最新专业发展动态作业
教师职业道德规范与专业发展第二次作业
教师职业道德规范与专业发展第二次作业1、促进教师专业成长的有效途径有哪些？答：教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？是摆在每一位教师面前的重大课题。
一、校本研究：教师专业成长的沃土1、课题研究。
基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。
其优势在于：（1）研究的问题来源于教师、教学之中，以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”为目标，教师兴趣浓厚，参与热情高，可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，强化了教育科研的能力。
（2）克服了以往个人课题盲目性、随意性。
可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究，可以三人五人自由组合成“志同道合”的研究组，将零散的研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。
(3)课题组老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了教师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。
中学教师专业标准作业——我的专业发展路线图
我的专业发展路线图在全员培训的过程中，提升教师素质，促进教师专业成长是我们迫在眉睫的事情。
教师的专业素养和综合素质又客观地决定着教育的效果。
我对自己的专业发展是如下设计的：1、基本知识的积累教师最主要的职业活动是学科教学；学科教学的目标之一是学科知识的传授。
针对“知识传授”这一教学目标对教师提出的要求可以从下面的表述中有所体会：无论是长期的教学实践，或者是教育教学理论研究所得出的结论，均能迫使我们不得不把学科教学中教师与学生所拥有的“水”的关系修改为：欲给学生“一碗水”，教师要有“长流水”。
由此看来，即使在职前接受过系统的师范教育，职后的知识更新和知识积累也应该是实现“教师专业发展”的不可忽缺的基本环节。
2、教学技能的掌握学科教学的目标必须在学科教学的实施过程中达成；而学科教学的实施过程又必须得到实施学科教学的教师所掌握的学科教学技能的支撑。
在新课程标准的背景下，学科教学目标的“多元化”对教师所掌握的学科教学技能提出了“多样化”的要求。
因此，在实现“教师专业发展”的过程中，掌握必要的、足量的学科教学技能就成为十分重要的环节。
3、教学模式的构建积累起完备的知识、掌握了足量的技能后，实现“教师专业发展”过程将进入构建“学科教学模式”的环节。
构建“教学模式”显然相当于把“分解”了的“动作”有序的连贯成武术“套路”。
4、教学境界的追求即使能够熟悉各种“学科教学模式”的操作流程、并能够在学科教学中正确的选用，作为“教师专业发展”也还没有能够达到较为理想的境界，因为在达到这一层次的教师身上仍然带有较为浓郁的“匠气”。
5、教学风格的形成在教师的学科教学水准达到了较为完美的“学科教学境界”后，对待“教师专业发展”的追求就应该是把自己的性格特征和表述习惯等个性化因素合理的融入自己对学科教学过程和学科教学内容的理解之中，进而形成独特的、同时又是相对稳定的“学科教学风格”。
在能够自主的构建起“学科教学模式”并能够在学科教学实践中熟练的实施操作之前，教师的学科教学行为在一定程度上是缺乏相对稳定的“套路”和“章法”的；在能够自主的构建起“学科教学模式”并能够在学科教学实践中熟练的实施操作之后，教师的学科教学行为具备了相对稳定的“套路”和“章法”；当教师的教学水准在此基础上更进一步而达到某种较为理想的“学科教学境界”时，教师的学科教学行为又将能够在更高的层次上“随心所欲而不逾矩”；当教师的学科教学行为在这样的高层次中“貌似无序”、“貌似无型”的运行，进而又形成相对稳定的“学科教学风格”，教师的学科教学行为又将具备更高层次的稳定“套路”和更高层次的稳定“章法”。
《第13课 立足专业 谋划发展》作业设计方案
《立足专业谋划发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 明确专业与发展的关系，理解专业背景下的个人发展；2. 制定符合自身特点的发展规划，具备基本的职业规划能力；3. 培养职业责任感，增强对未来的信心和动力。
二、作业内容1. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论所学专业与个人发展的关系，分享自己在专业背景下的职业规划。
2. 个人反思：每个学生根据小组讨论的结果，反思自己的专业背景和个人特点，制定一份个人发展计划。
计划应包括短期和长期目标、实现目标的步骤和方法、自我评估和调整机制等。
3. 案例分析：学生阅读一些成功或失败的职业发展案例，从中汲取经验教训，进一步明确专业背景下的职业规划的重要性。
4. 撰写报告：学生将小组讨论、个人反思和案例分析的结果整理成一份报告，报告中应明确阐述自己的专业背景、个人特点以及发展计划，字数不少于XX字。
三、作业要求1. 作业应在课堂上完成，小组讨论应在教师指导下进行；2. 个人反思和制定发展计划应结合自身实际情况，真实有效；3. 报告应认真撰写，内容详实，逻辑清晰，符合格式要求；4. 小组讨论和报告应按时提交，如有问题应及时向教师请教。
四、作业评价1. 评价方式：教师根据学生提交的小组讨论报告和个人反思报告进行评分，结合课堂表现给出总成绩；2. 评价标准：内容真实、反思深刻、计划合理、具有可操作性；3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生更加重视职业规划能力的培养。
五、作业反馈教师将在批改学生报告后，将反馈意见和建议通过课堂或电子邮件等方式与学生进行交流，帮助学生进一步完善和发展自己的职业规划能力。
同时，教师也将根据学生的反馈意见，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
通过本次作业，学生将能够明确专业与发展的关系，制定符合自身特点的发展规划，增强职业责任感和信心。
同时，教师也将获得教学反馈，不断优化教学方案，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解专业知识和技能的重要性，明确其在未来职业发展中的关键作用。
专科会计专业职业规划小组作业
5 实施与评估
同学们可以按照以下步骤实施自己的职业规划
确定学习计划： 提高自己的专业 知识和技能
寻找实习机会： 积累实际工作经 验
参加社交活动： 扩大人脉资源
持续评估与调整 ：确保计划的有 效性
5 实施与评估
评估与调整
同学们需要定期对自己的职业规划进行评估，检查进展情况，及时发现问题并进行调整。 例如，可以设定阶段性目标并评估完成情况，如果发现偏离计划，需要及时进行调整
专科会计专业 职业规划小组 作业
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1 引言 3 行业分析 5 实施与评估
2 自我分析 4 目标设定与计划制定 6 结论
1
引言
1 引言
在这个竞争激烈的社会，要想 在会计行业中取得成功，不仅 需要具备扎实的专业知识，还 需要有明确的职业规划和良好
的发展前景
职业规划对于专科会计专业的 学生来说至关重要 本次小组作业旨在帮助同学们 更好地了解会计职业规划，为 未来的职业发展提供指导
6
结论
6 结论
1
结论
2
3
职业规划对于专科会计专业的同学来说至关重要
通过自我分析、行业分析、目标设定与计划制定以及 实施与评估等步骤，同学们可以更好地了解自己和行 业，制定出符合自身情况的职业规划
希望本次小组作业能够帮助同学们在未来的职业发展 中取得更好的成绩
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THE PROFESSIONAL TEMPLATE
3 行业分析
人才需求与薪酬水平
同学们需要了解会计行业的人才需求和薪酬水平，以便更好地制定自己的职业发展目标
4
目标设定与计划 制定
4 目标设定与计划制定
根据自我分析和行业分析结果，同学们可以 制定自己的职业发展目标，并制定相应的计 划
《第13课 立足专业 谋划发展》作业设计方案
《立足专业谋划发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 理解“专业发展”的概念及其与个人未来的关系；2. 认识到所学专业与未来职业规划之间的联系；3. 明确自己的专业方向，思考并规划未来的职业发展。
二、作业内容1. 自我评估：学生需回顾自己的专业课程学习，分析自己的优势和不足，以及自己感兴趣的职业方向。
在此过程中，学生需用图表或文字清晰地展示自己的评估结果。
2. 职业规划：根据自我评估结果，学生需设定自己的短期和长期职业目标，以及为实现这些目标需要采取的具体行动计划。
3. 专业分析：学生需查找并阅读关于自己所选择职业方向的行业报告、招聘需求等资料，深入了解该行业的现状和发展趋势。
4. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，分享各自的规划，讨论彼此的疑惑和问题，共同探讨职业发展的策略和技巧。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 提交电子版和纸质版作业，电子版需上传至学习平台，纸质版需交由老师批改；3. 提交的规划方案需包含明确的短期和长期目标、行动计划以及可实施的达成措施；4. 小组讨论记录需真实有效，能够反映小组成员的真实想法和疑惑。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容主要包括作业完成质量、小组讨论参与度、职业规划的合理性等；2. 评价方式：老师将根据提交的作业和讨论记录进行评分，并结合学生的自评和互评进行综合评价；3. 反馈方式：对于评价结果，老师将进行公开反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，学生也可通过邮件或面谈形式获取个人评价结果。
五、作业反馈1. 学生应根据老师的反馈和建议，对自己的作业进行修改和完善；2. 学生应认真对待小组讨论中的问题和疑惑，寻求解决方案；3. 学生应积极与老师沟通，就职业规划、学习策略等方面的问题寻求帮助和建议。
通过本次作业，学生应能够更加深入地了解自己的专业和职业规划，明确未来的发展方向，为将来的职业生涯做好准备。
教师专业发展作业
综合作业1. (单选题) 名师的特征,体现在名师的动因特征、学识特征、人格特征和( )。
(本题1.0分)A、职业特征B、心理特征C、教学特征D、健康特征标准答案：C2. (单选题) 目前我国对教师教学专业化标准的研究,主要集中在教师的专业知识、( )、专业情意和专业机智四个方面。
( )(本题1.0分)A、专业能力B、专业理想C、专业情感D、专业动因标准答案：A3. (单选题) 当前,教师面临多重超负荷压力,其中比较突出地集中在( )方面。
( )(本题1.0分)A、家庭B、工作C、生活D、个人标准答案：B4. (单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。
( )。
(本题1.0分)A、提升B、了解C、突破D、反思标准答案：B5. (单选题) 英国职前教师阶段中,专业培训所开设的“研究生课程”一般是( )。
( )。
(本题1.0分)A、一年B、两年C、三年D、四年标准答案：A6. (单选题) 教师的专业发展规划涉及规划的制定、执行与( )。
( )(本题1.0分)A、统筹B、宣传C、讨论D、反思标准答案：D7. (单选题) 教师是职业倦怠的( ) 。
( )(本题1.0分)A、高发人群B、低法人群C、职业人群D、专业人群标准答案：A8. (单选题) 教师健康的基本内涵包括生理健康、( )和社会适应良好三个方面。
( )(本题1.0分)A、乐于助人B、为人师表C、善待他人D、心理健康标准答案：D9. (单选题) ()是新手型教师转化为熟手型教师的关键变量。
( )(本题1.0分)A、基本教学技能的熟练掌握B、专业知识扎实C、熟知专业技能D、关心学生标准答案：A10. (单选题) 基于教学专业化的()成长历程一般分为新手型教师阶段、熟手型教师阶段和专家型教师阶段。
( )(本题1.0分)A、教师专业发展B、教学技能提升C、教学情意获得D、教育知识积累标准答案：A11. (单选题) “三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、( )”。
大学生职业发展规划期末作业
大学生职业发展规划期末作业作为一名大学生，对自己的职业发展进行规划是至关重要的。
这不仅有助于明确未来的方向，还能为实现个人职业目标制定合理的行动计划。
在这个竞争日益激烈的社会中，拥有清晰的职业规划可以让我们在求职和职业发展的道路上更加从容自信。
首先，自我评估是职业规划的基础。
我需要深入了解自己的兴趣、价值观、性格特点和能力水平。
通过回顾自己的成长经历，我发现自己对与人交流和解决问题充满热情。
在团队合作中，我能够积极倾听他人的意见，协调各方资源，达成共同目标。
我重视创新和挑战，不满足于墨守成规，渴望在不断变化的环境中展现自己的能力。
此外，我具备较强的逻辑思维和学习能力，能够快速掌握新知识和技能。
但我也意识到自己在公众场合发言时会有些紧张，需要进一步提高沟通表达的能力。
基于对自己的了解，我开始探索适合自己的职业领域。
我对市场营销和人力资源管理这两个领域产生了浓厚的兴趣。
市场营销能够充分发挥我的创新思维和沟通能力，通过策划和推广活动，为企业带来价值。
而人力资源管理则可以让我更好地与人打交道，选拔和培养优秀的人才，为企业的发展提供有力支持。
接下来，我对目标职业进行了调研。
了解了市场营销和人力资源管理的岗位职责、工作内容、发展前景以及所需的技能和素质。
市场营销人员需要具备市场洞察力、营销策划能力、数据分析能力以及良好的沟通和团队协作能力。
人力资源管理从业者则需要熟悉招聘、培训、绩效管理等模块，具备人力资源规划和战略制定的能力，同时要有较强的人际交往和组织协调能力。
为了实现职业目标，我制定了短期、中期和长期的规划。
在短期（大学期间），我要努力学习专业知识，提高自己的综合素质。
具体来说，我要认真学习市场营销和人力资源管理的相关课程，争取取得优异的成绩。
积极参加社团活动和实习，积累实践经验。
通过参加营销策划比赛和人力资源案例分析比赛，锻炼自己的专业能力。
此外，我还要加强英语学习，提高英语水平，为未来的职业发展打下良好的基础。
教师专业发展(四年制本科)习题作业：第四章答案
第四章 教师专业发展的实践简答题：1.围绕教师仪表、道德、文化、人格形象回答。
职业特征决定职业形象，所以不同的行业有不同的职业形象。
教师的职业形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。
教师的专业特征对职业形象会发生影响。
例如，同是教师，不同的专业会塑造出各自不同的形象：语文教师的儒雅，政治教师的善辩，数学教师的精细，美术和音乐教师的艺术气质等等。
总体来说，作为教师，其形象应该具有优雅的表美，崇高的道美和两者浑然一体的风貌美。
2.“学习共同体”由学习者及其助学者共同构成的一个团体，在学习过程中学习者彼此之间经常进行定期或不定期的沟通、讨论、交流，共享各种学习资源分享彼此的学习经验和学习成果，共同完成一定的学习任务，因而在其成员之间形成了相互影响、相互促进的—种人际关系。
3.教学风格：教师、学生、课程和环境等因素交互作用，是教师在这种交互活动中表现来的一种稳定的外显行为。
围绕传统型、理智型、自然型、幽默型、创造型教师风格进行回答。
4.教师教学认知能力是以教学系统为认知对象,对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力,关系到教师专业的发展和有效教学的实现。
厘清教师教学认知能力的意涵,关注教师教学认知能力培养的重要性,解析教师教学认知能力的构成要素,进而探寻其形成条件,提出发展策略与实施路径,成为新时期优化与提升教师教学认知能力的重要命题。
论述题1.在心理学中，教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念。
通常指教师在教学过程中所持有的一种协调一致的有组织的和习惯化的行为方式。
在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还教给了学生一种态度。
学生的学习态度如何，直接影响其学习积极性，从而成为制约教学效果的一个重要因素。
良好的学习态度一旦形成．学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法。
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专业发展动态作业红豆杉中紫杉醇的研究进展段莉萍 08生物科学一班 20085889【摘要】：紫杉醇是存在于红豆杉树中的一种化学物质，其独特的抗癌疗效日益被人们重视，被誉为20世纪90年代国际上的抗癌药三大成就之一。
紫杉醇的新的生产技术介绍，以及生态环境对紫杉醇的影响，对紫杉醇未来的展望。
【关键字】：红豆杉；紫杉醇；抗癌；生产；展望；一.红豆杉和紫杉醇简介止于G2／M期，最后导致肿瘤细胞凋亡【4】。
1992年12月29日，美国食品药品管理局(F红豆杉为红豆杉科(T axaceae)红豆杉属(Taxus)植物，是一类珍贵的木本裸子植物。
该属植物在全世界大约有11个种及一些变种、杂交种和栽培种。
我国有4个种和1个变种，即中国红豆杉(Taxus chinensis)、云南红豆杉(Taxus yunnanensis)、西藏红豆杉(Taxus waIlichinana)、东北红豆杉(Taxus cuspidata)和南方红豆杉(Taxuschinensfs var．mairei) 【1】各个种分布于我国的西藏、云南、贵州、四川、广东、湖南、湖北、江西、福建、浙江、安徽、河南、山西、陕西、吉林、甘肃等地【2】。
紫杉醇(Paclitaxel，商品名为Tax01)分子式为C47H5lNOl4，是1963年美国化学家Wall和w疵等首先从短叶红豆杉(Taxus brevifolia)树皮中分离出来的具有独特抗癌活性的二萜类化合物，命名为紫杉醇【3】，并于1971年利用X射线确定了它的结构。
直至1J1979年SchiffP．B等才发现了紫杉醇的独特作用机理。
即它可以直接作用于细胞微管，并与微管结合，使细胞微管稳定，并阻止其解聚，从而抑制纺锤丝和纺锤体的形成，使肿瘤细胞有丝分裂停DA)正式批准紫杉醇作为治疗晚期卵巢癌的新抗癌药物【5】。
随着对紫杉醇研究的不断深入，紫杉醇很快被批准用于治疗其它癌症。
目前，众多临床试验己证明紫杉醇在治疗妇科癌症(如转移性乳腺癌、晚期卵巢癌、子宫颈癌等)、呼吸道消化道癌症(如小细胞肺癌、胃肠癌、食管癌等)、恶性肿瘤(如头颈部肿瘤、恶性黑色肿瘤、淋巴肉瘤、恶性滋养细胞肿瘤等)，身免疫系统疾病(如类风湿性关节炎、疟疾等)以及中风、早老性痴呆和先天性多囊肾病等中具有目前其它任何抗癌药物难以达到的疗效【6】。
因此，紫杉醇成了癌症治疗中又一重要的抗肿瘤新药，在国际市场售价高达每公斤22万美元。
目前供临床使用的紫杉醇主要从红豆杉树皮中提取。
然而，红豆杉在世界范围内的数量很少，而且生长缓慢，通常直径为20 cm的大树需生长100年【7】。
并且紫杉醇的含量极低，大约从5～6棵100年生大树中才能提取到1 g紫杉醇，可用于一个癌症患者的治疗【8】。
当前，癌症正愈来愈严重地威肋着人类的生命。
据报道，在美国每年约有3万名妇女被确诊为卵巢癌，死于此病的人数达1．2万人，每年死于晚期乳腺癌的妇女达4．5万人，每年死于肺癌的达10万人。
在加拿大，每年有1．5万人患乳腺癌，每年死于此病的人数达5200人【9】，每年紫杉醇的需要量为上千公斤。
由于早期开发的不规范性，仅80年代中初期，红豆杉自然资源毁灭近2／3t【8】。
伐树生产紫杉醇的方法使红豆杉这一珍稀植物濒临灭绝的边缘。
为保护植物资源，我国在1991年林业部公布的珍稀保护树木中，南方红豆杉被列为一级保护树种【10】.各国也把对红豆杉的采伐做了严格规定。
这更加大了紫杉醇供需之间的尖锐矛盾，使紫杉醇的价格不断上升。
二.紫杉醇抗癌机制恶性肿瘤是严重威胁人类健康的疾病之一。
近年来从本属植物的茎皮中得到紫杉醇(商品名tax01)具有明显的抗肿瘤作用，引起了全世界医药界的广泛关注。
作为一种从红豆杉TaXUSchinemsis(pliger)Rehd)树的树皮中分离得到的双萜类天然产物，紫杉醇及紫杉烷类化合物不仅可治疗常规化疗无效的卵巢癌、乳腺癌和非小细胞肺癌，而且对食管癌、头颈癌等其他一些恶性肿瘤也有一定疗效。
裂过程中纺锤体的形成密切相关。
微管主要成分是微管蛋白，分为Ot微管蛋白和13微管蛋白两种。
a微管蛋白和13微管蛋白彼此间具有很强的亲和力，故常以二聚体的形式存在，是构成微管的亚单位。
在适宜的条件下，只要二聚体达到一定的浓度，就可以自我组装成微管。
细胞中的微管装配所需要的微管蛋白来自细胞质中的微管蛋白库，而原有的微管解聚又是细胞质微管蛋白库中的微管蛋白二聚体的重要来源，可随时被用来装配纺锤体等微管。
紫杉醇是一种高效细胞毒素，与已上市的其他化学合成抗肿瘤剂或植物抗癌药相比，具有独特的抗癌机理。
紫杉醇能结合到肿瘤细胞的微管的特定部位上，防止细胞中原有的微管解聚，使微管稳定，细胞内积累大量的微管。
这样，肿瘤细胞微管蛋白库中的微管蛋白二聚体含量达不到一定浓度，肿瘤细胞在有丝分裂时就不能由微管蛋白迅速重新装配形成纺锤体微管，抑制了细胞分裂和增殖，使癌细胞停止在G2和M期，直到死亡，从而阻止癌细胞的生长，进而起到抗癌的作用。
三.紫杉醇生产近年来，国内外在红豆杉人工栽培、紫杉醇化学半合成、红豆杉细胞培养、产紫杉醇内生真菌培养、代谢工程方面的研究取得了很大进展，使紫杉醇的供需矛盾得到了一定程度的缓解，但远未真正、彻底解决红豆杉资源的供应与紫杉醇需求之间的矛盾。
要解决这个矛盾，需要全社会的共同努力，需要有多条技术途径，需要对人工栽培、紫杉醇化学半合成、红豆杉细胞培养、产紫杉醇内生真菌培养、代谢工程方面的关键技术继续进行深入的研究，并力争在规模和生产成本方面取得突破。
随着红豆杉和产紫杉醇内生真菌基因组学研究工作的开展，红豆杉和有关内生真菌产紫杉醇的秘密及其调控机制将会逐渐被揭开，有目地的培育红豆杉高产细胞系、优良个体和优良真菌株系将成为可能。
到那时红豆杉资源利用与保护的矛盾将很可能不再是人们关注的焦点。
3.1发酵生产紫杉醇美国俄勒冈州波特兰大学的化学家安杰拉·霍夫曼和她的同事最早发现生长在榛树上的真菌也可合成紫杉醇。
1991年，美国蒙大拿州立大学植物病理学家Gary Strobel和化学家安德里亚·斯带尔勒检验了从20多个样点的25棵大树上分离出的200多个微生物，结果有一种真具有合成紫杉醇的能力。
把该菌放在合成培养基中培养，发现该菌合成紫杉醇能力十分稳定，经鉴定是一个新物种，他们把该菌命名为安德列亚菌。
目前该菌合成紫杉醇的能力只有24—50ng／L，科学家正努力优化其发酵条件，并通过诱变和基因工程技术全面提高其紫杉醇生产能力。
尽管其产率很低，但由于真菌的基因操作比植物容易得多，因而有可能通过传统的方法和基因工程的方法来增加紫杉醇在真菌中的产量。
另据报道，我国西安一枝刘制药公司的研究人员从中国红豆杉树皮中分离出一种真菌，对其重组诱变，通过菌种优化培养，紫杉醇和BaccatinⅢ在培养液中的浓度均达到2×10。
g／L，有望实现产业化63.2细胞工程培养紫杉醇近年来美国百时美施贵宝公司进一步研发出利用最新植物细胞工程培养生产紫杉醇技术：培养特定的紫杉细胞愈伤组织，直接萃取其中的紫杉醇，经纯化与结晶分离而成。
它的优点是植物细胞可以大量培养。
在工厂里用大的培养罐培养红豆杉树细胞，工业化规模生产紫杉醇，这种生产方式不受气候、温度、地理条件的限制，解决了药物来源问题。
据估计，在我国红豆杉仅有1(90万株左右，而如果用直接提取紫杉醇的方法，治疗一个病人需要6棵百年树龄的红豆杉。
由于全世界的红豆杉资源非常有限，植物细胞工程培养法，具有非常重要的现实意义不但解决了紫杉醇来源问题，而且能大大降低紫杉醇的生产成本，泽惠广大低收人癌症患者。
但到目前为止，国内外红豆杉培养细胞中紫杉醇产量通常都不高，即使是偶尔报道获得较高的产量也都存在产量不稳定的问题。
究其原因，主要是由于人们对紫杉醇生物合成的部位、途径及其调控机制还不甚清楚，特别是对紫杉醇生物合成途径中的关键步骤及其调控机制了解不多所致。
此外，利用基因工程提高细胞中紫杉醇含量也是一条诱人的途径，但是同样是由于紫杉醇生物合成的具体途径不甚清楚，加之紫杉醇的合成可能需要多个基因(或一组基因)参与，所以还有待于进一步研究。
3.3一种适合红豆杉资源的紫杉醇生产新方法——紫杉烷木糖苷的生物转化紫杉醇是目前临床上用于治疗卵巢癌、乳腺癌及非小细胞肺癌等恶性肿瘤的“一线”药物，需求量巨大。
现有的紫杉醇规模化生产工艺主要是直接提取法和半合成法，主要利用植物中的紫杉醇或10去乙酰巴卡亭III。
尽管我国已大面积种植的红豆杉，但是我国品种(云南、南方红豆杉)与国外主要种植品系完全不同，其(枝叶)中的上述两种物质含量(特别是紫杉醇)极低。
此外，半合成法由于受国外大公司专利保护。
非法使用必然引发知识产权争端。
因此，资源与生产工艺相互不匹配、资源和技术合法性等多原因制约了我国紫杉醇产业的健康发展。
我们在经过大量调查和研究发现，云南和南方红豆杉中7．木糖．10一去乙酰紫杉醇(10一DAXT)含量极高，可达到植物干重的1‰以上。
为能够将10一DAXT转化为紫杉醇，我们筛选了大量的木糖水解酶和具有相关活性的微生物，获得一株高产外分泌水解活性的菌株，该工艺使10一DAXT顺利转变成lO去乙酰紫杉醇(10．DAT)，后者经乙酰化顺利转变成紫杉醇。
整个工艺共申请了12项专利，具有完整的知识产权，彻底解决资源紧缺的问题，形成我国自主的知识产权，使我国的资源优势得到最大限度的释放。
四.生态环境对紫杉醇的影响4.1多样性和居群分化程度吴丽圆和陈少瑜(2001a)用同工酶研究过金沙江流域的4个云南红豆杉天然群体的遗传变异，物种水平上遗传多样性水平比较高，4个小群体间遗传分化很小(q=0．071)。
本研究用AFLP方法对云南省的西北部、西部、南部和中部的7个居群(包括来自禄丰的一个栽培居群) 进行测定，物种水平上遗传多样性水平比较高，居群间遗传分化很显著(q=0．5545)。
综合两者结果，我们认为云南红豆杉天然群体的遗传多样性水平比较高，在小群体范围内居群间遗传分化小，变异成分主要出现在居群内，大范围内居群间分化显著，变异成分主要出现在居群之间。
在采集中发现部分地区的云南红豆杉遭到严重的人为破坏，有的居群云南红豆杉植株呈零星分布状态，种群密度较小。
如此高水平的遗传多样性可能与云南红豆杉有比较丰富的遗传基础有关，人为破坏还没有影响到丰富的遗传基础。
云南红豆杉为风媒传粉植物，分雌雄同株和雌雄异株，本研究中发现居群之间基因交流水平低(N。
=O．4018)。
这可能由于花粉的传播距离有限，居群间存在地理隔离，花期风力可能达不到所需的强度，影响了正常的传粉，最终导致了居群间的基因交流受限(Tauber，1967；Levin andKerster．1974；矾eeler等，1995；Xing，2000)，使居群间产生一定程度的遗传分化。