学校开展书法教学——评价标准
小学书法教学及评价[修改版]
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第一篇：小学书法教学及评价书法教学及评价一、指导思想新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。
也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。
新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。
为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。
关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。
第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。
要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。
第三，关注学生的道德生活和人格养成。
在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。
关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
二、教学及评价原则（一）以人为本原则。
以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。
小学书法课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。
（二）科学性原则。
祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。
全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。
（三）灵活性原则。
书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。
因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。
书法比赛的打分标准和评分表
书法比赛的打分标准和评分表
为了确保书法比赛的公正性和一致性，我们制定了一套详细的打分标准和评分表。
以下是具体的评分准则和分值分布。
一、打分标准
1.1 内容（30%）
- 内容是否符合比赛主题
- 文本的准确性和完整性
1.2 笔法（30%）
- 笔画的流畅性和准确性
- 运笔的力度和节奏感
- 笔画的起笔、转笔和收笔技巧
1.3 结构（20%）
- 字与字之间的结构和空间布局
- 字体的大小、倾斜和间距
- 整体的平衡和协调性
1.4 布局（10%）
- 作品的整体布局和排版
- 空白处的运用和视觉效果
- 装饰元素的应用和协调性
1.5 创意（10%）
- 作品是否有独特的创意和个性- 创新元素的运用和恰当性
- 创意与主题的契合度
二、评分表
三、评分流程
1. 每位评委根据上述打分标准和评分表，对参赛作品进行独立评分。
2. 评委们将各自的评分提交给评分负责人。
3. 评分负责人将所有评委的评分进行统计和平均，得出最终得分。
4. 根据最终得分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
四、评分注意事项
1. 评委们应在评分时保持公正、客观和一致性。
2. 评分表应详细记录每位参赛作品的评分，以便复查和监督。
3. 评分负责人应确保评分的准确性和保密性。
4. 评委们在评分过程中如有疑问或分歧，可进行讨论和协商，以达成一致意见。
通过以上打分标准和评分表，我们希望能够为书法比赛提供一个公平、透明的评分体系，激励参赛者发挥最佳水平，展示书法艺术的魅力。
校本课程硬笔书法课程评价
校本课程硬笔书法课程评价第一篇：校本课程硬笔书法课程评价选修校本课程硬笔书法课程教学评价书法是我国的传统文化精髓，千百年来不仅深受国人的热爱，也为世界好多国家所青睐,书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。
但随着计算机的普及、师资队伍的缺失、家庭教育认识的片面等诸多原因，汉字书写在无形中淡化了。
为了让学生能写一手标准、漂亮的汉字，让书法这一国粹能继续焕发应有的光彩，我校一直重视书法课教学，着眼于全面提高小学生的书法水平开展教学。
通过一年的努力，硬笔书法组的教学取得了可喜的成。
一、课程内容评价两学期我们安排了2课时的书法基础知识，8课时基本笔画，14课时偏旁部首6课时的间架结构练习。
通过以上内容的学习，学生要掌握汉字书法的结构特点及书写技法，了解书法章法的相关知识。
会写结构正确的汉字，能完成一幅完整的硬笔书法作品，了解中国历代书法家及其在书法艺术上的贡献。
激发写字兴趣，培养书写习惯，提高欣赏水平，陶冶学生性情，提高认识品位。
二、学生学习评价评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。
（一）形成性评价形成性评价主要考察学生平时的学习情况。
包括课前准备、课堂表现、课堂作业、清洁卫生四个方面。
1、课前准备（既学生的学习）：标准：能按老师的要求准备好所有学习用品并摆放有序为优+；能准备好学习用品者为优；准备学习用品不齐全者为良；不带学习用品的为中。
每节课进行检查，随时让学生作好记载。
2、课堂表现：上课善于观察、乐于倾听、勤于思考、勇于发言、会交流与合作者为优；基本能观察、会倾听、会思考、会交流与合作者为良好；依次酌情降低等次。
3、课堂作业：作业态度认真、美观为优；作业态度认真、美观为优；依次酌情降低等次。
4、清洁卫生：完成作业后能保持干净整洁为优秀；基本能保持干净为良；依次酌情降低等次。
（二）终结性评价让学生根据指定内容自主选择进行表现完成作品，并相互进行评价。
具体标准为：1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
书法大赛的学生评分准则
书法大赛的学生评分准则
背景
书法大赛是一个评比学生书法水平的活动，为了公正、客观地评判学生的表现，需要制定一套明确的评分准则。
目标
本文档的目标是提供一份学生评分准则，以确保评委们在评判学生书法时能够遵循统一的标准，减少主观因素的影响。
评分准则
以下是书法大赛的学生评分准则：
1. 用笔技巧（30%）
评分标准：
- 笔画粗细、变化、速度和节奏是否恰当
- 用笔的稳定性和流畅性
- 对笔画的掌控能力和准确度
2. 字形结构（30%）
评分标准：
- 字形的整体均衡和协调性
- 字形的纵横比例是否合理
- 每个字的笔画结构是否清晰、规范3. 书写美感（20%）
评分标准：
- 作品的整体美感和和谐感
- 字与字之间的间距是否合适
- 笔画的线条是否平滑、流畅
4. 创意与表现力（20%）
评分标准：
- 是否展现了个人的创意和独特性
- 作品的表现力和感染力
- 是否能够通过作品传达出自己的情感和思想
总结
以上是书法大赛的学生评分准则，评委们在评判学生书法时应根据这些准则进行评分，以确保评分的公正性和客观性。
同时，评委们应独立作出评判决策，不受他人干扰或引用无法确认的内容。
评分准则的简洁性和避免法律复杂性也是评委们在评判过程中的优势所在。
*注意：本文档为示例，请根据具体情况进行修改和完善。
*。
学生书法比赛的评价指标
学生书法比赛的评价指标
引言
学生书法比赛是评价学生书法水平和培养学生书法艺术修养的重要途径之一。
为了确保评价的公正性和客观性，需要明确评价指标，以便评委能够根据这些指标进行评判和打分。
本文将介绍一些常用的学生书法比赛的评价指标。
1. 书法技法
书法技法是评价学生书法的重要指标之一。
评委可以根据以下方面进行评判：
- 用笔稳定性：书法作品应该表现出学生笔触的稳定性，没有明显的颤抖或手抖。
- 用笔韵律：书法作品应该表现出流畅的用笔韵律，字形之间的连接要自然流畅。
- 用笔厚度和轻重：书法作品应该能够准确表达出不同字体的用笔厚度和轻重，使字体形态更加丰富多样。
2. 字形结构
字形结构是评价学生书法的另一个重要指标。
评委可以根据以下方面进行评判：
- 字形规整：书法作品中的字形应该规整，没有明显的变形或错位。
- 字形比例：书法作品中的字形比例应该准确，各个部分之间的比例关系要协调。
- 字形美感：书法作品中的字形应该美观，字形的形状、线条要和谐、流畅。
3. 作品整体效果
作品整体效果是评价学生书法的综合指标。
评委可以根据以下方面进行评判：
- 空间分配：书法作品中的字体应该合理分布在纸面上，整体效果要平衡。
- 色彩搭配：书法作品中的墨色和纸色的搭配要协调，整体效果要和谐。
- 作品主题：书法作品应该能够准确表达出主题，整体效果要符合主题的要求。
结论
以上是一些常用的学生书法比赛的评价指标。
评委在评判学生书法作品时，可以根据书法技法、字形结构和作品整体效果等方面进行评判，以确保评价的公正性和客观性。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
小学书法教育检查考核制度
小学书法教育检查考核制度小学书法教育是培养学生良好书写能力和审美素养的重要课程之一。
为了更好地推进小学书法教育，不断提高教学质量和学生的书写水平，制定并执行一套科学合理的检查考核制度尤为重要。
一、建立教学标准小学书法教育检查考核制度的基础是建立明确的教学标准。
教学标准可以包括字型、字形、字体结构、笔画等方面的要求。
这些要求应该以国家相关的书法教育标准为基础，结合小学生的心理和生理特点进行合理的调整和补充。
二、制定教学进度表教学进度表是落实标准的具体工具，它明确了每个学期小学书法教育的教学内容和教学方式。
教学进度表可以按照学科教学大纲的要求编写，明确每个学期教学的目标和重点。
三、建立评价体系小学书法教育的评价体系应该综合考虑学生的书写能力、表达能力和创意能力等方面。
评价可以采用定期考试和平时考核相结合的方式，兼顾对学生书法作品的维度和对学生书写过程的评价。
四、完善教学资源小学书法教育需要有丰富的教学资源来支持教学活动的开展。
教学资源可以包括书法教材、书法字帖、书法作品展览等。
教师还可以通过互联网和多媒体技术来获取更多优秀的书法作品和教学案例，以提高教学质量。
五、加强教师培训教师是小学书法教育的重要组成部分。
为了使教师具备较强的书法教学能力，应加强教师培训。
培训内容可以包括书法基本知识的学习、教学方法的研究和教学经验的分享等。
六、落实督导评估机制为了确保小学书法教育的有效实施，应建立督导评估机制。
教育主管部门可以派出专门的教育督导员，对学校的书法教育工作进行定期的检查和评估。
同时，学校也可以组织教学评估小组对教师的教学工作进行评估，以不断完善教育质量。
七、加强家校合作家庭和学校是小学生书法教育的两个重要场所。
为了更好地促进学生的书写能力发展，学校和家庭应加强合作。
学校可以组织家长会、书法比赛等活动来邀请家长参与，并向家长提供相应的书法教育指导，以便家庭和学校形成良好的互动机制。
八、定期总结经验小学书法教育检查考核制度的实施需要不断总结经验。
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学校练字考核评价方案
一、指导思想：
为了真正提升学生的书写水平，将“端端正正写字，奠基幸福人生”成为我校常抓不懈的一项基本工程，特制定如下考核评价方案。
二、领导小组：
组长：
成员：
三、具体安排：
1、每天练字20分钟，学校提供练字纸一张。
以语文教师为主，并配以其他教师协作对学生进行书法指导，要求学生书写内容不要太多，每天写好一张练字纸即可，要求正确、规范。
2、学生作业书写情况
教师批阅学生作业，评语要体现卷面评价。
3、学校组织书法比赛
各年级每学期至少举行一次书写比赛，评出一二等奖，上报教导处。
4、领导小组每周到年级抽查
领导小组每周五上午到各年级抽查学生书写情况，抽查内容包括学生作业以及学生练字纸。
要求学生作业卷面整洁，评语体现卷面评价；练字纸一周最少五张。
翟镇初级中学教导处
2016年9月1日
学生书写情况反馈
抽查日期：月日
检查人：。