建筑工程测量说课稿
《建筑工程测量》教学教案
《建筑工程测量》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握测量基本概念、原理和方法；（2）了解测量仪器的使用和维护；（3）学会常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 过程与方法：（1）通过实践操作，培养学生的动手能力；（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）通过案例分析，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑工程测量的兴趣；（2）培养学生认真负责、细致观察的工作态度；（3）培养学生遵守纪律、安全意识。
二、教学内容1. 测量基本概念及原理（1）测量概述（2）测量坐标系与基准（3）测量误差与精度2. 测量仪器与工具（1）水准仪及其使用（2）经纬仪及其使用（3）全站仪及其使用（4）测量工具的维护与保养3. 基本测量方法与操作（1）水平距离测量（2）垂直距离测量（3）角度测量（4）直线测量与曲线测量4. 工程测量实例分析（1）地形测量（2）建筑施工测量（3）道路工程测量（4）隧道工程测量三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）测量基本概念、原理和方法；（2）测量仪器的使用和维护；（3）常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 教学难点：（1）测量仪器的操作与使用；（2）工程测量实例分析；（3）测量误差分析与处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解测量基本概念、原理和方法，测量仪器的使用和维护，以及工程测量实例分析。
2. 实践操作法：组织学生进行实地测量操作，培养学生的动手能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论测量问题，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析实际工程测量案例，提高学生解决问题的能力。
五、教学进程安排1. 课时：本章节共计4课时。
2. 教学进程：第1课时：测量基本概念及原理第2课时：测量仪器与工具第3课时：基本测量方法与操作第4课时：工程测量实例分析六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对测量基本概念、原理和方法的理解。
2. 实践操作：评估学生在实地测量操作中的动手能力，包括仪器的使用和维护。
建筑工程测量--教学说课
精心整理情景一、大比例尺地形图的测绘单元一：小地区控制测量1.（一）测量的基础知识一、建筑工程测量的任务1.测量学的概念??研究地球形状、大小和地表（包括地面上各种物体）的几何形状及其空间位置的科学。
??测量工作的基本任务：求得点的规定坐标系中的坐标值。
??2.建筑工程测量的主要任务??(1)??(2)??(3)??3.1.??（1??（22.????????1.????2.地面点的高程??绝对高程——地面点到大地水准面的铅垂距离，简称高程：用H表示，如。
如图1-3所示。
图1-3地面点高程3.地面点的坐标??（1）地理坐标??（2）平面直角坐标?以西南角为坐标原点，纵轴为X轴，横轴为Y轴，X轴正向为正北方向，负向为正南方向，Y轴正向为正东方向，负向为正西方向（上北下南左西右东），象限以顺时针方向编号。
如图1-4所示。
??4.空间直角坐标??空间直角坐标主要用于卫星定位。
图1-4平面直角坐标象限四、以水平面代替水准面的限度1.在10km为半径的圆面积之内进行距离测量时，可以用水平面代替水准面，而不需考虑地球曲率对距离的影响。
???2.就高程测量而言，即使距离很短，也应用水准面作为测量的基准面，即应顾及地球曲率对高程的影响。
五、测量工作的基本内容与基本原则1.测量工作的基本内容????????????2.???“1.（1（2（3???2.（1????????????（2???3.??????（1???n（2（3???相对误差为绝对误差的绝对值与相应量之比。
???4.误差传播定律???用于由直接观测值推导计算出非直接观测值（高差、内角和、视距测量等）??（1）一般函数的误差传播???线性函数的误差传播（2）运用误差传播定律的步骤???先写函数式，再求全微分，最后计算观测值函数中误差。
???【注】1）角度问题，必先化为弧度；????????2）观测值必须独立。
???5.等精度直接平差???（1）求最终观测值???时算术平均值为未知量的真值，但测量次数有限，但以算术平均值为未知量的最终观测值。
建筑工程测量教案1到4
§1-2测量学的发展概况
主要内容：国内外测绘科学的发展，现代测绘仪器电子化、数字化、小型化、高精度的发展给测绘工作带来了极大的方便，高效。
1．中国古代测绘科学的发展
夏朝的简单的测量工具；春秋时期记载的地图；战国时期的“司南（指南针）”；西汉初期的已出土的“地形图”及“驻军图”；发现大气折射现象、制图理论等等。
设问：如何比较两个人之间的身高？
3.高差（h）：地面两点间的高程之差。
理解：①地面一点比另一点高多少（减法）；以另外一点为零这点高多少。
② ；A-基准点、B-待定点；与高程起算面无关。
③高差有方向（待求点相对基准点）
高差有正负（正：待求点高于基准点；负：待求点低于基准点）。
④
至此，我们确定了平面位置的基准（高斯、独立平面直角坐标系）和高程的基准（绝对、相对高程），用三个参数x、y、H即可确定地面点的空间位置。
了解水平面代替水准面的限度；相关法律与法规。
理解测量的基本工作及原则；高差的方向和正负；高差的大小与高程起算面的关系。
掌握绝对高程、相对高程的概念及其区别；高差的概念。
教学重点、难点：
重点：绝对高程、相对高程的概念及其区别；
高差的概念；
测量的基本工作及原则。
难点：水平面代替水准面的限度；
测量的基本工作及原则。
2）大地测量学：研究地球表面及其内部一个较大区域甚至整个地球的形状、大小和其定位等等内容的测绘科学。
任务：建立国家大地控制网，测定地球的形状、大小和研究地球重力场的理论、技术和方法。
3）摄影测量学：利用摄影象片来研究地表形状和大小的测绘科学。
工程测量说课稿
工程测量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《工程测量》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、课程定位《工程测量》是一门理论与实践紧密结合的专业基础课程，它是工程建设类专业，如建筑工程技术、道路桥梁工程技术等专业的重要课程之一。
这门课程旨在培养学生具备工程测量的基本理论知识和实际操作技能，为学生今后从事工程建设领域的相关工作打下坚实的基础。
工程测量在工程建设的各个阶段都起着至关重要的作用。
在规划设计阶段，需要进行地形测绘，为设计提供准确的地形资料；在施工阶段，需要进行施工放样，确保工程的位置、形状和尺寸符合设计要求；在竣工验收阶段，需要进行竣工测量，为工程的验收和交付使用提供依据。
因此，学好这门课程对于工程建设类专业的学生来说具有重要的意义。
二、教学目标基于课程的定位和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握工程测量的基本概念、原理和方法。
（2）熟悉常用测量仪器的操作和使用方法。
（3）了解测量误差的来源和处理方法。
2、能力目标（1）能够正确使用测量仪器进行外业数据采集。
（2）能够熟练进行内业数据处理和绘图。
（3）具备解决工程测量实际问题的能力。
3、素质目标（1）培养学生严谨认真的工作态度和实事求是的工作作风。
（2）提高学生的团队协作意识和沟通能力。
（3）增强学生的创新意识和实践能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、测量学的基本知识包括测量学的任务和作用、地面点位的确定、测量工作的基本原则等。
2、水准测量介绍水准测量的原理、水准仪的构造和使用方法、水准测量的外业施测和内业计算。
3、角度测量讲解角度测量的原理、经纬仪的构造和使用方法、角度测量的外业施测和内业计算。
4、距离测量与直线定向阐述距离测量的方法、直线定向的概念和方法。
5、测量误差的基本知识介绍测量误差的来源、分类和处理方法。
建筑工程测量说课稿
说课稿尊敬的各位评委：你们好，今天我说课的课题是《水平角测量》，下面就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计五个方面来说一下本堂课的教学设计：一、教材分析1、地位、作用说教材：《建筑工程测量》是专业性很强的一门课程,测量工作贯穿于工程建设的整个过程,测量工作的质量直接关系到工程建设的进度和质量。
水平角测量这节课是选自中等职业教育国家规划教材《建筑工程测量》一书，它是第三章第四节的内容。
第三章角度测量是本书核心内容之一,第四节是本章的重点。
本节内容是学好角度测量的重要前提和关键,关系到实际工程质量的控制。
2、教学目标根据教学指导大纲和本节课的课型特点,本着以“学生为中心,以能力知识培养，熟练操作为本位”的教学理念，培养学生掌握扎实专业基本知识和基本技能为出发点，我设置了如下教学目标: 1）、知识目标：(1）、了解方向观测法（2)、理解测回法基本概念(3）、掌握测回法中使用盘左、盘右观测水平角的步骤和测定方法2）、能力目标：通过本节课的学习，培养学生分析问题，解决问题和处理问题的能力。
3)、情感目标：培养学生热爱生活的态度及本专业的学习兴趣。
3、学情分析:根据职业学校学生的实情，课程应突出两个教学特点：1）、抽象理论形象化、具体化2）、深入浅出，利用教具使复杂的问题直观化4、教学重点和难点根据学生的知识掌握情况和教材的剖析，本节课的重点是：测回法盘左、盘右观测水平角;难点是：盘左位置的准确配置，具体的角度的观测.二、教学方法1、白板演示法2、教具现场演示三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导,学生为主体，质疑为主线，掌握技能操作为目的”的教学思路进行学法指导，采用了自主探究法.针对学生情况，以问题为导向，密切联系学生的专业知识，启发引导，调动学生主动参与课堂教学的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主思考，分析，讨论，从而解决本课的难点,使学生人感知到理解,从感性到理性，从学会到会学，学生既学到知识，又提高了能力。
建筑工程测量说课讲解
参考学时
总学时
理论 实践 学时 学时
1
1
0
3
1
2
4
1
3
4
1
3
6
2
4
项目
情境描述
教学内容
利用光学
建筑 经纬仪进 物的 行建筑物 定位、 的定位与 放线 放线
与施 工过 程测
全站仪放 样
量
施工 过程 测量
民用建筑 施工过程 测量
工业厂房 施工过程 测量
在导师的指导下帮助 施工企业根据给定图 纸利用光学经纬仪进 行现场建筑物定位放 线
量仪器、 电子经纬仪和全 电子经纬仪和全 工具使 站仪室外熟悉性 站仪熟悉与使用
6
用
操作
及检校
角 水平角 观测现场布置点 测回法和方向观
度 和竖直 间连线水平夹角 测法测量水平角，
3
测 角测量 和竖直角
竖直角观测
量 测设已 在导师的指导下 直接测设法和精
知水平 帮助施工企业根 确测设法测设水
角
据已知方向线测 平角
在导师的指导下帮助 施工企业根据给定建 筑总平面图利用全站 仪进行建筑物特征点 放样
6
高计高程点数据计
知高程 施工企业测设建筑 算，高程测设，坡
和测设 物高程点和坡度线 度线测设
3
已知坡
度线
建筑物 借助多媒体课件课 沉降观测基本概念、
沉降观 堂讲解沉降观测方 方法及要求
1
测
法及要求
1
4
2
4
1
2
1
0
参考学时
项目
情境描述
教学内容
总学时
角度测 DJ6光学经纬仪、 DJ6光学经纬仪、
《建筑工程测量》教学设计(说课)
预期效果
到课标中的知识目标。
2.培养了学生交流和团队 协作的精神，达到课标 素质培养目标。
的内容。
教学评价
本次教学效果通过实训来检验，实训的任务为在副楼前面定位出一个建筑物的 位置和轴线。检验评分表格如下：
评分平均分得到90分以上，认为该小组成员达到预期教学效果。
教学反思
理训融合
测量学是一门理论性 和实践性都很强的学科，如 何将理论与实际联系起来， 是测量学授课的关键所在。 现有的测量学课程将理论和 实训独立开来，导致学生学 习事倍功半，能否将测量课 堂带出教室，寓理于训、理 训融合，是一个值得思考的 问题。 •
《建筑工程测量》教学设计 建筑物的定位与放线
笃实刚毅 善建勤思
目录
1.设计依据
2.教学内容与目的
3.学情分析
4.设计思路 5.教学过程 6.教学反思
笃实刚毅 善建勤思
教学设计依据
课程标准的要求 课程内容与职业标准对接
1 2 3 4
笃实刚毅 善建勤思
学生主体、教师主导
户外课堂、理训结合
教学目标与内容
教学内容与职业标准对接 测量员是建筑行业的一 个工种，从事其人员必须满 足一定的素质标准。这不仅 仅是对学生，更重要是为师 者，也主要对实际工程经验 的积累，多以实际工程为例 子进行教学，才能培养出符 合职业标准的人才。
预期效果
1.学生形象直观的了解 放线的内容及方法， 突破授课难点。达到 课标要求的知识目标。 2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实
际结合起来。
任务总结 概述
施工测量的概述（8min）
教学策略
教学方法：讨论法、讲授法 教学内容：施工测量前的准备工作 实施过程：先让学生结合完成的课 堂任务讨论施工测量的 工作之前所要做哪些准 备。再对其进行总结， 总结中融入教材中概述 1.学生理解施工测量前所 需要做的准备工作。达
《建筑工程测量》说课稿
《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：竖直角的观测一、教材分析1、本教材特点本教材采用的是由苗景荣主编的中国建筑工业出版社出版的中等职业教育规划教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要。
我校很多学生毕业后从事建筑工程测量工作，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
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2.3 教学内容——内容组织
程之一
2在．建所筑生培产养实的践中测，量建能筑工力程是施核工项心目专从业前期能准力备之到竣一工验
收地3的地建．全形筑有过图工程和利程，进技于均行术培需定专要位养业进放的学行线主生测、要量施的岗工工位方作测施法，量工为、能员其变、力提形监和供测理测量社员量和、会控竣质能制工检点测力员、量、场等测 技量4术员．建服、筑前务预工，后算程特员续测别和量课是资具施程料有工员实阶，践段都性，对强每测、道量任工能务序力复首有杂先一、要定讲做的究的要精工求度作，、就其工是中作测前
事能一力教般的学精培内度养容、相的一适选般应择复。要杂适程度度够、用范，围以不过大程、性等知级识不为高主的，测以量经工验 作和，策而略要的求知更识高为的主测。量教工学作内一容般不由但专要业使测学量生人有员“完经成验。”因此，， 本还课要程有教“学策内略容”不；应不贪但大要求知全道，“而怎应样有做针”对性，，还立要足知于道本“专怎 业样人做员更常好用”的。测因量此方本法课和程技教能学的内培容养在。满足基本测量能力培养 的基础上，充实以全站仪、测量软件应用为主的新技术和新 方法，注重不同测量方法的比较和运用等，使学生具备可持 续发展的良好基础。
课程目标是使学生了解测量的基本原理和方法， 掌握常用 测量仪器的操作技能，了解先进测量仪器的基本原理与应用， 能进行一定建筑区域的控制测量、场地测量、建筑物定位测 量和施工放线测量、建筑变形测量和竣工测量等技能，具有 从事建筑工程测量的工作能力。
课程设置——课程定位
1．本课程是建筑工程技术专业的核心技能课
《建筑工程测量》
《建筑工程测量》说课主要内容
1.课程设置 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.实训环境 5.教学效果
1.课程设置
1
课程简介
2
课程定位
3
课程设计
1.1 课程设置——课程简介
《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业一门专业基础 课，是实践性很强的核心能力课程。
建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程， 均 需要进行测量工作，为其提供测量控制点、场地地形图和进 行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务。 具备建筑工程测量能力是建筑工程技术专业学生从事职业工 作必备的基本素质和能力。
服务
建筑施工技术 高层建筑施工
房屋建筑学
后前续修课课程程是主建要筑是工使程学技生术在专测业量的时主能干识核读心施课工程图，和了学解生施具测备对 相象应的的基测本量构技造能，和为能本力课是程学提习供这建两筑门专课业程方的面基的本支前撑提。。
1.3 课程设置——课程设计
1.课程设计理念
确2对课.课从程事根程该据设职建计业筑的工思人程路员施在工测项量目方中面测的量专的业工能作力过要程求与，任以务及，相明应
工作 过程
综大虚动第合信拟态二测息场性阶量量境更段实多与新训媒模教体 拟 学课操内测件作容量准备+控模制开拟测放完量性整+场测测地量量测项量建目+：定筑位工测程量+测施社工量会能力
2.教学内容
1
内容选取
2
内容组织
3
内容表现形式
4
习题集
2.1 教学内容——内容选取
建筑工程测量的实际工作由于测量对象的多样化而多变， 如有多层、高层和超高层建筑，有民用、工业和军事建筑、 有砖、混凝土和钢结构建筑， 有单栋、 成片和大范围建筑， 有形状简单和复杂的建筑、有平地建筑和山地建筑等等。
不同类型的建筑或同一类型建筑的不同施工阶段，其测量 内容、方法、技术和要求都有差别。
因此课程着重考虑以下三个方面的原则，并分二个阶段实 施。
工作需要 专业方向 持续发展
教学内容
分阶段实现
建筑工程测量基本知识与技能 综合测量实训
2.2 教学内容——内容选取
1. 适应工作需要的原则 教2学．内针容对应专满业足建方筑向施的工原测则量工作的需要， 掌握相应的测 内量技容由能术3不于力及．应专以管可与业及理持测方相所续量向应必专发不的备业同展方的相，法能原同能力建则。力，筑建以因工筑及此程工社，技程会本术技能课专术力程业专，的在业教测是岗学量从位内方事群容面建主应的筑要与教施从这学工些
的同量量握设使专的程项时职工，计基学情行领根学业知项习境动域目注业作并学于据生能识目简单到复杂教重能需在习工测掌力与施学系力要工阶情作量准 工握，工过技工建基境法统由。作段备作过工作程所达第筑本能所1电，化入实。一工知程作需到，需能子阶程识激计突原门践由选情控测操要课全通要段测与光算2境制量出则到中易站取作的程量技测机过的仪对，熟灵到教性量 应测教掌测、情场 测学情测准仪用动以练活难学强量学G境1握量地 量习境量备P手阶再运全内、知目3S这能能梯到用面容学情控测协识的情些力定 测2习境制量力式高。培，境作与。位 量知。4、的技因养并配技学情场测识3合分能此学情设习境地量合能施 测与境作阶，，生工 量计等，技学情定测5沟段满纵的学特便4习境位量能情变 测通学足向能习点可，境仪地形 量学情施测能习复上力情，培器形6进5习境工量二力法杂 按操 绘境采养而阶情竣测作图等，多简或用相段学情变测境培工量、、6实践性多习境形量能使变单学以7应数工养层力学的到据程习实的建次学情竣测专学计应的生实复7单践测习境工量业习筑算用培的际杂元为量能能工养测测力力，主。
量四艰放个苦线岗、。位多对人测合量作能和力责的任要重求大最等高特，点是，上对岗培考养核学的生重的要方内法容能之力一。 和因社此会前，能修具课力备程有建很筑好工的程促测进量作技用能本。课是程建筑工程技术专业学后续生课从程事
职业工作必备的基本素质和能力。 本课程是建筑工程技术专业
的专业建建核筑筑心力制技学图 能课程支撑之一。建筑工程测量
的方法（能1力）和基社于会工能作力过要程求设。计按教测学量内工容作的过程进行课程设计，
以完建成筑（一工2个）程完基施整于工的系项建统目筑化中工原的程理测测设量量计工项学作目习过为阶程主段可线分组为织七学个习阶，段对，所每需
要个的测阶职量段（业是又3能一）包力项突含进技出若行术课干培性程个养较的工。强实作的践任技性务能、。，开不需放同要性的反和工复先作训进任练性务才对能应熟着练不掌同