七年级生物下册 第四章《人体内物质的运输》复习教案 新人教版
人体内物质的运输复习目标知识与能力：1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法：1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
情感、态度、价值观：1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。
教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
3．准备好相关的习题。
学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。
教学过程：创设情境，导入新课：前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。
希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
知识聚焦：利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。
一、流动的组织——血液1.血液成分及功能血红蛋白：红细胞中含有的一种⑬。
特性：⑭。
贫血：⑮或⑯的含量过少，都会引起贫血。
应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
学生在看书的基础上，回答：①黄色透明；②红色；③白色；④白色；⑤液体，含大量水；⑥数量最多，无核，两面凹的圆饼状，含血红蛋白；⑦数量少，有核，比红细胞大；⑧最小，无核，不规则；⑨运载血细胞，运输养料和废物；⑩运输氧和一部分二氧化碳；⑪吞噬侵入的病菌，对人体起防御、保护作用；⑫促进止血，加速凝血⑬红色含铁的蛋白质⑭在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离⑮红细胞的数量少⑯血红蛋白（点评：表格复习将三种血细胞的知识一网打尽，便于记忆。
）教师展示大屏幕，引导学生回答下列相关问题：2.血常规化验单学生回答：①运动、缺氧、贫血时，数量减少；②失血、烧伤、炎症等时，数量增多；③贫血时，含量减少；④过少，机体异常出血；过多，血栓。
教师在学生回答的基础上，进行适当的讲解。
然后，继续展示如下内容：3.相关的实验（1）血液里加抗凝剂——柠檬酸钠或草酸钠。
教师：大家回顾课本，在试管里加新鲜的血液，再加入抗凝剂后离心静置后，请同学思考如下问题：①试管中的血液分为几层？。
②血液由和组成。
人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，上层色的半透明的液体是，下层是深红色的是，在两层的交界处，有一层白色物质，这是和。
③各层的比例大致是多少？。
④为什么会出现分层现象？。
⑤抗凝剂的作用是什么？。
教师让学生回答，在学生回答的基础上，教师加以点拨。
学生回答：（1）①三层②血浆血细胞淡黄血浆红细胞白细胞血小板③血浆占55%，血细胞占45% ④血液中含有不同的组成物，它们的质量不同，所以含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质⑤能够防止血液凝固（点评：将试管中的血液提升到这样的高度来认识，会强化知识，扩大视野，提高能力。
）教师让学生回顾观察血涂片的情景，尝试回答下列问题。
(2) 观察血涂片：主要是熟悉操作方法。
用显微镜观察血涂片，视野中数量最多的是；数目少，但细胞核大的是；光学显微镜下一般看不到，原因是。
学生回答：红细胞白细胞血小板血小板比红细胞和白细胞小许多，并且需要特殊的染色二、血流的管道——血管教师让学生回顾小鱼尾鳍内血液的流动实验，尝试回答下列问题。
我们不妨以这个实验为例，变成相关的探究题。
教师出示大屏幕：问题情境：血液在不同血管内的流动速度、方向如何？1．提出问题：？2．猜想与预测：。
3．制定计划：（1）选一条浅颜色的金鱼，用湿的棉花将其头躯干包住，放在培养皿上，将尾鳍展开，在显微镜下观察。
（2）在观察过程中，应时常用滴管往，保持湿润，这利于鱼的。
实验后，将鱼放回。
（3）A为血管，B为血管，C为血管。
（4）血管逐渐分支变细的血管是，内流血。
（5）图中A的血液来自心脏的，流向心脏的。
（6）图中血流最快的是，管壁最厚的是，管壁只有一层上皮细胞构成的是，这有利于和的交换。
（7）在显微镜下观察，C的血流特点是。
（8）三种血管血压的变化是﹥﹥。
（9）血流速度快，向毛细血管流动，有明显波动，血液鲜红的血管是。
4.实验结果：样？。
6.在做该探究实验中，如果时间太长，要换一条小鱼，继续观察。
其原因是。
7.在显微镜下观察到的血管和书上画得一样吗？。
8.该实验应该注意的事项是：。
让学生尝试回答，教师在学生回答的基础上，教师加以讲解：鱼用鳃呼吸，所以必须保持湿润。
鱼的血液循环是从心室出发，通过背部的血管再经毛细血管进行气体交换后，沿着腹部的血管，最后通到头部的心房，鱼心脏的组成是一心房一心室。
动脉管壁厚，血流速度快，血管逐渐分支变细；静脉管壁薄，血流速度慢，血管逐渐汇合变粗；毛细血管只有一层上皮细胞组成，血流速度最慢，这由于物质和气体进行交换。
三种血管血压的变化是动脉大于毛细血管，毛细血管大于静脉。
否则血液就不会由心室流回心房。
该实验注意的事项是：棉絮不要太大，正好抱住鱼的头部和躯干就行。
时间长了就要向棉花滴水；尾鳍盖上载玻片后，用手轻轻按压一下，使载玻片接触培养皿；观察血管时间长了最好换另一条小鱼，以防小鱼生命受损；实验完了后，马上将鱼放回鱼缸中。
学生回答：1.显微镜下能观察到小鱼尾鳍内的血液流动吗2.用低倍镜可以观察到小鱼尾鳍内血管及血液的在血管内的流动情况3.（2）棉花滴水呼吸鱼缸（3）动脉静脉毛细血管（4）A 动脉（5）心室心房（6）A A C 物质气体（7）红细胞呈单行通过（8）A C B （9）小动脉5.鲫鱼色素深会影响观察效果6.这样才能观察到不同的血管的血流方向和速度，这也是观察不同血管的主要依据；防止小鱼死亡。
7.不一样8.是开放性试题，答案见解析（点评：这样复习的好处是，对有关血管的知识来个全面给力，还会提高学生的探究能力。
）三、输送血液的泵——心脏引导学生回忆左右心房、左右心室所连接的血管，以及房室瓣作用，教师带领学生复习如下内容：（1）心脏结构及功能右心房连接上、下腔静脉↓右心室连接肺动脉↘肺部毛细血管左心房连接肺静脉↙↓左心室连接主动脉，壁最厚瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）随后，教师展示大屏幕：（2）心脏的工作原理心脏是输送血液的“泵”，那么，它是如何保证血液不停地在身体中循环流动的呢？请仔细观察下图，填写表中的空格。
让学生动手做。
让学生在讨论的基础上，交流纠错，学生回答如下内容：（点评：对心脏及相关的知识，全面复习，对巩固基础知识，十分有用。
）接着，教师让学生复习回答下面的内容：（3）血液循环的途径概念：血液在①和②中进行的循环流动体循环：血液由左心室→③→各级④→全身⑤→各级静脉→⑥→右心房肺循环：血液由右心室→⑦→⑧→⑨→⑩（4）心脏结构与功能的适应①心脏壁主要由肌肉组织构成的，具有收缩、舒张功能，推动血液循环。
②心室壁比心房壁厚。
心室壁厚，需要克服更大的阻力，将血液运向全身毛细血管，心房只需进入心室，因此，心室壁厚；左心室比右心室厚也是同样道理。
③瓣膜：房室瓣：心房→心室；动脉瓣：心室→动脉；从而保证血液：心房→心室→动脉。
学生回答：①心脏②血管③主动脉④动脉⑤毛细血管⑥上、下腔静脉⑦肺动脉⑧肺部毛细血管⑨肺静脉⑩左心房教师展示血液循环图解，来加强体循环、肺循环与冠脉循环的理解与记忆。
(5)血液循环图解（点评：图表复习血液循环途径，对理解巩固知识，提高能力，加强记忆，会起到事半功倍的作用。
）接着，教师出示如下内容,让学生思考回答：(6)心率和血压心率概念：心脏在单位时间内①正常值：成年人的平均心率为②次/分概念：③。
收缩压范围：④。
血压舒张压概念：⑤。
范围：⑥。
高血压：⑦。
低血压：⑧。
学生回答：①心跳的次数②75 ③心脏收缩时，动脉血压所达到的最高数值④健康成年人的收缩压为12千帕～18.7千帕⑤心脏舒张时动脉血压下降到的最低数值⑥舒张压为8千帕～12千帕⑦血压持续高于18.7/12千帕⑧持续低于12/6.7千帕教师出示大屏幕，让学生看书回答：四、输血与血型血型的发现者：①。
血型：最常用的是②血型系统，是按照红细胞含有A、B凝集元命名的，红细胞含A凝集元的是A型，含B凝集元的是B型，含A、B凝集元的是AB型，不含A、B凝集元的是O型。
血量：占体重的7%—8%，一次献血量不超过③ ml输血：以输入④原则，在无同型血而情况紧急事，⑤可输给任何人，⑥的人可接受任何血型的血学生回答：① 1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型②ABO ③400 ④同型血⑤O型⑥AB型⑦A、O ⑧A、AB ⑨B、O ⑩B、AB ⑪A、B、AB、O ⑫AB ⑬O ⑭A、B、AB、O ⑮1200～1500⑯400（点评：对相关知识进行强化，有利于加强基础知识的复习与巩固）典例分析例如，心脏的内部结构图（见图）。
可作如下的练习：（1）流动脉血的血管——。
（2）流静脉血的血管——。
（3）血压最高的血管——。
（4）与脉搏有关的血管——。
（5）由于6和5 的存在，使血液的流动——。
（6）体循环的起点、终点——。
（7）肺循环的起点、终点——。
（8）含淋巴液（或甘油、脂肪酸）最多的血管——。
（9）含营养多流静脉血的是——。
（10）[7]左心室壁厚的原因——。
（11）在上肢手臂上打点滴药物首先经进入右心房。
（12）在臀部进行肌肉注射药物最终经进入右心房。
第四章人体内物质的运输复习课优秀教学案例人教版七年级生物下册
（二）过程与方法
1.通过小组合作探究，培养学生团队协作能力，提高问题解决能力。
2.运用图表、模型等教具，帮助学生直观地理解血液循环过程，提高观察和分析能力。
3.采用讨论、问答等形式，激发学生思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
4.设计实践活动，让学生亲身体验血液循环的过程，提高学生的实践操作能力。
4.分析血液循环过程中，血液如何运输氧气和营养物质。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：让学生在小组内讨论血液循环过程中的关键环节及影响因素。
2.开展小组竞赛：鼓励团队成员相互交流、合作，共同解决问题。
3.引导学生运用所学知识，分析实际生活中的血液循环相关问题，提出解决方案。
（四）总结归纳
1.组织学生进行自我总结，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
本节课的教学目标如下：
1.掌握血液的组成、血液循环的途径及其意义。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
教学重点和难点：
1.血液循环的途径及其意义。
2.血液成分的作用及其在人体内的运输过程。
针对这些目标和要求，我设计了丰富的教学活动和互动环节，以激发学生的学习兴趣，提高复习效果。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思考能力和创新精神。同时，我还注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习积极性。
人教版七年级生物 第四章 《人体内物质的运输》复习课教案
第四章《人体内物质的运输》复习课教案复习目标知识与能力：1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法：1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
情感、态度、价值观：1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。
教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
七年级生物下册-第四章《人体内物质的运输》物质运输的途径复习教案-新人教版
《人体内物质的运输》物质运输的途径一、知识目标1.概述血液循环的途径。
2.阐明血液循环的意义。
二、能力目标通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。
三、情感目标体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。
四．复习1.右图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。
药物通过心脏的途径是( )A.Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→ⅣB.Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→ⅠC.Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→ⅡD.Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ2.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是( ) A. 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C. 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室3.右图中①②③④代表人体心脏的四个腔，⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表血管;实线表示动脉血在血管中的流动，虚线表示静脉血在血管中的流动。
体循环的途径正确的是4.从手腕静脉处给胃炎病人注入药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线是①肺动脉②肺静脉③左心房④左心室⑤右心房⑥右心室⑦主动脉A.③→④→①→②→⑤→⑥→⑦B.③→④→⑤→⑥→⑦→①→②物质运输的途径练习题word版.docC.①→②→③→④→⑦→⑤→⑥D.⑤→⑥→①→②→③→④→⑦5.正常人脉搏的次数应该等于( )A.心输出量B.血压值C.呼吸频率D.心率6.体循环是从哪里开始的( )A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室7.某人得了急性扁桃体炎，医生在其臀部注射药物。
药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是( )。
A.2、1B.1、2C.1 、1D.0、08.某同学上肢的伤口感染，医生在其臀部注射药物治疗。
药物到达伤口经历的血液循环路线是A.只有体循环B.先肺循环，接着体循环，后肺循环C.只有肺循环D.先体循环，接着肺循环，后体循环9.下图是人体血液循环模式图，请分析回答：(1)人体从外界吸入的氧与体内产生的二氧化碳在[ ] ([ ]内填图中结构代码，其后填相应结构的名称)处进行交换，由此血液的性质发生了变化，即。
人教版七年级生物(下)第四章人体内物质的运输复习教案
右心房右心室 左心房 左心室主动脉 肺动脉 肺静脉肺静脉 上腔静脉下腔静脉第四章 人体内物质的运输课题 人体内物质的运输课型 复习课教学 目标1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
3.描述心脏的结构与功能。
4.概述循环系统的系统的途径及血液成分的变化过程。
5.通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点教学 重难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。
难点：血液在心脏处的流向；血液循环途径。
教 学 过 程一、考点梳理 1．血液的组成血浆 ：主要功能是 运输养料和废物，运载血细胞 ；血液 红细胞 ： 无 细胞核，呈 两面凹的圆饼状 ，功能 运输氧气和部分二氧化碳 ； 血细胞 血小板 ： 无 细胞核，个体 最小 ，功能 止血和加速凝血 ； 白细胞 ： 有 细胞核，数量少，功能 吞噬消灭病菌 。
2．血管的类型动脉 ：将血液从 心脏 输送到 全身各处 。
管壁较 厚 ，弹性 大 ，血流速度 快 ；静脉 ：将血液从 全身各处 送回 心脏 。
管壁较 薄 ，弹性 小 ，血流速度 慢 。
（四肢的静脉内有 防止血液倒流 的 静脉瓣 ）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉。
管壁非常薄，由 一层 扁平上皮细胞构成，血流最慢 。
管腔 最小 ， 红细胞单行 通过。
便于血液与组织细胞进行 物质交换 。
3．心脏的结构壁：由 肌肉组织 组成（心室比心房厚，左心室比右心室 厚 ）左心房：与 肺静脉 相通（填血管）右心房：与 上、下腔静脉 相通（填血管） 左心室：与 主动脉 相通（填血管）血管 血管心脏下腔静脉右心室：与 肺动脉 相通（填血管）4．心脏功能：血液循环的 动力器官 。
5．知识回顾：概述血液循环① 肺部毛细血管 ② 肺静脉 ③ 主动脉 ； ④ 组织处毛细血管 ⑤ 组织细胞 ⑥ 上下腔静脉 ； ⑦ 肺动脉 ；A 右心房B 右心室C 左心房D 左心室 ； 体循环的途径（序号） D —③—④—⑥—A ； 肺循环的途径（序号） B —⑦—①—②—C ；体循环 ：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→上、下腔静脉→ 右心房 6．血液循环 （ 动脉血 －－→ 静脉血 ）肺循环 ： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房（ 静脉血 －－→ 动脉血 ）7．动脉血和静脉血的区别动脉血 ：含氧 丰富 ，颜色 鲜红 。
七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输教案 (新版)新人教版
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:1。
能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教具准备】1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、作课件辅助教学2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合【教学过程】复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。
3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
讲授新课：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问：1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？一、血液的组成血液示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
人教版七年级生物下册 第四单元第四章 人体内物质的运输复习 课程教学设计
人体内物质的运输复习教学设计一、教材分析本节课是章节复习课，要将各个知识点突破，融合，总结，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。
《人体内物质的运输》选自第四单元第四章，是在学习了消化和呼吸后，学习人体内物质是如何运输的。
本节课包括《物质运输的载体——血液》、《物质运输的管道——血管》、《物质运输的途径——心脏和体循环、肺循环》的内容。
中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。
二、重点和难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。
难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径三、教学目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
3、描述心脏的结构与功能。
4、概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
5、通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
四、评价设计通过达标检测、课堂提问、同桌互助等方式达成目标，及时反馈评价。
五、教学策略1、教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。
2、学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
六、教学过程1、复习任务一：物质运输的载体——血液描述血液的成分和主要功能。
血液的成分：血浆和血细胞①血浆：成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等功能：运载血细胞、运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物②血细胞：项目名称形态特点有无细胞核数量功能红细胞两面凹的圆饼状，富含血红蛋白（铁）成熟后无最多运输氧和部分二氧化碳白细胞个体最大，形态多样有最少吞噬病菌，对人体有保护和防御作用血小板个体最小，形态不规则无居中止血和凝血a、红细胞血细胞中数量最多的是红细胞。
红细胞呈两面凹的圆饼状。
成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。
人教版七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输复习教学设计
3.讲解气体交换的原理，强调肺泡与血液之间的气体交换过程，引导学生理解氧气和二氧化碳在体内的运输。
4.教师通过实例，讲解红细胞、白细胞和血小板的生理功能，以及血液凝固和纤溶过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.血液循环过程中，血液成分有哪些变化？
b.气体交换是如何在肺部和体内细胞之间进行的？
c.心脏、血管和呼吸系统如何协同工作，保证人体内物质的正常运输？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识。
2.作业完成后，请同学们互相检查，互相学习，共同提高。
3.家长要关注孩子的学习情况，适时给予指导和鼓励，帮助孩子养成良好的学习习惯。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们持续进步。
2.通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的概念和过程，提高学生的观察力和想象力。
4.设计具有梯度的问题和练习，使学生在解答过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.注重课堂反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握血液循环、淋巴循环和气体交换的基本原理，特别是心脏、血管、呼吸系统等关键器官的结构与功能。
2.把握血液循环过程中血液成分的变化，理解红细胞、白细胞和血小板的生理功能。
七年级生物下册 4.4人体内物质的运输教案 (新版)新人教版
人体内物质的运输复习目标：1.了解血液的成分和各部分的主要功能2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点3.心脏的位置，结构特点，连接的各血管名称4.血液循环的途径，区分动脉血和静脉血5.解读血常规化验单，明确输血原则 复习摘要：血浆成分：血浆中90%是 ，还包括通过消化道吸收来的各种 ，细胞排出的 ，此外还有 。
血液 功能：主要作用是运载 ，运输人体生命活动所需要的物质和体内产生的 。
血细胞：三种血细胞的比较血管【A】连通【】构四个腔会患血友病，流血不止。
一般分布较从全身送回大（四肢静脉多分布较，有的与动脉伴行较深毛细血管【B】连通【】【C】连通【】上腔静脉和【】【D】连通【】心脏两种瓣膜图中【】保证血液在心脏只能由心房流向心室而不能倒流。
图中【】保证血液只能由心室流向动脉，使血液不能倒流。
心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，构成心脏四个腔中，其中心肌最发达的是。
功能：血液运输的动力心率：心脏每分钟跳动的次数，心率随年龄、性别和健康状况而不同，平静状态下，心率正常变动范围一般为__________次/分血压：血液对血管壁的侧压力。
血压包括压和压，血压达到或高于18.7/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，可以用血压计在处测得。
血液循环体循环：【】_______→【】______→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→【】_______的途径肺循环：【】_______→【】______→【】_______________→【】_______→【】_______体循环:将含丰富、颜色的血，变成了含较少，颜色的血。
血液成分发生变化的部位有_________(填数字)肺循环:将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。
血液成分发生变化的部位有[ ]___血型：ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和型输血与血型输血：安全输血时应以输为原则血量：占成人体重的7%~8%；我国提倡周岁的健康公民自愿无偿献血，健康成年人一次献血毫升是不会影响健康的。
七年级生物下册 第四章《人体内物质的运输》复习教学设计 (新版)新人教版
《人体内物质的运输》复习课教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材按照四个小节，分别以血液、血管、心脏，输血和血型来阐述人体内的物质是怎样运输的。
根据生物课程标准的内容要求，人体内物质的运输主要由血液循环系统来完成，血液循环系统包括心脏和血管。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
并在教学过程中紧密联系学生生活实际，与学生共同提出一些实际问题，在生生与师生共同质疑问题、生成问题和解决问题的同时，培养了学生合作交流能力、思维能力和创新能力。
二、学情分析本节课前，学生已经了解了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路1、教学目标知识目标：1.理解血液的成分及功能。
2.掌握心脏，血管的结构和功能。
3.识记血液循环的途径，意义。
4.了解人的基本血型和血量。
能力目标：1.通过观察血液循环过程影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。
3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。
4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
人教版七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输复习教学设计
2.讨论主题：
a.心脏结构与功能在血液循环中的作用。
b.血管的特点及在血液循环中的作用。
c.气体交换的过程及影响因素。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计课堂练习题，检验学生对本章知识点的掌握情况。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，调整教学策略。
3.引导学生关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯，如适量运动、保持良好的作息时间等。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对身体健康的重要性。
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会在合作中共同进步，共同成长。
二、学情分析
七年级下册的学生在经过上半学期的学习后，对人体内物质的运输已有一定的认识，但知识掌握程度参差不齐。学生在学习本章内容时，可能存在以下问题：对心脏、血管、血液等概念的理解不够深入，容易混淆；对气体交换的过程理解不透彻；难以将理论知识与生活实际相结合。此外，学生在学习过程中可能缺乏主动探究和思考的习惯，依赖教师的讲解。
2.提问方式：教师提问：“为什么我们在运动时会感到心跳加快、呼吸急促？”让学生思考并回答。
3.引入新课：通过学生回答，引出本章主题——人体内物质的运输，强调学习本章内容对了解人体生理功能的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解心脏的结构与功能、血管的分类及功能、血液循环的过程、气体交换等知识点。
2.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、板书等形式，帮助学生形象地理解各个知识点。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固已有知识，提高对新知识的理解和掌握。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，鼓励学生主动提问、积极思考，培养他们自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，教师还需不断观察和评估学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。