《斑鸠调》说课稿
苏少版音乐五下第八单元斑鸠调说课稿
苏少版音乐五下第八单元斑鸠调说课稿一. 教材分析《斑鸠调说》是苏少版音乐五下第八单元的一首歌曲。
歌曲以富有地方特色的旋律和歌词，描绘了一幅生动的农村生活景象。
歌曲节奏自由，旋律优美，充满了浓郁的乡土气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国农村的生活习俗，感受地方音乐的魅力，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、歌词等方面有一定的认识和理解。
但部分学生可能对农村生活较为陌生，对地方音乐特色理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的地方特色，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《斑鸠调说》，让学生了解我国农村的生活习俗，培养学生对地方音乐的喜爱，提高学生的音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3.知识与技能：学会《斑鸠调说》的歌词和旋律，理解歌曲的地方特色，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《斑鸠调说》的歌词和旋律，了解歌曲的地方特色。
2.教学难点：歌曲中的自由节奏和部分音乐术语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生感受歌曲的地方特色，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地理解歌曲内容。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对农村生活的思考，如：“你们印象中的农村生活是什么样的？”然后播放《斑鸠调说》歌曲，让学生初步感受地方音乐的魅力。
2.讲解：介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特色，引导学生深入了解农村生活和地方音乐。
3.学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.分组讨论：让学生分组讨论歌曲中的自由节奏和音乐术语，分享彼此的学习心得。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：对学生的演唱进行点评，强调歌曲的地方特色和音乐术语的重要性。
六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调说课稿(花城版)
六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调说课稿（花城版）一. 教材分析《六年级音乐上册第6课到这里来欣赏动漫歌曲歌曲斑鸠调》是人音版花城版六年级音乐教材中的一课。
本节课主要让学生欣赏和学唱动漫歌曲《到这里来》，通过歌曲《到这里来》的学习，让学生感受动漫音乐的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
教材中还提供了其他斑鸠调的歌曲，如《斑鸠调》等，供学生进一步学习和欣赏。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐课上积极参与，对学习新的音乐知识和技能充满热情。
然而，由于个体差异，学生的音乐水平和歌唱能力不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课上得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生通过欣赏和学唱动漫歌曲《到这里来》，感受动漫音乐的独特魅力，提高音乐欣赏能力。
2.培养学生运用音乐语言表达情感的能力，培养学生的歌唱技巧。
3.引导学生了解和感受斑鸠调的特点，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
4.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱动漫歌曲《到这里来》，掌握基本的唱歌技巧。
2.教学难点：引导学生感受和理解斑鸠调的特点，能够自主创作斑鸠调的歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听和学唱过程中，感受动漫音乐的独特魅力。
2.运用分组合作教学法，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。
3.采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一部动漫电影的片段，引起学生对动漫音乐的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.欣赏：让学生聆听《到这里来》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表达。
3.学唱：教师带领学生学唱《到这里来》，讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣等。
《斑鸠调》教学设计[1]
![《斑鸠调》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/727387169b89680202d825d9.png)
《斑鸠调》教学设计教材分析：这是流行于江西赣南地区的小调，原是额南的一首茶歌，两句体乐段，五声徽调试，歌中贯穿了“56216”乐汇，节奏富有跳跃感，活泼明快，歌词中还夹着“叽哩咕噜”、“咕咕”等模仿斑鸠叫的衬词，全曲充满春天的勃勃生机。
一、教学目标1、指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。
2、通过对《斑鸠调》的欣赏，并配以讨论、合作演唱的方法，感知、体验音乐风格，培养独立思考、团结协作的能力。
3、通过学习作品《斑鸠调》，感受江西的风土人情，体会对家乡的热爱之情。
二、教学重难点【重点】学习作品并能够用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。
【难点】感受并体验江西民歌的风格特点，能够准确演唱乐曲中的音程大跳。
三、教学过程(一)新课导入导入欣赏江西美景图师：今天老师要带领同学们一起走进我们南方的一处秀美之地，请同学们瞧一瞧！师：同学们如痴如醉的欣赏春景的时候，你们听到了什么声音？生：咕咕师：他到底是谁呢！他就是斑鸠鸟，他的身形细长，全身覆盖着棕色的羽毛，他的声音浑厚穿透力强，就像大自然中的低声部，时高时低I2 35 35师他的声音还吸引了其他人你听，他们是怎么演唱的！（设计理念：导入部分用视听结合的方式激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。
）(二) 重难点解决师范唱ii6 5621 6-春天什么叫春天斑鸠叫师：你们能不能模仿一下,用这样的方式回答他们（师问生答）师：斑鸠的声音就是这样子，引起大家的关注连江西的人们也唱起来了，你听他们唱的有什么不同？11656216656师：出了歌词的改变，旋律有没有什么变化呢？生1听到最后一个音生往下降的就像当地人讲话的语气一样生2前面第二小节只有一个6-后面6656师：这个乐句音符变多了，节奏变化了，这在民歌当中称之为加花，你们听听情绪是不是也变化了呢？师生多次练唱下滑音6多次唱谱ii6562i6656填词唱春天马格叫呀哈嘿（设计理念：节奏练习让学生体验出旋律的变化，体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程，它强调对学生主体性的尊重。
苏少版音乐五下第八单元律动(斑鸠调)说课稿
苏少版音乐五下第八单元律动（斑鸠调）说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第八单元律动（斑鸠调）》是一首富有地方特色的民间曲调，通过学习这首曲子，学生可以了解和感受我国民间音乐的魅力。
本节课的主要内容是学习斑鸠调的旋律，培养学生对音乐的感知和表现能力。
教材中提供了丰富的学习资源，包括音频、视频和乐谱，为学生提供了多角度的学习途径。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
但民间音乐相较于其他类型的音乐，学生在理解和接受上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的接受程度进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.了解斑鸠调的背景及特点，感受民间音乐的魅力。
2.学会斑鸠调的旋律，提高音乐表现能力。
3.培养学生对我国民间音乐的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重难点：斑鸠调旋律的掌握。
2.原因：斑鸠调的旋律具有一定的复杂性，学生需要在短时间内熟练掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组练习法、互动教学法等。
2.教学手段：音频、视频、乐谱、教学课件等。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对民间音乐的思考，如“你们知道什么是民间音乐吗？”，进而引入本节课的主题。
2.教学新课：介绍斑鸠调的背景、特点，播放音频让学生感受斑鸠调的独特魅力。
3.学习旋律：教师示范斑鸠调的旋律，学生跟随演唱，分组练习，互相纠正。
4.实践环节：学生分组演奏斑鸠调，教师巡回指导，对学生的表现给予评价和鼓励。
5.拓展延伸：介绍与其他民间音乐相关的曲调，让学生进一步感受民间音乐的魅力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调斑鸠调的特点及民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括斑鸠调的旋律简谱、歌曲名称、教学重点等，以直观的方式展示本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力等，终结性评价以演唱比赛、课堂测验等方式检验学生对斑鸠调的掌握程度。
(花城版)音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿
（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。
歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。
本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。
2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。
3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。
4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。
5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。
六年级上册音乐教案第6课 歌曲 《斑鸠调》｜花城版
义务教育中小学音乐花城版六年级上册
《斑鸠调》
、
（呀荷嗨等）
什么词？
3、打节奏（二
八节奏、四个
十六节奏、小
附点节奏）随
机
4、加入音高
旋律
5、用“咕”演
唱
6、加入“布谷
鸟”的部分
7、教学难句，
并加入柯伊达
手势
8、师生演唱
第二部分
9、第三部分
学习，高声部
旋律教唱
3、模仿老师打的
节奏
4、模唱老师唱的
旋律
5、跟教师演唱旋
律“咕”
6、分声部演唱
7、回顾柯伊达手
势，学习歌曲难句
8、师生演唱第二
部分
9、聆听第三部分
二声部演唱的效
果，并学唱高声部
旋律
多媒体
课件
钢琴教师评价
学生自评
学生互评
握问答乐句
3、感受回
声、轮奏
4、感受旋
律，加大难
度
5、学习第
二段
6、斑鸠、布
谷鸟对唱
7、提高学
生学习合唱
的兴趣
8、找找学生
还没能把握
的乐句
9、提高学生
聆听的能
力，学会感
受聆听低声
部旋律。
拓同学们，课后
学习第三段的
课后作业钢琴教师评价自由学习
了解低声部
设计时间：2018 年11 月。
6《斑鸠调》(教案)
6《斑鸠调》(教案)章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《斑鸠调》产生兴趣。
让学生了解《斑鸠调》的背景和特点。
1.2 教学内容：播放《斑鸠调》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
向学生介绍《斑鸠调》的起源和发展历程。
分析《斑鸠调》的音乐特点，如旋律、节奏等。
1.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。
章节二：音乐理论2.1 教学目标：让学生了解基本的音乐理论知识。
培养学生对音乐的感知和理解能力。
2.2 教学内容：讲解音阶、节奏、音符等基本音乐概念。
通过实例分析，让学生了解如何将这些音乐元素应用于《斑鸠调》。
2.3 教学方法：采用讲解和实例分析的方式进行教学。
章节三：旋律练习3.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的旋律。
培养学生的音准和节奏感。
3.2 教学内容：教授《斑鸠调》的旋律，并进行示范。
分组让学生进行旋律练习，互相指导和纠正。
3.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。
章节四：节奏练习4.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的节奏。
培养学生的节奏感和协调能力。
4.2 教学内容：教授《斑鸠调》的节奏，并进行示范。
分组让学生进行节奏练习，互相指导和纠正。
4.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。
章节五：综合练习5.1 教学目标：让学生将旋律和节奏结合起来，完整演奏《斑鸠调》。
培养学生的演奏能力和团队协作能力。
5.2 教学内容：将学生分成小组，每个小组负责一部分《斑鸠调》。
让每个小组分别练习，并将各部分合并在一起进行演奏。
5.3 教学方法：采用分组练习、合并演奏的方式进行教学。
六、音乐欣赏与分析6.1 教学目标：培养学生对音乐的欣赏能力。
让学生深入理解《斑鸠调》的音乐特点和表达的情感。
6.2 教学内容：欣赏不同版本的《斑鸠调》，比较它们的差异。
分析《斑鸠调》的旋律、节奏、和声等音乐元素。
探讨《斑鸠调》背后的文化和历史意义。
6.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。
苏少版音乐五下第八单元斑鸠调教学设计
苏少版音乐五下第八单元斑鸠调教学设计一. 教材分析《斑鸠调》是一首具有江南特色的民歌，收录在苏少版音乐五下第八单元。
歌曲以生动形象的语言描绘了斑鸠的形象和习性，歌词优美、旋律清新，富有浓郁的地方特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受江南民歌的风格特点，同时培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱、欣赏和理解上仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解和感受江南民歌的风格特点，培养对民族音乐的热爱。
2.学会演唱《斑鸠调》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐教学，培养学生合作、探究、创新的精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。
2.理解歌词的意义，感受歌曲的情感。
3.学会用适当的演唱技巧表现歌曲的特色。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词意义和演唱技巧。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧。
4.互动法：学生分组合作，进行歌唱表演和交流。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.乐谱：提供歌词和简谱，方便学生学习。
4.教学用具：黑板、粉笔、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《斑鸠调》歌曲，让学生初步感受江南民歌的风格特点。
然后展示斑鸠的图片，引导学生关注歌曲的主题。
2.呈现（5分钟）教师演唱《斑鸠调》，让学生跟随节奏拍手。
然后介绍歌曲的背景、歌词意义和演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和音准。
分组进行歌唱表演，让学生互相学习、交流。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励。
让学生再次演唱，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，为歌曲编创新的表演动作。
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《斑鸠调》说课稿
各位评委老师：
你们好！今天我说课的课题是《斑鸠调》。
我从六个方面进行阐述，说教材；说教学目标；说教学重难点；说教法学法；说教学过程；说板书设计。
一、说教材
本课选自义务教育课程标准实验教课书九年级教材第十七册第六单元《斑鸠调》，本单元主要是学习江西民歌，此乐曲形式活泼，歌曲赞美了斑鸠鸣叫，桃花盛开，杜鹃吐艳，秧田翠绿的大好春光。
曲调为两句体乐段，2/4节拍、五声徵调。
此曲多处运用了同音重复、旋律重复的创作手法，不但琅琅上口，而且便于记忆。
二、说教学目标
1.情感态度与价值：让学生关注并喜欢我们的江西民间音乐，乐于对歌曲《斑鸠调》相关的音乐要素进行探究。
2.过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力.
3、知识与技能：引导学生感受体验江西民歌的特点。
能够用优美的歌声演唱《斑鸠调》。
三、说教学重难点
1.重点：在聆听、演唱体验中感受民歌“呀哈嗨”、“里格”“依呀依子哟”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。
2.难点：尝试用方言演唱《斑鸠调》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵
教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入江西音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。
引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。
为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法和学法
（一）教法。
在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法：
1、范唱法：她能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。
因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。
在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。
同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；
2、启发、讨论法：对本节课的难点——歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。
（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。
音乐教学过程是一个在教师启发
引导下，学生参与体验音乐的过程。
没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。
只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。
五、说教学过程
在这一部分，我设计了以下四个环节：（-）创设情境引人入胜（二）学唱歌曲演绎音乐（三）搜集音乐拓展延伸（四）教师总结
首先，我就来说说第一环节：创设情境引人入胜
我将直接演唱歌曲《斑鸠调》。
既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。
然后提出问题，引导学生讨论：这是那个地区的音乐？你知道歌省份。
导出课题《斑鸠调》。
第二环节：学唱歌曲演绎音乐
在这一环节中，我把它分成四步来完成
1、初听音乐
欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简单的发声练习，又让学生熟悉了旋律。
欣赏完后回答问题：歌词说了些什么？这首民歌的情绪是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？【学生们可能会说出一些比较相符的答案】在此，我给予学生肯定与乐观的评价，并激发鼓励学生学会这首歌。
2、再次听赏
设问：这首歌曲是什么节拍？几个乐段？什么调式？根据学生的回答，【出示幻灯片：2/4拍，强弱规律，让学生用拍手等肢体动作体验2/4拍的强弱规律。
】
3、学唱歌曲
学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。
因此，我为又把这一步分成两步来进行。
首先：读歌词，品意味。
歌词教学也是本课中不能忽视的一个环节。
我采取了让学生朗诵歌词，增加学生朗诵歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。
其次：看歌词，听范唱，学歌词。
在这个环节中，我将采取教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的。
这样能更好地培养学生对于歌曲的感受和分辨能力。
在学生分组练习过程中，我将在学生中间进行单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。
唱“呀哈嗨”“依呀依子哟”处声音要有弹性，这也是教学的重难点。
最后：唱旋律。
在唱熟练歌词的情况下，我会和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律的特点。
【把这个环节安排在这里，主要考虑到现在的中学生，基础比较薄弱，识谱能力比较差，所以通过已经掌握歌曲的节奏，再让学生唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱能力，加强双基教
学。
】然后，以组为单位进行演唱评比，提高学生的演唱激情。
4、体会情感，用情歌唱
好的一堂课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。
为了完成教学难点，也为了培养他们表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较适合的演唱情绪。
为了更好的加深对歌曲情感的理解，师生共同赏析张也演唱的《斑鸠调》，增加感性认识，最后，我们师生有感情的共同合作演绎《斑鸠调》。
第三环节：搜集音乐，拓展延伸
最后，我将布置任务，推荐湖北、广西的其他民歌让学生欣赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习交流。
通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。
第四环节：教师总结
《斑鸠调》这首民歌欢快、优美；给我们带来了春天鸟语花香的气息。
最后，让我们扬起手掌、放开歌喉有感情的演唱歌曲《斑鸠调》。
六、说板书设计
为了让学生更好的把握乐曲的知识点，我进行了以下的板书设计：
《斑鸠调》
1=D 2/4
间奏
1 53
2 16︱5.6 1621︱6 65
3 32︱5.6 1621 5 23 5︱
主旋律
1 16 5621︱6 65 6︱1 1 12︱33 2︱666
2 1265︱3.2 3236︱5 -︱
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师的指导
！。