林中小溪 教案

《林中小溪》教学设计第一课时一、教学目标1、识记文中的生字词2、理解作者的写作思路及发展的脉络3、学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。

二、教学过程（一）导入新课同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。

也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。

不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。

作者简介：这是一篇富有哲理的抒情散文。

作者普里什文，苏联作家。

有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

（二）整体感知。

1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。

自由朗读课文，划出文中的生词，划出运用的优美的四字短语。

用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。

2．检查生词预习情况。

出示板书：（1）给下列加点的字注音颤．动（chàn）潺．潺（chán）涟漪．（yī）粼．粼（lín）萦(yíng)绕干涸．（hé）簌．簌（sù）惬．意（qiè）车辙．（zhé）翩．翩起舞（piān）分道扬镳．（biāo）（2）解释下列词语颤动：短促而频繁的振动；涟漪：细小的波纹；萦绕：缠绕回旋。

惬意：称心，满意。

和煦：温暖。

分道扬镳：指分道而行。

比喻各奔前程，各干其事。

翩然而至：形容动作轻快地来到。

3、理解文章的思路。

用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。

请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。

（三）赏读课文1、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途讨论并归纳：小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？、作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？讨论归纳：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：①溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。

人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。

在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。

（四）研读课文1、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出这些感人的情景。

讨论归纳：“却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流……”，“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。

……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’”强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。

2、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了怎样的情趣？作者运用了拟人的修辞，把小溪冲破障碍夺路而出的情态写活了，表现出小溪奋斗不息的拼搏精神，从而表达了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。

（五）小结这一节课，理解作者的写作思路，以及学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。

本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。

五、布置作业1、课后练习一、二。

2、抄写词语、朗读课文第二课时一、教学目标：一、导入新课：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。

作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。

这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。

（二）品读课文1、品味文中蕴涵哲理的语言文章的语言不但优美，而且富有诗意，蕴涵哲理，找出文中蕴涵哲理的句子，并说说你对这些句子的理解。

①每条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……【小溪有着明确的目标、执著的精神，在遇到障碍时，不示弱、不绝望，而是充满信心。

】②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

”【这是作者的内心独白，是对溪水的评价，表现溪水不喜欢平淡的生活，而是把困难当成激起生命涟漪的石块，表达了对溪水的顽强精神的赞美之情。

】③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。

”【这是作者的内心独白，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断，人生才有意义。

】④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。

”【这是作者的内心独白，人生的道路中，如果没有困难，没有拼搏的经历，人生就没有意义。

】⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。

”【小溪的奋斗目标明确，也充满了必胜的信心。

】⑥当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：我们“早晚”会流入大洋。

【溪水冲决一切障碍，不到达自由水域决不罢休的顽强精神。

】⑦“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

”【溪流在行进中有分有合，各自流经的水域也不同，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极目标。

】⑧“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

我的小溪到达了大洋。

”【孤独的作者在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生的真谛。

】讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。

作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。

人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。

作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

2、品味文中多处运用拟人修辞手法的语句。

（1）第3节：水遇到一个又一个的障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

【作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。

“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。

】（2）第9节：“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌，它们兴奋得不能不互相呼唤……”【“克制”二字完全拟人化了。

对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。

写得很有趣。

把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。

】（3）第10节：“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。

”【这一句运用拟人的修辞，描写很有趣味。

小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。

】（4）第12节：“有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

”【这一句运用拟人的修辞，形象地写出了水草向奔流的小溪打着招呼。

】（5）第20节：一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字，这“早晚”之声整天整夜地响个不断。

【这一句运用拟人的修辞，形象地写出了小溪在遇到障碍时，相互鼓励，充满信心。

】（三）归纳总结（四）课后作业（五）布置作业1、朗读课文2、完成练习册作业授后小记：本文是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，教学时可以借助刚结束的第一篇课文，启发学生思考：1、“林中小溪”之类的自然景色很多，作者如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的？2、每一种理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的，学习中要重在引导学生找出这两者之间的对应关系。