二年级下数学评课10000以内数的认识_人教新课标
小学数学人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》评课稿
小学数学人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》评课稿本节《万以内数的认识》教学内容为《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级下册第7３--75页。
本节课，执教老师本着学以致用的原则，创造性利用教材,引导学生从观察、认知、掌握最后到应用,水到渠成。
课堂中,教师根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
纵观本课,教学过程有如下的特点:一、注重数感的培养《数学课程标准》中指出:让学生建立与培养数感是小学数学教学的重要任务。
数感是数学素养的重要成分,所谓“数感”，实际上是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。
在本课的教学过程，教师采用在引导观察过程、在联系对比活动培养学生的数感,同时在表达与交流活动中形成数感。
在教学中为了培养学生的数感,教师引导学生学会观察周围世界,结合身边的实际说出相应的不同数量，以帮助学生加深对数的含义的理解。
同时教师还注意引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，这样既有利于学生对数的实际意义的理解,更重要的是使学生的数感在比较中得到发展。
估算是发展学生数感的有效途径之一，《数学课程标准》指出：能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
从教学过程来看，教师多次的让学生进行比对性的估测活动，并让学生说出估测的依据，这些无疑将促进学生数感的培养与发展。
二、注重生活数学化与数学生活化数学来源于生活，培养数感要把数学教学同实际生活相联系。
良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数建立起联系。
在教学中教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材,如现场的人数、数豆子、东方明珠以及南浦大桥等都将有利于学生的想象比较思维活动的展开，有效的促进学生对于新知的认识；体现了生活的数学化与数学生活化。
应当说对于该年龄段的绝大部分学生来说,用口头一千、一千的从一千数到一万是没有困难的,然而这只表明学生的认知背景中有了这一模糊的知识点,并不表明学生对一万以内比一千大的数已经形成了概念。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
二年级下数学教案-10000以内数的认识｜人教新课标
二年级下数学教案10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“10000以内数的认识”。
课程旨在帮助学生理解10000以内数的概念，掌握数的组成和读写方法，并能进行基本的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的组成，并能够比较数的大小。
2. 过程与方法：通过具体实例和操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在生活中发现数学。
三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。
2. 数的大小比较，特别是接近整千数的比较。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入10000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解10000以内数的组成和读写方法，通过实例和练习加强理解。
3. 活动实践：组织学生进行数的组成和读写方法的操作活动，加深对知识点的理解。
4. 巩固练习：进行数的大小比较练习，特别是接近整千数的比较。
六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的组成、读写方法、大小比较3. 示例：通过具体例子展示数的组成和读写方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：在生活中寻找10000以内数的实例，与同学分享。
八、课后反思本节课通过实例引入和活动实践，帮助学生理解和掌握了10000以内数的概念和读写方法。
在教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
在课后，通过作业设计，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在生活中发现数学。
总体来说，教学效果良好，学生兴趣浓厚。
但在数的大小比较部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、数的组成和读写方法的掌握1. 数的组成：10000以内数的组成是教学的基础，学生需要理解每个数位上的数字代表的意义。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。
这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。
教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。
但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。
2.教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。
3.课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。
4.练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
主要包括以下内容：1.10000以内数的读写方法。
2.数位顺序表的规律。
3.数的大小比较方法。
二年级下数学教学反思万以内数的认识_人教新课标
二年级下数学教学反思万以内数的认识_人教新课标“万以内数的认识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②认识1000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，明白10个一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；③在合作交流活动中，进一步进展学生的数感，体验数学与生活的紧密联系。
在这节课教学中，我为学生预备了许多的小棒。
通过让他们来数一数这些小棒的数量，使学生感受1000以内数，培养他们的数感。
第一次数的活动，学生专门盲目，只是依照爱好来选择数的方法，结果有的小组以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数1000如此大的数，用一百一百地数的方法要合适一些，如此，就能专门好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。
第二次数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一百一百地数的方法，结果每个小组都能取得成功。
这一次成功，使学生的感悟变得更深刻，他们会归纳出：关于数数，我们的新发觉是：1000那个数比10 0那个数要大得多，数1000如此大的数，用一百一百地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数1000以内的数，要一百一百地数；10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……不失时宜地认识了计数单位“千”，进而发觉“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特点。
它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
在几乎所有的课堂上，我们都能够看到小组合作讨论式的合作学习。
然而多数仅仅停留在形式上。
往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室差不多上嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。
二年级下册数学教学设计-7.万以内数的认识｜人教新课标(含反思)
二年级下册数学教学设计-7.万以内数的认识|人教新课标（含反思）一、教学目标1.能够认识和掌握万以内的数，通过数轴进行数的认识。
2.能够使用万以内的数进行加减法运算，培养学生的数学逻辑思维能力。
3.能够应用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点1.学生能够掌握万以内的数的概念和记数的基本规律。
2.学生能够使用数轴进行数的认识和运算。
3.学生能够应用所学的数学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.学生能否独立掌握数轴的使用方法，进行数的认识和运算。
2.学生能否根据所学的数学知识，运用到实际生活中问题的解决中。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.万以内数的认识：万以内数的概念、记数的方法和规律。
2.数轴的使用方法：数轴的基本概念和使用方法。
3.万以内的加减法：掌握万以内的加减法运算方法，培养学生的数学逻辑思维能力。
4.实际问题的解决：引导学生将所学的数学知识运用到实际问题的解决中。
2. 教学方法1.通过讲解和展示，引导学生认识和记忆万以内数的概念和规律。
2.引导学生使用数轴进行数的认识和运算，加深学生的理解和掌握。
3.通过举例和练习，帮助学生熟练掌握万以内加减法运算方法。
4.引导学生将所学的数学知识运用到实际问题的解决中，培养学生的实际动手能力。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解和展示、练习和演示、问题导向、归纳总结等多种教学方法，通过这些方法，达到了预定的教学目标和教学效果。
但在实际教学中，我也发现了一些问题。
比如在教学过程中，我发现部分学生的自主学习能力不强，对数轴的使用方法和加减法的运算规律不太熟悉。
针对这些问题，我采用了多组织活动和引导学生自主学习的方法，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
同时，在教学过程中，我也通过细致观察和反思，对学生的学习情况进行了及时的调整和指导。
这样不仅帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能，也有效地提高了教学效果。
综上所述，本节课的教学过程中，我更加深入地认识了学生的学习情况和学习需求，采取了多种教学方法，取得了预期的教学目标和教学效果。
二年级下数学听课反思-10000以内数的认识人教新课标
二年级下数学听课反思-10000以内数的认识人教新课标杨老师执教的“万以内数的认识”是九年义务教育课本数学二年级第二学期（试验本）第六单元中的一个内容。
这节课是将万以内数的认识与表达和大数的读写结合起来教学的。
1、注重迁移课一开始教师运用了学生运动会的情景让学生猜数，学生根据已有的知识基础自然而然的猜出整百和整千数，老师只用一句话很自然地把学生认识的数从千以内迁移到了万以内；然后用千数图摆比一千大的数、再摆九千、再加上一个千数图就迁移到了一万；通过用不同的方法摆出9636，并用迁移的方法来读写这个数。
2、注重操作可以这么说整节课上教师所呈示的数，绝大部分是通过学生动手操作得到的。
有用千数图操作的，有用学具操作的，也有用卡片操作的；有学生随意操作的，也有按要求操作；有学生独立操作，也有小组合作操作；有动手直观操作，也有用眼睛进行表象操作等等。
3、注重表象这节课中有一个教学环节设计得比较好，那就是教师出示了3、1、0、0、7五张卡片后，要求学生选择其中的四张卡片摆四位数，不是用手来摆，而是用眼睛看着，在脑子里想着摆数，这就是一个表象操作的过程。
因为从小学生的认知规律来看，在从具体直观的形象思维向抽象思维过渡的过程中，必定要经过在脑子里把图和式或把图和数联系起来的表象思维过程，即从具象到表象再到抽象的思维过程。
这一教学环节不但解决了用数字卡片表示四位数，更主要地教师利用过这一教学环节解决了有0的数的读写法。
4、注重数的组成这节课上不管是万以内数的认识与表达还是大数的读写，教师都非常注重数的组成。
在用千数图摆出比一千大的数的交流过程中让学生说出有几个千组成的；“九千是怎么组成的？”并反复地问或让学生同桌互说“几个一千是一万？”但对杨老师的这节课，我个人认为仍然有一些需要共同商榷的地方：小组合作没有充分发挥作用。
随着新课标的实施，小组合作似乎已成为每一堂课不可或缺的一部分。
要充分的发挥小组合作的作用，在理解知识点的关键处，在出现难点，学生思维受阻时实施，所以，小组合作就能充分发挥他的良好作用。
新人教版数学二年级下册第7单元第4课时10000以内数的认识教案及教学反思
新人教版数学二年级下册第7单元第4课时10000以内数的认识教案及教学反思第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识◎教学内容教科书第82~84页例5、例6和“做一做”，练习十七第1、2题。
◎教学目标1.使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。
2.理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
3.会读写10000以内的数的组成，能说出10000以内数，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
★教学重点认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
○教学难点理解数位的意义与作用。
【教学过程】一、感知10000以内的数1.课件出示教科书第82页南京长江大桥的画面和背景资料。
南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥、铁路桥的长度。
新人教版数学二年级下册_课时教学设计及教学反思12.课件出示下面的资料，让学生读一读。
百步亭社区总面积8864平方米，共有640户家庭，总人口2432人。
社区内最大的百步亭超市总面积3640平方米。
共有1243个销售摊位。
百步亭社区环境优美，购物方便，是理想的居住社区。
让学生读一读，感知10000以内数的大小。
3.资料库中的这些数据都是比我们以前认识的数大得多的数，今天我们就来认识这些数。
（板书课题：10000以内数的认识）二、数数1.出示例5。
数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，那么能不能一千一千地数呢？教师课件出示大木块。
问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）教师依次出示大木块，带领学生数一数，当数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）2.10个一千是一万，一万里有10个一千。
万是比千更大的计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起第五位。
（板书：一千一千地数，10个一千是一万）3.组织学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。
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二年级下数学评课-10000以内数的认
识人教新课标
《万以内数的认识》是人教版第四册的内容，学生是在学习了千以内数的认识基础上教学的。
纵观李老师的课堂教学，我们组内成员共同探讨，共同学习，有以下几点体会：
这节课总体上的效果还可以，层次清晰，从复习百数图、千数图，逐步过渡到学习的新知识——万的认识以及万以内数的组成和读数方法。
通过学生已有的千以内数的知识迁移到万以内数的认识上，学生学习的较为轻松，学习效果也很好，同时巧妙地结合实际生活在数学课堂充满了浓浓的人文关爱！
一、亲历探索过程，感受数学乐趣。
教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界
里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。
他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。
学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
《新课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。
在教学中要最大限度地启发学生积极参与数
学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。
让学生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的
思维方法。
在教学数的组成时，教师准备了2345，利用多种形式让学生说数的组成，我们觉得在这环节可以多举一些数，让学生经历大量的数说、读，建立知识体系。
教师可以很好的抓住来自学生的教学资源，课前让
学生自己了解的一些数可在此为之所用，既肯定了学生，有丰富了数的组成。
二、创设情境，让学生体会数的大小，发展数感。
在认识万后，教师巧妙地创设情景，让学生在情景中体念10000，通过感受10000米有多远，10000个字有多少，结合上星期扫墓体会容纳10000人的地方有多大等等，既对万概念的建立有着进一步的巩固，又发展了学生的数感，让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
并有的放矢对学生进行思想教育，课堂上散发着浓浓的人文厚爱，我们一致认为做的恰到好处。
也成为本课的亮点。
在练习巩固中设计了找规律填数，为学生创设了创新与实践的环境，激发了学生的学习动机和探究欲望，使学生得到了成功的体验。
三、教师教学语言。
教师语言的一定准确，科学，特别是数学术语更得仔细推敲，在教学数的读法时，学生多说从左边读起，教师应及时的纠正，在这细节教师疏忽了。
本节课李老师评价语言很丰富，如“勇敢的小女孩是最漂亮的”“会提问的孩子真是个聪明的孩子”“你真积极”等等，都不难看出老师着力激发学生创新意识。
反映数学实用性的机会很多，只要教师把握机会，就能让学生充分体现数学的实用性，培养学生的实践能力。
课堂组织的非常好，学习气氛活跃，学习热情高涨.。