第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第七课第一节《自由平等的真谛》是学生在学习了《权利义务的一致性》和《公民的基本权利和义务》等内容后，对自由、平等概念的理解和认识的一次深化。
教材从自由、平等两个方面出发，通过阐述自由的边界、平等的表现，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的权利义务观，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的自由、平等观念，但可能对这些概念的理解比较片面，容易混淆。
他们在日常生活中可能遇到过自由的边界问题，对平等的理解可能局限于表面的公平。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由、平等的含义，明确自由的边界，了解平等的表现，从而树立正确的权利义务观。
三. 教学目标1.理解自由的边界，知道在法律允许的范围内行使自由权利。
2.了解平等的表现，认识到平等的重要性，尊重他人，维护社会公平正义。
3.树立正确的权利义务观，增强法治意识。
四. 教学重难点1.自由平等的含义和表现。
2.如何在日常生活中正确行使自由权利，维护平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解自由、平等的含义。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的权利义务知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的边界和平等的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使自由权利，维护平等？让学生在小组内交流讨论，培养他们的合作意识。
4.巩固（10分钟）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
【部编道德与法制八下】第七课 尊重自由平等 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点法治与自由的关系。
教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等，主要介绍了自由、平等的真谛。
本节课的内容旨在让学生理解自由、平等的重要性，认识自由、平等的价值，培养学生的法治观念，使其在日常生活中能够自觉地维护自由、平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念，对自由、平等有一定的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵、价值以及如何在实际生活中践行自由、平等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象的教学方法，引导学生深入理解自由、平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会公正的体现，要尊重他人，维护社会公平。
3.培养学生自觉践行自由、平等原则的意识和能力。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义及其价值。
2.如何在实际生活中践行自由、平等原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受自由、平等的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自由、平等的内涵。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高对自由、平等的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等素材。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？为什么我们要尊重自由和平等？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行自由、平等原则的。
引导学生认识到自由、平等的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何在学校生活中践行自由、平等原则？每组给出具体的建议。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，教师进行点评，总结如何在不同场景下践行自由、平等原则。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。
本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。
但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。
此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。
2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。
八年级下册道德与法治【教案】2.第七课 尊重自由平等
尊重自由平等设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,引导学生用法律视角认识自由和平等的真谛,增强平等意识和珍视自由的意识,树立自由平等的理念;懂得自由都是法律之内的自由,提高法治素养。
学习目标1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在;知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力;增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握自由平等与法治之间的联系。
重点难点重点:法律面前人人平等;平等的含义。
难点:珍视自由,践行平等;法治与自由的关系。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解治安管理处罚法关于在景区乱写乱刻等行为处罚的规定,了解刑法、消费者权益保护法的相关内容,了解我国少数民族地区的选举制度,观看某明星偷逃税被依法处罚的案例视频。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时自由平等的真谛一、学习情境自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能导致混乱。
人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。
围绕“自由”这个话题,小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
结合三名同学的观点,说说你对自由的认识。
二、预习检查1.自由的价值。
(1)增强个人的幸福感,激发每个人的活力。
(2)推动社会的进步与繁荣。
2.如何理解自由应有必要的限制?(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会导致混乱与伤害。
3.法律意义上自由的含义:自由主要是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
4.法治与自由的关系。
(1)法治与自由相互联系,不可分割。
部编人教版2019八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案
自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课 第1课时 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课第1课时自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在学习完权利与义务、公民基本道德规范等内容后，对自由、平等概念的深入学习。
本节课通过讲解自由、平等的含义、表现和意义，使学生理解自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，认识到自由、平等对于个人和社会的重要性，培养学生尊重他人、平等待人的品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于自由、平等这两个概念，他们在日常生活中有所体验，但可能缺乏系统的理解和深入的探讨。
在学习过程中，学生可能对自由、平等的含义和表现产生疑问，需要教师进行引导和解答。
同时，学生对于自由、平等在社会中的重要性可能认识不足，需要通过实例和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自由、平等的含义，认识自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，了解自由、平等的表现和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、实例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和表现。
2.自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位和意义。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和辅助资料，自主探究自由、平等的含义和表现。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享对自由、平等的理解和实例，培养学生的团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实生活中典型的自由、平等案例，使学生更好地理解自由、平等的意义。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行引导和解答，确保学生对自由、平等有正确的认识。
六. 教学准备1.教材、辅助资料。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.典型实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国宪法中关于公民自由、平等权利的条款，引导学生思考：自由、平等在我国法律中的地位和作用。
八年级下册道德与法治 7.1自由平等的真谛
第7课尊重自由平等第1节自由平等的真谛一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
2、能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力3、知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
二、教学重难点教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观教学难点：法治是实现自由、平等的保证三、教学过程（一）情景导入素材1、有人说，要自由就不能有法治，有法治就没有自由。
我要说，有法治才有自由，没有法治就会失去自由。
自由是火车，法治是铁轨。
火车只有在铁轨上才能自由奔驰。
倘若离轨就寸步难行。
自由如风筝，法治如筝线。
风筝只有在筝线的牵引下才能自由飞翔。
倘若脱线而逃，就会失去方向。
上述诗句说明了什么道理？（二）构建知识网络1、自由的意义有哪些?拥有自由，不仅能增强，而且能激发，从而推动。
2、如何理解自由的限度？①自由不是为所欲为，它是有。
必要的限制是对。
无限制的自由只会走向，导致。
②无论现实世界还是网络空间，自由都是。
3、法治与自由二者间的关系是怎样的？二者。
一方面，法治标定了，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既又。
4、从法律意义上理解平等的含义？在法律意义上，平等具有两层含义：一是；二是。
5、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则?①任何公民都，同时必须地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益，违法或犯罪行为，任何组织或者个人都。
（三）反馈评价提升选择题（请先画出关键词）1、“自由应是一个能使自己变得更好的机会。
”对这句话理解正确的是（）A、拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力B、拥有自由，能够推动社会的进步与繁荣C、表达了人们对自由的无限向往D、表达了按照自己的意愿自由自在地生活2、“不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)
3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条 任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
男女平等。”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”
通过学生自己讨论分析，思考身边平等的事例和现象，目的是为了让学生意识到法律面前人人平等。
第四环节：
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
活动一：小故事——断线的风筝
(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)
1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”(2)如何理解自由应受到必要的限制
提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。(2)必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
学生总结。
总结提升。
分层布置作业
基础题：1、“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中的这一名言启示我们（ ）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由可不受法律约束
拓展题：2、默写本课划线的内容。
板书设计
(阅读教材第90页“运用你的经验”)
问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。(学生从不同的角度阐述)
通过运用你的经验的案例，让学生分析和思考对自由的认识，从而引入自由是有限制的，导入新课。并为下一环节的教学内容做铺垫。
第二环节：
无法治不自由
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
自由平等的真谛
活动四：探究平等事例
1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
活动五：查资料——男女平等
4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”在继承法的第九条中明确规定：“继承权
教学目标
知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学重点
自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点
法治与自由的关系。
单元训练重点
本节课我们学习了两个概念和一对关系：自由和平等的含义，法治与自由的关系；还要认真理解法律面前人人平等的含义和表现。
教学内容
第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛
教材分析（简要）
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。
3．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
6.教师讲解：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
教学方法
小组讨论、讲授、实践等方式方法。
教具准备
PPT、教学设计。
教学课时
一课时。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：
导入
教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
活动六：知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。”
活动三：案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性事故最终造成一人重伤、三人轻微伤，11辆摩托车损毁。近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
5．思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
1.通过生活真实情境入手，让学生体会自由应受到必要的限制。
2.通过让学生分析讨论时事新闻，体会法治与自由的关系。
第三环节：
法眼看平等
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
5．思考：《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理
提示：公民在法律面前一律平等。
6.教师归纳：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务
合法权益一律平等地受到法律保护
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权