第二十三课：林冲棒打洪教头
第23课《林冲棒打洪教头》苏教版五年级上册语文教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结林冲、洪教头等人物形象特点。
2.强调勇敢、机智、正义等价值观，鼓励学生在生活中积极践行。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本课的生字词（如“林冲”、“棒打”、“洪教头”等）每个抄写5遍，并注明音节和词义，加强记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，分析林冲、洪教头等人物形象。
2.学会运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
3.感悟课文所传递的勇敢、机智、正义等价值观。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体展示课文插图，创设情境，帮助学生理解故事背景。
5.阅读拓展：推荐阅读《水浒传》相关章节，了解林冲在其他故事中的表现，进一步认识这位英雄人物。
6.家长参与：请同学们与家长分享本节课的学习内容，邀请家长参与讨论，共同感悟课文所传递的价值观。
7.课后复习：对本节课所学内容进行复习，做好课堂笔记整理，为下一节课的学习打下坚实基础。
b.课文学习：采用自主学习、合作学习相结合的方式，让学生在探究中掌握课文内容。
c.写作指导：结合课文特点，设计具有针对性的写作任务，引导学生运用课文句式进行仿写。
d.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调勇敢、机智、正义等价值观。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、写作等，给予及时的反馈和指导。
2.学生自读课文，边读边思考：故事主要讲述了什么？林冲和洪教头分别是什么样的人？
3.教师讲解生字词，帮助学生理解词义，如“棒打”、“教头”等。
苏教版语文五年级上册第23课《林冲棒打洪教头》PPT课件
作者是怎么展开故事情节的呢？请同学 们小组合作讨论以下问题。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、 武艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、 武艺高超的特点。
最终，这场比武的结果怎么样呢？ 在文中找出相关的句子，读一读。
洪教头满面羞愧，灰溜溜 地走开了。
读一读
分成小组，讨论段落划分并概括 段意。
第一段（１）：林冲在发配沧洲途中，来 到了柴进的庄上。
第二段（２～３）：林冲与洪教头相遇， 洪教头执意要跟林冲比武。
分成小组，讨论段落划分并概括 段意。
第三段（４～７）：林冲和洪教头比武的 过程。
第四段（８）：这场比武的结果——洪教 头满面羞愧，灰溜溜地走了。
我会认
bànɡ yā
棒押
cǎi piàn
睬骗
枪棒 押送 理睬 骗人
我会认
zhòu shɑnɡ xiū liū
昼裳 羞溜
昼夜 衣裳 羞愧 溜走
枪棒 款待 理睬 依草附木 推辞 较量 羞惭 措手不及
同学们初读课文，想想，这篇 课文讲了怎样的一个故事？
林冲发配途中来到了柴进庄上， 偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。 林冲仅用几招，就使洪教头败于自己 的棒下，使他羞愧离庄。
同学们大声读第一段，说说 你从中了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发 配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
全班有感情地齐读第一段。
自由读并思考：在两人相遇的 过程中，洪教头、林冲分别给你留 下了怎样的印象？
洪教头：骄傲、蛮横
林 冲：谦虚、平和
从洪教头哪些动作中体会到他 的特点？
“脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从 洪教头一连串的动作可以看出他狂妄 自大、傲气十足、急躁。
五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思
23. 林冲棒打洪教头一、教学目标：1.学会本课8个生字，掌握“解、还、差”3个多音字，能利用查字典和联系上下文的方法理解课文中的词语。
2.能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。
3.通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。
4.体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重、难点：重点：通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。
难点：体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。
三、教学评价设计：1.在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及读书情况。
2. 在初读感知环节，借助课题质疑，概括课文主要内容。
3．在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、联想画面、感情朗读等方式“林冲”和“洪教头”的形象、性格特点。
激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
4．在回归整体环节，运用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。
运用对比描写，写出一个人物的特点。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，引导质疑1.同学们知道中国的四大名著吗？今天，我们就来学习一篇选自《水浒传》的课文。
2. 出示资料，简介《水浒传》。
3. 师板书课题，齐读课题。
质疑：林冲棒为什么要棒打洪教头？是怎样打的？结果怎样？【设计意图：环境是故事情节展开的依托。
在此，教师用多媒体课件展示出一位位好汉的人物形象，通过资料补充和语言描述，帮助学生了解整个故事发生的时代背景和社会环境，同时检查并指导学生课外资料的收集和整理。
五年级上册语文课件-23《林冲棒打洪教头》∣苏教版
《水浒传》是我国古代第一部以农
民起义为题材的长篇章回体小说，又 名《忠义水浒传》，相传由施耐庵所 著。施耐庵是元末明初的小说家，名 耳，字彦端，号耐庵。全书以北宋末 年宋江所领导的农民起义为题材，明 确提出了“替天行道”的斗争纲领， 塑造了108名梁山好汉的英雄形象， 揭示了封建社会中“官逼民反”的客 观真理，也真实描述了封建社会中农 民革命必然遭到失败的历史悲剧。
中国古典四大名著
《三国演义》是我国最早的一部章回体长篇历史小 说，全称《三国志通俗演义》，由元末明初罗贯中 所著。它是我国历史小说的开山之作，艺术上的突 出成就是战争的描写。 《西游记》是我国古代著名的浪漫主义的长篇神话 小说，由明代吴承恩所著，全书共100回，通过唐 僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象，表现了他蔑 视权威，不畏强暴，除恶务尽的斗争精神。 《红楼梦》又名《石头记》，是我国最伟大的现实 主义长篇小说。共120回，前80回是曹雪芹所著， 后40回为高鹗续写。全书以贾宝玉、林黛玉的爱情 悲剧为主线，通过对贾府的兴衰历史的叙述，揭露 了封建家族的荒淫腐败，揭示了封建制度必然灭亡 的命运。
cāng diān
jiā
dìng lūn
沧
沧州
掂
掂量
枷
枷锁
锭
一锭
抡
抡起
jiě 解释 解决
jiè 押解 起解
hái 还有 还好 huán 归还 交还
bàng
yā
cǎi
piàn
zhòu
棒
木棒 棒子
押
押运 押解
睬
理睬
骗
骗人 欺骗
昼
昼夜 白昼
shɑng 裳
衣裳
霓裳
xiū 羞
羞愧
苏教版第九册第23课《林冲棒打洪教头
洪教头
动作描写 林冲起身让座，洪教头也不相让， 便去上首坐了
林冲
动作描写1：
林冲寻思，庄客称他教头，想必是 柴大官人的师父了，连忙起来躬身 施礼。
林冲
动作描写2： 林冲起身让座，洪教头也不相让， 便去上首坐了
林冲
语言描写 林冲连说：“不敢，不敢”。
比武精彩场面
第一回合： 洪教头闹恨林冲，又想赢得这锭银子， 便使用了浑身的功夫，使出个“把火烧 天”的招式。林冲把棒一横，还了个 “拨草寻蛇”的招式。
第二回合：
洪教头跳起来大喊：“来！来！ 来！”举起棒劈头打来，林冲往 后一退。
第三回合：
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有 站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽 然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一 扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头 措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒 也甩出老远。
小练笔
通过外貌、语言、动作几句话来描 写班级的同学，让我们猜猜你描写 的是谁。
拓展与练习：
1、读一读 有时间就读一读《水浒传》吧。
2、填一填 读了《水浒传》试着做一做吧。
宋江是一位
的好汉。
鲁智深是一位
的好汉。
武松是一位
的好汉。
卢俊义是一位
的好汉。
李逵是一位
的好汉。
吴用是一位
的好汉。
洪教头 外貌描写
108将
林冲棒打洪教头
走进课文（2-3）节，通过对洪教头 和林冲外貌、语言、动作描写体会 人物形象。
思考：（1）你读到了一个怎样的洪 教头？找出依据，在文中画出。
（2）你读到了一个怎样的林冲？
找出依据，在文中画出。
（
）的洪教头
外貌 语言1 语言2 语言3 动作
林冲棒打洪教头
苏教版小学语文五年级上册第七单元第23课《林冲棒打洪教头》备课人：大庆市拥军第一小学孟祥力苏教版小学语文五年级上册第七单元第二十三课《林冲棒打洪教头》教学设计大庆市拥军第一小学孟祥力【教材分析】《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。
本篇课文林冲和洪教头两位主要人物性格鲜明，林冲谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强，而洪教头骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠，教学时可以让学生在自主阅读中探究并感受人物不同的性格特征。
重点指导学生读好人物的对话，通过人物的语言、动作来了解人物的性格。
激发学生阅读兴趣，指导学生课后阅读水浒传，开展有关《水浒传》的语文综合性学习活动。
【教学目标】知识目标：学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
能力目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
并按事情发展的顺序有条理地复述故事。
2. 抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
情感目标：通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
并按事情发展的顺序有条理地复述故事。
【教学难点】学习抓住语言、动作、神态等描写概括人物的性格特点，感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时课时目标：1. 学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
苏教版语文五年级上册23课林冲棒打洪教头教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计作者姓名：冯皓珺职称：一级教师单位：昆明市五华区大观小学教材：苏教版《语文》五年级上册第23课教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。
2、了解故事梗概，学习复述课文。
3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学重点：第七自然段林冲棒打洪教头的经过。
教学难点：1．理解文中主要词语的意思。
2．通过人物的动作、外貌描写体会人物个性特点。
教学过程：（第三课时）一．导入。
课文内容回顾：1．课文主要讲了什么内容？2．洪教头是怎样的人？林冲是怎样的人？3．林冲为何要与洪教头比武？二、精读品味，学习课文四、五、六自然段。
林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？1、学习第四、五自然段。
“耍”“喝”说明什么？“只好”说明什么？为什么洪教头“恨不得一口吞了林冲”？他是怎样想的？又是怎样做的？练习读课文，读出洪教头的嚣张、林冲的忍让。
2、学习第六自然段。
推测一下，谁会取得这次比试的胜利？林冲尚未比试却已认输，他真的认输了吗？你从哪里看出来的？还有一个人也看出林冲并没有真的输，请你从文中找一找，读一读相关的句子。
小结：林冲不仅有勇，而且有谋，用迂回的方法使自己得以解开木枷轻松应战。
为什么林冲这样做？他是怎样想的？洪教头“提起棒来就要打”，表现了他怎样的心情？从柴进的话中，说说你对“权且”“彩头”的理解。
柴进为什么将大银“丢”在地上？三、重点学习第七自然段林冲棒打洪教头的精彩场面。
1．如果你是洪教头，既看不起林冲，又想赢得银子，你会怎么做？2．他们的过招，这一段中主要描写了几个来回？分别是什么？3．洪教头未打着林冲，心情如何，文中哪几句做了详细的描写？怎样描写的？洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？4．面对气势汹汹、急不可耐的洪教头，林冲是怎样对付的？（洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜。
23《林冲棒打洪教头》解析精品PPT课件
林 冲： 镇定自若、谦虚有礼、
心胸广阔、善于思考、 善于观察
洪教头：心胸狭窄、傲慢狂妄
盛气凌人、骄傲蛮横
同学们大声读第一段，说说你从中 了解到什么。
林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配 沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
有感情地齐读第一段。
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客 称他教头，想必是柴大官人的师父 了，连忙站起来躬身施礼。洪教头 全不理睬。柴进指着林冲对洪教头 说：“这位是林教头。”林冲起身 让座，洪教头也不相让，便去上首 坐了。
• 发配：充军。封建时代的一种刑罚，在罪犯的 脸上刺字，然后押送到边远地方服劳役。
• 菲比他人：与一般人不同。
• 八十万禁军教头：禁军原本指侍卫皇帝的亲兵， 在宋代，禁军指朝廷的正规军，当时东京号称 禁军有八十万。教头是负责教练士兵武艺的军 官。
• 流配：同发配。
• 依草附木：指依赖有势力的人。课文中指依赖 柴进。
《》是明代长篇小说，是我国文学史上 第一部以以北宋宋江起义的史料为依据，成 功塑造了108位英雄好汉的形象，如宋江、 林冲、李逵、武松、鲁智深等。
读读《》吧，那荡气回肠的文字、栩 栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让 你心驰神往，回味无穷。
作者简介 作者施简耐介庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
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林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表 现的？ 林冲只是“一横”“一退”“一扫”， 而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶， 要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻 轻一扫，点到为止。
洪教头： 狂妄自大、傲慢无礼
居高临下、盛气凌人 骄傲蛮横 、急躁
从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
“脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从 洪教头一连串的动作可以看出他狂妄自 大、傲气十足、急躁。
洪教头说“来！来！来！”，而前 面说“来！来！”，为什么？你体会到 了什么？ 洪教头盛气凌人，急不可待。
战了四五个回合后，林冲纵身跳出圈外， 叫了一声“我输了！” 柴进问及，林冲 只是回答：“小人戴着木枷，就算是输 了吧。”他的意思是什么？这句话的真 正含义是什么？
再读思考：
再读课文，联系题目，想一想课文重点 应该写什么？ 写林冲与洪教头比武的经过。
（这经过应写清楚两个人为什么比武， 怎么比武的，比武的结果怎样。）
（4-8）详细写了林冲与洪教头比武的经过。
自由读并思考：在两人相遇的过程 中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样 的印象？
林
武艺高强、机智勇敢、 冲： 镇定自若、谦虚有礼、 心胸广阔、善于思考、 善于观察、沉稳
款待
衣裳
理睬
推辞
发配 掂量
较量
禁军 灰溜溜
白昼
陷害
羞惭
押解
非比他人
依草附木
气势汹汹
措手不及
两个差人
●
押解
●
好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
●
自读思考：
同学们初读课文，想想，这篇课文 讲了怎样的一个故事？ 林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与 洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用 几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他 羞愧离庄。
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。
众人见此情景，哈哈大笑起来，
有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ ”， ”， ”。
课文记叙了林冲与洪教头在柴进 庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和 林冲的表现形成了鲜明的对比，一个 是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚 平和、一再退让。在描写时，突出了 对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只 有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
课后作业：
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒传》。
小窍门：
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写 了一件什么事，然后根据课文内容来理解人 物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎 样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了 两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出 作者在表达上的不同之处。
作者简介: 施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州） 人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪慧， 写得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也 曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道权贵， 弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张 士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸， 举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立 之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他 仍然坚持不出仕，在当地积德累行，名声极佳。 他写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。
同学们大声读第一段，说说你从中 了解到什么。 林冲遭受高太尉陷害，被开封府发 配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。 有感情地齐读第一段。
读第7小节，思考：
洪教头使了个什么招式？
林冲还了个什么招式？ 洪教头怎样进攻？
林冲怎样应对？结果怎样？ 林冲怎么进攻？结果怎样？
最终，这场比武的结果怎么样呢？在 文中找出相关的句子，读一读。
cāng diān
jiā
dìng lūn
沧
沧州
掂
掂量
枷
枷锁
锭
一锭 还有
抡
抡起 还好
jiě 解释 解决
hái
jiè 押解 起解 huán 归还
交还
bàng
yā
cǎi
piàn
zhòu
棒
木棒 棒子
押
押运 押解
睬
理睬
骗
骗人 欺骗
昼
昼夜 白昼
shɑng 裳
衣裳
霓裳
xiū 羞
羞愧
害羞
liū 溜
溜走
滴溜溜
枪棒