浅谈县级党校教师如何上好主体班课

县级党校教学对象大多是来自基层的乡镇
干部。

县级党校教师上好课可以尝试四个步骤：长期准备即知识积累、信息储备；短期准备即收集材料、撰写教案、制作课件；精彩授课即注重面
对不同班次、
因材施教；课后反思即注重反馈、撰写心得、以资借鉴。

一、加强修养注重积累俗话说“打铁还需自身硬”，党校教师一定要具备深厚的理论基础，为课堂教学储备足够知识。

（一）利用网络学习充电。

作为党校教师，
如果在信息资源的拥有上没有相对优势，就很难在课堂上抓住学员的心。

“多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤”。

因此，我们必须掌握更多、更新的信息。

例如，安徽干部在线教育网就是我们接受新信息的特殊渠道。

在线教育网上的课都
是中央党校、
国家行政学院、我国著名高校和我省党校系统的优秀教授精心准备的，在教学内容、方式方法和表达艺术方面都具有借鉴意义，非常值得我们深入学习、研究。

（二）通过请教、听课、研讨交流等方式学习。

“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师开悟”。

通过学习不同年龄、不同专业的教师的经验，取长补短，对提高教学水平大有裨益。

一要向优秀教师学习。

学习他们做学问的态度和方法，多听听他们的课，在听中多体会、多领悟、多琢磨。

备课时拿不准、弄不懂的地方，要多向他们请教。

平时和他们多
讨论一些热点、
难点问题，多听他们的见解和观点。

二要虚心向优秀青年教师学习。

“闻道有先后、术业有专攻”，他们有新思想、新观点、新创
意、
新的教学理念和先进的教学手段，与他们互相交流教学经验，探讨教学方法，切磋授课技巧，博采众长，为我所用，才能积累相关知识，有效促进教学质量的提高。

（三）向学员学习实践知识。

主体班学员一般都是乡镇领导干部，来自实践第一线，是各行各业的领军人物，不少同志还是某个方面的专家，实践经验丰富。

向他们学习，可以更多的积累实践知识，弥补我们理论偏多、实践不足的缺陷，全面提高自己教学水平。

（四）从书本上获取知识。

读书是学习最基本的方法。

党校教师应当不断学习，不断充实自己，除了读专业书籍和相关的学科书之外，为了拓宽知识视野，每年还应该重点精读几本著作。

史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

通过读书可以厚积薄发，驾轻就熟的运用马列理论，围绕县委县政府中心工作，根据学员特点，结合本地实际上好主体班的课。

二、了解学员精心备课孔子云：有教无类。

党校教师应根据授课对象，精心准备教学内容。

（一）充分了解教学对象。

学员来自不同领域和不同岗位，有丰富的实践经验，有独立思考和解决实际问题的能力。

但是，学员的文化知识水平参差不齐，对理论学习的兴趣高低不一，与参加全日制国民教育最大的不同点，由于工作事务和家庭生活干扰较多，很难静下心来学习。

我们要根据不同班次教学对象的不同情况“因材施教”，熟悉教学对象的工作环境，了解他们的工作性质，把握学员的基本特点，想方设法调动学员的积极性，做到“教学相长”，提高主体班教学质量。

（二）精心准备授课内容。

党校学员大都是各行各业的带头人，如果只是单纯地讲理论，照本宣科，很难满足他们的需求。

党校教师要加强调研，熟悉本县经济社会发展现状，拥有大量实践材料，授课内容要常备常新，与时俱进，对新事物有新观点，对新形势有新思考，对新问题有新见
李如娟，女，五河县委党校讲师。

(五河233300)
浅谈县级党校教师如何上好主体班课
李如娟
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解，及时传递新信息，让学员在思想上有新认识，在工作中有新方法、新思路，对学员思维有新启迪。

精心备课是上好课的前提，为了成功地上好课，应做好以下几点：
1、结构要严谨。

备课时首先要明确课题重点，围绕中心阐发理论，联系实践阐明重点。

备课时要考虑好采用何种结构，运用缜密的逻辑思维，巧妙开头，精彩结尾，每个问题之间过渡衔接要自然灵活，不能生搬硬套。

要考虑到上课时可能会遇到的种种意外情况，在备课时应设想周密，精心准备，这样才能临阵不慌。

授课时可尝试“三部曲”：首先陈述自己的观点，概括提要；然后用典型事例、详实的数据等材料去证明观点；最后提升概括为有哲理的语言，用生动易懂的语言做出归纳。

2、题材要广泛。

上好主体班的课，一定要根据学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材。

一要靠平时多积累，常更新，要围绕授课内容广泛搜集，大量选材。

二要收集专业资料，收集新信息、新资料和最新动态。

三要学会积累生活、观察生活，学会思考，把自己对生活的感想和理解记下来，运用到教学中去，这是最鲜活的东西，也是最能打动和吸引学员的东西。

3、事例要典型。

为了更好地阐述观点，要有真实生动的例子来论证。

所选事例要有的放矢，最好是新颖的、与学习内容联系紧密的，要贴切、典型、准确、有针对性，这样可以更有说服力。

4、详略要得当。

纵然我们准备的材料很多，但不一定都能为证明论点服务，即使对阐述中心有帮助，也未必为学员所关心。

因此，备课时一定要预设情境，哪些需深挖细讲，哪些需要点到为止，一定要心中有数，
5、形式新颖巧用课件。

党校讲授的课程多是专题，理论内容占多数，而手中没有讲稿的学员可能无法抓住要旨。

因此，要精心制作多媒体课件，利用有效教学手段，有助于讲课内容条理清楚、层次分明，帮助学员消化内容、加深印象。

三、与时俱进生动授课
（一）积极探索创新模式。

要与时俱进，教学形式力求创新，因材施教，针对不同的办班对象，采取不同的授课方式。

比如：案例式、讨论式、研究式、情景模拟式、小组学习式等。

根据不同的专题，不同的教学对象，灵活选择多种教学方法，围绕授课对象，有的放矢，探索新生活、新工作、新矛盾、新方法，敢于创新，敢于实践。

（二）语言生动雅俗共赏。

由于主体班学员生活经历不同，职业行业不同，理论素质和理论修养参差不齐，党校教师授课时一定要做到语言生动，雅俗共赏。

教学风格风趣幽默，严谨与生动活泼巧妙结合。

科干班专业术语可适当多一些，青干班课采用幽默风趣的语言活跃气氛，村干班要尽量口语化，通俗生动，统战班则可以使用较多的文学语言。

（三）围绕主题深入浅出。

理论联系实际是党校课堂的灵魂。

理论本身比较深奥抽象，我们要深入理解，刻苦钻研，再用生动浅显的语言娓娓道来。

如果我们对理论没有深入研究，似懂非懂，不懂装懂，讲起课来总觉着底气不足，就不会把课讲好，也谈不上能感染他人。

但我们又不能一味沉浸在理论的深度中孤芳自赏，必须把理论与实际巧妙联系起来，联系生活、指导实践，让学员真正学有所获，学以致用。

（四）精心揣摩合理安排。

根据心理学知识，根据教学内容和时间，妥善安排各部分内容的时间密度，使授课内容在预定时间内完成。

学员注意力有些分散、不太集中时，可以适当、巧妙地加入一些幽默轻松的内容，缓解压力，活跃气氛，提高注意力，然后再接着讲主要内容，可以取得较好的教学效果。

四、课后反思撰写心得
（一）反思教学环节衔接是否流畅，结构是否完整。

精心准备的课程当然希望得到学员的认可，但是，针对不同的教学对象，授课教师往往由于临场紧张、怯场或情绪不佳等，可能会达不到预定教学效果。

这就要求我们，在授课结束后一定要认真反思：结构是否完整，环节之间衔接是否自然流畅，有没有显得生硬不自然，语言是否生动，能否清晰准确反映自己的授课意图，或哪些较为成功的地方值得借鉴等。

（二）注重反馈，反思学员是否认可本节课。

课后多与学员交流、座谈，请他们畅谈自己的感受；还可以事先制作教学测评表，栏目设置包括授课内容、授课形式、教师语言、教师的观点及对本课的满意度等，让学员以无记名形式填写，以取得真实的评价；还可以召开评课会，让听课教师畅所欲言，既谈优点也谈不足，才能有助于教师取长补短，共同进步。

（三）撰写教学后记，详细记录自己的感悟。

把自己的所有感受与收获、遗憾与感慨全部记录下来，分析成功的经验与遗憾的因素，以资长进。

（责任编辑:钱付良）
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