发挥技能型社团对技能大赛的推动作用
以赛促学 以赛促训 以赛促评 以赛促建
以赛促学以赛促训以赛促评以赛促建作者：李文利来源：《职业》2023年第19期为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛，唐山劳动技师学院（以下简称学院）紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标，采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念，迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展，并取得了一定的成效。
技能大赛的成果取决于学院持续稳定的发展和明确的人才培养目标。
不论是从硬件还是软件方面，学院都为各级各类技能大赛的成功备赛以及技能大赛选手取得优异的成绩打好了坚实的基础。
（一）坚持服务为本，就业升学并重的办学理念学院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行“为党育人，为国育才”的使命，明确“以服务发展为宗旨，就业与升学并重”的中等职业教育目标，立足“以改革提质量，以创新促发展”的办学新理念，调整办学定位，突出类型特色，不断优化专业设置和人才供给结构，按照“巩固办学规模，完善办学功能，强化内涵建设，致力质量提升”的新发展思路，倾心打造“当地离不开，业内都认同”的职业院校。
（二）适应产业，结构优化，动态调整专业学院始终坚持“适应产业、结构优化、突出特色、打造品牌、示范引领、协调发展”的指导思想，做强做精传统优势专业，办快办好市场急需专业，瞄准现代装备制造、化工医药、信息技术、现代商务、建筑工程、旅游服务等产业，开设 41 个专业，以预备技师、高级工和中级工为培养目标。
学院目前拥有国家中职示范校建设计划重点建设专业 5个，国家级高技能人才培训项目专业 8 个，河北省技工学校重点专业 2 个，河北省中职学校骨干专业 4 个，河北省高技能人才培训基地 2 个，其中数控加工、电子商务、机电一体化技术3个专业入选人力资源社会保障部国家级工学一体化试点专业。
（三）内外兼修，师资队伍持续强化学院怀揣“躬耕教坛、强国有我”的志愿和抱负，坚持科学研究、教育教学与技能大赛同等地位，践行以研促教、以赛促改理念，建章立制，创新教师教学科研能力评价体系，加强培养与引进相结合，通过整体规划布局、精细化管理，激发师资队伍的积极性和创造力，着力打造一支高素质创新型教学团队。
积极组织学生参加技能竞赛,提升学生职业素质
积极组织学生参加技能竞赛,提升学生职业素质
积极组织学生参加技能竞赛是一种有效的方法，可以提升学生的职业素质。
以下是一些具体的好处：
1. 学习技能：参加技能竞赛可以让学生接触到实际的技能学习机会。
通过与其他学生的交流和比赛，他们能够了解到各种不同的技能要求，并不断改善自己的技能水平。
2. 自信心提升：参加竞赛可以增强学生的自信心。
当他们在比赛中取得好成绩时，会感到自豪和满足，从而提高自信心和积极性。
3. 团队合作：许多技能竞赛需要学生以团队合作的方式进行，这有助于培养学生的团队意识、协作能力和沟通能力。
4. 实践经验：参加技能竞赛可以提供实践经验，让学生将在实际情境中应用所学知识和技能的机会。
这有助于他们更好地理解和应用所学的内容，并为将来的工作做好准备。
5. 职业发展：在技能竞赛中取得佳绩可以为学生的职业发展带来积极影响。
这些竞赛通常受到行业和公司的认可和关注，学生在竞赛中表现出色的话，将增加他们在就业市场上的竞争力。
针对不同的学生群体，学校可以选择合适的技能竞赛，例如IT技能、设计技能、语言技能等。
在组织学生参加技能竞赛时，学校应该提供必要的资源和指导，帮助学生准备比赛，并监督他们的学习进度。
总的来说，积极组织学生参加技能竞赛是一种很好的方式，可以提升学生的职业素质，培养他们的实践能力和团队合作精神。
这种经历对学生的职业发展和个人成长都有积极的影响。
以技能大赛为抓手，引领学生技能培养 ——以济宁职业技术学院为例
25ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 03职教视点F OCUS以技能大赛为抓手，引领学生技能培养——以济宁职业技术学院为例文／李陆星 许振珊摘 要：近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。
本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。
关键词：职业院校 技能大赛 技能培养一、背景资料《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。
”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。
“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。
目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD 与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。
二、实施过程1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。
笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。
2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。
为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。
每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。
发挥职业技能大赛引领作用 促进专业发展
62发挥职业技能大赛引领作用 促进专业发展陈建坚（贵港市职业教育中心，广西 贵港 537100）摘 要：笔者根据指导学生参加市赛、省赛、国赛的经验和教学实践及创建自治区示范特色专业及实训基地建设经历，探索技能大赛对提升教师技能实践能力与教学能力、培养学生发展、教学改革和实训基地建设的引领作用，促进专业的发展。
关键词：技能大赛；实践操作；职业能力；专业发展“普通教育有高考，职业教育有大赛”，自从2008年教育部举办全国职业院校技能大赛以来，大赛对职业教育的发展起着重要的促进作用，技能大赛的成绩也成了衡量一所职业院校办学质量的重要指标。
我校电子电器应用与维修专业根据学生就业岗位职业能力需要并以全国职业院校技能大赛为引领开展各种教学改革，取得优异的比赛成绩，促进了专业的发展，学生专业实践能力与职业素养明显提高，同时教师的综合业务能力也得到了提升，优化了教学实训资源，建成自治区“电子电器应用与维修专业”示范特色专业及实训基地。
一、以赛促教，提升教师技能实践能力与教学能力技能大赛，首先是“赛教师”，指导教师的专业知识与技能水平直接影响着参赛学生的成绩。
中职学校学生技能比赛内容主要是比学生的专业技能，但学生掌握专业技能又离不开扎实的专业知识。
所以，不仅要求教师自己有高超的专业技能与资深理论知识，还要有好的教学方法及教学能力把知识与技能传授给学生。
首先，技能大赛促进教师主动学习，提高实践能力。
不得不承认，目前我国中等职业学校的专业教师普遍存在专业技能实践能力弱的现象，紧缺实操能力强的专业教师。
主要原因是大部分专业教师是从高一级的学校毕业后就直接到中职学校做教师，从学校学习再到学校教学，新教师在大学专业学习以专业理论知识为主，缺专业技能实践锻炼和进企业实践经历。
中等职业学校的主要任务是面向企业，培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
而技能大赛尤其是世界技能大赛、全国职业院校技能大赛都是与企业紧密联系，代表着一个行业的新技术和发展方向。
江西省人民政府办公厅关于印发《江西省职业技能竞赛管理暂行办法》的通知
江西省人民政府办公厅关于印发《江西省职业技能竞赛管理暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】江西省人民政府办公厅•【公布日期】2022.04.07•【字号】赣府厅字〔2022〕27号•【施行日期】2022.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文江西省人民政府办公厅关于印发江西省职业技能竞赛管理暂行办法的通知各市、县（区）人民政府，省政府各部门：《江西省职业技能竞赛管理暂行办法》已经省政府同意，现印发给你们，请认真抓好贯彻落实。
2022年4月7日江西省职业技能竞赛管理暂行办法目录第一章总则第二章竞赛体系第三章竞赛计划管理第四章组织实施第五章奖励办法第六章监督管理第七章附则第一章总则第一条为推动全省技能人才队伍建设，充分发挥职业技能竞赛在技能人才选拔、培养、评价和激励方面的示范引领作用，进一步加强我省各级各类职业技能竞赛的组织管理，根据《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》《江西省委办公厅江西省人民政府办公厅关于提高技术工人待遇的实施意见》《江西省人民政府办公厅关于加快技工教育发展加强技能人才队伍建设的若干意见》等有关规定要求，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法所称职业技能竞赛（以下简称竞赛）是指依据国家职业分类大典技能类职业（工种）、人力资源社会保障部公布的新职业及有关规定，以考核实际操作技能和解决生产、生活实际问题的能力为目标，有计划、有组织开展的群众性竞赛活动。
第三条本办法适用于江西省行政区域内政府有关部门、中央驻赣单位、行业协会等社团组织、企业、技工院校和职业技能培训机构组织开展，并按规定纳入年度计划的竞赛。
中、高等职业技术院校技能竞赛办法由教育部门另行制定，国家另有规定的除外。
第四条举办竞赛应坚持以下原则：（一）服务发展。
举办竞赛应紧贴经济社会发展需求，选择专业性强、通用性广、从业人员多、影响力较大的职业（工种）开展竞赛活动。
（二）突出实效。
浅谈技能大赛项目与学生社团活动的有效衔接
浅谈技能大赛项目与学生社团活动的有效衔接开展中等职业教育技能大赛，是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针、加快中等职业教育改革与发展的重大举措，是加快技术技能型人才培养的重要手段。
目前，积极开展技能大赛、加强技能竞赛训练已成为中职学校的一项常态工作。
但是，在实际执行过程中，一些职业学校为了取得优异的竞赛成绩而采取封闭式训练策略，“为赛而赛，为赛而训”，使技能大赛成为少数学生的技能展示舞台，这与开展技能大赛的实际宗旨相悖，削弱了技能大赛的积极意义。
怎样通过技能大赛全面提高中等职业教育教学质量、实现人才培养质量的全面提升问题，就成为摆在我们面前的现实问题。
我校在技能大赛训练的组织实施中，尝试与学生社团活动衔接，创新技能大赛的训练策略，把学生社团活动和技能大赛“二维合一”，打造了开放性的技术技能型人才培养平台，即以技能大赛项目为内容，以学生社团活动为载体，把技能大赛项目和学生社团活动结合起来，通过一系列学生社团活动，全方位培养学生的专业技能和综合素质，完善社团管理制度，并通过社团传承创新，切实提高中职学生的职业能力，锻炼学生的职业选择和创业能力。
一、技能大赛项目与学生社团活动衔接的可行性分析 1.目的的一致性开展中职技能大赛的目的是提升全体中等职业学校师生的技能水平，全面提高教育教学质量。
通过技能大赛，强化学生的职业技能，提高学生的综合素质，培养学生解决实际问题的能力。
技能大赛的项目设置具有综合性、实践性、开放性等特点。
而学生社团是学生根据兴趣爱好和特长自愿组成的学生组织，是学生探索人生、认识世界的实践活动。
学生社团成员走出课堂，走向社会，走近生活，观察、实践、想象、创造，培养自身的想象力、创新意识、创造力；社团成员之间、社团与社团之间互动交流、互助合作，借鉴先进经验，实现优势互补，这些与技能大赛项目具有相同的特质。
因此，将技能竞赛项目纳入学生社团活动，既可以丰富社团活动的内涵，又可以提升学生的职业能力。
理性看待职业院校技能大赛
理性看待职业院校技能大赛技能大赛也是一种展示学校教学质量和学生综合素质的重要途径。
通过技能大赛，学校可以展示自身的办学水平和教学质量，吸引更多的优秀学生和教师加入学校。
学生在比赛中的表现也可以反映出学校对学生的培养效果，对学校提升教学品质起到一定的促进作用。
技能大赛也是提升学生综合素质的重要途径。
在比赛中，学生需要展现出自己的学科知识、技能技巧、团队合作能力、应变能力等方面的素质，这些都是对学生全面素质的考量。
通过比赛的过程，学生不仅可以锻炼自己的专业技能，还可以提升自己的综合素质，增强自信心和团队合作能力，为将来的就业和发展打下良好的基础。
在理性看待职业院校技能大赛的也不能忽视其存在的问题。
一些技能大赛存在着评判标准不够清晰和公正的问题。
由于评委的水平和主观因素，有些比赛的评判标准并不尽合理，可能导致对学生技能水平的真实反映不准确。
一些学校和学生过分追求比赛的名次和奖项，而忽视了比赛本身对学生综合素质的锻炼和提升。
这种功利性思维既容易使得比赛失去应有的教育意义，也容易给学生造成过大的心理压力。
要理性看待职业院校技能大赛，就需要更多的参与和支持。
学校应该更加重视技能大赛，在教学和管理上给予更多的支持和倡导。
社会应该更加关注和推崇技能大赛，给予更多的资源扶持和宣传推广。
学生应该更加积极参与技能大赛，具有坚持和锐意进取的态度。
只有各方共同努力，技能大赛才能更好地发挥其促进作用，为提升技能型人才的培养质量和素质水平做出更大的贡献。
职业院校技能大赛在提高学生专业技能水平、展示学校教学质量和学生综合素质方面发挥着重要作用。
在理性看待技能大赛的也需要关注其存在的问题，并通过共同努力来推动其更好地发展和完善。
只有通过更多的支持和参与，技能大赛才能更好地为职业教育和学生成长发挥积极作用。
论我校承办技能大赛的举措与收获
论我校承办技能大赛的举措与收获【摘要】我校承办技能大赛不仅具有重要的意义，还提升了学校的知名度。
在举办技能大赛之前，学校进行了充分的准备工作，包括场地准备、赛程安排等。
在比赛过程中，学校注重组织与管理，确保比赛顺利进行。
参赛选手表现出色，得到了观众和评委的认可。
赛事的宣传与推广也取得了成功，吸引了更多人的关注。
技能大赛的举办为学校带来了很多积极的影响和收获，增强了学校的实力和影响力。
通过这次经验，学校总结出了成功的经验，并规划了未来技能大赛的发展方向。
技能大赛对学校的发展起到了促进作用，为学校的进步注入了新的动力。
【关键词】承办技能大赛、学校、举措、收获、意义、背景、准备工作、组织、管理、参赛选手、表现、宣传、推广、影响、成功经验、规划、发展促进。
1. 引言1.1 我校承办技能大赛的意义我校承办技能大赛的意义在于提升学校的学术声誉和影响力，促进学生技能的发展与提升，激发学生学习和竞争的积极性，增强学生的团队合作能力和创新意识，促进学校与社会的联系与互动，推动学校教育的改革与发展。
通过承办技能大赛，学校可以为学生提供展示自己技能的平台，帮助他们树立自信心和自豪感，激励他们在学习和生活中不断进步和成长。
承办技能大赛还能吸引更多优秀的学生和教师加入学校，形成良性的竞争氛围，提升学校整体实力和竞争力，在教育教学上取得更好的成绩和效果。
我校承办技能大赛的意义重大而深远，是学校教育工作中不可或缺的重要环节。
1.2 承办技能大赛的背景承办技能大赛的背景是我校为了提高学生的实践能力和技能水平，促进校园文化建设、拓展国际交流与合作而举办技能大赛。
技能大赛是一个展示学生才华和专业技能的平台，可以激发学生学习的热情，培养他们的团队合作能力和创新精神。
通过举办技能大赛可以增加学校的知名度，提高学校的声誉和竞争力。
技能大赛也为学生提供了一个实践操作的机会，帮助他们将学到的理论知识应用到实际操作中，提升自己的专业技能和实践能力。
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发挥技能型社团对技能大赛的推动作用
作者：杜嘉美
来源：《现代经济信息》2016年第36期
摘要：本文以会计专业为例，通过介绍技能型社团和专业技能大赛的推动作用，发现技能型社团在推动技能大赛发展中主要存在学生参与度不高、社团指导教师结构单一等问题。
为此，通过进行学分认定提高学生积极性、梯度选拔优秀学生、聘请企业一线人员担任指导教师等途径，促进技能型社团和专业技能大赛相融合和共同发展。
关键词：技能型社团；技能大赛；推动作用
中图分类号：G715
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2016）036-000433-01
技能型社团作为高职院校中各专业的第二课堂，在推动专业技能大赛、促进专业人才培养方面的作用尤为突出。
本文主要以威海职业学院经济管理系会计专业社团为例，探讨高职院校中技能型社团对专业技能大赛的推动作用。
一、技能型社团对技能大赛的推动作用
技能型社团以提高学生的职业技能为主要目的，培养学生的专业技能素养。
通过各种技能型社团活动，可以培养学生的专业技能水平和专业创造力，一定程度上能促进专业技能大赛的发展。
强化技能型社团活动对专业技能大赛的推动作用，对高职院校参加职业技能竞赛，可以实现以练促赛、以赛促学的良性循环，同时对高职院校人才培养和职业教育改革具有重大意义。
威海职业学院经济管理系会计社团目前主要有四个：会计协会、会计软件应用联盟、珠算协会、点钞社团。
各个会计社团通过开展灵活性、创造性的专业活动和专业交流会，汇聚有志于从事会计方向的人才与爱好者，提高社团学生的会计专业知识学习能力和职业道德水平，促进会计理论与实践相结合、会计专业技能和专业技术应用能力相结合、会计创新能力与综合技能相结合。
各会计社团每年组织多项会计专业竞赛和专业交流会，例如：会计手工做账比赛、点钞大赛、珠算比赛、会计基本技能竞赛、会计电算化竞赛等。
通过这些专业性知识竞赛和交流会，既能让社团学生提高自身会计专业素养，又能为会计专业技能大赛选拔优秀人才，促进院系专业职业技能大赛取得更好的成绩。
二、技能型社团推动技能大赛发展中存在的问题
通过技能型社团的各项比赛活动，为专业职业技能大赛选拔优秀后备军，促进社团和技能大赛的协同发展。
但在实施过程中，发挥社团对学生技能大赛的推动作用，还存在如下问题：
（一）学生参与积极性不高
作为专业技能型社团，因为自身社团专业性质的关系，组织的各项会计专业竞赛和会计经验交流会等活动相较于文艺社团来说比较乏味，激发不起学生的参与度和积极性。
一方面，专业技能型社团比赛的趣味性较低，同时精神奖励和物质奖励比较少，对于社团活动竞赛获奖同学的加分项目比较少，对学生的激励作用小。
另一方面，参加会计职业技能比赛花费太多的精力和时间，学生宁愿花更多的时间考会计证和各种职业技能证书，为毕业后的就业或者专升本做准备。
与此同时，高职院校学生的学习能力较差，对自身专业掌握信心不足，激发不起职业技能竞赛的参赛热情。
（二）指导教师结构单一
作为技能型社团，会计社团指导教师不仅仅需要有较强的会计专业理论知识，还需要有最新的会计专业实践技能能力。
但我系的会计社团指导教师全部是系部专业教师，指导教师虽然有一线的企业实习和顶岗经验，但缺少与时俱进的专业技能学习，对最新的会计专业技能实际应用掌握的不透彻。
尤其近几年，会计专业技能大赛题目日益新颖，模拟企业会计实务越来越精透，这就对指导教师的专业技能要求也日益提高。
通过近几年的会计职业技能比赛，发现指导教师和参赛学生对最新的会计专业技能软件和实务操作掌握不牢固，从而影响比赛的发挥。
三、技能型社团推动学生技能大赛的解决对策
社团活动丰富多彩，社团作为高职院校的第二课堂，对学生全面发展起着推动作用。
发挥技能型社团对学生技能大赛的推动作用，可以从以下方面人手：
（一）进行学分认定，提高社团成员积极性
高职院校学生在社团或者系部参加专业技能比赛的训练，一定程度上影响了专业课的系统学习，同时也牺牲了学生的休息时间，从而降低了学生参加训练的积极性。
为此，高职院校可以出台相关规定，指导教师可以将职业技能竞赛参赛学生的训练情况进行相应的学分认定，认定为对应的专业课成绩。
同时在学生的年度个人评优评先中，对参加技能型社团活动和系部竞赛的学生适当倾斜一定比例的加分，端正学生参加职业技能竞赛的态度，提高学生参加职业技能竞赛的积极性，更好地发挥社团对学生技能大赛的推动作用。
（二）对社团优秀成员实行阶梯选拔
会计社团等技能型社团指导教师和社团负责人可以以社团为依托，利用下午、晚自习、周末等课余时间广泛培养技能型社团学生对会计软件、会计手工模拟做账、会计基本功的兴趣，重点培养高素质会计人才，为将来的会计技能大赛培养后备军。
同时指导教师利用校赛、省赛
的方式选拔优秀选手和低年级的优秀学生作为大赛参赛选手的储备力量，以期在参赛选手的培训上实行阶梯选拔，从而使专业职业技能竞赛取得较好成绩。
（三）进行教师培训，选拔优秀社团指导教师
会计专业技能大赛的比赛项目是根据企业、行业的真实会计做账环境下的典型案例进行模拟，充分反应了当前社会对会计专业人才培养的要求。
为此，系内在选拔学生技能竞赛指导教师时，应多注意培养指导教师自身的专业素养，选拔专业理论知识强、专业技能比较高的骨干教师。
指导教师通过外出学习培训、企业顶岗实习锻炼等方式多提高专业技能，同时指导教师自身也要不断学习和培训，对专业新的职业技能和新增加的比赛项目不断练习不断学习，更好地指导学生参加职业技能竞赛。
指导教师多与兄弟院校进行交流培训，参加各种职业技能竞赛的专业技能培训，摸透职业技能大赛的比赛规则和竞赛要求，进行模拟训练。
与此同时从企业一线聘请具有会计实操能力、具有丰富经验的人员担任竞赛指导教师。
校内外指导教师相结合，共同发挥技能型社团对技能竞赛的推动作用。