国学第一课教学设计
大学国学第一节课教案
课程目标：1. 了解《大学》的起源、地位和主要内容。
2. 理解《大学》中“大学之道”的内涵，即明明德、亲民、止于至善。
3. 掌握《大学》中修身齐家治国平天下的理念。
4. 培养学生对国学的兴趣，提高学生的国学素养。
教学对象：四年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备：《大学》原文、译文、课件、PPT等教学资料。
2. 学生准备：《大学》原文、译文、笔记本等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的起源和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：《大学》为何被称为“四书”之一？二、新课导入1. 教师引导学生阅读《大学》第一章原文，了解“大学之道”的内涵。
2. 学生朗读并跟读原文，教师指导学生理解“明明德”、“亲民”、“止于至善”三个关键词。
三、深入讲解1. 教师详细讲解“明明德”的含义，引导学生认识到明德的重要性。
2. 教师讲解“亲民”的内涵，强调亲民与修身的关系。
3. 教师讲解“止于至善”的内涵，引导学生理解追求至善的境界。
四、案例分析1. 教师列举一些古今中外的例子，说明如何践行“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和体会。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调《大学》中的修身齐家治国平天下的理念。
2. 学生复述本节课所学内容，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了《大学》中的“大学之道”，大家还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、深入讲解1. 教师引导学生思考：如何将“大学之道”应用于实际生活中？2. 学生分组讨论，分享自己的看法和体会。
三、实践环节1. 教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，践行“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
2. 学生撰写心得体会，教师批改并给予指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》对当代人的启示。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
教学评价：1. 学生对《大学》的起源、地位和主要内容有了一定的了解。
六年级国学第1课《始皇出游》教案
第1课：始皇出游一、教材内容:始皇出游（第一课时）课文、日积月累二、教学目标:1．初读课文，读准字音。
2．能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。
3．了解“皇帝”这个称呼的来历。
三、教学重、难点:教学重点:读准字音，能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。
教学难点: 能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。
四、教学过程:（一）导入1．通过“日记月累”的部分，导入新课。
2.介绍“皇帝”这个称呼的来历，然后导入，出示课题，齐读。
（二）初读课文1.下面请同学们自读课文，读准字音，不认识的字查字典，读通句子。
2.学生自读课文，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。
（三）再读课文1.下面请同学们听老师来读课文，认真听，注意老师的停顿。
2.教师范读课文。
对于一些比较难读的句子，教师可以重点指导。
例如：乃/西/百二十里/从狭中/渡。
上/会稽，祭/大禹，望/于南海，而/立石刻/颂秦德。
还/过吴，从/江乘/渡。
教师范读，指导学生朗读难读的句子。
3.全班齐读课文：要求读通句子，特别注意句子的停顿。
第1课：始皇出游一、教材内容:始皇出游（第二课时）古今对译理解课文二、教学目标:1．根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。
2．简单了解始皇出游的路线以及在途中发生的事情。
三、教学重、难点:教学重点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。
教学难点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意，简单了解始皇出游的路线以及在途中发生的事情。
四、教学过程:（一）复习导入1．这节课我们继续学习《始皇出游》，齐读课题2.齐读课文，读通句子，读正确、流利。
（二）古今对译理解课文1.那么这篇课文主要讲了什么呢？请同学看课文的内容，老师读译文内容，理解这篇课文的意思。
2.教师读，学生看、听。
3.如果还有什么不理解的，请同学们再读译文或借助注视。
4.同学们，理解了课文的内容，相信你现在一定能更好地读好这篇课文，请大家齐读课文。
（三）了解故事1.同学们了解了这个故事的内容，你能简单说说始皇出游的路线以及出游的过程中发生了哪些事？2.学生自读课文，思考。
国学小课堂之第一课
国学小课堂之第一课
一、教学内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
二、识字环节：老师板书，注明“初”、“善”、“性”、“相”字的读
音，教读比较难的字并引导孩子学会组词。
注：初是开始的意思，在甲骨文中左半部分的字形如古代的衣字，右半部分是立刀旁，用刀开始做衣服。
引导孩子组词，纠正读音。
三、解释句子的意思：人生下来的时候都是好的，只是由于成长的
过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
重点给孩子们讲解“初”，“性”，“习”
可以采用组词法帮助孩子理解
初——初生——解释为刚刚生下来的时候
（植物，动物初生的样子）
性——本性——原本就有的性格品质
习——学习——后天的学习，接触其他事物的过程。
四、齐读两遍，分小组比赛朗读。
五、提问环节：
1、在你们的眼中，有没有什么行为是善良的，你们有没有做过呢？
2、自己有没有某些不好的习惯，例如经常看电视，忘记完成作业等等这些不好的习惯呢？
3、引申：那么我们应该在以后的生活中，如何去克服坏习惯呢？
六、讲讲小故事：暂时还不知道该讲什么，希望老师能给些意见。
国学教材教学设计-教案4-6上
国学教材教学设计4-6年上册第一课《人之初》教学设计教学目标：1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学重点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
教学难点：明白教育和学习对儿童成长的重要性。
教学时间：一课时。
教学流程：一、谈话导入1、教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
2、《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；三、理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
重点解释“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
”这一段。
3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。
四、再读1、接龙读。
男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
五、尝试背诵1、自由背诵。
自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考考你（1）老师考学生。
老师说上句，学生接下句。
（2）学生考老师。
学生说上句，老师接下句3、全班拍手背。
4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
大学国学第一课教案及反思
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的背景和作者；（2）掌握《大学》中的核心思想，如“三纲八目”；（3）理解《大学》对个人修养、家庭、国家和社会的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古文的能力；（2）提高学生分析和理解经典的能力；（3）增强学生的道德修养意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对国学的热爱；（2）培养学生的民族自豪感；（3）引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 《大学》的背景和作者介绍；2. “三纲八目”的主要内容；3. 《大学》对个人修养、家庭、国家和社会的影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示《大学》的图片和简介，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解《大学》的背景和作者介绍《大学》的作者曾子及其相关事迹，让学生了解《大学》的成书背景。
3. 讲解“三纲八目”分别讲解“三纲”和“八目”的内容，让学生理解其含义和作用。
4. 分析《大学》对个人修养、家庭、国家和社会的影响通过举例说明《大学》在个人修养、家庭、国家和社会方面的具体体现。
5. 课堂讨论让学生就《大学》中的内容进行讨论，分享自己的理解和感悟。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在日常生活中践行《大学》的精神。
四、教学手段1. 多媒体课件2. 教材五、教学反思1. 本节课通过讲解《大学》的背景、作者和核心思想，使学生了解了这部经典著作的基本内容。
2. 在讲解“三纲八目”的过程中，注重引导学生理解和运用，以提高学生的实际能力。
3. 通过课堂讨论，让学生充分表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。
4. 在总结与反思环节，引导学生思考如何在日常生活中践行《大学》的精神，提高学生的道德修养意识。
5. 本节课的教学效果较好，但仍有不足之处。
在今后的教学中，应进一步加强对学生阅读古文能力的培养，提高他们的理解能力和分析能力。
总之，本节课使学生对《大学》有了初步的了解，激发了他们对国学的兴趣，培养了他们的道德修养意识。
大学国学第一节课教案模板
适用年级：高中年级教学目标：1. 知识目标：- 了解《大学》的作者、成书背景及在儒家思想中的地位。
- 熟悉《大学》中的核心思想，如“三纲八目”等。
- 掌握《大学》中的一些经典名句及其含义。
2. 能力目标：- 培养学生阅读古文的能力，提高文学素养。
- 培养学生理解和分析古文的能力。
- 培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感目标：- 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的民族自豪感和社会责任感。
教学重点：1. 《大学》的核心思想及其在儒家思想中的地位。
2. “三纲八目”的具体内容及其意义。
教学难点：1. 理解“三纲八目”的内涵。
2. 将《大学》中的思想与现实生活相结合。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《大学》原文、作者介绍、相关图片等。
2. 古文朗读音频。
3. 学生预习资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家思想中的地位。
2. 引导学生思考：《大学》为何会在儒家思想中占有如此重要的地位？二、新课讲授1. 教师带领学生朗读《大学》原文，让学生初步了解其内容。
2. 讲解“三纲八目”的具体内容，包括：- 三纲：明明德、亲民、止于至善。
- 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 分析“三纲八目”的内涵及其相互关系。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：- “三纲八目”在现代社会有何现实意义？- 如何将《大学》中的思想应用于实际生活中？2. 学生代表发言，分享自己的观点。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调《大学》在儒家思想中的地位及其现实意义。
2. 布置作业：- 预习《大学》中的其他章节，了解其思想内涵。
- 撰写一篇关于《大学》的读书心得。
教学反思：本节课通过引导学生学习《大学》的核心思想，使学生了解儒家文化，培养他们的民族自豪感和社会责任感。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的综合素质。
幼儿园国学第一课教案
幼儿园国学第一课教案课程目标本课程旨在通过讲解诗句，传授孝敬父母、尊敬长辈等国学基本道德观念，提高幼儿的文化素养。
教学准备•《三字经》•《弟子规》•红尘童话（以下简称“红童”）板书、卡通图片、手偶等•长凳、毛毯等舒适的教具教学内容1.关于三字经三字经是国学中重要的经典之一，里面记载了许多基本的道德原则。
起初，让孩子们用一种非常通俗易懂的方式快速了解三字经——成语接龙。
总之，让孩子们接龙是为了更好地介绍三字经。
在接龙游戏过程中，我们可以引导孩子们发现古代成语的智慧。
–游戏一：”三字”接龙。
从“百家姓”中开始，每个学生要说出一个人名，然后嘴巴说出末尾字，形成一个三字的成语。
下一位再说一个人名，从这个成语的末尾字开始。
比如，一个学生说了孔夫子，末字为“子”；另一个学生可以接“子曰”。
–游戏二：“四字”接龙。
这个游戏的规则和“三字”接龙游戏基本相同，但这次是形成四字成语。
2.关于弟子规弟子规是国学中另外一个重要的经典之一，描述了儿童学生应该遵循的基本行为准则和规则。
为让孩子们更好地理解弟子规中的道德准则，我们可以利用故事情节与红童板书展开引导或鼓励孩子们发表自己过往的感悟。
–第一节——尊敬长辈通过给孩子们讲述“狼来了”的故事，来教育他们了解为什么需要尊敬长辈。
我们可以如下进行讲解：“狼来了”的故事告诉我们：不要随便搬弄惹怒同伴。
因此，更应该尊敬每一个人的权利、感受、隐私等。
不过，在人际交往时，应该准确判断，避免为了面子、面向死缠烂打的连续说好话而陷入困境。
”–第二节——孝顺父母首先，我们需要通过介绍“龙生九子”的故事激发孩子们对孝的认识和兴趣。
讲故事过程中，通过引导孩子们提问，让他们自己总结出故事的主要教训。
在活动中，我们需要再次强调通过“遵从父母意愿、不轻易道谢、不轻易舍人取义”等方式表达孝顺。
教学结束本课程结束时，鼓励孩子们思考并评价自己这次课的收获和不足。
并告诉他们在今后的生活中，尊敬长辈、孝顺父母是学习弟子规和三字经的重要基础。
人教版四年级下册国学第一课
一、教学目标：1．知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2．过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3．情感态度价值观：能够从水流的形象比喻中理解孟子“人性善〞的观点。
二．教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读〞贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受人性的善良，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时七、教学过程：〔一〕导入新课：以提问的形式导入，引导学生讲述自己知道的孟子的故事，如：“孟庙〞、“亚圣〞。
〔二〕初读，读熟课文：1．解题：?人性善?，人性本善良。
2．找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3．师范读，提示长句停顿。
〔指定学生诵读，余生纠正，后齐读〕4．学生自由朗读。
5．指定一名学生朗读，听者点评〔从字音、停顿两方面〕。
6．学生齐声朗读。
〔三〕引导学生根据注释和译文精读，疏通文意。
1．自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
〔师巡回指导。
〕2．合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3．总结交流：1〕四人一组互相翻译课文，交流指正；2〕典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
〔四〕研读，赏析文章：?君子远庖厨?〔五〕朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
〔六〕作业设置：1．背诵全文，积累警句。
2．请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在〞为主题的诗词诵读活动。
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《国学课》
三年级上册第一课、《孝为根本》
教学设计
教材分析：
第一课选了《论语》中三则与“孝”有关的言论，引导学生从小事做起，做到孝敬父母，尊敬长辈。
第一则讲孝悌和仁的关系，提出了“为仁之本”的思想；第二则论述子女与父母交流时“几谏”的原则，强调子女对待父母要保持“敬”的态度；第三则分析了子女对父母年龄既欣喜又惧怕的复杂心态。
学情分析：
根据三年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，使用分角色、赛读等多种诵读方式，紧扣语言文字，引导学生走进文本。
通过诵读，听故事，联系生活，引导学生走出文本，把学《论语》与学做人联系起来，让学生明白如何在生活中孝敬父母。
整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让《论语》学习成为学生快乐的精神体验的过程。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，读出文言文和诗歌的节奏和韵味。
2、能结合老师讲解和课文注释，理解“犯”“劳”等重点字词的意思及原文的大意。
3、对《论语》中的孝形成初步认识，联系实际生活，从身边的小事做起，做到孝敬父母、尊敬长
辈。
教学重难点：读文，背文
教法与学法：
以故事引入课题，留下问题。
以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在朗诵中，体会“孝为根本”的含义，从而理解大意，达成目标。
教学准备：教学课件
教时确定：一课时
教学过程：
一、引，以故事《单衣顺母》引入课题，激发学生的学习兴趣，并建立本节课的问题导向，清
晰本课的目标。
引出课题，板书课题：孝为根本
二、读：学生自读教材第一课。
做到读音正确、断句规范。
1、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。
2、指名学生读，当学生基本通读之后。
教师范读。
3、师生配乐读。
4、提问：在什么环境下体现这种品质？学生回答：日常生活（展示课件相关）。
5、再问：你还能想到哪些情况？学生七嘴八舌。
6、出示课件：孝弟也者，其为仁之本与。
：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？
三、猜
学生小组讨论。
（指导学生先理解字词，再理解讨论句子意思。
）
四、证：翻开课本，结合注释，进入证义环节。
教师展示句意，学生齐读。
：同学们，结合课文，你们能用一个词来评价这些人的特点吗？学生讨论，结果（孝顺），五、悟
板书
六、疑：回到开课时的故事，说说单衣顺母体现了闵子骞什么样的品格？答案就在本课。
：小结本课内容，本课告诉我们孝顺父母，敬爱兄长的人生态度。
齐诵经典，结束课堂。
七、结
板书设计：
孝顺父母
孝为根本敬爱兄长仁之本。