七年级语文两小儿辩日
公开课教案教学设计课件七年级语文上册 第课《两小儿辩日》教案 鄂教版
第22课《两小儿辩日》教材简析】《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。
2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。
〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。
〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。
就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。
因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。
二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。
〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。
〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。
5.合作学习，疏通文章。
〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
《两小儿辩日》语文说课稿
《两小儿辩日》语文说课稿《两小儿辩日》语文说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《两小儿辩日》语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两小儿辩日》语文说课稿1一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。
二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。
从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。
三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。
教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。
四、说学法 1、质疑探究法学起于思，思源与疑。
为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。
2、读书入境法坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。
3、合作讨论法为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。
初中语文两小儿辩日原文及翻译完整版
初中语文两小儿辩日原文及翻译Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】两小儿辩日【原文】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?”孔子不能决也。
孔子不能断定谁是谁非。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!”【赏析】一、内容梳理段落层次(一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。
(二)主体?观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。
理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗(三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。
反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。
(供参考，与教材归纳不全同。
)二、重点字词句1通假字孰为汝多知乎(“知”通“智”)2常用词理解(1)见两小儿辩斗“斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。
(2)我以日始出时去人近“去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。
(3)日初出大如车盖“盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。
《两小儿辩日》教案
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案17年11月29日，“柯城区语文中坚力量教学比武”在巨化中学举行，参加这次活动的都是四十周岁以上的老师，农村、城市的老师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特别是听了白云学校方建良老师执教的《两小儿辩日》后，有一些感想，表述如下。
第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。
前几年课件引进语文课堂后，大家争相使用，凡是公开课都必采用，语文课堂显得很热闹，电影、动画也出现了。
但是在我看来语文的的本色已经被淹没了，有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说，今天的课大家都使用了课件，但是如果哪节课不使用课件，反而会更新颖，更能体现这堂课的特色。
但是在几年后的今天，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。
课件上的课题，生字注音，简洁明白，“我能读顺课文”、“我能读懂课文”、“我来辩一辩”、“我能读出感情”等环节条理清晰，提高了课堂的教学效率，却并不喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。
看来通过几年的使用，语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。
第二、新课标的在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了体现。
在课堂开始，“你们谁能说说学习文言文的方法”这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。
到底什么时候太阳距地球近呢，老师并没有直接搬己的观点，而是让学生自己去探究，锻炼了学生的自主意识，主动探究在整堂课里得到了体现。
请学生提出的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培养了在学习中思考的习惯，而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋，体现了以学生为主体的新课标。
课文最后对孔子实事求是的充分挖掘，让学生认识到正确的价值观，体现了老师对文本的深刻理解。
第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。
教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生，使课堂气氛很活跃，学生始终显出饱满的学习态度。
学生帮学生回答了问题，还不忘提醒说谢谢，老师的对课堂的关注很全面。
七年级语文两小儿辩日2
师傅说，只有用木材、大火、铁锅炖出来的肉才味道鲜美，既锁住了营养，肉质还不柴。大鹅、笨鸡都是到农村散养户收来的，羊是每天定点现买现杀的，选羊也有讲究，要选择30斤左右的羊，炖 出来口感才最好。盈丰体育
我的眼睛在院子和屋子转了一圈，没有发现有什么藏匿。
如果说，大铁锅炖肉满足了北方人大碗喝酒、大口吃肉的豪放，那么，涮羊肉的精细则满足了更多年轻人的情怀。那些年轻人，猴急的，吆喝着要老板添汤上肉。看见一个瘦小的年轻人，居然学着 武松，用碗吃酒，样子好笑，身子骨有些软。人啊，在吃的面前，往往原形毕露，展现天性。多么好的吃相！
七年级语文两小儿辩日2(201911整理)
辩
• 1 音：Biàn • 2 辩是形声字，结构是内形外声。形旁：
言部。 • 舌上加一指事，由舌头发出的声音。说，
说 • 话，言语，言词。 • 3 意义：申辩和辩论的意思。
作者与作品
• 这篇传说故事选自《列 子 汤问》。《列子》一书 相传是战国时郑国人列御寇 的作品。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
知之为 知之，不知 为不知，是
知也。
作业
• 1解释下列横线的字
• •去 •
西蜀之去南海 大约大去之期不远矣 我以日始出时去人近
•
• •为 •
孰为汝多知乎 温故而知新，可以为师矣 此不为远者小而近者大乎
•汤 •
•知 •
•故 • •
及其日中如探汤 汤熨之所及也
孰为汝多知乎 知之为知之，不知为不知
问其故 并驱如故 温故而知新
• 2 组词
•辩
•辨
•辫
• 3 请把这一比喻句划出本体，喻体，喻词
•
日初出大如车盖
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
认为
距离
正午
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？” 到
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
清清凉凉
伸手 热水
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
• 列子属于道家学派，孔 子属于儒家学派，而两家是 对立的学派，常常互相讥讽。 列子写这故事，是讥笑孔子 的无知。其实两小儿的疑问， 也是列子提出的问题，这个 疑问，列子也不能解决。
七年级语文两小儿辩日(PPT)5-2
dòu
yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧凉凉
tāng 探汤
shú wèi zhì 孰为汝多知乎
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年国际上以国际协议原点（）作为地极原点，经度起点实际上不变。 【本岛】名几个岛屿中的主要岛屿，其名称和这几个岛屿总体的名称相同。例如我国的 湾湾包括湾湾本岛和澎湖列岛、绿岛、兰屿等许多岛屿。 【本地】名人、物所在的地区；叙事时特指的某个地区：～人｜～口音｜～特产。 【本分】①名本 身应尽的责任和义务：守～｜～的工作。②形安； 语文培训机构加盟 语文培训机构加盟 ；于所处的地位和环境：～人｜这个人很～。 【本固枝荣】ī树木主干强固，枝叶才能茂盛，比喻事物的基础巩固了，其他部分才能发展。 【本行】名①个人一贯从事的或长期已经熟习的行业：他原来是 医生，还是让他干老～吧。②现在从事的工作：三句话不离～｜熟悉～业务。 【本纪】名纪传体史书中帝王的传记，一般按年月编排重要史实，列在全书的 前面，对全书起总纲的作用。 【本家】名同宗族的人：～兄弟｜他们俩住在一个村，是～。 【本家儿】〈方〉名指当事人：～不来，别人不好替他做主。 【本金】ī名①存款者或放款者拿出的钱（区别于“利息”）。②经营工商业的本钱；营业的资本。 【本科】名大学或学院的基本组成部分（区别于“预科、 专科”等）。 【本来】①形属性词。原有的：～面貌｜～的颜色。②副原先；先前：他～身体很瘦弱，现在很结实了｜我～不知道，到了这里才听说有这么 回事。③副表示理所当然：～就该这样办。 【本利】名本金和利息。 【本领】名技能；能力：有～｜～高强。 【本名】名①本来的名字；原来的名字（区 别于“别号、官衔”等）。②给本人起的名儿：有些外国人的全名分三部分，第一部分是～，第二部分是父名，第三部分是姓。 【本命年】名我国习惯用十 二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。参看页〖生肖〗。 【本末】名①树的下部和上部，东西 的底部和顶部，比喻事情从头到尾的经过：详述～｜纪事～。②比喻主要的与次要的：不辨～｜～颠倒。 【本末倒置】比喻把主要事物和次要事物或事物的 主要方面和次要方面弄颠倒了。 【本能】①名人类和动物不学就会的本领，如初生的婴儿会哭会吃奶，蜂酿蜜等都是本能的表现。②副机体对外界刺激不知 不觉地、无意识地（做出反应）：他看见红光一闪，～地闭上了眼睛。 【本票】名出票人签发的，并承诺在见票时向收款人或持票人无条件支付确定金额的 票据。 【本钱】名①用来营利、生息、等的钱财：做买卖得有～。②比喻可以凭借的资历、能力、条件等：强壮的身体是做好工作的～。 【本人】代人称代 词。①说话人指自己：这
【实用】《两小儿辩日》教案
【实用】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《两小儿辩日》。
本课详细内容为：两个小孩辩论太阳距离人的远近，通过各自观点的阐述，展示了古代儿童的聪明才智和独立思考能力。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，了解古代儿童的辩论技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的独立思考精神。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会两小孩的辩论技巧。
难点：如何引导学生运用所学知识进行辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考：太阳在什么时候看起来离我们最近？2. 自主学习：让学生自己阅读课文，理解两小孩的观点。
3. 课堂讲解：（1）解析课文，帮助学生理解两小孩的观点。
（2）讲解辩论技巧，让学生学会如何进行辩论。
4. 例题讲解：（1）举例说明两小孩辩论中的逻辑推理。
（2）引导学生学会运用辩论技巧。
5. 随堂练习：让学生分成小组，进行辩论练习。
六、板书设计1. 两小孩观点对比2. 辩论技巧七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于“太阳距离我们远近”的辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，使他们在辩论中提高自己的思辨能力和口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的现象，运用所学知识进行思考和分析，培养独立思考的习惯。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解中辩论技巧的传授。
3. 随堂练习的组织与实施。
一、实践情景引入1. 提问：让学生思考太阳在什么时候看起来离我们最近？为什么会有这种感觉？2. 观察活动：组织学生进行实地观察，如在不同时间观察太阳的位置和大小，让学生通过亲身体验，引发对问题的思考。
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