狮子和鹿教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计与反思
《狮子和鹿》教学设计一、教材说明这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
二、教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。
2．过程与方法目标：通过朗读，小组探究，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
四、教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、教学流程《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思【狮子和鹿教学反思】一、引言教学反思是教师提高教学质量的重要环节，通过反思教学过程和教学效果，教师能够发现问题、总结经验、改进教学方法，进而提升教学效果。
本文将对一堂名为《狮子和鹿》的教学活动进行反思，分析教学目标、教学设计、教学过程、教学效果等方面的问题和改进措施。
二、教学目标《狮子和鹿》是一篇寓言故事，通过狮子和鹿的互动，寓意着强者应该保护弱者，让学生明白强者应该有责任和担当。
教学目标如下：1. 让学生了解寓言故事的特点和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释寓言故事的寓意。
3. 培养学生的思辨能力，能够分析寓言故事中的角色和情节。
4. 培养学生的价值观，使其明白强者应该有责任和担当。
三、教学设计1. 教材选择选择一篇适合学生年龄和认知水平的寓言故事《狮子和鹿》作为教学材料，以便学生能够理解故事情节和寓意。
2. 教学方法（1）讲授法：通过教师的讲解，介绍寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨狮子和鹿在故事中所代表的意义，以及故事中的价值观。
（3）角色扮演：让学生分组，扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意。
3. 教学过程（1）导入：通过一段小视频或图片展示，引起学生对动物的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
（2）讲解：教师通过讲解寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节，并提出问题，激发学生的思考和讨论。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论狮子和鹿在故事中所代表的意义，并记录下各组的讨论结果。
（4）角色扮演：学生分组扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意，并进行现场点评和讨论。
（5）总结：教师对学生的表现进行总结，再次强调故事的寓意和价值观，鼓励学生树立正确的价值观。
四、教学效果1. 学生的阅读理解能力得到提高，能够理解并解释寓言故事的寓意。
2. 学生的思辨能力得到培养，能够分析寓言故事中的角色和情节。
狮子和鹿的教学反思
狮子和鹿的教学反思(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狮子和鹿教学反思15篇
狮子和鹿教学反思15篇狮子和鹿教学反思1终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。
一、教材简析《狮子和鹿》是三年级上册第七单元最后一篇__，是一篇略读课。
选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
所谓：尺有所短，寸有所长。
二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。
诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。
目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。
然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。
2、妙引导，让学生学会概括__的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握__主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取__的主要信息。
因此，在概括__主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。
3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇__的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白事物都有其两面性，要全面地看待问题。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感，提高学生的朗读能力。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放狮子和鹿的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，圈出生字、生词，教师讲解生字、生词。
精读课文：学生分组朗读课文，讨论鹿对自己的角和腿的前后不同态度，教师引导学生理解课文内容。
拓展延伸：让学生讨论生活中还有哪些事物具有两面性，引导学生全面地看待问题。
总结全文：教师总结课文内容，引导学生树立正确的价值观。
二、教学反思1. 教学效果教学效果：通过本次教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
在教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，能够提出自己的见解，培养了学生的思维能力和合作精神。
通过角色扮演，学生加深了对课文的理解，提高了学生的朗读能力和表演能力。
2. 教学优点教学优点：教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学过程注重学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究地学习。
教学评价及时、有效，能够对学生的学习情况进行客观、公正的评价。
狮子和鹿教学设计(狮子和鹿教学设计及反思)
狮子和鹿教学设计及反思一、引言在教育教学领域，教学设计是十分重要的环节。
狮子和鹿作为两种动物，具有鲜明的对比和特点。
本文将以狮子和鹿为主题，探讨教学设计中的深度和广度，并对教学设计进行反思和总结。
二、狮子和鹿的对比1. 狮子的特点在非洲大草原上，狮子是强大的猎食者，具有威严和力量。
它们以群体形式生活，通过团队合作来狩猎，展现了团队精神和领导能力。
2. 鹿的特点相比之下，鹿则是温和而羞怯的动物。
它们通常以散养的方式生活，喜欢在草原上觅食，展现了温顺和和谐的特点。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以看到两种不同的性格和行为特点。
在教学设计中，我们也可以借鉴这种对比，灵活运用教学方法，让学生在活泼和温柔的氛围中学习。
三、深度和广度的教学设计1. 从深度上考虑在教学设计中，我们需要考虑如何深度挖掘知识，让学生能够深入理解和运用所学内容。
就像狮子一样，我们要有决心和毅力，通过多种教学手段和方法，让学生对知识进行深入思考和理解。
在数学课上，我们可以引导学生通过举一反三的方式，深度探讨一个概念，引导他们提出自己的疑问和猜想，并通过实际案例来展示知识的实际应用，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 从广度上考虑在教学设计中，我们也需要考虑知识的广度，让学生能够全面了解所学内容的相关性和扩展知识面。
就像鹿一样，我们需要给予学生足够的空间和自由，让他们去探索和发现更多的知识。
在语文课上，我们可以设计多种阅读和写作任务，引导学生去阅读不同类型的文章和作品，通过写作来表达自己的观点和感受，从而拓宽他们的思维和知识面。
四、教学设计的反思在进行教学设计时，我们需要不断反思和总结，提高教学效果。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以得出以下几点反思：1. 团队合作借鉴狮子的团队合作精神，我们需要在教学中注重学生之间的合作和协作，让学生在合作中学习，提高团队意识和沟通能力。
2. 灵活多样借鉴鹿的温和和自由特点，我们需要在教学设计中灵活运用多种教学方法和手段，让学生在自由和开放的环境中学习，激发他们的创造力和想象力。
《狮子和鹿》教学设计和反思
《狮子和鹿》教学设计和反思教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或分析反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底（包括知识根底和能力根底），要形本钱节内容应该要走的认知开展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．培养独立阅读能力。
3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点和难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值)。
教学过程1．老师想请同学们你们觉得自己身体哪局部是最美丽的？哪局部难看？2. 有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？3. 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”4.师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。
1．请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。
2．说说课文主要讲了一个什么故事。
1．从句入手，朗读感悟。
⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
” 请同学们从中找出两对反义词。
狮子和鹿教学反思(15篇)
狮子和鹿教学反思(15篇)狮子和鹿教学反思1《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
这篇课文的资料较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。
回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：1、以行为引导学生课堂专注度在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。
从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。
同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地决定他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。
在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。
在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。
2、以复述提高学生课堂专注度归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。
因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。
同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。
在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
3、图文结合吸引学生课堂注意力在朗读训练时，我采用了图文结合的模式，将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。
学生的注意力一下子专注于搞笑的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。
对于这节课的教学，我也发现了不少不足之处。
比如，在学生手势决定的时候，有的学生的决定是错误的，而在课堂上由于时间关系，我并没有指出他们的错误，仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍，这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻，之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足，也有这个因素在其中。
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《狮子和鹿》教学设计与反思
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
四、教学过程
（一）故事引入：
1、看图猜故事
出示《乌鸦喝水》的图片，问：同学们看到这幅图，你想到了那个故事？（生答）那么，谁来说说，这个故事告诉我们什么？
2、这故事出自《伊索寓言》这部书。
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。
（读准轻声“狮子”）
二、初读课文
1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
三、交流检查
1、出示词语：匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——
出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、抱怨撅起配得上
出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心
丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从
树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。
如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理
5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。
但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
四、品读语言
1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。
指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”
点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？
自我欣赏，很高兴——多么……多么……
自我陶醉了——
自我赞美——
生齐读
说话训练……”多么……多么“、引导用2．
3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。
这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。
此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。
理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读
此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。
生齐读。
小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。
闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样
匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——
出示PPT：
——两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子2、1）读懂1（．
鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。
鹿心想：
（惊魂未定，危险紧接着来临了）
（2）读懂3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿心想：
鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上
（3）品味“甩、挂、扯”三个动词
这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）
（4）再次引读5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意，谈体会
1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。
读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）
是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽！生齐读最后一句。
3、创设情境思辨鹿角是否“实用”
师：惊魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告诉了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角锯掉。
同学们讨论一下小鹿该不该这样做？
）美丽外表不一定是有用的，但也不能因为有1让学生通过思辨明白（．
些东西存在某些缺点而否定它的优点；（2）虽然外表不漂亮，却很实用；（3）有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也有可能变成优点。
4、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
5、联系实际深化体会
小红特别喜欢音乐，双休日坚持学习，同学们经常能欣赏到她动听的歌声和琴声。
现在她想竞选班级的文艺委员，同桌小明首先反对：“我不同意，她经常不认真订正作业。
”同学小丁也反对：“她有时忘记做值日。
”同学们纷纷列举小红的不足之处，小红羞红了脸……面对这样的情况，你会怎么说？
五、拓展延伸
在这快节奏的世界里，寓言犹如一种别致的快餐，能让我们品味以后获得智慧，让我们和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐！推荐阅读《伊索寓言》
板书设计
28 狮子和鹿
读故事欣赏美角——差点送命
抱怨细腿——狮口逃生
寸有所长尺有所短悟寓意
教学反思：
首先我以故事导入，一是激发其学习兴趣，二是所学的课文作适当的铺垫。
接着在学生预习的基础上我安排2分钟的时间让学生自读课文，检查反馈时我分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，但从抽到的两个学生回答看，三年级学生概括课文的主要内容还是有一定难度的，于是我不失时机地出示我预设的PPT给以帮助，学生借助提示就轻而易举地能说了，然后我小结读懂故事的基本方法：抓关键词语。
第二环节是品语言。
我抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。
抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面，体会当时的惊心动魄，并配上“画外音”读好这段文字，效果比较好。
在悟寓意这一环节，我设计了一个情境思辨：小鹿要不要割掉鹿
角。
我的本意是有正反不同的意见进行辩论，但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角，只有一种意见。
我就临时改变的教学思路：请你告诉小鹿为什么不同意割掉鹿角？在学生回答的基础上，我适时地予以引导，最后把学生零散的思路进行整合，出示了寓意。
这样，既给予学生充分的自主发言，又帮助他们建立系统完整的思维模式。
为加深体会，我给他们一个事例，希望学生能联系实际加以体会。
对这一环节，评课的老师还不如补充一些也提出了值得商榷的建议：似乎有点品德课的味道了，
跟寓意相关的名言名句，扩大积累。
有几个地方其实还可以再落实到位一些，在备课时应多准备一些故事，有备无患。