六年级科学下册第四单元《一天的生活用水》教案
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
《5 一天的生活用水》教学设计【教科版六年级科学下册】
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1．人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2．统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3．提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
4．培养节约用水的意识。
二、教学重、难点重点：充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
三、教学准备量杯一个、家庭一天用水表。
四、教学过程【导入新课】谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
【新课讲解】二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流个人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一名代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版 (1)
《一天的生活用水》教学设计教材分析：《一天的生活用水》是义务教育课程准试验教材，小学科学六年级下册第四单元“环境和我们”的第5课。
教学目标：1、知识目标人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺培养学生树立解约用水的意识。
2、能力目标统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水3、情感、态度、价值观培养解约用水的意识教学重点：1、人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺2、培养学生树立解约用水的意识教学难点：学会统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水。
教学准备：量杯（50ml）、塑料小桶（2000ml）秒表、水费收据、PPT课件等教学过程：一、创设情境、导入新课1、谈话（课件展示地球水资源分布图）同学们，大家都知道地球是一个水的星球，地球表面约71%被水覆盖。
然而，淡水资源却只占了地球总水量的2.5%，人类真正能够利用生物生存的必需品。
这么有限的淡水资源每天被我们用掉多少呢？我们又该怎样节约用水呢？这些就是我们本节课要探究的问题。
2、齐读课题、板书课题二、自主学习、合作探究1、我一天用了多少水（1）上次课，老师布置大家下去记录你一天的用水情况，现在我们来做个汇报交流学生先在组内对比交流，找出组内用水最多和最少的同学。
然后让学生上台汇报交流。
（实物投影）问：你们用什么方法记录了你一天的用水量？为什么我们个人用水量会有所不同？甚至相差很大呢？（2）不同家庭用水量的调查昨天，老师也对4个不同家庭的用水量做了调查，请同学们看一看（课件PPT）这4个家庭的用水人数都是一样的，那是什么原因使得他们的用水量相差那么大呢？请同学们猜一猜。
学生猜想：同学们想到的这些问题，是倒放家庭用水量不同的主要原因呢？按下来（3）用水量的比较师：大家想到这些是不是导致家庭的用水量不同的主要原因呢？接着让我们来对一些用水量进行一个比较（1）首先对开着水龙头刷一次牙和用杯子接水刷一次牙的用水量进行比较师：县说说你的漱口杯大约能装多少水？师：现在我们现场测试开着水龙头刷一次牙大约要用多少水？活动要求：师：一次刷牙的科学时间是2分钟左右，今天我们按2分钟来计算，开着水龙头刷一次牙约用了多少水呢？同样是刷牙，是什么原因使他们的用水量相差那么大呢？（板书：用水方式）（2）接着比较淋雨和盆浴的用水量师：这个问题，老师已布置大家下去查阅资料，谁来和大家分享交流你的收获呢？学生汇报：教师总结：老师也查阅了资料，我们一起来看看这个例子说明，什么原因导致用水量的不同？（生活习惯，用水习惯）（3）然后是比较不同抽水马桶的用水量这个问题也是布置大家课外调查研究的，谁来交流一下你的收获，学生汇报这个例子又说明，家庭忠要解约用水，选择（什么）比较关键选择洁具三、水资源紧张和我的节水计划同学们，现在我们已经知道了一些导致用水不同的主要原因难么，回想一下，现实生活中，大家有没有注意过这些问题呢？一直以来，人们都以为水是“取之不尽，用之不竭”的，自然资源，这种观念导致我们的节水意识底下，造成水资源浪费。
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。
本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。
教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。
但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。
三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。
2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。
3.学会在日常生活中节约用水的方法。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.节约用水的方法的实践和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。
3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。
2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。
3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。
教科版科学六年级下册《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。
前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。
《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。
通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。
通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。
而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。
通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。
四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。
第5课《一天的生活用水》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第5课《一天的生活用水》教学设计教学导航【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、用水量的比较1．提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2．提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？讨论可能是什么原因造成的？4．提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报三、“刷牙”的对比实验1．谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
2．指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一节内容，主要让学生了解我们日常生活中的用水情况，通过实验和观察，让学生了解水资源的宝贵，从而增强他们的节水意识。
教科书通过提供丰富的素材，设计了一系列的探究活动，让学生在实践中感受水的重要性，明白节水的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，他们对水有一定的了解，但对于水的日常使用情况可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过设计贴近学生生活的实例，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动。
三. 教学目标1.让学生了解一天中生活用水的情况，知道节约用水的重要性。
2.培养学生通过观察、实验等方法解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，让他们明白每个人都是水资源的保护者。
四. 教学重难点1.重点：了解一天的生活用水情况，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过实验和观察，分析水资源的宝贵，培养节水意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水数据和案例。
2.准备实验器材，如水杯、水表等。
3.准备PPT，展示生活用水的情况。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一天的生活用水场景，引导学生思考：我们一天中用了多少水？这些水都是怎么用的？2. 呈现（10分钟）教师呈现一些生活用水数据和案例，让学生直观地了解一天的生活用水情况。
同时，教师引导学生进行讨论，分享他们对生活用水的看法。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自测量一下自己一天的生活用水量。
学生可以通过使用水表、记录用水时间等方式，来了解自己的用水情况。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，进行分析讨论：我们一天中哪些用水是可以避免的？如何做到节约用水？5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了节约用水，我们还可以做些什么来保护水资源？学生可以提出一些保护水资源的措施，如：回收废水、减少农药使用等。
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2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？
学生汇报
3、介绍政府积极节水的事例：
上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
教案
检印：
课题
4.5、一天的生活用水
编号
20180629
授课时间
5月8日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课分为三部分内容，一是我一天用了多少水，二是用水量的比较，三是水资源紧张和我的节水计划。
教
学
目
标
（重点、
难点）
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
3、培养节约用水的意识。
3、学生发表实验后的感言
五、有限的淡水资源
1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2、老师演示：切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、节约用水措施的探讨
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
“我”一天用了多少水
同学之间用水量的比较
“刷牙”的对比实验
有限的淡水资源
节约用水措施的探讨
教学
反思
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生汇报
四、“刷牙”的对比实验
1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
4、学生讨论并制定自己的节水计划
注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
作业设计
A 预习下一课 B调查水的污染源可能来自哪儿？
板书
设计
5、一天的生活用水
重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学资源、准备
多媒体课件、学生准备自制量杯一个、收集有关水资源状况的资料。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、导入新课
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？