狮子和鹿教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计
教材分析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
学情分析：本班学生16人，其中女生5人，男生11人。
本班学生的视听综合能力较弱，对课文的理解能力也较为薄弱，不能够很好地理解课文内容。
当视觉图象和听觉对象同时出现时，学生们往往不能够很好地将注意力集中到所要学习的内容上。
因此，在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的作用。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
教学目标：知识目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文。
培养独立阅读能力。
情感目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：教学幻灯片
教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
今天老师让大家猜一个谜语，看谁最先猜出来：身穿梅花袍，头上顶两角，穿山又越岭，身上都是宝（鹿）。
今天我们来学习《狮子与鹿》，齐读课题。
他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。
二、初读课文，了解大意
1、师：请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。
出示自学要求：
（1）用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。
（2）边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。
2、刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。
快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！
出示词语
匀称珊瑚泛(fàn)起撅(juē)起配得上抱怨逼近犹豫撒（sā）开凶猛一扯挣（zhèng）脱
出示多音字
称撒
3、填空式概括
词语会读了，现在提高些难度，谁能完成这个填空，概括下课文的主要内容。
评：你概括得很准确，谁能复述一下？
课文主要讲了鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。
谁有不同的概括？谁能在他的基础上加以补充？
三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
（一）欣赏鹿角的美丽
1、刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。
鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。
2、过渡：你找到了哪些语句？
课件出示:
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？
预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。
没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。
是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。
你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比喻）把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。
3、图文对照朗读
出示图片
师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。
他越看越得意，不禁发出感叹：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）
师：鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的……”
（在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。
）
（二）感受鹿腿的难看
1、鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？（难看）所以他不禁抱怨起来了。
鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。
读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落）
你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头）
谁能配上这样的表情来读读这句话。
师：如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？
用上这个句式来说一说：
唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢!
2、感受态度的改变
（1）就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。
闭上眼睛，听听这段话。
就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，……哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
你的心情怎样？（紧张、害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。
（2）师：狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。
（3）鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)
腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？
这是怎样的腿？
（4）难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)
你是从哪里知道的？
当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）
这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？
看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。
是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。
（5）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
三、感悟寓意
1、课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。
出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。
”
2、学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？
（尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。
希望你们在生活中也能正
确地看待每个事物。
）
3、这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。
教学反思
《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
这篇课文的内容较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。
回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：
1.以行为引导学生课堂专注度
在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。
从课堂录像和听课老师的反馈中，可以看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。
同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地判断他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。
在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。
在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。
2.以复述提高学生课堂专注度
归纳课文主要内容对于三年级学生来说是较为困难的。
因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。
同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习能力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。
在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要内容，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
3.图文结合吸引学生课堂注意力
在朗读训练时，我采用了图文结合的模式，将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样子的图片结合起来出示。
学生的注意力一下子专注于有趣的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。
对于这节课的教学，我也发现了不少不足之处。
比如，在学生手势判断的时候，有的学生的判断是错误的，而在课堂上由于时间关系，我并没有指出他们的错误，仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍，这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻，之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足，也有这个因素在其中。
又如，在板书显示的时候也可以考虑图文结合，这样学生对鹿角的美丽和鹿腿的难看会有更为直接的感官，这样教学效果可能更好。
在此次教学中，我更深刻地感受到课堂是一种精雕细琢的艺术，需要多方位的思考，才能让课堂更为熠熠生辉。
《狮子和鹿》教学设计与反思
《狮子和鹿》教学设计一、教材说明这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
二、教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。
2．过程与方法目标：通过朗读，小组探究，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
四、教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、教学流程《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思【狮子和鹿教学反思】一、引言教学反思是教师提高教学质量的重要环节，通过反思教学过程和教学效果，教师能够发现问题、总结经验、改进教学方法，进而提升教学效果。
本文将对一堂名为《狮子和鹿》的教学活动进行反思，分析教学目标、教学设计、教学过程、教学效果等方面的问题和改进措施。
二、教学目标《狮子和鹿》是一篇寓言故事，通过狮子和鹿的互动，寓意着强者应该保护弱者，让学生明白强者应该有责任和担当。
教学目标如下：1. 让学生了解寓言故事的特点和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释寓言故事的寓意。
3. 培养学生的思辨能力，能够分析寓言故事中的角色和情节。
4. 培养学生的价值观，使其明白强者应该有责任和担当。
三、教学设计1. 教材选择选择一篇适合学生年龄和认知水平的寓言故事《狮子和鹿》作为教学材料，以便学生能够理解故事情节和寓意。
2. 教学方法（1）讲授法：通过教师的讲解，介绍寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨狮子和鹿在故事中所代表的意义，以及故事中的价值观。
（3）角色扮演：让学生分组，扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意。
3. 教学过程（1）导入：通过一段小视频或图片展示，引起学生对动物的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
（2）讲解：教师通过讲解寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节，并提出问题，激发学生的思考和讨论。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论狮子和鹿在故事中所代表的意义，并记录下各组的讨论结果。
（4）角色扮演：学生分组扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意，并进行现场点评和讨论。
（5）总结：教师对学生的表现进行总结，再次强调故事的寓意和价值观，鼓励学生树立正确的价值观。
四、教学效果1. 学生的阅读理解能力得到提高，能够理解并解释寓言故事的寓意。
2. 学生的思辨能力得到培养，能够分析寓言故事中的角色和情节。
狮子和鹿教学反思15篇
狮子和鹿教学反思15篇狮子和鹿教学反思1终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。
一、教材简析《狮子和鹿》是三年级上册第七单元最后一篇__，是一篇略读课。
选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
所谓：尺有所短，寸有所长。
二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。
诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。
目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。
然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。
2、妙引导，让学生学会概括__的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握__主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取__的主要信息。
因此，在概括__主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。
3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇__的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白事物都有其两面性，要全面地看待问题。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感，提高学生的朗读能力。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放狮子和鹿的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，圈出生字、生词，教师讲解生字、生词。
精读课文：学生分组朗读课文，讨论鹿对自己的角和腿的前后不同态度，教师引导学生理解课文内容。
拓展延伸：让学生讨论生活中还有哪些事物具有两面性，引导学生全面地看待问题。
总结全文：教师总结课文内容，引导学生树立正确的价值观。
二、教学反思1. 教学效果教学效果：通过本次教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
在教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，能够提出自己的见解，培养了学生的思维能力和合作精神。
通过角色扮演，学生加深了对课文的理解，提高了学生的朗读能力和表演能力。
2. 教学优点教学优点：教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学过程注重学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究地学习。
教学评价及时、有效，能够对学生的学习情况进行客观、公正的评价。
狮子和鹿教学设计(狮子和鹿教学设计及反思)
狮子和鹿教学设计及反思一、引言在教育教学领域，教学设计是十分重要的环节。
狮子和鹿作为两种动物，具有鲜明的对比和特点。
本文将以狮子和鹿为主题，探讨教学设计中的深度和广度，并对教学设计进行反思和总结。
二、狮子和鹿的对比1. 狮子的特点在非洲大草原上，狮子是强大的猎食者，具有威严和力量。
它们以群体形式生活，通过团队合作来狩猎，展现了团队精神和领导能力。
2. 鹿的特点相比之下，鹿则是温和而羞怯的动物。
它们通常以散养的方式生活，喜欢在草原上觅食，展现了温顺和和谐的特点。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以看到两种不同的性格和行为特点。
在教学设计中，我们也可以借鉴这种对比，灵活运用教学方法，让学生在活泼和温柔的氛围中学习。
三、深度和广度的教学设计1. 从深度上考虑在教学设计中，我们需要考虑如何深度挖掘知识，让学生能够深入理解和运用所学内容。
就像狮子一样，我们要有决心和毅力，通过多种教学手段和方法，让学生对知识进行深入思考和理解。
在数学课上，我们可以引导学生通过举一反三的方式，深度探讨一个概念，引导他们提出自己的疑问和猜想，并通过实际案例来展示知识的实际应用，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 从广度上考虑在教学设计中，我们也需要考虑知识的广度，让学生能够全面了解所学内容的相关性和扩展知识面。
就像鹿一样，我们需要给予学生足够的空间和自由，让他们去探索和发现更多的知识。
在语文课上，我们可以设计多种阅读和写作任务，引导学生去阅读不同类型的文章和作品，通过写作来表达自己的观点和感受，从而拓宽他们的思维和知识面。
四、教学设计的反思在进行教学设计时，我们需要不断反思和总结，提高教学效果。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以得出以下几点反思：1. 团队合作借鉴狮子的团队合作精神，我们需要在教学中注重学生之间的合作和协作，让学生在合作中学习，提高团队意识和沟通能力。
2. 灵活多样借鉴鹿的温和和自由特点，我们需要在教学设计中灵活运用多种教学方法和手段，让学生在自由和开放的环境中学习，激发他们的创造力和想象力。
《狮子和鹿》教学设计和反思
《狮子和鹿》教学设计和反思教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或分析反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底（包括知识根底和能力根底），要形本钱节内容应该要走的认知开展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．培养独立阅读能力。
3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点和难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值)。
教学过程1．老师想请同学们你们觉得自己身体哪局部是最美丽的？哪局部难看？2. 有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？3. 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”4.师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。
1．请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。
2．说说课文主要讲了一个什么故事。
1．从句入手，朗读感悟。
⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
” 请同学们从中找出两对反义词。
狮子和鹿教学反思(15篇)
狮子和鹿教学反思(15篇)狮子和鹿教学反思1《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
这篇课文的资料较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。
回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：1、以行为引导学生课堂专注度在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。
从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。
同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地决定他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。
在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。
在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。
2、以复述提高学生课堂专注度归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。
因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。
同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。
在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
3、图文结合吸引学生课堂注意力在朗读训练时，我采用了图文结合的模式，将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。
学生的注意力一下子专注于搞笑的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。
对于这节课的教学，我也发现了不少不足之处。
比如，在学生手势决定的时候，有的学生的决定是错误的，而在课堂上由于时间关系，我并没有指出他们的错误，仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍，这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻，之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足，也有这个因素在其中。
狮子和鹿的教学反思优秀11篇
狮子和鹿的教学反思优秀11篇狮子和鹿教学反思1今天听了陈喻老师《狮子和鹿》的第二次教学后，心里有了很多的想法。
课文是一篇故事，它本身就充满趣味性，应该是学生喜闻乐见的故事形式出现的，照道理应该很容易将清楚，是否我们成年人太低估了学生的学习能力，总怕她们不懂，总要什么事都帮她们想好，包办好，为什么不能放手呢？《狮子和鹿》这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
鹿平时总觉得自己的角美丽，而总抱怨自己的四条腿长得难看，可当凶猛的狮子想捉它的时候是它那四条腿救了它一命，反而它自认为美丽的双角因被树枝挂住而差点送命。
故事其实想告诉我们：所有东西都有它的长处和短处，美和实用在不同的环境下都有它本身存在的价值。
教这篇课文的时候陈老师花了20分钟用不同的形式去让学生认识生字词，我觉得没有这个必要。
我们可以尝试把句子渗进在课文当中进行教学，或者先简单的初步了解，在分析课文的时候根据实际情况再随机学习，不要把故事和生字词生生的分开来学，这样会大大的减弱了故事的趣味性。
我们都知道，一节课里面，三年级的学生有意注意的时间只有10分钟，其余时间就要靠老师不断的制造出一个又一个的高潮来吸引学生的注意力，因此，生字词的学习可以灵活一点，先把学生吸引到故事中来，然后再让学生在理解课文的时候理解生字词可能会恰当一点。
学完生字词后教师视频播放朗读课文，因为是动画片形式出现，学生一下子就被吸引过来了，看完后陈老师问：“同学们，看完了视频后你知道刚才说了一件什么事吗？”其实这里我们是否可以换一种方法，给课文设置悬念，因为学生看到狮子狂追小鹿，小鹿美丽的'角却被树枝缠住，眼看就要被狮子追上的时候，学生包括我自己在内都很紧张，生怕鹿被狮子追到，如果这个时候老师停一停，问问她们接下来会有怎么样的结果呢？问了后让学生自己来读，我想这个时候学生已经走进了文本，朗读起来肯定很有感情，等学生读完后可以提问学生：“你可以告诉老师课文讲了一个什么故事吗？”我想这个时候的学生肯定能畅所欲言。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。
（3）学生能够学习作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。
（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。
（2）学习作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 教学难点 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。
（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解课文内容，让学生了解狮子和鹿的特点，以及作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 讨论法 组织学生进行讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 角色扮演法 让学生扮演狮子和鹿，通过表演来理解课文内容，培养学生的团队合作能力和创新能力。
4. 多媒体教学法 利用多媒体课件展示狮子和鹿的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解狮子和鹿的特点。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放狮子和鹿的视频，让学生观察狮子和鹿的外形特点。
（2）提问学生：狮子和鹿有什么不同？它们各有什么优点和缺点？ （3）引出课题：《狮子和鹿》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了一件什么事。
精读课文 （1）学习第一自然段，了解鹿对自己的角和腿的看法。
（2）学习第二至四自然段，了解鹿在遇到狮子前后的不同表现。
狮子和鹿教学设计及反思
狮子和鹿教学设计及反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第10课《狮子和鹿》。
本课主要讲述了一只狮子和一只鹿在林中相遇，狮子因贪图鹿的美丽角而将其捕获，但在搬运过程中，鹿的角挂在了树枝上，使狮子跌进了坑里。
鹿将狮子踢进坑里，自己逃脱了的故事。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论等方式，学生能够理解课文所表达的道理，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够学会欣赏别人的优点，同时也要看到别人的缺点，正确认识自己，学会全面看待事物。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
难点：学生能够理解课文所表达的道理，学会全面看待事物，认识自己的优点和缺点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画片《狮子和鹿》，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找意思。
3. 合作学习：学生分角色朗读课文，讨论课文内容，理解狮子和鹿的故事。
4. 讲解分析：教师讲解课文内容，引导学生理解狮子和鹿的故事所表达的道理。
5. 实践练习：学生进行角色扮演，模拟狮子和鹿的情景，加深对课文内容的理解。
六、板书设计狮子和鹿美丽角——狮子的诱因挂树枝——鹿的逃脱踢狮子——鹿的生存七、作业设计1. 课后阅读：学生选择一篇关于动物的寓言故事，阅读并理解其道理。
2. 写一篇关于自己优点和缺点的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，引导学生学会全面看待事物，认识自己的优点和缺点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于狮子和鹿的故事所表达的道理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。