完整word版秋天的雨观课报告
《秋天的雨》听课报告
秋天的雨概述秋天是一个产生诗意的季节，这个季节里千姿百态的景色总是让人充满无限的想象。
其中，最令人难忘的便是秋天的雨。
当轻柔的雨滴撒落在地面上，淙淙的声音伴随着秋风吹拂着树叶，仿佛一曲大自然的乐章，在人们的耳边轻轻响起。
在这篇文章中，我将向大家分享我对秋天的雨的一些感悟与体验，也希望通过我的分享，让读者能够更深刻地体会秋天的雨所传达出来的信念与情感。
雨下的日子在我印象中，秋天的雨总是带着一丝清冽的寒意。
那时，我经常会躲在家里，听着雨点砸在屋顶上的声音，看着窗外那些挣扎着抵挡着秋雨的树木。
那是一种诗意的孤独，是一种孤寂而美好的体验。
随着时间的推移，我开始学会欣赏秋雨所带来的美好。
秋雨并不仅仅是带来寒意的下雨天，它还是一个连接我们与大自然的桥梁。
在那些雨下的日子里，大自然似乎会更加的生动活泼，树木红叶青翠的色彩格外鲜明，每当有微风吹过时，那些红黄色的落叶便会伴着雨水飘向地面，仿佛整个秋季都被这些雨朵所点染着。
忧伤的情感除了这些美好的感受以外，秋雨还有着一抹忧伤的情感。
在我看来，这种忧伤并不时因为秋雨的原因，而是秋天本身所带来的不安与感伤。
时间的流逝似乎总是带给我们不确定的感觉，而秋天的到来，也总是会令我们不自然地产生这种情感。
当那些落叶随着秋雨一起飘落的时候，我们仿佛也看到了自己岁月的指针在不断向前推动。
那种感觉并不仅仅是愁容，更是对未来的某种神秘的期待。
正向的影响虽然秋雨是一个充满着诗情画意的存在，但它也可以带给我们更为实际的帮助。
在那些雨水充沛的日子里，植物的生长总是显得非常快速，空气的清新度也会得到大幅度的提升。
而对于人来说，秋雨同样可以拥有这样的积极影响。
这场雨总是能带给人们一种宁静的氛围，让我们在这样的环境中更加深入地思考自身的内心世界。
在这种思考中，我们会发现自己总是可以找到更好的方向，不管是关于学习、工作，还是关于人生的方方面面。
总结秋天的雨是一个美好而又充满哲理的存在。
它可以将我们与大自然连接在一起，让我们更加深刻地了解这个世界。
《秋天的雨》 观课报告
#《秋天的雨》观课报告一、课程背景本次观课是在某小学三年级进行的。
授课内容为语文，“秋天的雨”这一篇课文。
在这节课中，老师结合自然现象和困难人生来引导学生感悟人生。
二、课堂内容在本节课中，老师采用了多种方式来引导学生阅读理解课文，包括课文朗读、课文解析、讨论等。
接下来，我将从几个方面介绍这节课的具体内容。
2.1 课前预习老师在上课前布置了家庭作业，让学生们提前阅读和理解课文。
在开头部分，老师随意提起课文中的一句话，“翻过黄山的山头，向前走一步，你就能看到我们的祖国”。
这一句话瞬间调动了学生的兴趣，激励了学生阅读课文的积极性。
2.2 课文朗读上课后，老师安排学生读课文，让学生们熟悉课文的基本情节。
通过口头朗读，让学生们进入故事情境，感受眼前的美景。
2.3 课文解析在学生正确朗读课文后，老师逐一讲解课文中的重点知识点，例如“富饶的大地长出了锦绣”，“四面八方都是一望无际的天空”等，引导学生们理解课文，感受课文中的诗意美。
2.4 讨论在学生对课文的理解基础上，老师引导学生们进行讨论活动。
老师提出的问题，引导学生思考如何面对困难，有时思考人生。
三、观后感通过观摩这一节课，我深刻感受到了语文课程中引导学生良好的阅读习惯和感悟人生的重要意义。
老师利用多种教学方式，引导学生在课本中寻找美的东西，不仅仅是提高学生的语文水平，同时也启发了学生对生活的感悟。
四、总结在本次观课中，我看到了学生的积极性和老师的用心。
在真正的教学中，充满了师生之间的互动和沟通。
我们需要在日常中发挥语文教学的一系列功能，从而不仅仅是提供知识信息，更是引导学生对生活的感悟和思考。
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》听课报告身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是听课，听课可以有效提升自己的教学力气，听课报告是很好的记录方式，以下是我整理的《秋天的雨》听课报告，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导同学美美地读课文是教学本文的重点，听了王老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容、自然的教态都给我们留下深刻的印象，特殊值得我们学习，我简洁总结如下：一、自然公正营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、公正的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有呵斥和批判，只有老师始终如一的笑容、鼓舞。
同学由于有了信念，有了士气，就变得想说了，敢说了，愿说了！老师的鼓舞拉近了同学和老师的距离。
心理学表明：人在轻松、和谐的环境中，思维才会表现得最活跃。
老师关注细节，就连孩子读错“扇”，老师没有批判，范读一次，鼓舞孩子自己读好，如此一来，同学不会由于怕读错而产生阴影，影响今后课堂上的表现了。
二、读中有悟学法指导我们常说，正确、流利、有感情地朗读课文，这是语文课堂上必不行少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当同学读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师说，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵得意，熟读自悟”所带来的喜人效果。
通过多形式的朗读，让同学充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
随机进行点拨与指导，老师用美丽深情的语调读，如指导“它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”同学一下子明白了他的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
三、时刻重视语言积累运用我们学习语文最重要的一点就是要形成语言文字的积累。
在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式，品读好词好句也是一种积累形式。
如文章一个特殊语言现象：红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的`凉快等句子，王老师让孩子主动发觉规律，学会积累。
在留意语言积累的同时，也要留意孩子运用已学过的好词好句，比如，形容颜色词语：五颜六色，五光十色，颜色斑斓……四、结合插图留意语言训练在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》是一首由久石让谱曲的钢琴曲，进一步由久石让和其管弦乐队演奏的。
这首曲子是电影《升旗仪式》的主题曲，这部电影于1999年上映，由日本导演是仓俣泉执导。
《秋天的雨》在电影中起到了很关键的地位，它被用作一种象征，代表着主人公内心的情感和人生的秋天。
这首曲子以简单的钢琴旋律开始，带有一种轻柔的、微妙的忧伤。
钢琴旋律缓慢而流畅，像是雨滴轻轻地滴下，同时也让人感受到秋天的氛围。
随着曲子的发展，乐曲变得更加复杂，加入了弦乐和木管乐器等音乐元素。
这些交错的乐器声音增加了乐曲的层次感，并进一步传达了深深的内心情感。
整首曲子的演奏非常细腻，久石让在演奏中展现了他对音乐的极致掌控和表达。
他通过琴键的轻触和用力，使音符有了更多的表情和情感。
从演奏中可以感受到他的技巧和灵感，让人陶醉其中。
《秋天的雨》让人触动内心的情感，表达了一种深沉的忧伤和对人生的思考。
它引起人们对自己的人生和情感的思考，让人们感受到了秋天特有的凄凉和悲伤。
这首曲子通过音乐的力量，让人们能够深入地体验和理解情感。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂观察报告2
课题：《秋天的雨》执教人：乔丽苹上课时间：2014.10
上课学生：三年级观课人：徐新宇
学生座次
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学生
记录
学生
记录
A1
1
B1
1
C1
1
D1
E1
1
F1
G1
1
H1
1
A2
2
B2
1
C2
1
D2
1
E2
1
F2
G2
H2
1
A3
3
B3
1
C3
1
D3
1
E3
F3
所占百分比
体现“学习语言文字运用”的个数
所占百分比
目标明确
25
71.4%
22
62.9%
3
8.6%
目标模糊
5
14.3%
7
20%
过于明确
5
14.3%
6
17.1%
小组讨论
√
1
0.03%
观课表----教学目标的达成
课题：《秋天的雨》执教人：乔丽苹上课时间：2014.10
上课学生：三年级观课人：苏玉静
目标的达成
导入新课
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？从学生已有经验出发，感悟秋天的雨的特点。
整体
感知
在绵绵秋雨中，你看到了什么？听到又闻到了什么？
《秋天的雨》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《秋天的雨》优秀教案及反思课时安排：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过学习《秋天的雨》这首诗，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 感受秋天的美好，培养审美情趣。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象。
2. 学习生字词，解释词语含义，让学生跟读并模仿书写。
3. 朗读课文，让学生初步感知课文大意。
4. 分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟。
3. 欣赏秋天美景的图片，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事。
4. 小组内分享创作成果，全班交流，互相评价。
三、教学反思本节课通过展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
在生字词的学习过程中，注重让学生跟读、模仿书写，有助于提高学生的认字能力。
在朗读课文环节，让学生分组讨论，交流对课文的理解，既能锻炼学生的表达能力，又能提高他们对课文内容的理解程度。
在第二课时的教学中，通过复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况，确保学生能够牢固地掌握所学知识。
朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟，有助于培养学生的文学鉴赏能力。
在欣赏秋天美景的环节，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事，既能锻炼学生的创造力，又能让他们更好地体验秋天的美好。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中学会了生字词，理解了课文内容，感受到了秋天的美好。
但在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，提高他们的书写能力。
《秋天的雨》教案及反思
《秋天的雨》优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《秋天的雨》这篇课文，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 培养学生对自然的热爱和观察力，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读理解课文内容，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 教学难点：引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生身临其境地感受秋天的美丽。
3. 运用讨论教学法，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《秋天的雨》文本及相关的阅读材料。
2. 与秋天相关的图片、音乐等多媒体素材。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或短语。
五、教学过程：1. 导入：利用秋天相关的图片或音乐，引导学生谈论他们对秋天的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《秋天的雨》，并回答相关问题，如：课文描述了秋天的哪些特点？雨有什么变化？3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描绘，鼓励他们发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
4. 分享与展示：邀请学生分享他们的讨论结果和感受，将他们的观点和感受展示给全班同学。
5. 总结与反思：让学生总结他们在课文中学到的内容，并反思他们对秋天的认识和感受是否有所改变。
教案反思：在本次教学中，我注重了学生的阅读理解能力的培养，通过问题驱动法引导学生提出问题并寻找答案。
我也运用了情境教学法和讨论教学法，让学生身临其境地感受秋天的美丽，并鼓励他们发表自己的观点和感受。
在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏，以确保教学目标的实现。
我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。
例如，对于教学难点的处理，我可能没有给予学生足够的时间和指导，导致部分学生对于感受秋天的美丽和温馨还存在一定的困难。
(完整word版)(整理)人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》观课报告
《秋天的雨》观课报告
周老师执教的《秋天的雨》这一课，充分体现了学生的主体地位，很好地体现了新课标精神。
教学环节的设计结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。
课堂精彩的呈现包含了周老师辛勤的劳动，也证明了好课都是磨出来的。
下面谈一下对这节课的整体感想：
一、开课以激趣导入。
上课开始便用谜语导入，充分调动学生的积极性，以激发学生阅读的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的兴趣，才能让学生快乐、高效地投入到学习中去。
二、重视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，是为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美。
学习第二自然段是重点。
“感悟、积累和运用”贯彻始终。
首先，珍视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，并让根据自己的感受说出为什么喜欢这个句子。
为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美，周老师通过课件再现情境，把学生带入课文描写的情景中，从而加深了对文本的感悟和理解。
在指导学生与文本的对话中，让学生展开想象的翅膀进行充分地想象，如“菊花除了在品频频点头还有可能在做些什么？”鼓励学生发表自己独特的见
解。
善于让学生联系生活实际和上下文理解重点词句，如理解“五彩缤纷”“你挤我碰”等，同时让学生注意积累和运用语言。
如“还有哪些词也表示颜色多？并鼓励学生背诵喜欢的精彩的句子、段落，为他们今后的语言发展打下良好的基础。
三、创设表演情景，较好地调动了学生阅读的兴趣，同时进行了各种口语训练，发展了学生的能力。
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《秋天的雨》观课报告
王乐胜
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。
《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。
文章以散文的形式描写秋天的雨。
大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。
课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。
一、把握整体，局部突破。
老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。
为了突破重点，老师抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。
在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的
感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”老师先请一位学生读一读，进行评价。
接着抓住“扇
哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。
二、注重语言文字的积累和运用．
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。
在学习句子时，老师能紧扣秋天的特点来学习。
让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。
同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。
在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。
让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
我认为在生仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。
在引导学进行表演读。
．。