《文言文阅读专项突破》教案
中职语文 山东春考语文专项突破第四部分古代诗文阅读第二节文言文阅读课件88张
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考点精析
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考点精析
4．倍 (1)通“背”，背叛 愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) (2)越发，更加 每逢佳节倍思亲(《九月九日忆山东兄弟》) 5．察 (1)仔细看，观察 徐而察之，则山下皆石穴罅(《石钟山记》) (2)精明 水至清则无鱼，人至察则无徒(《汉书》) 6．辞 (1)推辞 臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) (2)告别，辞别 我从去年辞帝京(《琵琶行(并序)》) (3)讲究，计较 大礼不辞小让(《鸿门宴》) (4)应酬的言辞 博闻强识……娴于辞令(《屈原列传》) (5)婉言道歉 秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)
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考点精析
1．词义的扩大 所谓“词义扩大”，就是说同样的词语在古代的词义小，而 现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江 和黄河，现在泛指一切较大的河流；“好”，古代指女子相貌好 看，而现在泛指一切美好的性质。 2．词义的缩小 所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代的词义大，而 现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏、气味均 可，现在只表示坏的气味；“妻子”，古代表示妻子儿女之意， 现在则只有“男子的配偶”的意义了。 3．词义的转移 所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思， 到了今天却变成另一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪， 现在指鼻涕；“颜色”，古代指脸色，今义转移为颜色。
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考点精析
1．语义相对的偏义复词。如： (1)去来江口守空船 去来：偏义复词，离去。 (2)昼夜勤作息 作息：偏义复词，劳作。 (3)江山如画，一时多少豪杰 多少：偏义复词，很多。 (4)备他盗之出入与非常也 出入：偏义复词，进入。 2．语义相近的偏义复词。如： (1)我有亲父兄，性行暴如雷 父兄：偏义复词，指兄长。 (2)勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏义复词，婆婆。 三、一词多义 在文言文中，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子 里又是另一个意义，因此应根据具体语境辨别词义。如“此人皆意 有所郁结，不得通其道”中的“道”是“学说，主张”的意思；而 “师道之不传也久矣”中的“道”，则应解释为“风尚”。
高考文言文阅读专题教案
高考文言文阅读专题教案一、教学目标1、明确考题形式和设题角度2、掌握知识体系3、强化答题方法和答题步骤二、教学内容1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用法（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度3、知识体系（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义（2）常见古今异义词（3）偏义复词（4）常见通假字（5）常见实词活用①名词用作一般动词②名词用作状语③名词动词形容词用作使动④名词形容词用作意动⑤形容词用作名词⑥形容词用作一般动词（6）应该掌握的18个文言虚词（7）常见文言特殊句式①判断句②被动句③倒装句a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置④省略句a省略主语b省略谓语c省略宾语d省略介词⑤固定句式a表陈述语气b表疑问语气c表反问语气d表感叹语气4、答题方法和答题步骤（1）理解实词意义的方法①联系上下文推断②通过语法词性推断③根据整句句式推断④迁移联想推断(2)理解虚词意义和用法的方法①通过在句中位置来判断②根据上下句关系来判断③联系具体语境来判断④结合课文迁移联想来判断（3）翻译句子的方法①原则：信、达、雅②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境（4）筛选整合文中信息的方法①通读全文，把握体裁特征：传记，抓住中心人物和中心事件；说明文，弄清说明对象和说明中心；议论文，把握中心论点与材料；游记散文，看准描写对象和抒情基调；序言，扣住作序的原因、对象和事件②审清题干，明确筛选方向a对象是谁，数量是单个还是多个；b是思想性格还是行为特点③对照题干，分析选项④排除误区，确定选项(5)归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点和态度的方法①充分利用各种信息：如标题、注释、出处、作者经历等②整体阅读，把握体裁特征③关注中心句、关键句④分析判断细节：偷梁换柱、前后倒置、事件杂糅、强加因果、故意曲解、无中生有、片面遗漏、任意拔高。
蝶变文言文阅读专项突破
蝶变文言文阅读专项突破【原创版】目录一、前言：介绍蝶变文言文阅读专项突破的意义和目的二、文言文的概念与特点：解释文言文的定义，概述其语言特点和价值三、阅读策略与方法：分析有效的阅读策略，介绍实用的阅读方法四、专项突破：详细解析各类文言文题型，提供解题技巧和实例五、总结：回顾蝶变文言文阅读专项突破的关键点，展望学习效果正文一、前言在语文学习的过程中，文言文阅读是一项必不可少的内容。
它不仅可以帮助我们更好地了解传统文化，还能提升我们的语言表达能力。
蝶变文言文阅读专项突破旨在帮助学生掌握文言文阅读的方法和技巧，从而提高阅读效率和准确性。
二、文言文的概念与特点文言文，又称古文，是我国古代的一种书面语言。
它具有以下特点：1.词汇丰富，表达力强；2.语言简练，信息量大；3.句式多样，结构紧凑；4.修辞手法独特，寓意深刻。
学习文言文不仅能够丰富我们的词汇，还能提升我们的审美情趣和文化素养。
三、阅读策略与方法1.抓住文章主旨：阅读文言文时，要关注文章的开头和结尾，以及关键词句，以便迅速把握文章的主旨。
2.逐字逐句阅读：文言文的句式较为复杂，阅读时要逐字逐句理解，遇到生僻词汇可先暂且放过，以免影响阅读进度。
3.联系上下文：遇到难懂的句子，可以尝试联系上下文来推断其含义。
4.借助工具书：阅读过程中，可以适时查阅工具书，如《辞海》、《古汉语词典》等，以解决阅读中的疑难问题。
四、专项突破1.实词理解：掌握文言文中实词的含义，可以通过记忆词义、联系上下文等方法来解答相关题目。
2.虚词理解：了解虚词在句中的作用，学会根据语境判断虚词的意义和用法。
3.句式分析：熟练掌握文言文的各种句式，如判断句、被动句、倒装句等，以便准确理解句子的意义。
4.翻译题：将文言文句子翻译成现代汉语，要求表达准确、流畅。
在翻译时，要注意“信、达、雅”的原则。
五、总结通过蝶变文言文阅读专项突破，学生可以更好地掌握文言文的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。
专题07 题型突破篇之文言文概括分析题-2023年高考语文知识点过关
自己不愿意的事。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
B．彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候 审，他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，时人 将他比作张释之。
C．彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他 见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危 害，朝政因此恢复。
第3讲 文言文概括分析题
比对关键词语
1 专项对点练
曲解 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干
命题 文意 扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。
设误 归纳 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、
不全 观点等方面的内容。
比对 方法
要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了 某个起关键作用的词语。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
【参考译文】 曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑 军事，后(鲁芝)调任天水太守。天水郡与蜀地相邻，多次被蜀军侵扰 掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创 建城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。后又调任他为 广平太守。
见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，孝
文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文] 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡 邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市， 数年间旧境悉复。迁广平太守。
比对 方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样 的品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选项在这几方面 的表述与原文是否一致。
2024届高考语文复习-文言文简答题突破策略+课件19张
称道：“向远方求取珍贵奇异之物导致沿路百姓
疲惫不堪，这不是皇帝抑制自己仁爱他人的主张。 又由于小人私下弄权作威作福，而损害皇帝的英 明。”言语非常恳切正直。奏章献上后，高宗下诏 慰劳勉励他，立即下令把竹子丢弃到江中。(苏良 嗣)调任到雍州，当时韦安石因明经被举荐，调任 雍州乾封县县尉，苏良嗣非常器重他。关内闹饥荒， 百姓中出现人吃人的现象，苏良嗣执政崇尚严罚， 每次有盗贼出没，三日内一定被他所擒，当时人都 称他为神明。
请你来分析
我来概括
文言文简答题失分原因 （1）因没有审明题干要求而失分。 （2）因没有读懂文本，曲解文意而失分 （3）因不能有效提炼整合信息而失分
文言文主观简答题应对策略
对策一：审准题干，明确题干重点，找准文本区间。 对策二：定向精读，辨清文句意义，筛选所需信息 对策三：规范表述，明确答案要点，辨明主次信息。
①忠义:关羽拒重赏追先主于袁军可见其“忠”;杀颜良报答曹操厚遇才 离开曹营可见其“义”,他身上的忠义与我们时代的“忠诚仁义”精神 契合。
②勇武:关羽于万众之中杀颜良,降于禁斩庞德可见其“勇”，他身上的 勇武同我们时代的“勇敢无畏"精神契合。
评分细则:3分,答对1点给1分,答对两点3分,言之成理可酌情即可。
（补充注释）莳：移植，栽种 明经：古代科举考试的一种考 试科目
苏良嗣认为从江南采集怪竹运往上苑有什 么危害？结合文本分析。
• 1.远途运输劳民伤财，有悖于皇帝约束自 己爱惜百姓的本意
• 2.宦官趁机弄权，有损皇帝名声
课堂总结
本课学习了什么内容？ ➢分析文言文简答题失分原因。 ➢文言文主观简答题应对策略。
不久伍文定升任广东右布政使。尚未赴任，世宗即位。
伍文定上书检举张忠等人的罪状，并且说：“过去张忠、许 泰与刘晖到江西来，张忠自称天子的弟弟，刘晖自称天子的 儿子，许泰自称感武的将军，与天子是同僚。他们辱朝延命 官，诬陷残害良民，提出万般要求，使夺了百万余资财，致 使江西到处是饿死的百姓，盗贼汹汹而起。(现在)即使把三 人碎尸万段，也不足以向江西百姓谢罪。如今大恶人江彬、 钱宁都已经伏法，这三个人实际上是他们的党羽。请求尽快 将他们正法，用以彰显国家的典章制度。”又请求发放宸濠 的资产，还给江西，用来补给江西的经费；怜悯释放张忠、 许泰所陷害的无罪者以及宁府没参与阴谋的同宗族的人，以 清理冤狱。皇帝全部赞许并采纳了。
文言文阅读训练教案
文言文阅读训练教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.了解文言文的特点和基本阅读方法；2.提高文言文的阅读理解能力；3.培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容本课旨在提高学生对文言文的阅读理解能力。
重点训练学生对文言文的词语、句子和篇章的理解能力。
三、教学步骤1.导入通过播放一段有关文言文的视频，在学生中引起对文言文的兴趣，并为本课的学习做好准备。
2.讲解文言文的特点和阅读方法（1）文言文的特点文言文是古代汉语的一种书面语言，有着较为复杂的用词和句式。
学生需要了解文言文的特点，如繁复的修辞手法、常用的典故等。
（2）文言文的阅读方法详细讲解文言文的阅读方法，包括：理解句子结构、词语的识别和理解、修辞手法的辨析等。
3.示范阅读文言文选取一篇适合学生阅读的文言文课文，进行示范阅读。
在阅读过程中，引导学生关注文言文的词语、句子结构和修辞手法，并逐步培养学生对文言文的积极阅读态度。
4.学生阅读训练选择一些简短的文言文段落，让学生尝试阅读，并提出问题进行互动讨论。
鼓励学生主动思考和提问，激发他们的兴趣和学习热情。
5.课堂小结对本节课的所学内容进行总结，并给予学生一些鼓励和肯定。
同时，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学评价通过课堂讨论和学生的书面作业评价学生的阅读理解能力。
评价主要从对词语的理解、句子结构的分析和篇章的整体把握等方面进行。
五、课后拓展鼓励学生自主阅读一些文言文的短篇小说或经典作品，并写下阅读心得体会。
学校也可以组织一些阅读活动，提供更多文言文阅读的机会。
六、教学反思本节课的教学目标是培养学生的文言文阅读理解能力。
通过引导学生了解文言文的特点、讲解阅读方法，并进行实际的阅读训练，学生对文言文的理解能力有了明显的提高。
但是，由于时间有限，教师只能选取了少量的文言文作为示范和训练，对于学生的练习机会还是不够充分。
建议在以后的教学中，增加更多的文言文阅读训练，并开展一些相关的活动，提高学生的文言文阅读兴趣和能力。
文言文阅读提高训练教案
文言文阅读提高训练教案一、教学目标1. 提高学生阅读文言文的能力，培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对于文言文常用词汇、语法结构的积累和运用能力。
3. 引导学生通过文言文阅读，拓展学生的历史文化知识背景。
二、教学准备1. 教材：文言文教材选项可根据实际情况自定。
2. 扩展阅读材料：可准备一些与教材内容相关的古代文献、古籍摘录、历史故事等。
3. 多媒体教具：投影仪或电视、电脑等设备，以便展示教材和扩展阅读材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的问题或者故事来引起学生对于文言文的兴趣，激发学生的学习欲望，如：教师：在我们现在使用的语言中，有很多文言文的影子，你们知道文言文是什么吗？你们对于文言文有什么印象？学生思考后回答。
2. 讲授文言文阅读策略（10分钟）教师通过ppt或黑板来讲授文言文阅读的策略和技巧，包括熟悉常见的文言文句式、注重词语的辨析、理解上下文等。
3. 阅读教材文段（15分钟）教师选择一段适合学生水平的文言文段落，带领学生一起读课文，注重指导学生正确的发音和理解句意。
4. 课堂讲解（15分钟）教师对于课文中的生词、词语短语解释，并帮助学生理解难句和推测词义。
5. 学生合作讨论（15分钟）学生分为小组，讨论教材中的问题，互相讨论并分享自己的观点和理解。
6. 扩展阅读（20分钟）教师展示或分发扩展阅读材料，供学生阅读。
可以选择一些与课文相关的古代文献、诗词，或者与历史背景相关的故事等。
鼓励学生自主阅读并提出问题。
7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结，归纳文言文阅读的特点和技巧。
并鼓励学生对于文言文的理解进行深入思考。
8. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，巩固学生的学习成果，并布置相关的作业，如课后习题或扩展阅读任务。
四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作活动、作业完成情况等多种方式对学生进行评价，评估学生对于文言文阅读的理解和掌握情况。
2024年小升初【核心考点集训】文言文阅读专项突破-(含答案)
【核心考点集训】2024年小升初文言文阅读专项突破-语文六年级下册统编版文言文阅读。
唾面自干（娄师德）其弟守代州，辞之官，教之①耐事。
弟曰：“有人①唾面，洁之乃已。
”师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。
”[注释]①耐事：忍耐的品格。
②唾面：痰吐到脸上。
1．以下文言句子朗读停顿正确的是（）。
A．其弟/守代州，辞之/官，教之/耐事。
B．其弟守代州，辞/之官，教/之耐事。
C．未也，洁之，是/违其怒，正事自干/耳。
D．未也，洁之，是违/其怒，正事/自千耳。
2．下面句子中“之”的用法不同的一项是（）。
A．教之．耐事B．洁之．C．以子之．矛D．虽与之．俱学3．请结合自己的理解解释'下面句子的意思。
师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。
”4．我认为下列选项与这则文言文表达的处事态度不同的是（）A．委曲求全B．犯而不校C．针锋相对D．逆来顺受5．《唾面自干》是个典故，是个褒义词，我想为它加上后半句（）。
A．以牙还牙B．百忍成金C．狗尾续貂D．沉默是金文言文阅读。
孔子东游，见两小儿辩斗．．，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决．也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（本文选自《列子•汤问》）1．我会解释文中加点字的意思。
①辩斗②决2．请用现代汉语翻译文中画线的句子。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”__________________________________________________________3．读了这则故事，你受到什么启示？请简要写一写。
__________________________________________________________王蓝田性急ㅤㅤ王蓝田性急。
尝食鸡子①，以箸①（zhù）刺之，不得，便大怒，举以掷①地。
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文言文阅读专题教案
复习目标：
能阅读浅易的文言文：
按2011年《考试说明》，“文言文阅读”考点如下：
1．理解B
①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子
2．分析综合C
①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思
③分析概括作者在文中的观点态度
复习建议：
对于文言文，我们的基础很不扎实，每次做文言阅读题特别是翻译题时，得分很不理想。
因而我们想通过这次复习，真正提高同学们的文言水平。
但同学们要牢记，提高文言文阅读能力，没有捷径可走，它就需要一点一点扎实地积累。
教学方法：读练讲记结合
授课时间：一课时
教学过程：
一、导语（略）
二、板书课题
三、教师分析文言文阅读命题的走势
总的来说，文言文阅读的命题基本是稳定的，但近年来有一些变化。
分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：主要表现为下列几点：
1、选择“浅易”的古文语段。
2、人物性格由单一趋于复杂。
3、侧重考查对文意的理解和分析。
4、更重视翻译理解能力。
5、更强调根据语境来答题
可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。
即便是理解常见实词的含意、常见文言
虚词的用法，也要根据具体语境作判断，几乎找不到凭借死记硬背来回答的试题。
至于翻译文句、筛选信息都需要凭借对语境的正确分析，而且更强调根据上下文进行推断。
阅读下面的文言文，完成1-4题。
熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
江西寇乱，鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之，不应。
邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。
太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。
母丧除，召至京师，授德清县丞。
松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。
迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。
舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。
而时已颁敕书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。
”帝默然久之，乃不遣物史。
洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。
台、温自方氏窃据，伪官捍将二百人，暴横甚。
鼎尽迁之江、淮间，民始安。
平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。
鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。
宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。
鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。
是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。
鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。
八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。
既至，知寇伪降，密疏论之。
帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。
鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。
（节选自《明史•熊鼎传》）
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.元末举于乡，长龙溪书院长：执掌
B.江西寇乱，鼎结乡兵自守结：聚合
C.邓愈镇江西，数延见延：招聘
D.乃留愈幕府赞军事赞：辅佐
2.以下各组句子中，全部表明熊鼎处事精细求实的一组是（）
①太祖欲官之，以亲老辞②复以细故烦御史
③吾敢畏谴，诛无罪人乎④乃逮德仲，鞠实，立正其罪
⑤按历钩考之，莫敢隐者⑥知寇伪降，密疏论之
A.①②⑤
B.①④⑥
C.②③④
D.③⑤⑥
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.熊鼎卓有才能，处变不惊。
他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。
B.熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。
广信郡县官员违法，皇上已颁发敕令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。
C.熊鼎治政有方，坚持依法办事。
分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。
D.熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。
朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎察觉其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。
4.把第一卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
（1）阅读理解全文，可以讨论。
（2）教师巡视，解疑。
（3）学生独立完成三道选题。
分析原因和依据。
（4）师生共同解题。
教师给出正确答案，指导做题方法及策略。
（要读懂原文，把每句的意思分析清楚，否则就不可能正确答题；解题要分析具体语境，否则也不可能有正确的解答。
解答这类题的思路是将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题目要求的答案.）
2.学生翻译句子。
（1）对照原句翻译成现代汉语。
（2）互相纠错，指出翻译不到位的地方。
（3）尽量使翻译的句子达到“信”“达”“雅”的要求。
3.教师进行翻译指导。
给出正确答案，指导做题方法及策略。
4.教师指导应试的基本策略。
主要有三点：
（1）转变阅读观念。
首先要把古文当作文章来阅读，因为古文也是“文”。
从高考试
题本身来看，强调根据语境答题，不直接考查文言句式，自然也说明要把古文当作文章来阅读，而不能只把它当作学习古汉语的材料来对待。
（2）注重复习课本。
有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。
这种看法和做法显然是不恰当的。
试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。
更何况均有试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题呢？
（3）适当练习课外语段。
没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。
二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。
我们主要是以近三年的高考文言文阅读题为主。
因为这样的试题选文规范，试题规范。
在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。
（4）掌握针对此类传记文的阅读步骤。
可以按照下面的步骤来阅读：初读文章。
用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。
弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。
明确选段的梗概。
再读文章。
利用好文言最后那道题来推断。
拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。
5.教师小结
五．布置作业。