(完整版)青岛版认识钟表教学设计
一年级数学下册教案 第二单元认识钟表 青岛版
教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。
4.渗透人文思想教育。
三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。
2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。
四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。
”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。
（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。
师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。
同位互相指一指，说一说。
提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。
师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。
（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。
那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、故事引入师：星期一的早上，喜羊羊去叫懒羊羊上学，却看到懒羊羊还在睡懒觉，怎么也叫不醒，等他自己到学校后已经迟到了。
懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？大家给懒羊羊送了个礼物，你们猜猜是什么？一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
学生们都猜到是闹钟。
师：今天我们就来学习认识钟表。
（板书并出示生活中各种各样的钟表）二、主动探索1.你能读出下面的时刻吗？（出示几个钟表）学生互相讨论得出每个钟表的时刻2.你从这几个钟表中发现了什么？学生讨论预设1：分针都是指着12预设2：时针指的数字都不一样预设3：分针指的数字都一样，时针指的不一样……通过多次讨论得出：分针指着12，时针指着几，就是几时3.游戏巩固（1）我拨你说同桌之间，一个拨时钟，另外一个说出是几时，说对5个以后角色互换。
（2）我说你拨同桌之间，一个说几时，另外一个在钟表上拨出相应的时刻，说对5个以后角色互换。
4.你能写出下面的时刻吗？让孩子体会用电子表的形式写出几时三、巩固练习1.连线，把对应的钟表和时刻连起来。
4:00 11:00 7:00 1:002.图形出示小明的一天，根据钟表填写完成，分别几时做什么事情3.出示两幅图，周末的时候，都是9时，怎么一个在写作业，一个在休息？学生讨论明白：一个是在早上，一个是在晚上4.这些钟面上的时刻，再过一时是几时？3:00 9:00 5:00 11:00再过1时：4:00 10:00 6:00 12:005.猜谜语（1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）四、知识拓展介绍以前没有钟表的时候，人们是通过日晷来判断时间，后来慢慢发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。
青岛版学看钟表教案
青岛版学看钟表教案一、教学目标1.能够准确读出钟表上的时间。
2.能够在日常生活中运用所学知识，如约定时间、规划活动等。
3.培养学生的观察能力、判断能力和团队合作精神。
二、教学重点1.时间的读法。
2.钟表的构造。
三、教学难点1.钟表上的分钟读法。
2.时间的辨别及转换。
四、教学过程第一节钟表构造、读小时1.引入老师拿出一个闹钟或手表，问学生“有人知道现在是几点几分吗？”，流淌的时间在生活中显得如此重要，真正了解时间的规律、会读懂时间的学生是多么令人艳羡。
2.呈现在黑板上画出一幅标准的钟表，以及钟表上对应的中、大、小指针。
老师可以通过抽取学生来模拟钟表上的时针和分针的转动。
3.探究直接教授小时读法：“时针指向几，就念几点。
”并根据不同的时间让学生读出对应的时间。
4.练习让学生回答和模仿读出当前时间，或者钟表指定时间的读法。
第二节钟表分针、读分钟1.引入小时读法已经初步掌握，接下来需要探讨钟表上分针所指向的时间。
2.呈现在黑板上画出一幅详细的钟表，指出小时下方、分针与中心点形成一个视角，可以划分出钟表上的分钟数。
3.探究教授钟表上的分钟读法，以5分钟为一段，指针指向哪个分钟数，就念出该分钟数所在的整五分钟。
4.练习让学生回答和模仿读出指定时间的读法。
第三节明天计划、时刻转换1.引入时间不仅是让人觉得充实的事物，更有其实用的价值。
接下来我们要探讨如何在日常生活中利用时间，规划活动等。
2.呈现画出一个时间轴，上面标注某一时间需要做的事情，如起床、上学、午饭、放学、自习、晚饭等。
3.探究让学生在时间轴中确定每件事情所需的时间，并计算整个时间轴需要多长时间。
然后与当前时间比较，让学生转换出什么时候开始和结束这幅时间轴。
4.练习让小组或者个人编写自己的时间轴，并展示、讨论每个人的时间安排，锻炼团队合作精神。
五、课堂总结该课程主要是通过教授钟表的构造和读法，让学生真正认识时间的规律及其的实际应用，通过互动、讨论等形式，让学生更好的掌握所学知识。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教材版本：青岛版五四学制学段：一年级数学下册教学内容：钟表各部分认识和整时的认识教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法教学重难点：重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
一、儿歌导入，出示课题利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
二、深入观察1、自行观察先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
三、认识整时创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。
激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考2、总结规律通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
最新青岛版一年级数学下册 认识钟表教学设计
《认识钟表》教学内容：青岛版小学数学一年级上册16页信息窗*第*课时教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．通过现实情境中对钟表的初步认识，解决生活中与时间有关的简单问题。
4. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点教学重点：认识“整时”和“半时”。
教学难点：辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具、学具教师准备：课件、钟表模型。
学生准备：钟表模型。
教学过程一、创设情景，提出问题。
1、创设情境，引入钟表。
课件给出动画人物：小新，激发学生的兴趣。
用动画人物小新的声音：大家好！今天我带来一个谜语想考考大家？师鼓励学生接受挑战，课件出示谜语：小小马儿三条腿，日日夜夜不停息。
嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生来猜谜语——板书：钟表。
2、感受认识钟表的必要性，引入课题。
用动画人物小新对学生的回答进行评价，并引入：钟表乐园。
学生观看课件展示的各式各样的钟表，并说说感受。
师：这些是你们想说的。
老师还想说：我们的生活到处都有钟表，我们的生活离不开钟表。
你知道钟表都有哪些用处吗？生回答师对生的回答进行评价，再通过动画人物小新提出问题：1、你们认识钟表吗？2、我什么时间上学？什么时间上音乐课？什么时间玩耍？什么时间放学？师激发学生学习的兴趣和斗志，引入课题：认识钟表。
二、自主学习，小组探究。
1、认识钟面。
（1）小组讨论交流。
师给出问题：钟面上都有什么？让学生以小组为单位进行讨论。
（2）学生汇报，师生交流。
A．认识大格和小格。
B．认识时针和分针。
认识完时针和分针后，提出问题：你知道它们是怎么转动的吗？（顺时针方向）2、认识整时。
师：了解了钟面各部分的名称，你能知道小新上学的时间了吗？回到情境串中：根据小新上学的时间学习整时。
（1）初步认识整时。
让学生根据已有的知识经验说说小新上学的时间，并说说你是怎么知道的？（2）讨论交流，再次认识整时。
青岛版一年级数学下册教案
一、《认识钟表》教学设计二、信息窗1《100以内数的认识》教学设计教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：100以内数的读法和写法；数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话导入师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。
秋天是丰收的季节。
2.创设情境，发现信息课件出示教材中的情境图:小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。
教师适时评价。
3.根据信息，提出问题师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：（1）有多少个玉米？（2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少个？【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。
】二、借助素材，理解概念师：哇。
同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。
学生齐读。
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？生：数一数师：你想怎样数？生：数一个划一个。
师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？生：可以不重复，还可以不漏掉。
师：这确实是一个好办法。
除了这样一个一个的数，还可以怎样数？学生可能回答：两个两个地数。
三个三个地数。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教学内容：青岛版一年级下册P18及相应的练习教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生学会认、读、写整时；2.在认识整时的过程中，培养学生基本的观察能力和初步的归纳能力；3.引导学生初步建立时间观念，渗透珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面构造，认识整时、记录整时。
教学难点：认识整时的方法，说出刻度不完整钟面上的时刻。
一、揭示课题课件出示谜语：滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。
生：是钟表。
师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？生回答揭示课题：钟表不仅可以告诉我们时间，还能帮助我们合理地安排时间，这节课我们就来一起认识钟表。
（板书：认识钟表）二、初步认识钟表，会读整时（1）认识钟面结构课件出示钟面1、师：仔细安观察，在这个钟面上你都看到了什么？生1：12个数。
师：我们一起来读一读。
生2：还有两根指针。
师：谁知道它们的名字，请你来给大家边指边说。
生3：时针、分针。
根据学生回答板书。
2、师：时针和分针是两个形影不离的好朋友，谁有好办法可以记住它们俩？生：时针短，分针长。
（板书：长、短）3、活动:请拿出学具钟，3人小组内互相指出上面哪根是时针、哪根是分针师：现在你认识了时针、分针这两个新朋友了吗？生：认识了师：它们有什么特点？生：时针和分针比起来，时针短，分针长4、小结：刚刚我们知道了，钟面上有12个数字，12大格，还知道了，钟面上有两根针，又粗又短的是——时针，又细又长的是——分针。
5、师：仔细观察，钟表是顺着什么方向转动的呢？用手比画比画（课件出示钟表的转动）教师引导学生回答：顺时针转。
分针、时针转的快慢不同，但是转动的方向一样。
（2）认识整时课件出示：8时1、师：你知道钟面上现在的时间吗？生：8点钟师：8点钟在数学上叫做8时（板书：8时），一起读——8时师：你是怎么知道的？生：因为分针指着12，时针指着32师：你说得真清楚，谁来说说第二个钟面？（课件出示3时）生：3时，如遇3点，及时纠正师：你是怎么看的？生：分针指着12，时针指着3，就是3时师：谁还想说3、师：第3个钟面表示的又是几时呢？（课件出示6时）生：6时师：怎么知道的？生：分针指着12，时针指着8，就是8时4、师：像这样的8时、3时、6时，我们叫做整时。
青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。
教学重难点1、能正确认读“整时”和“半时2、能正确认读“整时”和“半时”。
教学步骤一、创设情境，提出问题。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语想考考你们？你们有信心吗？出示谜语生：钟表师：没错，就是钟表，也可以说是闹钟、表等等。
今天我们就来和神奇的钟表交朋友。
（板书：认识钟表）师：生活中钟表有很多种，你知道哪些呢？生自由回答，说说自己对钟表的认识，可以交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
二、自主探究，认识钟面师：老师也找了一些钟表来，他们长得真是各种各样！但其实钟表很多地方都一样的，我们一起来看一下生活中最常见最普遍的钟表。
仔细观察看看这些钟面上都有什么？生：数字，时针分针。
师：这上面有数字，那说能说些下都是那些数字，我们按照从小到大的顺序数数。
师：其实啊，钟表上的指针他转动的方向是有一定规律的，不是随便转动的，他转动的方向是按照数字从小大到达顺序来转动的，大家先来数一数。
我们再一起来看一下指针的转动，是这样。
走过1，再走过2，师：刚才有学生说这上面有时针和分针，那你能说一下你是怎么区分的吗？生：长是分针，短的是时针。
三、合作交流，解决问题。
师：看来大家都已经认识钟表了，那老师给大家讲个小故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，钟表说我来帮你们，你们只要学会了看我，就知道时间了！（一）学习整时1、师：同学们认真观察图上的钟表，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
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《认识钟表》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗【教学目标】
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
【教学重难点】掌握“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学准备】课件、钟表
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青、小林是什么时间到家的？
生5：谁到家最早呢？
（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）
谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）
【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
二、分析素材，理解概念
1．观察交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。
学生在观察思考的基础上交流自己的发现。
提问：谁来汇报一下你们的发现？
学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针
教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短
2. 尝试认读、教学“整时”
（1）尝试认读
谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）
下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？
先独立思考，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评价。
（2）总结方法
出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）生齐读，师板书
3．自主探索、认识“半时”
师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）
（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法
（3）组织辩论，突破难点
在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。
学生齐读，教师板书
（5）游戏：拨钟比赛
师说一个时刻，学生拨一拨；
同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表
4. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。
提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。
预设：
生1：时针都指着5；
生2：分针一个不到12，一个过了12；
生3：一个不到5时，一个过了5时；
……
师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。
总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。
【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。
学生在生活中虽然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。
在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
PPT 中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念
1.基本练习：认一认填一填，根据学生回答，演示答案。
2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法
3.综合练习：填一填（自主练习第3题）
4.拓展练习：议一议连一连
5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。
四、全课总结，回顾整理
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。
……
【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。