林中小溪 教案
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《林中小溪》教学设计
第一课时
一、教学目标
1、识记文中的生字词
2、理解作者的写作思路及发展的脉络
3、学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。
二、教学过程
(一)导入新课
同学们,当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时,你有没有投入大自然的怀抱,尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉,获得感悟与力量。不信吗?前苏联作家普里什文就有这样的经历,今天我们一起走进他的《林中小溪》,领略俄罗斯原始森林神奇的美,感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。
作者简介:
这是一篇富有哲理的抒情散文。作者普里什文,苏联作家。
有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
(二)整体感知。
1.给学生5分钟时间,让学生自由朗读课文。
自由朗读课文,划出文中的生词,划出运用的优美的四字短语。
用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象,理请文章思路。
2.检查生词预习情况。出示板书:
(1)给下列加点的字注音
颤.动(chàn)潺.潺(chán)涟漪.(yī)粼.粼(lín)萦(yíng)绕
干涸.(hé)簌.簌(sù)惬.意(qiè)车辙.(zhé)
翩.翩起舞(piān)分道扬镳.(biāo)
(2)解释下列词语
颤动:短促而频繁的振动;
涟漪:细小的波纹;
萦绕:缠绕回旋。
惬意:称心,满意。
和煦:温暖。
分道扬镳:指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。
翩然而至:形容动作轻快地来到。
3、理解文章的思路。
用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象,理请文章思路。
请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?
云杉树根——又浅又阔的地方,狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)——一棵树,溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林,悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合。
(三)赏读课文
1、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途
讨论并归纳:
小溪流过的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵倒树”,“有一棵树早已横堵在小溪上”,“途中有一片宽阔的洼地”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“小溪从密林里流到空地上,水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?、作者从自然景观中感悟到什么人生哲理?
讨论归纳:
在林中流淌的小溪,和人的生命之流有不少相似的地方:
①溪流行进中不断出现的障碍,就像是人们生命历程遇到的种种困难;
②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争;
③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;
④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;
⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。
人的一辈子不可能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落,忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
(四)研读课文
1、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,请画出这些感人的情景。
讨论归纳:
“却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流……”,
“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、
“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤”、
“但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着”、
“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行”、
“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:‘早晚……’”
强大的水流不急不忙地彼此呼唤,满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起”。
2、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,作者运用了什么修辞,表达了怎样的情趣?
作者运用了拟人的修辞,把小溪冲破障碍夺路而出的情态写活了,表现出小溪奋斗不息的拼搏精神,从而表达了作者融入大自然的思想情趣,流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。
(五)小结
这一节课,理解作者的写作思路,以及学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然、亲和自然的感情,表现出自己和生活信念和人生哲理。
五、布置作业
1、课后练习一、二。
2、抄写词语、朗读课文
第二课时
一、教学目标:
一、导入新课:
作者正是因为对大自然充满了热爱,才会在对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔,可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。
(二)品读课文
1、品味文中蕴涵哲理的语言
文章的语言不但优美,而且富有诗意,蕴涵哲理,找出文中蕴涵哲理的句子,
并说说你对这些句子的理解。