梦圆飞天

6梦圆飞天
一、教学目标
⒈能独立学会本课生字词语。

在阅读中，联系上下文和自己的积累，推想课文中新鲜词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。

朗读积累课文中的场面描写。

⒉通过朗读，理清文章按事情发展顺序记叙的内容，感知文章首尾呼应的写法的好处。

⒊阅读具体的场面描写，从景物描写、语言描写、心情描写等方面，研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果，感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。

⒋搜集整理关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流，激发热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重难点
重点：阅读具体的场面描写，从景物描写、语言描写、心情描写等方面，研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果，感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。

难点：研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果。

三、教学准备
学生准备：
⒈学生提前完成课前预习单。

⒉课前组织学生搜集整理有关太空知识以及神舟系列飞船发射的图片和资料，制作手抄报在班级展出或交流，促使学生对太空有个感性认识，为进一步学习课文作铺垫。

教师准备：
⒈教师大体了解学生的预习情况。

⒉收集资料，制作多媒体课件。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入：聚焦“圆梦”，揭示课题
⒈（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗你是怎么知道的你能简要介绍他的事迹吗
出示图片：
2.千年飞天梦，今朝“神五”圆。

板书课题：梦圆飞天。

今天就让我们一起步入那激动人心的梦圆时刻。

（二）初读全文，通文解词
⒈请大家大声朗读课文，请大家仔细地读，争取把课文读得正确、流利。

明确要求：
⑴保持良好的读书姿势，读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

⑵做到不动笔墨不读书。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并在不懂的或有疑问的地方做上记号。

（学生自由朗读课文，教师巡回指导，了解学情。

）
⒉检查生字词语的自学情况。

课文中有许多生动的词语，你能正确地读出来吗指名学生朗读新词。

教师根据学生朗读的情况，相机纠正读错的字音，并引导理解字词意思，扫清学生阅读障碍。

预设：
第一行读准生字的读音。

“直指苍穹”读正确，注意“穹”的读音，能理解意思吗
还有哪些不能理解的词语，提出来交流讨论。

3.指名学生分段朗读课文。

教师相机引导学生读好难读的句子和段落：现在请你们再将难读的部分读一读，争取把它读好。

再次指名学生朗读课文部分段落。

4.引导整体感知内容，理清文章的结构特点。

读了这么多遍书了，你们知道梦圆飞天的意思了吗
⑴追问：谁圆了谁的什么梦(此处教师要注意学生说话的准确性。

)
教师小结：为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲。

其实，全国有七几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个利大工程。

所以，应该说是中华民族圆了自己的梦。

⑵文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。

(学生读)注意最后一个标点，、再读一遍。

读了这样的一句话，你能体会到作者在表达一种怎样的情感（自主交流）
⑶围绕这个题目，作者写了“神州”5号发射的过程默读课文，思考作者主要向我们具体描写了这个过程中哪几个场面，从文章的结构上有什么特点（学生默读思考，教师巡视指导，帮扶学困）
预设：
——按照课文的顺序，说说主要描写了哪几个场面（人们为“神州”5号送行；“神州”5号发射成功；天地间通话）我们分别看看按照这三个方面的内容把发射的经过划分为三部分，交流一下。

（2至5自然段；6至15自然段；16至19自然段）
——这三部分内容是按照怎样的顺序安排的（事情发展的顺序）
——再看看开头和结尾的两段分别写了什么连起来读一读，你能发现它们之间的关系吗（首尾呼应）第一段的关键词是什么（难忘）最后一段是怎样给予呼应的（写出了这件事令人难忘的原因）
——文章的结构特点有哪些这样来构思文章写出来有什么值得我们学习的地方
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（三）抓住场面描写，研读语言，体会词句包含的情感和表达的效果。

1.感知文体，感受文章特点。

这是一篇通讯报道，讲述的是“神州”5号成功发射的重大事件。

这件事令每一个中国人为之自豪，大家也一定想起我们围坐在电视机旁收看电视转播的情景。

但是，文章中不仅叙述了这一过程，还融入了作者的情感，把他印象深刻的几个场景生动地描写了下来，语言生动，情感鲜明。

请你默读课文，边读边理解语言，结合自己对这件事情的印象，通过想象把作者描写的场景展现在自己的眼前，看看哪些场面给你留下的印象最深刻找出来读一读，谈谈自己的感受。

（学生自主学习，教师巡视指导。

要留出充分的时间组织调动学生读进去，想出来，增强和文本对话的能力）
2.默读了课文，有许多场面一定给你留下了深刻的印象。

为了更好的理解课文内容，感受课文中的精彩描写。

我们先来交流一下大家对“神州号”飞船的了解。

拿出你制作的手抄报，在小组内交流。

注意听听别的同学搜集的新鲜信息，也把自己对神舟号的了解讲一讲。

——选择新鲜的信息，有价值的信息，在全班展示，并谈谈你是怎样搜集信息，并对其加工整理的
3.课文中的描写哪个场面给你留下的印象最深，练习读出你的感受，和文章表达的情感。

指名朗读自己认为印象的一段文字，注意调动读出自己的感受。

（四）作业：
1.练习正确、规范地书写本课生字词语，争取写一遍就能够默写。

2.摘抄你认为描写具体、生动的语句。

教学反思：
《梦圆飞天》是一则通讯报道，其叙事风格、情感表达都有着鲜明的特点，主要表现在：一是文章按照事情的发展顺序，具体生动地描述了“神舟”5号发射的具体经过。

文章首先具体描写了发射前酒泉卫星发射中心的情景；其次写了发射前倒计时的情景；最后写了发射成功后的情景。

二是文章成功运用了场面描写的手法：⑴塑造杨利伟等航天人物形象，表现了主题。

⑶渲染发射前的特有紧张气氛，烘托了人物。

⑶揭示了课文主题。

课文有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。

我们要引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

这恰恰是本课的教学难点。

因此，在教学本文时，我们的教学重点应该结合学生的年龄特点放在对具体场面的感悟和理解上，在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上初步领悟场面描写的方法。

成功之处：执教《梦圆飞天》这一课时，我注重引导学生从字里行间感悟“神州”5号飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

抓住重点，突破难点，让学生通过自主学习，汇报交流，比较顺利地完成了教学任务。

亮点如下：一、良好的学习习惯的养成是小学语文教
学的一个重点。

一是在初读课文之前，先让学生明确读书要求，做到心中有数。

其次是注重培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

我在引导学生读课文时，把印象最深的场面找出来读一读，感悟和体会人们的心情时，让学生边读边划，并把自己的感受以批注的形式写下来。

这样学生就养成了有读有悟，随文记录的良好的读书习惯。

二是合理采用多媒体辅助教学，借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

当学生找到杨利伟眼中的太空和地球这一段，谈感受时，我及时地出示杨利伟在太空中拍摄的太空和地球的画面，以激发学生的自豪感。

这样通过多媒体课件使课文内容变得容易理解，达到了预期的目的。

再就是使用了恰当的导语和过渡语把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。

不足之处：在课前资料准备不够充分，由于发射的过程相对漫长，对视频资料的截取、拼接、使用不流畅，不能浑然一体。

课堂调控不佳，在指导学生读难读的句子的时候用的时间过多，而导至教学时间前松后紧。

教学建议：⑴借助文中精准的语言表述，引导学生展开丰富的想象，从而积累优美的语言文字以及场面描写技巧，这样学生才能灵活地运用到习作中去，内容才能丰富多彩。

⑵可以在课下让学生观看神五发射的精彩回放片断，以弥补课堂播放时间短暂以及课堂紧张气氛的不足。