五年级英语第二单元第二课时
五年级英语第二单元第2课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子；Which season do you like best?I like winter best.Summer is good.But fall is my favourite season.
2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答和书写答句
教学重点难点：
重点：掌握四会句子Which season do you like best?及其答句I like winter best.
难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述教具准备：
（1）录音机、录音带（2）人们在不同季节所进行
的活动图片（3）本课时的单词卡片
师生活动设计集体研讨
意见个人修改意见
Step1.Preparatation
1、Let’s sing：“What’s your favourite season?”
2、Free talk T：How many seasons are there in a year? S1：Four. T：What are they? S1：Spring、summer、fall and winter. T：What’s the weather like in
spring/summer…？S2:It’s …… T：Which season do you like best? S3：I like ……多问几个学生
[设计意图]：激发兴趣，检查所学内容，为下面所学内容作辅垫
Step2 Pre—reading
教师继续问其他的同学：Which season do you like best?S:I like winter best?板书。
T：Why?S:I can play with snow 教师接着说：oh,Good,you can play in the snow。
教师说一下这两个短语的意思有什么不同，教师接着说：Winter is beautiful,but fall is my favourite season,板书.出示词卡，教授其他单词，教师可以再接着问：Which season do you like best?引导学生做出回答，如：summer,教师接着说：summer is good,it’s too hot for me,but fall is my favourite season,guess,why?
引导学生做出其他回答，如You can eat apples,…… T:No,Holloween and Thanksgiving,出示图片并教授。
〔设计意图〕：先通过前面的对话引入本课的重点句型，在通过上节课的短语与新短语之间的相似之处来教授，使学生感到学的更容易，并利用教师的喜好引出本课的新词，再利用图文结合，激发起学生的学习兴趣。
Step3 In—reading
1、General reading T:Read quickly and choose. (1)、Who likes fall best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng (2)、Who likes winter best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng (3)、Who likes summer best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng 〔设计意图〕：通过简单判断，给学生阅读自信。
2、Detailed reading T:Read it carefully,answer the questicns. (1)、Which season does zhang peng like best? (2)、Which season does Mike like best? (3)、Which season does Amy like best? 〔设计意图：〕让学生细读并回答以上问题，培养学生的处理信息及获取信息的能力。
3、Read and write T:Now you read again and answer the questions in your bood. （师指导书写，找生板演，集体订正）（设计意图：通过这些题，培养他们的书写能力及回答问题的能力）
4、Listen to the tape and repeat
5、Students read aloud in qninps 〔设计意图〕让学生听录音语音语调，听音跟读，小组合作，培养学生的朗读能力
Step4 Post-reading
1、Read in grorps
2、Act it out （设计意图：通过小组合作，分角色朗读，提高学生的阅读兴趣，并且巩固本课的重点句型）
Step5、Progress
1、基础训练
2、小结：师生共同总结本节课的重点句型
3、Home work （1）听读Read and write （2）读给父母
听（3）仿例写一段话参考课文Read and write 写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计
Unit2 My favourite season
A Read and write
Which season do you like best?
I like winter best
Summer is good but fall is my favourite season
教学反思。
人教版五年级英语上册精品教案Unit 2 教案(第二课时)
一、教材内容分析本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤1．热身、复习（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
五年级英语下册-Unit2 第2课时 A Let's learn【教案】
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学关于活动的词汇和句型。
1.Free talk 1：What’s the weather like?It’s…
warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, sunny, cloudy, rainy, snowy, windy
句型的复习可以引出新知】
Ⅱ.新知
呈现
1.Look and guess.
T:Look ! There are some flowers and the trees are green now .What season is it ?
Ss: Spring.
T: It’s a warm season! What’s the weather like in spring?
3.Games：
What’s missing?
Read and guess
【设计意图：利用游戏的方式巩固核心词汇，活跃课堂气氛。】
4.Listen and answer
T: Weare talking about seasons. Mr. Jones and the children are talking about seasons too. Let’s listen and answer the following questions: What does Mr Jones ask? Which season does Oliver like ? Why?
2．词汇：spring, summer, autumn, winter, season, best，以及理解every day的含义及语用。
湘少版Unit 2 We are going to do some research 第二课时 教案
湘教版五年级下册第二单元第二课时教学设计
课题We are going to do some research. 单元第二单元学科英语年级五年下
学习目标学习掌握重点句型：What are we going to collect?
We’re going to collect pictures.
What are we going to read?
We’re going to read a book.
重点会用be going to句型，引导的特殊疑问句来提问并且回答。
难点会在相关的情境中灵活使用be going to句型
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课做游戏
小猪吃蛋糕。
教师出示一些图片，出示单词的一些字母。
学生选出单词
缺少的字母。
为学习新句型做铺垫。
复习旧知。
讲授新课1．学习L et’s act.
今天又有两个小朋友给我们分别带来了一些单词。
你们能不能帮助老师把这些单词两个两个的组成短语。
好，现在我们一起看看他们怎样用这些短语说的句子吧！
What are you going to do?
We are going to do some research.
教师出示单独的词组。
2．学习L et’s read.学生把单词组
成短语。
生跟读。
看视频跟读句
子。
学生互相问
答。
猜谜游戏，学生
喜欢。
陕旅版英语五年级下册第二单元《Spring is coming》Unit2第二课时 课件PPT
我经常和我的朋友们一起放风筝。
Homework
Homework
用所学单词和句型编对 话并读给同学听。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
/ˈɪntrəstɪŋ/
【单词巧记】 interest(兴趣) + ing = interesting(有趣的) 【例句】 This story is very interesting. 这个故事很有趣。
游戏时间
What's missing?
season Tree Planting Day spring
重点句型三
— What do you do in spring?春天你都做什么? — I often fly kites with my friends.
我经常和我的朋友们一起放风筝。
【详解】 问句为询问他人通常都做什么事情的句型,时态是
一般现在时,表示经常性、习惯性的动作。often为 频度副词。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
剑桥版英语五年级上册 Unit 2 第二课时(Part 2)
the box.
There are five toys and one toy car in the box.
there be句型的就近原则：be动词应和其 后出现的第一个主语在数上一致。
3. is, room, my, full, mascots, of (.) —M—y—ro—om—i—s f—ull—of—m—as—co—ts.———————
Summary
There be 句型：表达“某地有某物”
There is + 可数名词单数/不可数名词 + 地点. There are + 可数名词复数 + 地点.
Describe the picture A There is/are ... on/in/under ...
Describe the picture B
Two groups compete. The group which says more correct sentences will be the winner.
Talk about the differences
Look at picture A and picture B carefully.
There are eight differences between them. Can you find them?
In picture A there are 3 pink elephants on the desk. In picture B there are 2 pink elephants on the desk.
五年级上册英语Unit2第二课时课件
five---fifth(5th)
ten---tenth(10th)
Can you find the rules?
one---first (1st) six---sixth(6th)
two---second (2nd) seven---seventh(7th)
three---third (3rd) eight---eighth(8th)
four---fourth(4th) nine---ninth(9th)
five---fifth(5th)
ten---tenth(10th)
Can you find the rules?
one---first (1st) six---sixth(6th)
two---second (2nd) seven---seventh(7th)
(2)特例：one---first, two---second, three---third
3.缩写：
数字+序数词最后两个字母。 如，first---1st, second---2nd, third---3rd, nineth---9th
注：数字1-10的序数词
one—first, two---second, three---third, four---fourth, five---fifth, six---sixth, seven---seventh, eight---eighth, nine---ninth, ten---tenth
Can you find the rules?
one---first (1st) six---sixth(6th)
two---second (2nd) seven---seventh(7th)
Unit 2 Part A 第二单元第二课时PPT教学课件(PEP英语五年级上册)
Review
Sunday What do you have Monday on _______? Tuesday
Wednesday Thursday Friday Saturday
Chinese maths English music art science PE computer cla
I have______ and_____.
What do we have on ... ?
We have...
Pair work
Talk about your class
A: What class do you like? B: I like ______________. A: Who is your _____ teacher? B: ________. A: What’s he/ she like? B: He/ She is _______.
John: Wednesday. Grandpa: Oh, yes! What do you have on
Wednesdays? John: I have art. I really like it.
John has art on Wednesdays. What does he have on Thursdays?
A. Yes, I do. I love art. B. I do my homework. C. We have Chinese, maths and art.
Homework
1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Copy the key sentences.
Introduction
根据自己的课表，介绍自己的课程吧！
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 2 My week第二课时
第二课时一、课时内容教科书第15页：A. Let’s learn Let’s play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Let’s play两个板块。
Let’s lear n呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休日。
教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正确朗读这些单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。
Let’s play是承接本课时Let’s learn的重点内容，精心设计的专项训练活动版块，该板块是要求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句I have English / Chinese /maths /science / music …进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑问句Is it Monday/ Tuesday / Wednesday…进行提问猜测，用No. / Yes.作回应，直到猜对为止。
分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。
本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点单词的正确读音。
五年级unit2 第二单元,第二课时
本课时的难点是Let's try部分，必要时给出听力原文指导学生进行分句听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学活动过程
集体备课区域
个人备课区域
教师活动
学生活动
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you have onThursdays？I /We have math ,English and music.What do you do on Thursdays ? I have a cooking class with your grandma!要求学生在ou have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，听了一遍后，老师点出重点句型。让学生再听录音，完成练习，教师指导学生给出正确答案。再次播放录音强化学生对新句型的听觉感知。
（2）教师:who’s your music teacher ?学生：···。教师：who’s John music teacher ?let’s listen and read this part “Let’s talk”讲解What do you have on Thursdays?/What do you do on Thursdays ?的区别和I have a cooking class with your grandma!的cooking class。
译林版(三起)五年级英语上册Unit2 A new student第2课时 教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit2 A new student第2课时教案教学目标1.学会询问别人的身份和职业，并能回答。
2.学会询问别人的家庭情况，并能回答。
3.通过学习本课时，学生能够更好地了解新同学并加强彼此之间的沟通。
教学重点1.学会询问别人的身份和职业，并能回答。
2.学会询问别人的家庭情况，并能回答。
教学难点1.听懂、理解他人对自己的提问。
2.能够流利地使用所学的词汇进行口语表达。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.课件配图。
3.社交游戏“认识新同学”道具。
教学过程1. 导入（10分钟）1.回顾上一课时所学内容，通过与学生互动模式介绍新同学，加强自我介绍、相互认识的印记。
2.通过问答的方式，引导学生理解课程主题。
Q: Do you have a new classmate? A: Yes, we do.Q: Do you know the new classmate’s name? A: No, we don’t.2. 学习（20分钟）1.通过PPT的演示和同时听取老师的讲解，学生学会如何向别人问身份和职业，并回答自己的情况。
2.老师对学生进行情境模拟，检测学生是否真正听懂和掌握了所学知识。
Q: What’s your name? A: My name is Tom.Q: What’s your father’s job? A: He’s a teacher.Q: Do you like being a student? A: Yes, I do.3. 社交游戏（20分钟）1.学生进行小组活动社交游戏进行角色扮演，学生在场景中验收并练习所学。
2.老师对学生的口语表达进行点评，针对不足进一步练习。
4. 综合练习（10分钟）1.学习单元所选练习题面对面交流（学生互问）、闭环评价（老师点评）。
Q: What’s your mother’s job? A: She’s a doctor.Q: What’s your father’s name? A: His name is Mike.5. 总结和评价（10分钟）1.老师总结本堂课所学内容。