一年级上册数学《减法》
人教版数学一年级上册《五以内的减法》PPT教学课件
5、学生拿出自己准备好的5个小圆片，你能用这5个小圆片， 摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
6、送信游戏游戏：5个同学拿着信箱，其他同学每人一封信， 信封上的得数就是要送进的邮箱上的数，送完后，邮递员检查 信是否送得正确，送错信同学给大家表演节目。
5 - 3= 2
五、总结评价 1．这节课你学得愉快吗？学到了哪些知识呢？还有什么 问题呢？ 2．教师结合学生表现对本课作小结； 3、回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？
3 - 1 =2
三、例题出示 1、操场上原来有5个小朋友，有2个去打乒乓球了，还剩下几 人？怎样列式？（见课件） 2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？ 3、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学 生说一说自己算的过程。学生可能会用点数法，可能会用看 图的方法来计算。 4、师提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用 数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。 5、请学生比较这几种方法哪种比较简单，你最喜欢哪一种？
5、学生拿出自己准备好的5个小圆片，你能用这5个小圆片， 摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
6、送信游戏游戏：5个同学拿着信箱，其他同学每人一封信， 信封上的得数就是要送进的邮箱上的数，送完后，邮递员检查 信是否送得正确，送错信同学给大家表演节目。
4 - 2= 2
四、巩固练习
1．出示（课件）：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里 1只。学生说说题意，再列式，交流算法。 2．出示（课件），学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2 只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。 3、出示（课件）：同桌说说图意,有4个小朋友，三个人拉起 了橡皮筋的游戏，还剩下几个小朋友跳。 4、出示（课件）：小红本来有5这气球，飞走了2只，还剩下 几只？请学生说说图意，并且列式计算。
《减法 》(课件)(共13张PPT)一年级上册数学人教版
课前练兵 小试身手
里的数是多少？
4
11
13
32 21
41
3+1=4
原来有3个小朋友， 又来了1个小朋友， 一共有4个小朋友。
自主探究 初显身手
1.你在图上看到哪些数学 信息？
2.你会列算式吗？
合作交流 再显身手
1.算式4-1=3表示什么意思？ 2.你会画图表示吗？
4-1=3
4：一共有4个气球， 1：飞走了1个气球， 3: 还剩下3个气球。
4-1=3 用画图的方式表示
达标检测 身手不凡
5-3=2 一共有5只松鼠， 跑走了3只， 还剩2只松鼠。
5-1=4 一共有5把铁锨， 拿走了1把， 还剩4把铁锨。
4-2=2 一共有4块饼干， 拿走了2块， 还剩2块饼干。
3-2=1 一共有3个纸鹤， 飞走了2个， 还剩1个纸鹤。
课堂小结
人教版-数学-一年级上册-减法知识讲解 减法的计算方法
减法的计算方法
还剩几只？（教材27页例题）
过程讲解
1．读题，观图，找出蕴含的数学信息
用O代表松鼠，找出情境图中的信息。
原来的：OOOOO 走了：OOO
2.连接已知条件和问题，组成完整的实际问题
树上原来有5只松鼠，走了3只，还剩几只松鼠？
3.借助点子图，探究解题思路
求还剩几只松鼠，就是从原有的5只里去掉走的3只，用减法计算，列式为5-3。
如图所示：
4．探究5-3的计算方法，明确其算理
方法一倒数法。
5-3，即从5开始倒着数3个数：5、4、3，还剩2个数，所以5-3=2。
方法二利用数的组成计算。
想5能分成3和几，因为5能分成3和2，所以5-3=2。
方法三想加算减法。
因为3+2 =5，所以5-3=2。
5．问题解答
5-3=2
口答：还剩2只松鼠。
归纳总结
计算减法时，可以用倒数法、数的组成、想加算减的方法来计算。
误区警示
【误区】看图写算式。
错解分析此题错在没有理解减法的含义，减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，而不是用一部分减另一部分。
从图中可知，总数是5只蝴蝶，用虚线圈起来2只，表示从5只里面去掉2只，用减法计算。
错解改正5-2=3
温馨提示
看图列减法算式时，要用总数减去掉的部分。
新人教版一年级数学上册《减法》公开课课件.ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/4
谢谢观看
1～5的认识和加减法
减法
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－1＝3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（三）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 7:24:47 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/42020/8/42020/8/4Aug-204-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/42020/8/42020/8/4Tuesday, August 04, 2020
人教新课标一年级数学上册3.6《减法》说课稿1
人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》》这一章节是在学生已经掌握了加法的基础上进行教学的，目的是让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，并能够应用减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的含义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的、生动的图片和实例更容易理解和接受。
但是，他们的注意力和集中力较短，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
同时，学生的学习能力和学习习惯存在差异，需要在教学中进行因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。
2.教学难点：理解减法的含义，能够将实际问题抽象为减法问题，并进行解答。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物操作等多种教学手段，引导学生观察、操作、交流，发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现减法的运算规律，理解减法的含义。
3.巩固：通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算，并能应用减法解决实际问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解减法在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出减法的基本运算方法，能够帮助学生理解和记忆。
一年级上册数学教案3.6 减法人教新课标版
第三单元1～5的认识和加减法教学设计第6课时减法教学内容人教版一年级上册教材第26、27页内容及第28、29页练习五的第3~9小题。
内容简析本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解减法的含义,掌握5以内数的减法的计算方法。
通过动手操作,来加深对减法的理解,使学生掌握“-”的读法和写法。
教学目标1.在具体情景中理解减法的含义。
2.认识“-”号,正确读出减法算式。
3.能正确计算5以内数的减法。
教学重难点理解减法的含义。
正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。
教法与学法1.本课时教学时,教师要在加法含义的教学基础上进行探究,利用素材的连续性起到铺陈出新的作用。
教师通过课件演示什么是“减”的全过程,利用对比让学生明白:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算。
2.本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。
承前启后链2教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。
教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。
(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。
】挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。
师: 一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。
【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。
】创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。
师: 同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。
人教版一年级上册数学《减法》详解
人教版一年级上册数学《减法》详解第一章：减法概念1.1 减法的定义减法是一种基本的算术运算，用于确定一个数（被减数）比另一个数（减数）少多少。
减法运算符号为“-”。
1.2 减法运算规则在进行减法运算时，我们需要将被减数和减数对齐，从个位开始相减。
如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。
第二章：减法的运算步骤2.1 写数将被减数和减数写在减法算式的上方和下方，对齐各位。
2.2 相减从个位开始，将被减数的每一位与减数的相应位相减。
如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。
2.3 借位当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要向前一位借位。
借位后，前一位的数要减1，并且将借位的数值加到当前位上。
2.4 继续相减按照从左到右的顺序，继续将被减数的每一位与减数的相应位相减，直到所有位数都相减完毕。
2.5 写出结果将相减的结果写在算式的下方，得到最终答案。
第三章：减法的应用3.1 退位减法当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要进行退位减法。
退位减法的步骤如下：1. 向前一位借位，前一位的数减1。
2. 将借位的数值加到当前位上。
3. 继续将被减数的下一位与减数的相应位相减。
4. 重复以上步骤，直到所有位数都相减完毕。
3.2 连续减法连续减法是指一个数连续减去两个或多个数。
连续减法的步骤如下：1. 进行第一个减法运算。
2. 将得到的结果再减去下一个数。
3. 重复以上步骤，直到所有数都减完。
第四章：减法的练习题以下是一些减法的练习题，用于巩固所学知识。
1. 135 - 45 =2. 789 - 321 =3. 64 - 27 =4. 856 - 432 =5. 90 - 58 =请根据所学知识，完成以上练习题。
一年级上册数学教案《1-5的减法》人教版
标题：《1-5的减法》一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握1-5的减法计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，1-5的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握1-5的减法计算方法。
四、教学准备1. 教具：减法计算器、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用减法计算器、数字卡片、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课利用减法计算器，引导学生观察并思考：减法是什么？它与加法有什么关系？2. 讲解减法的概念减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数的运算。
例如：5-3=2，表示从5中减去3，得到2。
3. 讲解1-5的减法计算方法利用数字卡片和小棒，引导学生动手操作，总结出1-5的减法计算方法：（1）1减任何数都等于0。
（2）2减1等于1，2减2等于0。
（3）3减1等于2，3减2等于1，3减3等于0。
（4）4减1等于3，4减2等于2，4减3等于1，4减4等于0。
（5）5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。
4. 巩固练习（1）让学生用减法计算器进行1-5的减法计算。
（2）让学生用数字卡片和小棒进行1-5的减法操作。
5. 总结引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和1-5的减法计算方法。
六、课后作业1. 完成《1-5的减法》练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法八、教学反思本节课通过讲解减法的概念和1-5的减法计算方法，使学生掌握了减法的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
但在课堂练习中发现，部分学生对减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
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减法
教学目录
1.探索新知 3.课堂总结
2.当堂检测 4.课后作业
复习导入
➢ □ 里的数是多少？
2
11 3
21
4
13 5
32
5
41 4
13 22 31
探索新知
4－1＝3 减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
探索新知
➢ 有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
3－2＝1
归纳小结
➢ 归纳小结： 从总数里面去掉一部分，求另 一部分是多少，用减法计算。
探索新知
➢ 5以内减法的计算
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
3－2＝1
(1)4－1＝ 3
(2)5－2＝ 3
(3)5－4＝ 1
课堂练习
➢ 帮小鸟送信。(连一连)
课堂练习
➢ 看图列式计算。
5 －4 1 4 －1 3
归纳小结
➢ 减法： 1. 从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减 法计算。 2. 计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、 想加法算减法等方法来计算出结果。
归纳小结
➢ 归纳小结： 计算5以内的减法时，可以用 倒着数、想数的分成、想加法 算减法等方法来计算出结果。
课堂练习
➢ 数一数，比一比。
2
1
2＞ 1
2
5
2＜ 5
课堂练习
➢ 填一填，算一算。
4－ 1 ＝ 3
5－ 2 ＝ 3
课堂练习
➢ 填一填，算一算。
4－ 3 ＝1
5－ 3 ＝2
课堂练习
➢ 先照样子画一画，再写出得数。
课后作业
➢ 请完成教材第27页“做一做” 第1题、第2题，第 28页练习五第4题、第9题、第5、7、8题第2道。
➢ 请完成《学习资料》中习题，具体内容见习题册。