教师教育笔记和观察记录
幼儿教师观察记录《我会用筷子了》
教育笔记：我会用筷子了开学第一天小朋友都在安静地吃午饭，忽然听见呜呜的哭声。
我回头一看原来是小米，看着饭正在摸眼泪。
我想是不是今天的饭菜他不爱吃，因为小米平时吃饭就很挑食，许多的菜都不爱吃。
于是我就蹲下身子问小米：“你为什哭呀?”小米轻声地说：“老师我不会用筷子。
”旁边的小朋友小声地说：“筷子都不会用，真笨。
”小米听了哭得更厉害了。
我一面安慰他，一面批评旁边的小朋友不应该讥笑小米。
看着他为难的样子，我就对他说：“你先试一试，小朋友都在练着用筷子吃饭。
”他听了还是摇了摇头，满含着泪水望着我。
于是我就说：“你今天先用勺吃吧，过两天的你练会了再用筷子吃饭吧!”小米擦了擦眼泪，拿着勺吃饭了。
针对小米用筷子的问题我又及时与他的妈妈进行沟通，希望妈妈在家帮助小米多练习使用筷子。
第二天在区域活动中，我惊奇地发现小米在练习给小动物夹豆，他先选了大块的泡沫饼干，开始由于夹的动作不熟练所以“饼干”总是掉，但是他还在努力地练习，我在旁边鼓励小米说：“小米真有进步，再试一试给小猫夹鱼。
”在反复的练习中小米用筷子更加熟练了。
过了几天我忽然发现小米开始用筷子吃饭了，他夹起食物的动作比较的熟练了，我又对他说：“小米真棒，都能用快子吃饭了。
”他认真地说：“老师我笨吗?”我说：“小米你是个聪明的孩子，你很认真，这么快就学会了用筷子。
小朋友应该向你学习，学习你这种认真的精神。
”小米开心的点了点头。
我把小米的事讲给大家听，并表扬小米的进步，鼓励班内的幼儿都要向小米学习。
从小米的身上使我懂得，每一个孩子都渴望得到教师和同伴的认可，得到成人的夸奖和肯定。
而且他们也在很努力地练习，所以教师应该善于发现孩子真正的需求，并充分地利用拇指教育手段，去发扬他的长处来弥补他的不足，才能有效的促进幼儿的发展。
幼儿园中班保育老师随笔观察记录
幼儿园中班保育老师随笔观察记录自开学到现在虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。
表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的“两面性”。
我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。
刚接手这个班，我对孩子做了大致的了解，熟悉她的老师说言言比较内向，平时不爱表现，也很少与人交流。
开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。
但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自己的，在家里就她一个人说起来没个完。
带着对言言“两种反差很大的表现”这个疑问，在一个周末我们三位老师去她家作了详细了解和观察，结果正如她妈妈所说的，她是个爱说爱笑，闹个不停的孩子，一点没有对我们老师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。
她和我们说起在上海动物园看各种动物的事，还向我们表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈，把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听，还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑……让我们百思不得其解的是：孩子性格的“两面性”是由什么原因造成的?这么小的孩子难道还能长时间的抑制自己“本来就很开朗活泼”的性格吗?我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导。
20XX年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。
孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。
观察记录小蜗牛
2018-2019学年第二学期教师教育笔记
时间 4.5 周次 1 教师
题目小蜗牛
观察记录
今天下午区域活动，孩子们一致选择玩彩面泥，正好结合我们的主题，我们决定做小蜗牛。
拿到彩面泥，孩子的内心是万分的激动：哇～可以玩彩面泥，哇～可以做小蜗牛
考虑到小班年龄的特点，首先，给孩子们展现一个蜗牛作品，用这个作品本身来吸引孩子的注意力；然后，逐步向孩子示范如何制作这个作品，一步一步逐一提示；接着在孩子们看完以后，给孩子们发彩面泥，让他们亲自动手开始制作：先团圆(要团的很圆很圆)，再搓条，然后卷卷卷，做上小眼睛，小蜗牛做好了，给小蜗牛做个家——团圆压饼，家做好了。
在这个过程中，孩子们把彩面泥制作小蜗牛的步骤熟记心中，边说边做，像模像样的，还边捏边议论着：看我捏的好不好、像不像、谁的最漂亮等，对制作蜗牛充满了浓厚的兴趣。
对在制作过程中孩子可能会遇到的问题和困难，针对性的个别帮助，也可以请接受能力比较强的孩子帮助弱的孩子。
最后，对本次活动做一次总结，提出表扬，树立榜样，让孩子们知道在活动中什么样的行为是老师认可的和赞许的。
彩面泥是孩子们最喜欢的一种手工操作材料，考虑到彩面泥会干，孩子们在玩的过程中，可让他们的想象力、创造力、表现力等得到较好的培养。
可是彩面泥易干的特点导致孩子的作品不能保存，不想给孩子带来遗憾，于是最好的办法就是：每次他们捏出的好的作品我都用相机给记录下来，然后发到我们的球球空间相册，供和孩子和爸爸妈妈一起共赏、评价。
老师观察孩子行为的记录范文
老师观察孩子行为的记录范文观察对象：李明（化名），男，6岁观察地点：学校教室观察时间：上午8:00-12:00观察记录：8:00-8:30：李明进入教室后，表现得很活泼，跟同学们打闹、开玩笑。
但在老师发出上课铃声后，他迅速回到座位，整理书包和课桌。
他的动作虽然有些粗心，但表现出一定的自我管理能力。
8:30-9:00：上课时间，老师开始上课。
李明在开始时非常专心听讲，但随着时间推移，他开始表现出了一些不安。
他时不时地扭动身体，手指摆弄文具，目光四处游移。
老师发现他的表现后，及时给予了鼓励和肯定，希望他能够更加专注听课。
9:00-10:00：课间休息时间，李明和同学们在操场上奔跑玩耍。
他表现得非常活泼，喜欢和同学们一起玩各种游戏。
在跳绳游戏中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识，能够积极参与并与队友配合。
10:00-11:00：课堂时间，老师进行了一些小组活动。
李明被分到一个小组中，他与组员之间的互动比较融洽，能够积极参与讨论并表达自己的想法。
在小组活动中，他展现出了一定的领导能力，引导组员们完成任务。
11:00-12:00：课后活动时间，李明选择了绘画。
他在绘画过程中表现得非常投入，画面色彩斑斓，构图有创意。
在老师的提示和鼓励下，他尝试了一些新的画法和手法，展现出了艺术天赋和创造力。
总结：在今天的观察中，我发现李明是一个活泼、好动的孩子。
他在课上虽然有些不安，但在老师的指导和鼓励下能够逐渐稳定下来。
在课外活动中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识。
在小组活动和绘画过程中，他表现出了领导能力和创造力。
希望在未来的教育过程中，能够进一步引导和培养他的自我管理能力、专注力和创造力，使其在各个方面得到全面发展。
大班教师教育笔记大全20篇
大班教师教育笔记大全20篇作为一名大班教师，我们每天都面临着各种各样的挑战和困难，而如何提升自己的教育水平和教学技能则显得格外重要。
在这篇文章中，我将分享20篇关于大班教育的笔记，希望能够为大家带来一些启发和帮助。
首先，在大班教育中，与家长的沟通是至关重要的。
我们要时刻与家长保持沟通，了解孩子在家的情况和需求，以便更好地指导孩子的学习和发展。
其次，要注重团队合作。
在大班教育中，孩子们往往具有不同的学习能力和兴趣爱好，我们需要与其他老师和同事密切合作，共同制定合适的教学计划和活动，以满足每个孩子的需求。
另外，在大班教育中，培养孩子的自信心和自理能力也是非常重要的。
我们可以通过各种方式，如鼓励孩子参与班级活动、让他们担任小组长等，来帮助他们建立自信心和培养自理能力。
此外，要注重个性化教学。
每个孩子都是独一无二的，我们需要根据孩子的个性特点和学习需求，为他们量身定制教学计划，以提高他们的学习效果和兴趣。
另一方面，要注重孩子的情绪管理。
大班教育中，孩子们常常会出现情绪波动较大的情况，我们需要学会倾听孩子的心声，理解他们的情绪变化，并及时给予关心和支持，以帮助他们更好地管理情绪。
此外，要注重园所环境的打造。
一个良好的园所环境可以激发孩子的学习兴趣和探索欲望，我们可以通过布置教室、搭建游戏区域等方式，营造一个温馨、有趣、富有启发性的学习环境。
另外，要注重专业知识的提升。
作为一名大班教师，我们需要不断学习和提升自己的专业知识和教学技能，以适应不断变化的教育环境和孩子们的学习需求。
最后，要注重家庭作业的布置。
家庭作业可以帮助巩固孩子在学校学到的知识，培养他们的自学能力和独立思考能力，我们可以根据孩子的学习情况和家庭需求，合理布置家庭作业，以帮助他们更好地学习。
综上所述，大班教育是一项复杂而又重要的工作，我们需要不断学习和提升自己的教育水平和教学技能，以更好地满足孩子们的学习需求和培养他们的综合素质。
希望以上笔记对大家有所启发和帮助，让我们共同努力，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
2020幼儿园中班教师观察记录范文十篇
2020幼儿园中班教师观察记录范文十篇教师们用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
幼儿园中班的孩子年龄还小，教师们平常要仔细观察他们的行为活动。
下面是小编为大家整理的2022幼儿园中班教师观察记录范文十篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园中班观察记录篇一观察实录：阅览的时间到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。
星怡也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。
我走过去阻止：“星怡，你应该再仔细的看看，不要急着还书。
”星怡撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。
”说完又去换了一本，连续的还了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。
分析：孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。
星怡之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
建议：可以发挥“同伴老师”的作用。
可以让星怡选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。
同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。
幼儿园中班观察记录篇二观察时间：第14周幼儿姓名：许_幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
教师教育笔记和观察记录
教师教育笔记培训一、幼儿园教育笔记写什么？对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… .由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失。
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。
成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想,好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。
面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
（二）录教学机智。
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果.（三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
(四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异.差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线.我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写很简单，只要把自己的所见，所闻，所思,把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
幼儿园大班教养笔记6篇【热门】
幼儿园大班教养笔记幼儿园大班教养笔记6篇【热门】幼儿园大班教养笔记篇1观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的'宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。
每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬!我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值!幼儿园大班教养笔记篇2户外活动时候，孩子们唱着、跳着、跑着...幼儿园操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，可是有一个小A小朋友始终待在一边不吭声!小A是这一学期刚刚转来我们班级的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢。
小朋友在参与活动的时候她总是一个人躲在角落里，叫她和小伙伴们一起玩她也总是摇摇头。
所以我经常在课余时间陪她聊聊天，在她不愿意参与的活动中，拉起她的手陪她一起来玩。
经常在她取得一点成功的时候，给她鼓励!一直到今天，有孩子跑来告诉我：“老师，小A她自己把小螃蟹做好了!”真让人高兴啊，于是我当着全体小朋友的面表扬了她，“小A，你真棒，希望你能够继续努力袄”这时候的'她含羞的点了点头!通过了这一件事情让我感觉到，鼓励、表扬在孩子教育中的重要性，有时候甚至可以改变一个孩子。
在我们的生活中，只要多一点点的爱，多一点点的温暖，一切都会变的那么美好!幼儿园大班教养笔记篇3分解组合是大班数学课程学习重点之一，基本框架应是，孩子独立操作(将一定数量的实物分成两部分)，并记录自己的操作结果，然后教师和孩子一起总结操作结果，并引导孩子根据整理好的结果动手分一分、试一试，最后完整写出这个数的所有分解组合式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教育笔记培训一、幼儿园教育笔记写什么？对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。
我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。
由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失。
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。
成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。
面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
（二）录教学机智。
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。
（三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
（四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异。
差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。
我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。
2、随便：笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。
如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。
笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。
这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。
和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。
工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
有感而发是笔记的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。
因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
如何写好观察记录作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。
我写观察记录时，主要从以下几方面入手：一、确定观察原则首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。
只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。
其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。
这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。
无论好坏，但记无妨。
从而使观察记录真实化。
最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。
无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。
再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。
二、选择观察对象幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
例如观察幼儿任晓芸张志睿，观察时间：2012年9月28日目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。
观察实录：下午午睡时，张志睿脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。
旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。
最后请求老师帮助。
分析：从观察中看出，张志睿平时在家根本不自己脱衣服。
原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。
2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。
措施：1. 帮助张志睿学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。
2. 和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。
过了一星期，再次观察张志睿，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。
又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。
谢谢老师。
”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为张志睿制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。
三、详述观察内容幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。
如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。
如幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。
“我”确定他为观察目标。
妞妞是一个性格内向的女孩，平时与小朋友互动的少。
第一次，有一天早上，她一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。
我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会心情不好，呆呆地站在那儿。
所以为了让他感觉到我在注意她，我就故意和他靠近。
这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。
顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：“老师，早。
”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。
过了一个月，我第二次观察妞妞，那天，眼光看见妞妞走进了活动室，她一直走到我身旁对我说：“宋老师，早！”我抬头高兴地说：“妞妞，早！”她快乐地跑过去玩了。
以后几天，我观察到她每天到园时都很有礼貌地说：“宋老师，早！”我觉得她有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。
果然以后他每天都大声地喊我。
有时放学时或路上看见我也很有礼貌。
家长都说孩子懂礼貌了。
四、写好观察记录为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，可以利用设计好的表格来进行观察。
例表：观察时间：2012年9月22日观察目的：帮助蒋伟杰建立活动规则观察实录：早晨小宝较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。
于是到美工区，可是由于他不会握彩笔以至于在涂色的过程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。
当老师讲评时，小宝一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。
忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。
分析记录：从观察中看出，小宝参加活动的规则意识不高。
因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。
对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。
什么都玩，什么都玩不好。
采取措施：1. 通过个别教育，教会他如何握笔和涂色技巧。
2. 提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。
3. 与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、涂色的机会。
按照以上方式，每天认真地写好观察记录，一学期就积累了一些对教育有益的资料，对自己的教育工作会有很大的帮助，并且也能更好地写好观察记录了。
教育案例写作中存在的问题←1、主题不鲜明定题过于随意，让人看不明白主题涣散，有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题2、结构不合理写成教学设计，案例不应是对一个教学活动设计的评价，它不等于课程的评价写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题案例：存在问题←解决问题是以教师为主导，解决问题的措施没有什么新意←描述的比重多于分析←分析与描述脱节如何选择教育案例/←一日生活中的事件都是教育案例的来源教学活动案例可涉及到教学目标、教学方法、教学手段（如多媒体教学）、教学理念等生活活动案例游戏活动案例区角活动案例格式一幼儿姓名、性别记录时间记录人观察对象行为描述分析与思考格式二←观察对象←表现特征←家庭情况←健康史←建立个案的原因并分析问题形成的因素←初步计划←观察实录←分析及提出进一步的措施格式三←情况分析←本学期总目标←月份目标←跟踪时间←现象记录←分析←措施。