，可以很好地引导学生学习新知识、发挥创造力，同时让学生能够在实践中深入理解和掌握所学内容。
此外，在教师指引下，学生能够抓住教学重点，使自己更专注于教学内容，同时在交流与分享中，学生得到发挥，获得更多认同感和自信心。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教案基本信息教案名称：《花格子大象艾玛》适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解《花格子大象艾玛》的故事情节，理解故事中的角色和情感。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会接纳和欣赏与众不同的事物和人物。
教学重点：1. 故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的培养。
教学难点：1. 对故事情节的深入理解。
2. 学生观察力、想象力和表达能力的提升。
二、教学准备1. 故事课件：《花格子大象艾玛》。
2. 彩色笔、画纸等绘画材料。
3. 音乐播放设备。
三、教学过程1. 导入：播放音乐，让学生跟随音乐做热身运动，引入课堂。
2. 故事讲解：利用课件，讲述《花格子大象艾玛》的故事，引导学生关注故事情节和角色情感。
3. 故事讨论：提问学生：“故事中有哪些角色？他们都是怎样的？”，“故事情节是怎样的？”，“你认为艾玛为什么会有花格子？”，“你认为其他大象为什么一开始排斥艾玛？”，“其他大象是怎么看待艾玛的？”，引导学生深入理解故事。
四、课堂活动1. 观察力培养：展示一些花格子图案的图片，让学生观察并描述它们。
2. 想象力培养：让学生想象自己是一个花格子大象，会如何看待自己和他人。
3. 表达能力培养：让学生分组，每组选择一个角色（如艾玛或其他大象），表演故事情节，培养学生的表达能力。
五、课堂小结让学生谈谈自己在课堂上的收获，教师进行总结，强调接纳和欣赏与众不同的事物和人物的重要性。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励学生回家后，与家长一起寻找生活中与众不同的花格子图案，拍摄照片或绘制图画，带到学校与同学分享。
2. 主题延伸：组织一次以“与众不同”为主题的活动，让学生展示自己的特长和才艺，鼓励他们自信地表现自己。
七、教学反思在本节课中，学生对《花格子大象艾玛》的故事情节和角色情感有了更深入的理解，他们在观察力、想象力和表达能力方面也有所提升。
但在课堂活动中，部分学生表现出胆怯、不敢表现自己，这是需要在今后的教学中关注和引导的。
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》
中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》一、活动名称：《花格子大象艾玛》二、适用年龄：3-4岁中班三、教学目标：1. 能听懂故事内容，理解故事基本情节。
2. 培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力，发展语言听、说的能力，增加孩子的语言词汇量。
3. 加强孩子对身体部位的认识，提高身体协调能力和肢体表现能力。
4. 提高孩子的合作意识和社交能力。
四、活动材料：1. 《花格子大象艾玛》图片故事书。
2. 大象鼻子模板。
3. 色彩橡皮泥。
4. 大象鼻子棒子。
5. 动物标志牌。
五、活动流程：1. 热身环节：老师与孩子们做数个肢体操活动，同时手拿花格子大象艾玛故事书，向孩子们逐一介绍故事主人公和讲述基本情节，并对孩子们进行简单的提问，以检测孩子们的听懂程度。
2. 主体环节：（1）制作大象鼻子。
教师向孩子们介绍大象鼻子的形态和功能，并让孩子们用色彩橡皮泥制作大象鼻子，使用大象鼻子棒子来感受大象鼻子的功能和灵巧性。
这两个活动都可以加强孩子对身体部位的认识，提高身体协调能力和肢体表现能力。
（2）合作游戏。
教师将每个孩子的名字写在动物标志牌上，然后放置在教室不同的地方。
给每个孩子分配一个角色，例如鳄鱼、狮子、大象等，让孩子们模仿动物的声音进行联想。
随着教师读出故事，孩子们根据故事情节，在动物标志牌上寻找与故事情节相符合的符号图案，之后将其放入教学道具（箱子）中。
3. 结束环节：教师互动评价，孩子们贴画的同时，感性体验故事的内容表现形式。
同时，老师督促孩子们概括故事的情节，发表对故事的感受和收获。
六、教学反思：本次教学活动以《花格子大象艾玛》为主题，结合图片绘本、生动的语言讲解和丰富的互动游戏，提高孩子们的语言理解能力和语言表达能力，同时强化孩子们对身体部位的认知和肢体表现能力，促进孩子们交流和合作，达到了预期的教育目的。
通过此次教学，我认识到了在中班语言教学中，注重情境创设、多样化的教具运用及游戏化教学等都是十分关键和必要的。
语言《花格子大象艾玛》活动反思
语言《花格子大象艾玛》活动反思
本次活动真正为孩子创设了一个想说、敢说、乐意说的语言氛围，充分考虑了幼儿的主体地位，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了“游戏化”的形式，让幼儿在游戏情境中学习，整个活动幼儿表现的十分投入。
活动中，教师提问：“你知道什么是开心果吗？”观察图片说说大家是怎么把艾玛当作开心果的？（许多象把艾玛用长鼻子举上天空，逗艾玛开心）
艾玛是朋友们的开心果，他可以给朋友们带来快乐。
我在这个环节中请幼儿来表演----几只象在低头沉闷，艾玛也在其中，一会艾玛会突然引起朋友们的大笑，都大家开心。
这个环节孩子们都用自己大笑的方法，（故事中的意思），但是表演的大象根本无动于衷，于是，我介入游戏，用用手逗逗嘎子窝的方式，引起了大象的大笑。
孩子们觉得特别有意思。
孩子们在模仿故事中的艾玛的同时，也体验到了艾玛带给朋友们的那份快乐。
教师在后面的环节中，提出本活动的关键“你喜欢艾玛吗？为什么？”让孩子自己去体会艾玛把快乐带给了好朋友，自己也很快乐，让幼儿懂得得到别人快乐，也要回馈快乐给别人，才会更加快乐。
最后，教师用难过的口吻对幼儿说：“老师今天也很不高兴，你们都是
我的好朋友，你来想个办法让我高兴高兴。
”让幼儿在会说的基础上学会去做，让老师高兴起来的方法很多。
从而延伸到自己的生活中，让自己的身边的好朋友高兴起来，谁的方法最多。
整个活动环节清晰，在轻松愉悦的氛围中结束，这次活动提醒我，教师必须注重细节，一个小小的提问，可能就是一节活动的精髓所在。
美术：花格子大象艾玛
中班美术活动：花格子大象艾玛设计意图本学期绘本阅读引入，无论是班级美术活动还是专科美术活动，如何展开绘本教与学？是我们一起思考和实际中需要解决的问题。
绘本中深度挖掘元素在实际活动中妙笔生花。
同时绘本的“魅力”包含了五大领域。
其中艺术领域中美术有提升幼儿的想象力、动手能力、欣赏及审美能力等。
而作为教师通过绘本中如何深度挖掘适合的元素，给以不同年龄段的幼儿“玩”与体验绘本真正的乐趣。
绘本中大象有名字而且是画格子的，大家都知道大象是灰色的，可是大象也可以是别的美丽颜色，大象是别的颜色只有在绘本故事中才可以做到。
那我们实际活动中可引导幼儿除了颜色，我们可以用什么材料、方式让幼儿创作不一样的大象呢？因此绘本中给予更大、更多的空间让教师思考、发掘。
教师可给幼儿提供不同的材料、更好理解和认识花格子大象艾玛。
同时帮助幼儿发现美、欣赏美、创造美的能力。
预设目标1.培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
在绘本故事中学会欣赏各种不同花纹大象的艺术美；2.通过了解不同的艺术表现的形式和材料（花布、线描画、剪贴画）；并能运用1-2种材料（纽扣、珍珠、彩色卡纸、彩色、花布笔等）动手创作属于自己的花格子大象。
3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆创作的能力,体验美术活动的快乐。
活动准备物质准备：绘本PPT课件，半成品范画、幼儿已画好大象、剪刀、固体胶、白乳胶、白纸、勾素描画图、彩色方块纸、纽扣、彩色宝石、彩色笔、蜡笔、各种花纹布预设过程一、幼儿已有经验绘本故事《花格子大象艾玛》引入1.小朋友们，你们都知道大象是什么颜色的吗？（灰色）2.这里有一只大象特别不一样哦，我们一起来看看并欣赏这只不同的大象吧！（播放PPT）3.请小朋友描述花格子大象身上的花纹，了解各种花纹美。
二、出示范画1.欣赏各种花纹和线条画，让幼儿在图中更深一层了解花布、线描画、剪贴画的结合。
2.让幼儿观察范画，教师提醒幼儿绘画模板，如何将大象的衣服装饰的更漂亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班美术活动《花格子大象艾玛》反思
近年来，家长们越来越注重孩子的全面发展，特别是在课外活动方面也越来越丰富多彩。
美术活动是一个非常重要的组成部分。
美术活动具有培养孩子审美能力、创造力、想象力和观察力等多种能力的功效。
故本文将从小班美术活动的设计与组织入手，以《花格子大象艾玛》为例，对制作小班美术活动的反思与展开进行详细描述。
一、活动设计与组织
活动主题：《花格子大象艾玛》
活动对象：3至5岁幼儿
活动时间：60分钟
活动目标：
1.培养幼儿对大象形象的认知及兴趣。
2.锻炼幼儿的手工制作能力，提升幼儿美术表现力。
3.促进幼儿间的合作精神，加强幼儿的集体意识。
活动准备：
1.准备相关的工具与材料：色纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、干毛巾等。
2.制作好示范作品，给予幼儿具体的指导。
3.清理好活动场地，保证活动安全。
活动流程：
1.启发幼儿对大象的认知：通过讲解、图片展示、视频等形式，引导幼儿了解大象的形象特征，如长鼻子、大耳朵、厚腿等。
2.发散幼儿思维：创设“如果大象是可以变化的，你会让它变成什么样子？”，让幼儿自由发挥出异想天开的构想。
3.手工制作：按照示范作品，教授幼儿如何剪、贴、涂色，制作花格子大象艾玛。
4.合作完成：鼓励幼儿们相互协作，制作出一只最完美的花格子大象。
5.展示作品：让幼儿们依次展示自己的作品，鼓励他们讲述自己的设计意图和创意价值。
6.总结活动：如何制作出一只成功的花格子大象？留下深化思考的问题，引导幼儿自我评价和反思。
二、反思
制作小班美术活动虽然看似简单，却需要仔细思考和准备。
通过本次活动的设计与组织，有以下几点反思：
1.活动目标的明确性：活动目标是设计小班美术活动的重要部分。
一个明确的活动目标，能够为整个活动提供清晰的指导和方向。
通过明确的活动目标，我能够更好地组织幼儿们的思维和行动，促进他们的全面发展。
2.教育方法的多样性：不同的教育方法，能够对幼儿造成不同的影响，促进或抑制幼儿的发展。
在小班美术活动中，我们应该注重教育方法的多样性，以满足幼儿发展的多元化需求。
3.幼儿的参与性：幼儿是活动的主体。
活动应该注重幼儿的参与性，让幼儿们感到自己是活动的“创作者”，从而提高他们的美术表现力。
在活动中，我们应该时刻关注幼儿的参与感受，从而做到全面推动幼儿的全面发展。
三、展开
美术活动是一种创造性的活动，能够培养幼儿的想象力、审美能力和表现力。
展开小班美术活动的方法多种多样，应该根据不同的情况制定不同的计划。
以下是展开小班美术活动的一些常用方法：
1.手工制作类：手工制作是小班美术活动的主流，可以通过制作图案和造型等方式，培养幼儿的手工制作能力和想象力。
2.绘画类：绘画类活动能够促进幼儿的自主性创造，同时也能够提高幼儿的绘画能力和审美能力。
3.模型类：模型类活动可以让幼儿更加深入地了解实物，同时也能够培养幼儿的动手能力。
4.拼贴类：拼贴类活动可以寓教于乐，让幼儿在娱乐中学习。
展开小班美术活动需要我们注重活动目标的明确性，教育方法的多样性和幼儿的参与性。
只有做好这些工作，才能够让小班美术活动成为一种真正有意义的、具有实际价值的活动形式。