技能大赛对教学改革促进作用
技能大赛促进教学方法改革的创新与实践研究
技能大赛促进教学方法改革的创新与实践研究嘿，朋友们！今天咱们来聊聊技能大赛和教学方法改革这档子事儿。
这技能大赛啊，就像是一场超级刺激的武林大会，各个门派（学校）都派出自己的高手（学生）来一决高下。
而这背后呢，可对教学方法改革有着神奇的推动作用。
你想啊，以前的教学方法就像一辆老破车，慢悠悠地在教育的大道上晃荡。
老师在前面吭哧吭哧地拉着，学生在后面迷迷糊糊地跟着。
可技能大赛一来，就像给这辆老破车装上了火箭发动机，“嗖”的一下就冲出去了。
技能大赛就像一个调皮的小精灵，它在教学方法的花园里到处捣乱。
传统的满堂灌教学法，就像一大锅没放盐的粥，平淡无味。
技能大赛可不喜欢这样，它挥舞着魔法棒，让老师们开始探索项目式教学法。
这就好比把做菜变成了做美食套餐，每个项目都是一道特色菜，学生们吃得津津有味。
在技能大赛这个大舞台上，实践能力那可是主角光环。
以前只看重理论的教学方法就像一个只会纸上谈兵的赵括，中看不中用。
现在呢，教学方法得像变形金刚一样，随时根据技能大赛的要求变换形态，理论和实践得手拉手，一起在学习的舞台上跳舞。
而且啊，技能大赛就像一个超级放大镜，把教学方法里的小毛病都给放大了。
以前那种单一的考核方式，就像用一把小尺子去量大象，根本不合适嘛。
现在呢，多元化的考核方式就像一套精密的测量仪器，把学生的能力从各个角度都量得清清楚楚。
老师们也像是被技能大赛这个魔法棒点了一下，从一个只会照本宣科的播音员，变成了创意无限的魔术师。
他们得绞尽脑汁想出各种有趣的教学方法，就像厨师琢磨新菜谱一样，要把知识烹饪得色香味俱全。
技能大赛还像一阵调皮的风，吹得教学资源重新排列组合。
以前那些藏在角落里的资源，现在都被搬出来晒太阳了，就像把压箱底的宝贝都拿出来显摆一样。
它又像一个挑剔的美食家，逼着教学方法从“快餐”变成“满汉全席”。
不再是简单粗糙的教学，而是精心打造的知识盛宴。
从学生的角度看，技能大赛下的新教学方法就像一场奇妙的冒险旅程。
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用
随着全球经济的快速发展，不同国家和地区的职业技能需求也不断变化。
针对这种情况，各个国家都在不断推进职业院校的教育改革，以培养更符合市场需求的高素质人才。
而世界技能大赛作为国际职业技能竞赛的最高级别，对职业院校教学改革具有重要的促进作用。
其次，世界技能大赛可以促进职业院校教学质量的提升。
世界技能大赛对参赛者的要求非常严格，要求其在规定时间内准确、高效地完成一系列与职业技能相关的考核内容。
这样的考核方式，不仅可以检验参赛者的技能水平，还能鼓励学生快速提高自身技能。
职业院校在引入世界技能大赛竞赛项目的同时，也会加强研究、开发符合国际标准的课程，并试行全新的教育模式，以满足市场需求，提高教学质量。
最后，世界技能大赛可以促进职业院校与企业的合作。
世界技能大赛吸引了来自全球多个领域的知名企业、高校和专家来观摩和评审比赛，这为职业院校与企业的互动提供了良好的机会。
职业院校可以在大赛过程中与企业进行联系，与实践相结合，为学生提供更多的实践课程和实习机会，提高其就业竞争力。
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用世界技能大赛是由世界技能组织举办的一项国际性技能比赛，旨在为全球年轻人提供一个展示自己技能水平的舞台，促进技能交流与合作，推动世界技能发展。
作为世界范围内最具权威性和影响力的技能比赛之一，世界技能大赛对于职业教育的推动和改革起到了重要的促进作用。
本文将从多个角度对世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用进行浅析。
世界技能大赛提升了职业院校教学质量。
参赛选手们通过在比赛中的展示，展现了自己在特定技能领域的高水平和优秀能力，这不仅是对学生个人能力的一种肯定，也为职业院校的教学质量提升提供了有力的推动。
在大赛中，学生们将学到的理论知识与实际操作相结合，充分展现了他们所掌握的实际技能，这无疑将激励职业院校教师们更加重视实践教学，深化课程教学改革，提高教学质量和水平。
世界技能大赛拓宽了职业院校学生的国际视野。
参与国际性的比赛将使学生们更加了解国际技能发展的最新动态和趋势，感受国际技能水平与标准，进而激励学生们不断提升自己的技能水平。
这不仅会激发学生们的学习热情，同时也会为职业院校提供更加广阔的发展空间和机遇，促进学校国际化办学水平的提升。
世界技能大赛促进了职业院校与企业之间的深度合作。
职业院校与企业是技能培养的重要关键环节，通过参与世界技能大赛，职业院校将与更多国内外企业建立起紧密的联系与合作，拓宽了学校和企业之间的合作深度和广度，提升了校企合作的水平，进而推动职业院校的教学改革和课程设置的更新。
世界技能大赛还促进了职业院校教师队伍的专业发展。
参与世界技能大赛的学生需要得到教师的指导和帮助，而优秀的教师则需要拥有一流的专业知识和教学水平，学校教师队伍的专业水平和素质将得到有效的提升。
教师们将不断学习，提高自己的专业水平，不仅能够更好地指导学生参与世界技能大赛，也能够更好地适应社会对技能人才的需求，推动教师队伍结构和素质的不断提升。
世界技能大赛还可以促进职业院校的专业设置及课程改革。
校企合作下职业技能大赛促进教育教学改革研究
校企合作下职业技能大赛促进教育教学改革研究随着社会经济发展的快速变化，职业技能的重要性日益凸显。
为了培养更多的高素质人才，提高我国的就业竞争力，校企合作在职业教育领域发挥了重要作用。
而职业技能大赛则成为了校企合作的一项重要活动，通过这种方式可以促进教育教学改革研究。
职业技能大赛可以提高学生的实践能力。
传统的教育教学模式注重理论知识的灌输，而缺乏实践操作的机会。
而通过职业技能大赛，学生可以将所学的理论知识运用到实际操作中，提高他们的实践能力。
在赛场上，学生们需要面对各种各样的实际问题，并进行相应的解决。
这种实践能力的训练能够锻炼学生的动手能力、创新能力以及解决问题的能力，提高他们的综合素质。
职业技能大赛可以提高教师的教学水平。
教师是学生的引路人，他们的教学水平直接影响着学生的学习质量。
通过参与职业技能大赛，教师们可以了解到目前行业所需的最新技能要求，从而调整教学内容和方法，提高教学效果。
他们还能够通过和其他学校、企业的教师交流学习，不断提升自己的专业技能和教学水平。
这种教师的自我提升也可以推动教育教学改革的深入发展。
职业技能大赛可以促进学校和企业的深度合作。
在社会经济快速发展的今天，人才的培养需要学校和企业的联手合作。
通过职业技能大赛，学校可以向企业了解最新的职业技能要求，及时调整教学内容和方法，更好地满足企业的需求。
企业也可以通过职业技能大赛来选拔人才，发现优秀的学生，为企业的发展提供更多的人力资源。
这种校企合作有助于缩小学校教育和企业需求之间的鸿沟，提高学生的就业率。
职业技能大赛还可以提高学生和学校的知名度。
随着职业教育的发展，越来越多的人开始重视职业技能。
通过参加职业技能大赛，学生可以展示自己的才华和能力，提高自己的知名度，增加就业的竞争力。
学校也可以通过大赛的组织和举办，提高自己的知名度和声誉，吸引更多的学生来报考。
职业技能大赛作为校企合作的一种形式，对于促进教育教学改革研究具有重要的意义。
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用
浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用世界技能大赛是全球规模最大、竞争最激烈的职业技能比赛，旨在促进全球职业技能的提升和国际交流合作，已成为世界职业教育和训练领域的最高水平和引领者。
对于职业院校而言，参与世界技能大赛不仅是一次展示实力的机会，更是为教学改革提供的宝贵平台。
首先，世界技能大赛强调实践能力的培养，让学生在学校接受的理论教育得以转化成实际能力的提升。
职业院校通常设置的课程包括理论教育和实践教学两个方面，而实践教学是理论教育的重要补充。
然而，实践教学面临的困难在于如何确保学生学习到真正的实际技能，而不是仅仅停留在纸上谈兵。
世界技能大赛要求各项技能的参赛者能够真正地理解和掌握所学的技能，并在竞赛中实践运用，鼓励学生通过实践操练和不断练习的过程中，提高自己的实际技能，从而进一步提高教学质量。
其次，世界技能大赛不仅着重于学生实际技能的提升，也促进了教学改革理念的更新。
在竞赛的过程中，学生不仅仅学习技术技能，还学会了团队合作、沟通、竞争等技能，并从参加过程中获得教练、同行的指导和交流，了解了其他国家的教学模式、教学方法以及对意识的更新，从而能够更好地为教学改革提供推动力。
最后，世界技能大赛还能加强职业院校与企业之间的联系，为学生未来的职场生涯打下坚实的基础。
职业院校通常与企业紧密合作，将实习和实践环节放置在企业当中，让学生更好地融入职场，并学会职场所需要的技能和知识。
世界技能大赛是由企业与政府共同举办，参赛者来自于不同的企业和教育机构，学生有机会通过参赛认识更多的企业、行业和人才，并与他们建立起密切的联系，以便更好地适应职业发展。
总之，世界技能大赛的推出，不仅仅是为职业学生们提供了一个展示实力的大舞台，更重要的是促进了职业技能的提升和教学改革的推进。
通过参加世界技能大赛，学生能够更好地领悟并掌握职业技能，提高从纸面理论到实际应用的转换能力，并且能够获得教练和同行的指导和交流，从而得到更好的改进。
职业院校技能大赛促进教学改革的实践
职业院校技能大赛促进教学改革的实践职业院校技能大赛是一场集结了学生们的智慧和才能的盛会，它不仅是学生们展示自己技能的舞台，更是一次对教学改革的实践和推动。
在职业教育领域，技能大赛不仅仅是一场赛事，更是一次教学改革的动力源泉。
本文将结合实际经验，探讨职业院校技能大赛促进教学改革的实践。
一、技能大赛激发学生学习热情职业院校技能大赛是学生向全校展示自己学习成果和专业技能的舞台，它激发了学生学习的热情。
在技能大赛前，学生们会为了比赛进行大量的复习和实践，他们会主动积极地学习相关知识和技能，提高自己的专业水平。
技能大赛的参与和展示不仅对学生们的学业有所帮助，更让他们对所学专业产生浓厚的兴趣和热爱，从而激发了学习的动力和热情。
技能大赛还为学生提供了一个与同行交流、学习的平台。
比赛过程中，学生们可以通过观摩其他同学的比赛，学习到更多的经验和技巧，并与他们进行交流和讨论。
在这个过程中，学生们能够吸收到更多的知识和技能，提高了自己的综合能力和业务水平。
二、技能大赛促进教师教学水平的提高技能大赛不仅仅是学生的比拼，更是一场教师的较量。
在技能大赛的准备过程中，教师们会全力支持和指导学生的比赛准备工作，他们会悉心地为学生们设计辅导方案，提供专业指导，并促使学生们在技能、思维、团队协作等方面进行全方位的提高。
技能大赛的临场指导更让教师和学生们密切合作，这也使得教师们能够深入了解学生的学习情况和水平，提高了教学质量。
三、技能大赛促进校企合作共赢在技能大赛中，往往会有大量的企业参与他们会为学生们提供实习机会、职业指导和技术支持，使学生们的实践技能得到充分的发挥和应用。
企业也会通过技能大赛挖掘人才，寻找优秀的学生进行合作就业。
这种校企合作不仅提高了学生的实践能力和就业竞争力，更为学校和企业搭建了一个互利共赢的平台。
通过技能大赛，学校还可以向企业了解市场需求和行业动态，及时调整教学内容和方法，使学校的教学与市场需求保持一致，提高学生的就业率和就业质量。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用1. 引言1.1 职业院校技能大赛的促进作用技能大赛也促进了教学改革与创新。
参赛过程中，学校和教师需要根据比赛的要求，及时调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
这种比赛的推动作用，有助于促进教育教学方式的创新和发展。
技能大赛还可以增强学校间的交流合作。
不同学校的学生在比赛中互相切磋、交流经验，促进了校际间的合作，拓展了师生的视野，增加了学校间的互动。
职业院校技能大赛对学生、学校和教育系统都具有重要的促进作用，是一项有益的教育活动。
2. 正文2.1 提升学生技能水平提升学生技能水平是职业院校技能大赛的重要作用之一。
通过参加技能大赛，学生们得以展示自己在特定领域的技能和实力，不仅可以检验自身的专业知识和技能水平，还可以接触到更高水平的对手，从中学习借鉴，提高自己的技能水平。
参加技能大赛需要学生充分准备，练习和实践，这样可以促使他们更深入地学习和掌握相关知识和技能，不断提升自己的专业水平。
技能大赛的竞争激烈性也能够激励学生努力学习，不断提高自己的技能水平。
面对来自各个学校和地区的强手，学生们会更加努力地学习和实践，争取在比赛中取得好成绩，这种竞争环境可以有效地激发学生的学习热情和动力，帮助他们更好地成长和发展。
参加职业院校技能大赛能够帮助学生提升自己的技能水平，通过比赛的实践和竞争，让他们更好地掌握和运用所学知识和技能，为未来的职业发展打下良好的基础。
2.2 激发学生学习热情技能大赛的参与让学生感受到了自己所学专业的重要性和实用性，从而增强了他们对学习的动力和热情。
比赛的过程中，学生要面对各种挑战和考验，需要发挥自己的专业技能和团队合作能力，这些都能够激发学生积极向上的学习态度。
参加技能大赛的学生通常会接触到更广泛的知识和技术，这种新鲜的学习体验能够激发他们对学习的热情。
学生在比赛中学习到的知识和技能往往是最新最前沿的，能够让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而更加热爱自己的专业。
技能大赛对中职教学改革的促进作用
技能大赛对中职教学改革的促进作用随着社会经济的快速发展和职业需求的不断变化，中等职业教育也面临着如何适应现代化社会的挑战。
技能大赛作为促进中职教学的一种重要举措，扮演着重要的角色。
本文将探讨技能大赛对中职教学的促进作用。
首先，技能大赛为中职教育教学注入了活力。
技能大赛作为一种评价职业技能的方式，对于学生和教师来说是一种激励和动力。
学生参加技能大赛，需要扎实的技术基础和丰富的实践经验，这就促使学生在技术学习上更加用心和努力。
同时，技能大赛也为教师搭建了一个专业成长和交流的平台，他们可以通过观察、交流和学习其他学校的教学方法和经验，提高教学水平。
其次，技能大赛促进了中职教育与产业需求的对接。
随着社会经济的不断发展，产业对专业技能人才的需求也在不断增加。
技能大赛可以通过与企业合作，了解和准确把握企业对人才的需求，为中职教育提供准确的引导和方向。
学生参加技能大赛，能够接触到更多与职业相关的技术和知识，提高自己的实际操作能力，更好地适应未来就业市场的需求。
再次，技能大赛提升了中职教育的社会认可度。
传统上，人们对中职教育存在一些偏见和误解，普遍认为中职教育是次等的教育形式。
而技能大赛可以通过展示学生的优秀技能和创造力，改变这种观念。
当大众看到中职生在技能大赛中取得优异成绩，他们就会重新评价中职教育的作用和价值，并且与大学教育进行对比，有助于推动社会对中职教育的认可度提升。
最后，技能大赛推动了中职教学内容和方式的。
技能大赛通常会聚焦于实践和应用能力的考察，这与传统的理论教学方式形成了鲜明的对比。
技能大赛的开展要求学生掌握实际操作技能和解决问题的能力，这就迫使中职教育从纯理论教育转向注重实践与应用的教学方式和教学内容。
这种转变有助于打破中职教育的陈规旧思，培养学生的创新精神和实践意识。
总之，技能大赛在中职教学中发挥着重要的促进作用。
它为中职教育注入了活力，促进了教学；对接产业需求，提升了教育的实用性和社会认可度；推动了教学内容和方式的，促使教育更加注重实践与应用。
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技能大赛对教学改革促进作用的研究
职业教育技能大赛经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。
职业院校技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。
黑龙江农业经济职业学院百项技能大赛之中的中药鉴定大赛、中药调剂大赛等赛事已经成功举办了4届。
在此过程中，学生的学习目标更加明确，学习兴趣更加浓厚。
同时，教师的实践教学水平有所提高，学生的综合素质也明显增强。
职业技能大赛的项目定位于技能大赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个人发展与团队协作相结合，这对于引领职业院校的专业教学改革，促进“双师型”教师队伍建设，促进实训基地建设，促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式的创新具有重要作用。
一、职业教育技能大赛对教学改革的促进作用
1.有利于提高人才培养的针对性和实用性
全国高等职业院校技能大赛的一个重要特点是突出了人才的能力培养和就业导向。
大赛要求选手既具备良好的理论基础，又必须具有较强的技术综合应用能力，而且与未来的职业资格要求相结合。
以往的学生无法迅速适应岗位要求，动手能力差、实践经验缺乏、创新能力不强。
以大赛为引领，学院确定了“文化基础够用、专业基础厚实、专业技术强化”的人才培养方案，创建“三结合、四阶段”式人才培养模式，将课堂与车间、课程与岗位、学业与职
业结合，完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习、顶岗实习四个阶段的学习过程，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。
根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把行业职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。
在技能大赛中职业院校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解。
根据行业企业需求制定职业教育人才培养方案，以培养更多适应行业企业需求的高素质合格人才。
如学院组织承办的中药饮片辨识大赛、制药设备的调试与安装大赛、药物制剂压片技术大赛、制剂质量分析大赛等，都是经过与相关用人单位深度调研后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育课程改革的“导航灯”，从而制定出科学的人才培养方案。
2.有利于加强实训基地建设
职业院校的特点就是产教结合，注重学生的技能培养。
而学校的实训中心正是给广大学生提供了一个把理论转化为技能的平台，所以实训基地建设就显得尤为重要。
在技能大赛训练中，实训基地是技能训练的惟一场所。
没有基本的实训条件，学生技能训练将是一句空话，要在技能大赛上出好成绩更是无从谈起。
实训基地是体现
职业教育质量、特色、水平的重要标志，是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑，是工学结合、产学研结合的重要载体。
技能大赛要与实训基地建设紧密结合，要把技能大赛赛点建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛。
根据教学需要和大赛需要，增加实验实训工位，更新实验实训设备，优化实验实训情境。
学院以学生技能大赛为契机，充分挖掘各方面资源加强实训基地的建设, 与校办企业牡丹江中天药业联合办学，形成前校后厂式的实训基地，创新了办学模式，实现校企共建，资源共享，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的
基础。
3.有利于促进“双师型”教师队伍的建设
技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。
英国著名的工程教育专家齐斯霍姆教授曾说：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。
”培养行业企业所需要的高技能的技术应用型人才亦如此，只有由具有生产一线实践经验、操作技能的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。
职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。
因此，教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。
黑龙江农业经济职业学院围绕技能大赛对“双师型”教师队伍的
建设采取了一系列推动措施，初步取得了成效。
一是定期选派教师到企业一线挂职锻炼，提高专业能力，积累实践经验。
建立专业教师定期到企业轮训制度，专业教师每两年必须有两个月时间到行业企业或生产一线实践，此项内容列入专业教师上岗和教学考核的重要内容。
二是创造条件鼓励和支持教师参加专业培训和职业资格鉴定，规定所有专业课教师，凡所教专业可以取得职业资格证书的均要取得高级以上职业资格证书。
达到以赛促教、教赛结合、全面提高教学质量的目的。
三是积极从企业一线引进培训教师。
聘请有企业实践经验和教学能力的技术人员担任兼职教师，进行现场授课，担任竞赛的实践性环节的指导，进而全面提升教学团队整体素质，使教学质量达到预期效果。
四是建立教师竞争激励机制。
学院将教师参加技能大赛的经历和成绩纳入了教师考核体系，并以此作为教师职称晋升的条件之一，对取得优异成绩的技能大赛指导教师进行表彰奖励，全面调动教师工作的积极性。
4.有利于促进教学方法的改革
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。
这促进了我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思，引领了职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。
要想让学生在技能大赛中取得好成绩，就要改变原有的教学方式，积极探索科
学有效的教学方法。
科学的教学方法和教学手段有利于激发学生的学习欲望，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力。
教师由传统的知识传授者转变为学习辅导者，在教学过程中突出学生的主体地位。
学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论，找出解决问题的正确方法，从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。
这样将“教、学、做”融为一体，强化了学生的综合能力培养，教学效果明显提高。
5.有利于促进校企合作
全国职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台，学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力。
同时，企业为了扩大自己的影响、提高企业的知名度，纷纷主动以各种形式参与技能大赛，为举办学校提供设备赞助及为各参赛项目冠名等。
如黑龙江珍宝岛药业与学院联合举办了“宝岛杯制药设备调试与安装大赛”。
在大赛过程中，企业代表亲临比赛现场，选拔自己需要的最优秀的技术能手。
这样，在高职院校人才培养和行业企业的需求之间，就形成了零距离对接。
近年来，学院制药专业与省内哈药集团、黑龙江省珍宝岛药业、黑龙江黑宝药业、牡丹江友博药业、三联药业等12家制药企业在药物制剂制备、检测等方面进行研讨论证，在校企合作机制创新上有突破，形成了校企“共同教学、共同育人、过程共管、成果共享”合作机制，促进了校企合作的深度融合。
二、高职院校技能大赛存在的主要问题
高职院校举办技能大赛虽取得了一定的成绩，但各高职院校举办的技能大赛也还处于实践和探索阶段，还存在着一些问题，有待于逐步提高和完善。
1.高职院校技能大赛的普及性有待提高
技能大赛目前的形式基本上都是院校选拔技能操作方面的尖子生优先参赛，而绝大多数学生是与技能大赛无缘的。
另外，大赛的指导教师把精力都投入到竞赛队中，而无暇顾及大多数不参赛学生。
技能大赛的少数尖子选手有的已成为大赛的“职业选手”，选手越来越“精英”，内容越来越“精尖”，技能大赛与整个职业教育基础性教育教学脱节，技能大赛的准备重点放在几个尖子选手的强化培训上，丧失了职业教育的普及性功能。
2.高职院校技能大赛的运行模式有待创新
技能大赛是推动高职教育教学改革、培养高技能人才的一种形式，而不是以取得荣誉为目的。
比赛结果固然重要，但更应看重比赛过程。
比赛的重点不在于胜负，而在于让学生在备赛和参赛过程中提高技能水平和创新能力。
但各学校为了取得好的比赛成绩，让参赛学生长期脱离所在班级群体，甚至脱离应学的其他专业课堂，将所有时间和精力都放在参赛上，集中培训、强化训练，为了比赛而参赛，这将有悖于大赛的初衷。
3.高职院校技能大赛指导教师实践水平有待提高
技能大赛的指导教师队伍实践水平与大赛的要求还存在一定差距。
目前很多高职高专院校青年教师比例过半，虽然学历高，但是他们跟行业企业的实际岗位操作标准还有一定差距。
部分老教师，在学校工作了很多年，与企业的接触大大减少，对新设备、新技术的掌握情况相对滞后。
鉴于上述情况，高职院校要对教师多途径加强培训，提升专业教师队伍的整体实力，同时多渠道引进人才，构建专兼结合的优质教学团队。
定期组织开展职业教育技能大赛，对于深化我国职业教育教学改革，增强职业教育吸引力，宣传职业教育的地位和作用，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，促进我国的职业教育更快更好地发展，具有十分重要的意义。